山东省中小学校本研究先进单位评选细则五篇

第一篇：山东省中小学校本研究先进单位评选细则

附件1 山东省中小学校本研究先进单位评选细则

根据《山东省中小学校本研究指导意见》和《山东省中小学校本研究实验学校暂行管理办法》和《山东省中小学校本研究实验学校评估方案》，特制定本次评选工作实施细则。现将有关事项通知如下：

一、评选对象和范围

山东省教育科学研究所中小学校本研究实验学校（幼儿园、小学、初中、高中）。

二、评选条件

（一）树立正确的校本研究理念

1．学校（幼儿园 以下统称学校）领导有较强的“科研意识”，教育科研成为“一把手”工程。

2．校长（园长 以下统称校长）主持或参与课题研究。3．研究课题与学校教育教学改革紧密结合。

4．学校有核心课题，子课题分解明晰，教师参与面广。5．教师掌握基本的教育科研知识，学校形成群众性教育科研氛围。

（二）建立完善的校本研究管理与保障机制

1．学校建立教育科研管理机构（教科室或教研组），分管领导责任落实。

2．教育科研机构有明确的工作制度和职责。3．形成校本研究领导组织体系。

4．学校有校本研究或教育科研中长期规划及年度教育科研工作计划和工作总结。

5．学校建立《教育科研工作条例》、《教育科研档案管理制度》、《教育科研成果管理办法》、《教育科研奖惩条例》等制度，并得到有效落实。

6．学校对参加教育科研的教师在课时工作量、成果奖励、先进评选及职称晋升等方面，有明确的政策导向和相应的规定。

7．拥有一定数量的教育科研信息资料、专业书刊和必要的器材设备。

8．注意共享研究资源，重视教育科研信息交流，教育科研信息校内上网或见报。

9．教育科研经费纳入学校经费预算，专项列支，占一定比重。10．学校设有教育科研成果专项奖励经费。

（三）积极开展校本研究活动

1．定期召开阶段性教育科研工作会议。

2．定期组织教师进行校内学习培训、观摩活动、学术研讨暨专家讲座等活动。

3．积极参加各级各类教育科研学习与培训，提高教师教育科研理论和业务水平。

4．有教育科研骨干，并有培养计划。

5．能够根据本校课题需要，及时与省教科所聘请的专家联系，争取专家的指导。

6．有独立承担的省级（含省级）以上教育科学规划部门研究课题。

7．各课题均有规范的课题研究方案，定期进行课题研讨活动，开题、中期论证、结题活动规范。

8．建有研究档案，方案、计划、中期评估、结题鉴定等材料完备。

9．承担的课题取得阶段性成果并能如期结题。

（四）校本研究绩效突出

1．课题研究成果形式多样（文本形态的、物化形态的、活动形态的）。

2．在省级以上公开刊物上发表过一定数量的课题研究报告、论文及总结。

3．获得过省级或以上的教育科学优秀成果奖。4．积极推广优秀科研成果，效果良好。

5．通过开展教育科研，学校整体办学水平得到提高。6．教师专业得到发展，有省级以上名师。7．学生素质得到全面提高。

（五）科研特色明显

1．教育科研项目在省内外产生一定影响。

2．教育科研彰显学校办学特色，促进学校发展，提高学校办学效益。3．形成了自己的教育科研特色和传统。

（六）接受省校本研究管理部门的管理与指导

1．接受山东省教育科学研究所和山东省教育学会管理，并遵守《山东省中小学校本研究指导意见》和《山东省中小学校本研究实验学校暂行管理办法》。

2．积极参加省教科所和省教育学会主办的校本研究工作会、现场会、经验交流会和成果展示会。

3．认真履行校本研究实验学校的职责与义务，能够根据本校课题需要，加强与省教科所和省教育学会的联系，争取专家的指导，按协议交纳实验指导费。

4．本研究实验学校评估成绩优秀（达到示范等级）。

三、评选程序和数量

各市按本地区校本研究实验学校1/2的比例推荐上报。各市上报后，省教科所和省教育学会组成评审团对上报先进实验学校进行差额评选。

四、推荐材料

（一）《山东省校本研究优秀学校申报审批书》一式2份。审批书可从山东省教育科学研究所网站上下载（网址：www.xiexiebang.com）。

（二）反映本校校本研究水平的自评报告一份（已鉴定的课题、公开出版的论著和获奖证书上报加盖公章的复印件）。

五、上报时限

请各市教科所（院、中心）根据《山东省省校本研究优秀学校评 估方案》对本市校本研究实验学校进行检查评估，按照《山东省中小学校本研究先进单位评选细则》规定向省教科所推荐先进学校候选单位，于2007年9月30日前报山东省教科所孙维胜同志，联系电话：0531—86991575。

六、奖励与管理

1．省教育科学研究所、省教育学会向先进单位颁发荣誉证书。2．如发现参评单位有弄虚作假以及其他重大问题者，一经查实，即取消评选资格。

3．申报材料一律不退还。

4．本细则的具体实施由省教科所负责，解释权属于山东省中小学校本研究管理办公室。

附件：山东省校本研究优秀学校申报审批书

山东省教育科学研究所 山东省教育学会

二○○七年六月

第二篇：2014年山东省中小学教科研优秀论文评选

浅谈 ——

数学课堂中如何在小组交流这一环节做到真正的全员参与合作学习越来越被广大小学数学教师接受并应用于教学实践。但现实课堂中很难做到真正的全员参与。

一、小组交流存在的问题。

1、学生的参与度不均衡。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。

2、放任自流的现象严重。这种情况比班级授课制更为严重。班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课，小组学习中，学生围桌而作，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因。而教师只关注小组学习的结果，不关注学习过程和个人的学习情况，则是形成这种现象的主要原因。此外，小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏集体责任感，也是其原因之一。

二、做到全员参与交流的策略。

1、分组时注意要求要细。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。

2、选好适合用小组交流的教材。有的知识过于简单，根本不需要；有的知识太抽象，他们自己交流，不会出效果。

3、让学生意识到做好小组内的组员之间评价的必要性。组员对组员的评价是学生最直接的的交流和互动，对于这样的面对面的促进性的互动，教师要及时表扬和鼓励。

总之，合作学习是体现新课程标准要求的教学及学习方式，在教学过程中, 组织合作交流, 使学生积极参与, 主动探索实践, 乐于交流合作, 课堂呈现出愉悦和谐的教学情境, 学生的学习就会不断取得成功, 产生学习数学的兴趣, 树立学好数学的自信心。

第三篇：教书育人先进单位评选材料

教书育人先进单位评选材料

近年来，在靖边县教体局的正确领导下,我校以“创办人民满意的教育，为每个孩子成长奠基”为宗旨,按照“以人为本，民主和谐，团结合作，全面发展”的办学理念,以全面实施素质教育为中心,以提高课堂效率为核心,以学校管理为重点,重视教师队伍建设和学生行为习惯养成教育,在全体师生的共同努力下,较好的完成了各项工作。现将我校申报教书育人先进单位的主要工作成绩作详细汇报。

一、领导班子，在团结中求协作

我校领导班子同心同德,大事讲原则,小事讲风格;善于从学校全局工作出发处理好本职工作,在工作中确立了四个意识:服务意识、创新意识、模范意识和主动意识。

班子成员能从学校工作需要从发,发扬了我校分工不分家的合作意识。按照“学习型、服务型、创新型、高效型”的要求,加强学习,提高素质,改进作风,求真务实,真抓实干,实现了“管理型”向“服务型”转变。塑造了良好的领导班子整体形象,维护班子团结,能容人、容言、容事。做到记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长。具有大局意识,不断提高个人修养。努力实践“知难而进、勇于创新的精神,艰苦奋斗、务求实效的精神,淡泊名利、无私奉献的精神”,工作面前讲原则,利益面前讲风格。

二、抓实常规，在规范中求发展

教学工作是学校的生命线,提高教学质量,离不开规范的科学管理。我校积极学习落实县教体局颁发的《中小学教育教学管理办法》、《班主任工作管理办法》,全面实行规范化的管理机制,以此全面提升学校的办学质量。在常规管理上全面推行以教学工作综合评价为主体,以课堂教学和教科研工作的考核评估为辅的管理体制。一方面通过教科研流程的管理,提高教师教科研水平,用先进的教学理论指导教学,促进课堂教学质量的提高,另一方面,加强课堂教学全过程的管理,促进教师精研教材、精选教法,精心备课上课,总结课堂教学实践经验,为教科研工作提供鲜活的实践素材,实现教科研与课堂教学的有机统一,实现理论与实践的有机结合,促进了学校教学质量的提高。

三、苦练内功，在交流中促提高

我校为了提升教师的专业素质,促进青年教师的专业成长,进一步深化教学改革,优化课堂教学,全面提高教学质量,同时为了营造教师相互学习的氛围,不断提高教师自身教育教学水平。我校每学期都开展骨干教师示范课、青年教师汇报课,“人人听我课，我评人人课”活动,从活动安排到听课、上课、评课的各个环节,我们领导班子一直深入到各个教研组和班级,活动组织的认真扎实,效果显著，此外，我们还邀请了靖边县电教馆、靖边六小、靖边十五小、靖边七小、乌审旗学校的领导和名师来讲示范课。通过多元化的听评课活动,达到了三个目的,首先为刚参加工作的青年教师做了引领示范,其次,促进中、青年教师展示并逐步形成自己的课堂教学风格和模式;第三,抓实教研活动,加大了集体备课、研讨、探究教材、教法的良好教研氛围。

四、加强管理，在发展中求特色。结合实际，学校组织各处室重新修订了学校办学章程和各类制度汇编，制定了学校各类工作计划，把“真诚做人，快乐成长”的办学思想渗透到了课堂教学和学校全程管理之中，确保教育教学工作顺利有序进行。落实领导值班代课制度。严格财务管理，实施政务公开。学校各类采购、维修、工程建设、评优树模、晋升职级等都经会议研究，并报上级审批，公开透明。财务管理规范，各项制度健全，无任何乱收费现象。学校所以档案资料都有统一标准排版打印、装订，各处室档案有专人管理。学校的各类材料都按时、按要求报送，上传下达及时、无缝对接。上级来文及时阅办造册登记，各项工作与教育局对接良好。学籍管理规范，学生入学、转入转出等流程手续齐全合理。全体教职工各负其责,分工明确,人人知道自己该干什么,心往一处想,劲往一处使,配合默契。在管理中提出从小处入手,把“小事做细,细事做精”的工作要求。

五、教研常态，在研究中促发展

作为一所农村小学，我们坚持“问题”即“课题”，“教学”即“研究”的原则，以教研组为主阵地，以课题研究为主要形式，促进教师发展。今年我校四项市级微型课题结题，七项县级课题结题。同时我校制定了操作性较强的校级课题管理办法，把校级课题的研究也纳入教学考核中去。

本学期，我们继续立足于课堂，进行教师基本技能大练兵活动，开学初我们举行了“新教师汇报课”，第四到五周进行了“骨干教师示范课”，后一阶段进行“人人听我课，我评人人课”活动，通过不断的听评课活动，让所有的一线教师都能参与到活动中来，合作学习，取长补短，共同进步。此外，我们鼓励教师参加各种网络研修活动和晒课活动，我们要求所有一线教师认真阅读有关课标和教育理论的书籍，并撰写心得体会，教导处定期对读书笔记进行检查，实践与理论紧密结合，共同促进教师的成长。

六、习惯养成，在活动中明事理

良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育虽不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位,它是教育中最“实”的基础部分,也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一,言行一致的人,因此只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展。学生的养成教育无处不在,作为教育工作者应从点滴抓起。

首先,我校采取有效措施,深入开展养成教育活动,取得了明显成效。一是利用集会、国旗下讲话、主题班队会,大力宣传学生文明礼仪知识。二是开设文明习惯养成教育课,学习《中小学生守则》、《日常行为规范》,《卫生健康知识》。三是组织学生开展我爱校园活动,清理垃圾,劝导不文明行为,增强学生环保意识,培养学生自觉爱护环境。

其次,为了加强学生的思想道德教育,创建平安校园,形成良好的校园风纪,杜绝不安全事故的发生,在乡领导的配合下,我们邀请了东坑派出所的同志来到我们学校,给全体师生做了法制宣传和交通安全教育报告,并要求孩子们“小手拉大手”把法律知识和交通安全常识带到家庭。学生进行了必要的学法、知法、用法,懂得交通安全知识的教育。同时,我们要求全体老师也更要加强法律安全知识的学习,做遵纪守法的带头人,在落实素质教育的过程中,能结合校内外案例对学生进行法律安全知识的宣传。

七、党建引领，在精准中求脱贫

根据上级文件精神，我校成立了脱贫攻坚领导小组和控辍保学领导小组，由曹世明校长担任组长，其他校委会成员及各班主任为小组成员，有序开展我校教育脱贫工作。

通过“六个一”对83建档立卡学生励志教育结对帮扶。即精准识别，一个不错；控辍保学，一人不落；精准资助，一刻不等；结对帮扶，一人不少；扶贫督查，一户不漏；政策宣传，一户不误。此外，组织我校方立慧、冯瑜两位心理辅导老师对贫困学生和学困学生进行心理辅导，成功说服了两名厌学学生，和靖边二小举行“城乡手拉手，脱贫奔小康”的结对帮扶活动，为教育脱贫工作添砖加瓦。

八、素质教育，在内涵中求发展

“三节一会”如期举行。根据学校工作安排，于4月份举办了第七届读书节，6月1日召开了第七届校园艺术节活动，9月末的第八届小学生田径运动会和11月份的第七届科技节也以提上日程。

学生社团活动丰富多彩，“三个一工程”初见成效。根据榆林市推进素质教育的要求，我 校今年在全校开办了涵盖体育、音乐、美术等38个大型社团，其中“腰鼓社团”和“秧歌社团”是我校所有社团的重头戏，多次为学校大型活动表演助兴，效果良好。

礼仪活动扎实开展。为了使一年级学生尽快适应小学生活，我校于开学初举行了一年级新生入学仪式。为了使六年级的学生能够有一个完美的小学生涯，提高认识，更好的适应未来的学习生活，我校于六月底举行了六年级毕业典礼，给孩子们的小学生涯画上了完美的句号。

九、打造校园，在安全中创文化

近几年来,学校厉行节约,多方筹措,在经费十分紧张的情况下,逐年增大对硬件设施的投入,努力使学校办学条件和育人环境规范化,为学校全面推行实施素质教育提供了物质保障。假期，我们对学校的教室、宿舍、餐厅、操场进行了维护和修缮，对校园进行美化、文化和绿化,营造校园文化氛围，修建新餐厅也提上日程。学校将尽最大的努力为教育教学保驾护航。

通过全体教职员工的不懈努力，近年来，我校在各项荣誉上斩获颇丰：2016年2月获得“榆林市实施素质教育优秀学校”称号，2016年3月获得“靖边县实施素质教育“316工程”优秀学校”称号，2016年5月获得“2016年靖边县小学生田径运动会乡镇组团体第一名”，2017年5月获得“2017年靖边县“体彩杯”小学生田径运动会乡镇组团体第一名”，2017年6月获得“2017年海峡两岸少年儿童绘画书法大赛优秀组织奖”，2017年11月，被榆林市教育局授予“校园足球特色学校”，2018年3月获得“2017党风廉政建设工作先进集体”和“2017学校安全工作考核优秀单位”，2018年5月获得“2018年靖边县小学生校园足球联赛女子组第一名”，2018年6月获得2018年靖边县“体彩杯小学生田径运动会城区小学组团体小学组第二名”。

面对新形式,新契机,我们将继续坚持贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义新时期的办学方向，坚持抓好教学常规工作,加大教育科研和教学改革的力度,多渠道加大教师培养力度,加强现代教育技术和创新实践的教育,加强特色校园文化的创建，优化学校管理,促进学校更快更好的发展。

第四篇：先进单位评选方案

先进单位、优秀员工的评选方案

一、目的：

鼓励先进、弘扬进步，以先进为榜样，鼓励员工学先争优，充分调动员工的积极性和创造性，共同努力、共同进步，建立一支能打硬仗的优秀团体队伍，推动公司快速向前发展。

二、时间：※※※年※※※月※※日至※※※※年※※※※月※※※※日

三、对象：公司各部室、全体员工（工作满半年以上的）

四、方式：

1、各车间部门根据生产工作情况，以班组或部门进行组织评选。

2、各单位组织评选“优秀员工”时，每个员工都要进行个人总结，班组讨论，再进行无记名投票的方式进行评选,防止形式主义和走过场，真正让员工受到一次深刻教育。

3、各部门主管要根据员工推荐出的名单进行审核，结合今年年终考核客观综合考评，并填好“优秀员工”推荐表报公司办公室。

4、先进单位由各部室进行推荐（详见评先单位划分表），被推荐出的先进单位，要准备1000字以上的先进事迹材料参加公司评选。

5、先进单位公司要组织班组长以上人员进行评选推荐，各推荐出的单位要先进行事迹介绍，而后采取无记名投票的方式进行评选，最后由公司领导审定。

五、要求：

1、各车间部门要集中员工进行思想动员，讲清评选先进的目的意义和要求。

2、被推荐的先进单位要认真准备好事迹材料，优秀员工要结合今年的年终考核严格客观地评选并填好登记表，在※※※※年※※月※※※日前送公司办公室。

3、各部门要精心组织，认真做好评选工作，真正做到评出风格、评出团结、评出干劲,评选一定要确保公平、公开、公正实事求是，员工如认为有不公平的，允许越级上报。

4、凡违反公司规定，受过公司或部门处罚的、进入公司工作未满半年的员工不能评为“优秀员工”，单位没有完成全年工作任务的不能推荐为先进单

位。

5、各部门在评选“优秀员工”的同时，评选出本部门表现最差的员工，※※※年※※※月※※※※日前一齐报公司办公室。

6、评选的优秀员工班组长以上干部不能超过50%，确保优秀员工比例不被占用。

7、先进单位和“优秀员工”的名额见附表。六：奖励：详细方案另行公布。

第五篇：宣州区中小学师德建设先进单位评选标准(试行)

宣州区中小学师德建设先进单位评选标准（试行）

为了积极推进我区中小学师德建设工作，努力提高我区各中小学师德建设水平，特制定《宣州区中小学师德建设先进单位评选标准（试行）》。

1、建立健全师德建设领导组织。

2、制定师德建设方案并认真实施。

3、定期组织教职工学习政治理论和《教师法》、《教育法》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规以及《宣城市中小学教师四项纪律八项注意》。

4、制定《师德公约》和《教师教育教学工作一日常规》。

5、学校师德建设形成党政工团、教代会分工负责、齐抓共管工作格局。

6、建立健全教师职业道德定期考核制度。

7、建立健全教师职业道德奖惩制度。

8、严格执行《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业道德建设的基本要求》和上级主管部门的有关规定，社会反映好。

说明：本标准作为2007师德建设先进单位的评选依据，学校有《宣州区中小学教职工职业道德规范考核办法》第三款第八条情形之一的，不得申报师德建设先进集体，各学校要认真对照上述各项标准整理档案材料，进行自查，自认符合条件的单位，请写出综合事迹材料进行申报，申报材料务必于7月20日前报区教育工会。