均衡发展所需资料注意事项

第一篇：均衡发展所需资料注意事项

均衡发展所需资料注意事项

注：所有数据除了计算申报入学率用的分子中的在外就读学生数和分母、初中升学率中分子部分在县外就读普高和中职数外，其他的全部以年报数据为准。均衡发展所需名册

在校生名册、在外就读学生名册、复学名册、转入名册、其他增加名册、休学名册、死亡名册、转出名册（转出名册分省内外县和省外两种造册）、减少数中的其他（即辍学名册）、随迁子女名册、进城务工名册、留守儿童名册、毕业生名册、7-15周岁三残儿童少年名册及入学名册。印证辍学率

1.所需数据来源于年报表中的中小学生变动情况统计表。（说明：变动表中增加栏的其他指辍学在校外经劝返入学后采用在校生注册的学生数、减少栏的其他是指辍学学生数、外省转入和打工回来的学生一律计入转入学生、转出外省（即其他离校学生）一律计入转出学生数中。

2.印证辍学率所需的全部证明材料必须与变动表中的数据一致，全部要上交，待检查过后再返回学校保存，一律要原件。印证入学率

1.年报入学率（国家统一计算方法）（1）分子数据来源于学年初报表里面的小学基础综3121表《小学学龄人口及在校学生情况（总计）》、初中基础综3131表《初级中学学龄人口及在校学生情况（总计）》里面小学7-12周岁、初中13-15周岁人口数，分母来源于各乡镇小学和初中学龄人口总数即小学7-12周岁、初中13-15周岁。

（2）印证材料来源于在校生名册，主要核查在校生名册中的学龄人口数与报表中统计的学龄人口数是否一致，原则上要查户口册。2.申报入学率

（1）数据来源于各乡镇上报的两基报表中本在本就读和本在外就读的学龄人口数（此数据在下发的《2013年中小学入学率统计表》里面的<入学率统计表>中小学第8、9、11列;初中第23、24、25列）。

（2）印证材料：在外就读学生证明，省内外县单独造册，省外的单独造册。说明：对于在省内外县的学生根据省厅要求可以不提供纸质材料，但是在学籍系统中必须能查到此学生，查不到入学率将随之下降；在省外就读的学生必须提供纸质证明材料。数据一致性注意事项

1.根据学年初报表里面的小学基础综3121表《小学学龄人口及在校学生情况（总计）》、初中基础综3131表《初级中学学龄人口及在校学生情况（总计）》里面小学7-12周岁、初中13-15周岁人口数，把在校生名册造好。

2.结合在校生名册再造复学名册、转入名册、其他增加名册（注：7-

12、13-15周岁的学生信息必须一致；

3.小学升学率的分子是2013年年报中的初中招生数，分母是2012年年报中的六年级学生数。小学毕业名册学生信息必须与2013年初中招生数中的学生生信息一致，核查小学升学率。

4.7-15周岁三残儿童少年入学率分子数据来源于学年初报表中基础综3121表，分母来源于各乡镇上报的两基报表中（此数据在下发的《2013年中小学入学率统计表》里面的<入学率统计表>第36列，这个数据是根据各乡镇上报在年报中的数据进行调整的数据，因为各乡镇在上报此表时与年报数据不符，所以有调整）。印证材料是要有三类残疾鉴定证明。5.初中升学率的分子部分含本在本就读普高、中职数和就读县外普高、中职数，分母是2012年年报中的初三级学生数。凡是在外县以上就读普高和中职学校的，必须提供印证材料。6.上交的表册以乡镇为单位汇总电子档上交，不打印纸质材料。如：在校生名册，把全乡一年级的汇总在一起，即不收分校数据。

第二篇：发展所需资料（范文模版）

国防科技学院

学生第二党支部党员发展资料清单 为了方便支部同志准备各阶段材料，先将党员发展流程所需材料清单按时间罗列如下：

积极分子阶段：

1、新生入校后，自愿手写《入党申请书》，组织部收集，保存；

2、推优之前，需准备好“党校结业证复印件”；（大一除外）

3、推优之后，需填写“推优入党登记表”；

4、推优之后，每3个月写一份“思想汇报”，至少4份。发展对象阶段：（注：积极分子阶段的4种材料必须齐备。）

1、拟发展之后，公示之前。需自己打印并填写“入党积极分子培养考察登记表”（双面打印）；

2、拟发展之后，公示之前。需自己打印并填写“拟发展党员基本情况一览表”；

3、拟发展之后，公示之前。需自己手写“入党自传”：

4、拟发展之后，公示之前。需自己手写“自我剖析”：

5、拟发展之后，公示之前。需要自己填写并打印“综合性政审材料”；

6、拟发展之后，公示之前。年级负责人组织群众座谈会，填写“群众意见调查表”；

7、拟发展之后，公示之前。需自己准备在校学习成绩单、cet及其他获奖证书复印件；

8、支部大会之后，需自己打印并填写“入党志愿书”，交由培养联系

人审查后填写正式表；

9、支部大会之后，支部统一发放“入党通知书”。

预备党员阶段：

1、确定为预备党员后，每3个月填写一次“预备党员考察鉴定表”；

2、预备期满之前一个月，主动手写“转正申请书”递交给党支部。

3、转正之后，填写“入党志愿书”的转正部分材料。

如有不清楚的地方，请咨询各年级负责人。以上材料的模板、空白表请到支部官方空间（http://user.qzone.qq.com/2425554959?ptlang=2052）查看下载。

国防学院学生第二党支部

2012年9月20日

第三篇：均衡发展宣传教育资料

关于深入推进义务教育均衡发展促进教育公平的办法

推进义务教育均衡发展，是促进教育公平、改善教育民生的重要内容，是缩小城乡、区域、贫富三个差距的重要基础，是政府优先保障的战略性任务。为推进义务教育均衡发展，促进教育公平，现提出以下意见：

一、围绕义务教育重点领域和关键环节，开展义务教育均衡发展项目

按照“因地制宜、注重实效，以点带面、典型示范”的原则，确定义务教育均衡发展综合改革，通过3―5年，力争在管理体制、运行机制、关键环节、条件保障等方面形成突破和创新，为全市整体推进义务教育均衡发展提供经验和借鉴。

二、科学规划中小学布局，城乡义务教育学校办学条件标准化率达到80% 到2015年，在旧城改造、公租房建设以及二环内主城拓展区等区域内，新建、改扩建小学，满足新增人口子女的入学需求。通过新增校点、学校扩容等方式，确保每所学校保持适宜的办学规模和班级规模，用2―3年时间解决好“大班额”问题。合理规划农村中小学布局，加强乡镇中心校建设，办好必须保留的村小。完善农村寄宿制学校配套功能。推进“数字校园”建设，农

村学校现代远程教育“班班通”覆盖面达到100%。建设好音乐、美术、体育、卫生、综合实践（劳技）、科技等六大功能室，重点为农村学校配齐配足教学仪器、设备、图书和计算机。加快改造未达到办学条件基本标准的学校，到“十二五”末，全市义务教育学校办学条件标准化率达到80%。

三、统一城乡学校教师编制标准，城乡学校干部教师交流面达到15%以上

统一城乡学校教师编制标准，逐步为农村中小学配齐音乐、体育、美术、信息技术、心理健康等紧缺学科教师。按照编制标准为农村寄宿制学校配备生活管理教师。加强教师培训，免费培训农村教师，重点加强农村义务教育教师特别是艺体学科教师培训，对城乡义务教育教师每5年实施360学时的岗位培训。构建农村高素质教师梯队，“十二五”期间，农村骨干教师比例比“十一五”提高10%以上。建立学校干部教师互动交流制度，“十二五”期间，城乡校长和教师交流面达到15%以上。统一义务教育阶段教师职务序列。城镇中小学教师晋升高级教师职务以及参评优秀教师、特级教师应有在农村学校任教1年以上的经历。实施边远艰苦地区农村教师周转房建设试点，提高边远艰苦地区农村教师补贴标准。

四、深入推进素质教育，义务教育阶段学生达到国家规定的教育质量标准

坚持德育为先，把社会主义核心价值体系贯穿学校教育全过程。落实课程计划，深化教学改革，努力构建高效课堂。加强学

生健康教育特别是心理健康教育。充分利用公共教育资源，加强学生社会实践教育。教育行政部门建立独立的体育艺术管理机构，积极开展体艺、科技“2+2”项目活动，创建体育、艺术、科技特色学校70所。中小学每天下午课后安排1节课程辅助活动课，组织学生参加文体活动及实践活动。开展农村学校、薄弱学校教师现代教育技术培训，提高农村教师教学技能。建好“义务教育优质资源库”，免费向薄弱学校和农村学校开放。加强农村学校、薄弱学校文化建设和常规管理，鼓励学校办出特色。完善义务教育质量监测评价制度，定期开展质量监测。组织教研人员和优秀教师对农村学校、薄弱学校进行业务指导，努力提高每一所学校的教育教学质量。

五、坚持义务教育阶段学生就近免试入学，有效解决义务教育阶段择校问题

教育行政部门应当根据学生分布状况，合理确定、及时调整义务教育学校招生计划和范围，并向社会公布。鼓励办好一批民办义务教育学校，满足人民群众子女多样化的教育需求。逐步将普通高中招生名额全部分配到相应行政区域内初中，促进城乡初中均衡发展。公办义务教育学校不得违规跨范围招生，不得以任何名义和方式收取择校费或与入学挂钩的捐资助学费。在努力办好每一所学校的同时，引导家长树立“适合的教育是最好的教育”的理念，不盲目择校。

六、培养照顾好110万农村留守儿童和30万进城务工人员随迁子女，解除外出务工群众后顾之忧

健全政府、学校、家庭、社会多方联动的农村留守儿童关爱机制，全面推行“4+1”教育模式。多形式建设公益性农村留守儿童托管机构，建设乡村学校少年宫、村（社）留守儿童之家，解决留守儿童课外、校外管理难问题。进城务工人员随迁子女接受义务教育坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，切实保障有合法工作、合法住所的进城务工人员的子女应读就读。制定进城务工人员随迁子女在输入地参加高中招生考试的办法。

七、实施中小学生营养促进工程，全面改善315万城乡中小学生营养状况

为农村学校建成符合卫生要求的食堂，解决学生在校用餐问题。在行课期间每天免费为贫困家庭学生提供学生饮用奶或鸡蛋，为贫困家庭学生提供爱心午餐，中小学校“蛋奶工程”、“爱心午餐”覆盖率达到100%。向义务教育阶段学生免费提供作业本和教辅材料，提高贫困家庭寄宿学生生活费补助标准和非寄宿学生“爱心午餐”补助标准。定期对城乡义务教育学生实施免费体检。

八、多形式构建城乡教育一体化发展模式，努力缩小区域内城乡学校发展差异

探索城乡学校一体化发展多种模式，努力缩小城乡学校发展差异。深入实施农村中小学“领雁工程”，组织城镇优质学校与农村学校、薄弱学校建立发展共同体。鼓励城市学校与农村学校组建“城乡联盟”教育共同体，实施联合办学。鼓励优质学校与相对就近的几所学校探索学区制管理，实现学区内优质资源共

享。支持城市学校和农村学校探索捆绑发展模式。探索名校、强校托管农村学校、薄弱学校的委托管理模式。支持优质学校集团办学，探索“名校+分校”、“强校+弱校”等改革试点，扩大优质教育资源。

九、新增财力向农村义务教育倾斜，财政教育支出按照政府核定的比例增长

义务教育全面纳入公共财政保障范围，逐年提高本级财政支出中教育支出所占比重。落实教育费附加征收政策，分别按增值税、营业税、消费税实际缴纳税额的3%和2%征收教育费附加和地方教育附加。政府土地出让净收益的10%用于教育。财政超收、城市建设配套费等政府性收入中，按一定比例计提教育资金。新增教育经费的70%用于农村教育，重点用于农村义务教育学校基本建设、配置设备、培训教师和六大功能室建设。加大对国家和市级扶贫开发工作重点区县（自治县）财政转移支付力度，使人民群众共享教育改革发展成果。鼓励社会捐赠发展城乡义务教育。附件6：

九龙坡区推进义务教育均衡发展

宣传“顺口溜·歌词·打油诗”

一、新编《上学歌》

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我要上学校，天天不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为人民立功劳!太阳当空照，优质均衡好，小鸟说早早早，你为什么快乐向前跑？我

们的学校，处处变化了，校园美、老师亲，城乡学校变得一样好！

太阳当空照，教育公平好，小鸟说早早早，你为什么聪明懂事了？我们的学校，活动真不少，设施齐、场地好，个个都能把学上得好！

太阳当空照，政府关爱好，小鸟说早早早，你为什么想要立功劳？学校是我家，老师关爱好，活动多、作业少，学好本领记得要回报！

二、赞均衡发展

均衡发展人人夸，教育公平作用大。农村学校变化快，城市学校仍不差。塑胶操场器材好，阳光运动你我他。体育锻炼活动多，音美劳卫一起抓。电脑更新实验全，图书e网知天下。老师尽责素质高，全面发展顶呱呱。

三、新编《童年》

绿荫边的跑道上，同学们天天享受变迁 脑海边的旧操场，只是模糊留在昨天

实际上教育的公平，早已来到东西南北均衡发展 城里和乡村，学校和学校，缩小差异的巨变

学校里面什么都有，新装机房里快乐心相联 音体美术四节课，实践和运动趣味无边

班班通和塑胶操场，还有那新来的威武保安 老师多关爱，朋友多帮助，德智体美更全面 正是促进了教育均衡，带给了学校发展的大改变 正是推进了教育公平，实现了城乡百姓最大心愿 一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年，生生不息的发展

四、《快板：义务教育教育均衡发展实在好》 打竹板，那个竹板响 我把均衡发展讲一讲 要说发展的科学性 那是国策要求和使命

九龙坡区树榜样 教育经费投入大 教育强区目标定 还要加快实现现代化 打竹板，那个声声脆 督导评估开动员会 教委大会上动了员 作了部署和宣传 市里会派来督导组 要对均衡发展作评估 贯彻市委的号召

我们是积极响应行动早有方案，有目标 有计划，有领导 有正确的舆论来引导 均衡发展要抓好 教育质量很重要 硬件建设要实干 资源配置要抓牢 经费投入真不少 办学条件都达标 打竹板，那个说迎检 督导迎评分三段 自查汇报是第一段 讲投入，求实干 抓紧建设重实战 专项评估是第二段 报数据，测情况 确保均衡发展不走样 综合评估是第三段 看硬件，问改变 教师学生受益是关键

档案建设是一线 建文档，理文件 各类资料要找全 督导检查是重点 发动群众提意见 开好工作推进会 查找问题是关键 整改提高是难点 抓整改，有方案 解决问题有时限 建章立制出实效 实事还要靠实干 打竹板，那个看学校 政府投入效果好 校园新建大改观 塑胶操场留欢笑 班班通向趣无边 图书满柜电脑添 实验开足设备全 教育质量节节高 城乡校际差距小 督促建设是关键 家长监督有热线 听取意见促发展 打竹板，那个竹板好 把均衡发展来宣告 均衡的感受非常深 继续发展要认真 九龙坡教育均衡好

现代化教育强区看今朝，看今朝！

实施“义务教育均衡发展”的意义及措施

对于当前教育发展中存在的不公平问题，人们感受最直接、反映最强烈的，是义务教育发展的不均衡。如城乡、区域之间发展差距仍然较大，区域内校际之间资源配置不均衡，优质教育资源短缺、辐射面窄等。义务教育作为政府提供的基本公共服务，具有强制性、免费性和普及性，是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展，就抓住了促进教育公平的关键。

近年来，在推动义务教育全面普及的同时，党和政府积极推进义务教育均衡发展。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。

一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。

二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。

三是“重配置”。合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。推进学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准，加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。

四是“建机制”。义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验，创新教育管理运行机制。强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。

还应注意的是，促进义务教育均衡发展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。

“教育均衡”，其内涵主要包括三个层面：

一是区域之间的均衡发展，省域之间、县域之间以及城乡之间，都需统筹规划，实现均衡发展；

二是区域内部学校之间的均衡发展；

三是群体之间的均衡发展，特别应当关注弱势群体的教育问题。科学调整布局，是推进区域教育均衡发展的前提；

合理配置师资，是推进区域教育均衡发展的关键；

提升管理理念，是推进区域教育均衡发展的重点；

实施素质教育，是推进区域教育均衡发展的核心；

确保经费投入，是推进区域教育均衡发展的保障；

第四篇：义务教育均衡发展资料

义务教育均衡发展资料

义务教育均衡发展资料

一、党的教育方针

坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

二、国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX-2020年)

工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

三、义务教育均衡发展有关问题

(一)什么是义务教育均衡发展：

全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和政府要求，以办人民满意教育为宗旨，坚持以区为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

(二)义务教育均衡发展的相关知识：

1、义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学” 的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。

2、推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。

3、义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。

4、义务教育均衡发展的基础——学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。

5、义务教育均衡发展的最终目标——合理配置教育资源，办好每一个学校，教好每一个学生。

(三)对义务教育均衡发展的认识问题：

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。

4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

义务教育均衡发展资料

党的十八大对教育提出了什么新的要求?

党的十八大对教育提出新的要求是：要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设。

党的教育方针：

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX-2020年)

工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

义务教育均衡发展的主要内容是什么?

在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

义务教育均衡发展资料

目前存在着“上学难、上学贵”等热点问题，怎样解决和预防这些问题?

答：新义务教育法对上学难、上学贵的问题作出专门的规定。比如“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。”“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。”并明确“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”

1986年颁布《义务教育法》以来，取得了很多成绩，为什么还要修改法案?是不是现在的义务教育有很多问题?

答：之所以要修改，是因为党和国家对教育的发展提出新的要求，成功的经验需要总结吸纳，有新出现的问题需要解决。

新法坚持怎样的立法理念和指导思想?

答：以人为本，保障权利是新法最突出的立法理念和指导思想。新法第一条就开宗明义，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保障义务教育的实施，提高全民族的素质，制定本法。特别是对于学生这一章比较系统地确认了适龄儿童和少年接受义务教育的权利。针对不同的儿童和少年，哪怕是弱势群体都进行了特别的规定。同时，法律还从多个方面规定权利的保障，规定了学校管理的责任，规定了教师对于学生的教育、培养的责任，也规定了国家在管理和经费保障方面的责任。这样的规定使得权利能够得到比较充分的保障。

什么是义务教育?它有什么特点?

答：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。它具有公益性、统一性与强制性的特点。

新法中明确规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”是否意味着，新法实施后，学生上学不用交任何费用?

答：按照原《义务教育法实施条例》的规定，我国城乡的义务教育学校一直收取杂费，用以补充义务教育学校公用经费的不足。新法规定“实施义务教育，不收学费、杂费。”同时也规定“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。” 按照国家要求，沿海发达地区要从XX 年开始实行农村免费义务教育，而我市不仅已于今年春季开始免除农村义务教育阶段学生杂费，还将于秋季开学免除农村义务教育学生教科书费;但对城市而言，我市目前还未实行免费义务教育。何时开始实行城市免费义务教育，我市将按照国家的统一部署进行。

实施义务教育，不收学费、杂费，那么教育所需的各种经费怎样保障?

答：国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。

新法对实施义务教育的管理机制是否有新的变化?

答：新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”这是根据近年来义务教育特别是农村义务教育管理体制改革的经验，确立的“以县为主”的管理体制，同时，调整了义务教育管理的事权，增加了省级人民政府在实施义务教育中的职责。

受社会经济发展水平和历史原因的影响，目前，我国义务教育的发展状况在东中西部、城市与农村、不同学校之间还存在着明显的不均衡，对此，新法有所考虑吗?

答：新法针对我国促进义务教育均衡发展的成熟政策、成功经验及存在的问题，将促进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来，明确各级政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件，并从师资流动、预算编制、设立专项资金等方面规定了促进义务教育均衡发展的措施。

我们现在提倡进行素质教育，对此新法有何规定?

答：新法将素质教育上升为法律概念，规定要根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，推进素质教育实施。新法还对教育教学和教师予以专章规定，为推进实施素质教育提供教育教学和师资保障。

学生是主体，教师是主导，新法是否涉及教师的问题?

答：新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。第三十条提出：义务教育阶段的教师必须具备国家教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这将目前中学教师职务系列和小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到小学任教，调动小学教师的积极性，提高教育质量产生重要的影响。第三十一条还规定，“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”;“在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有地区补助津贴”等规定，对保障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要的影响。

第五篇：均衡发展控辍保学所需资料

均衡发展控辍保学所需资料

1、控辍保学工作领导小组；

2、控辍保学工作方案；

3、控辍保学工作制度措施；

4、控辍保学工作图片；

5、控辍保学总结；

6、控辍保学宣传月（每年2月和8月）活动领导小组；

7、控辍保学宣传月活动工作方案；

8、控辍保学宣传月活动书写的标语照片（在照片下边用文字说明书写标语的地点和书写单位名称）；

9、各单位到学校捐款捐物的照片（在照片下边用文字说明）； 10、2013学校开展教学活动、控辍保学、关爱留守儿童、孤残儿童、贫困儿童等活动的简报4篇（简报要图文并茂，不能太简单，格式已发一个在共享里的，大家下载来参考）。