培智二年级语文 公园真美丽 教学设计

第一篇：培智二年级语文 公园真美丽 教学设计

培智八班

生活语文

二年一期

《公园真美丽》第一课时教学设计

执教者：XX 教学目标：

1、能认读生字：山、水、花、草，能跟读词语：公园、美丽；

2、能通过图片认识生字，并在日常的生活情景中学习字词；

3、对山水花草有一定的喜爱之情，知道爱护花草。分层目标：

A层学生：

能独立认读生字山、水、花、草，知道字义；能说出所见景物的特点，能联系日常

生活经验认字，能在生活场景中认读、指认生字。

B层学生：

能在图片的辅导、支持下认读、指认生字山、水、花、草。C层学生：

能遵守课堂纪律，能在教师的帮助下参与课堂活动。教学重难点：

认识生字山、水、花、草，并在生活情境中运用；理解生字的意思。教学方法：讲授法、个别教学法、情景教学法、练习法 教学准备：PPT演示稿、生字卡片、生字图片、班级代币系统 课时安排：1课时 教学过程：

一、情景导入：总体感知公园的美

1、提问：同学们去过公园吗？公园里都有些什么呢？我们先欣赏一下公园的美景吧。

2、播放各种公园景色配乐图片，引导学生观看PPT演示稿。师：同学们都看到什么了？大家觉得公园怎么样？美丽吗？

3、揭示课题：公园真美丽，领读课题，学生跟读，着重读公园、美丽二词。

二、探究新知：发现公园的美

师：刚才同学们已经初步领略过公园的美景了，认为公园很美丽，你们还想去看一看公园里的景色吗？现在就和老师一起去寻找一下公园的美景吧。

（一）学习生字：山

1、出示山的图片，提问：我们首先看到的美景是什么？指名回答。

2、板书：山；

3、范读生字：山，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，培智八班

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二年一期

参与课堂活动。指导学生齐读。

4、指导学生观察，提问：图中的山有什么特点？是高的的还是矮的？板书：高山，指导A组学生跟读词语。

（二）学习生字：水

1、师：看完了山，我们再去找一找公园里的其他景色。出示水的图片，提问：同学们现在看到了什么？指名回答。

2、板书：水；

3、范读生字：水，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，参与课堂活动。指导学生齐读。

4、指导学生观察，提问：图片中的水有什么特点？是清的还是浑的？板书：清水，指导A组学生跟读词语。

（三）学习生字：花

1、出示花的图片，提问：现在呈现在我们眼前的是什么景色？指名回答。

2、板书：花；

3、范读生字：花，学生跟读，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，参与课堂活动。指导学生齐读。

4、指导学生观察，提问：图片中的花是什么颜色的？板书：红花，指导A组学生跟读词语。

（四）学习生字：草

1、出示草的图片，提问：我们现在看到了公园中的什么景色？指名回答。

2、板书：草。

3、范读生字：草，学生跟读，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，参与课堂活动。指导学生齐读。

4、指导学生观察，提问：图中的草是什么颜色的？板书：绿草，指导A组学生跟读词语。

三、巩固练习：珍惜公园的美

1、分层练习：

①图文配对练习：请A组学生认读生字，并选取相应的图片贴在生字旁边。（配对正确可以得到一朵黄色的小纸花或小星星作为奖励，下课可以找教师换取实物奖励。）

②教师念生字，请B组学生指出听到的生字或相关图片。

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二年一期

③帮助C组学生指一指听到的词语的图片。

2、生字游戏：

师：逛完了公园我们该回家了，看看公园里还有什么好玩的、好看的东西。

（1）跳房子：出示跳房子图片，请学生选择相应的数字，分别出示“山、水、花、草”，请学生认读，读正确出示“你真棒”或掌声音效。

（2）出示生活中常见的爱护花草提示牌，请学生指认出现的生字。

四、总结，评价学生表现

这节课我们一起欣赏了公园的美丽景色，认识了生字山、水、花、草，在公园游玩的时候要记得爱护花草，山水，保护我们美丽的公园。板书设计：

公园真美丽

山（高山）

（图片）

水（清水）

（图片）

花（红花）

（图片）

草（绿草）

（图片）

第二篇：培智二年级语文教学工作总结

培智二年级语文教学工作总结

梁 秋

本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：

一、培养学生的学习习惯：

由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课读书

二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。

三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画 笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（3）培养学生的独立思维

教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。

不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

第三篇：培智二年级语文教学计划

培智二年级下册语文教学计划

乾县特殊教育学校：董红利

一、指导思想

本学期，我继续担任的是培智二年级的语文教学工作，在工作中我始终坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿残障学生缺陷为本，实施语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。

二、学生情况分析

本班现有学生10名，男生7名，女生3名。学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C1、C2四类。A类学生智力发展水平较好，有丰富的语言和一定得记忆能力，有良好的思维习惯，书写能力强。B类学生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力较差，书写能力也较差。C1类学生智力损失程度较重，对于教师的话能简单理解，但不容易接受，书写能力差。C2类学生智力损失程度最重，对于教师的话能简单理解，但不容易接受，无书写能力，语言发展严重受限，其中一名学生只能发“ma a”等个别音。

三、教材分析

本学期，我们采用的是上海教育出版社的实用语文第四册。这本书全册书共有8个单元19课，4个综合练习，教材借助插图让学生在识字中学习新的笔画名称、偏旁部首、笔顺规则和汉字结构，指导学生学习字、词、句，为今后的学习打下良好的基础。

四、教学目的要求

1、学习46个汉字、18个部首，认识4种汉字结构，掌握笔顺规则。

2、能按田字格的要求正确书写汉字。

3、能听懂日常用语和老师的提问、同学的回答，4、学会使用简单的礼貌用语。

5、通过看图、观察事物，学说一句完整的话。

6、学习用普通话朗读句子、儿歌并能背诵。

7、能懂得学过的词句意思。

五、教学措施

1采用游戏法，提高学生学习兴趣。2多运用教具，进行直观教学。3分层次教学，因材施教。

4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。

5、能听写部分词句。

6、认识逗号、句号，学会使用。

第四篇：培智二年级实用语文教案

培智二年级《笤帚 撮子》实用语文教案

学科：实用语文

教材：上海市辅读学校用书

课题：第八单元第14课 《笤帚 撮子》 第14课 《笤帚 撮子》

一、教学设计思路

1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作

二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚 撮子》。由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。

三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生），本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。

四、教学目标：

A层：认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。

B层：认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“ 撮子”，跟读句子“这是------，那是------”； 通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。

五、教学重点难点：

教学重点：认读字词“扫帚”、“ 撮子”，会用词语说句子。教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。

六、课堂教学支持

1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。2.制作课件

七、教学过程： 1.新课导入

（1）出示礼物，“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“ 一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。（2）引入：听儿歌，猜谜语。（打两件劳动工具）

“两个好兄弟，天天在一起，扫的扫、撮的撮，干净又欢喜。” 教师：“你们说对了，着就是我们每天经常用到的打扫卫生的工具——”（板书课题）

[设计意图]：兴趣总是在一定的情境中产生的，我利用猜谜语的形式唤起学生的兴趣，使学生在上课的开始就被和谐、愉悦的氛围所感染和激励。2.新授过程

（1）（出示实物）观察实物，让同学们指出哪个是“笤帚”，哪个是“撮子”。[设计意图]：发挥学生对直观感性趣的作用，把语言与实物紧密联系起来。（2）认读字词

要求学生观看课件演示书写笔顺，边看边说出笔画名称。教师教学生认读词语。纠正学生的发音。[设计意图]：利用动画制作的字的书写笔顺演示，不仅能够巩固学生所学过的比画的复习，还能够使学生整体感知新学的字，有利于直观感性的记忆。

再看教师板书词语，学生边说笔画（C层学生可跟读），边书空。（3）说句子。

教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”。让B层学生回答“这是什么、那是什么”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”。找A层一学生演示，另找学生看演示说句子。教师指导A层学生看演示说句子，如：“杨森在扫地”，或“杨森用笤帚扫地、用撮子撮垃圾。”[设计意图]：根据不同学习程度学生的特点，设计相应的学习内容，采用了相应的指导办法。使学生积累语言，增强语言的表达能力。3.拓展延伸

（1）教师：你们知道么？我们今天学习的这两样工具，在遥远的地方，人们给它起了另外一个名字叫做“扫帚和簸箕”，我们知道就可以了。[设计意图]：拓展学生的知识面。

（2）听老师读儿歌：“猫咪，猫咪，妈妈叫它扫扫地。扫一下，扫两下，扫得灰尘到处扬。扫得妈妈捂着脸，阿嚏阿嚏打喷嚏。” 儿歌中说了什么意思？妈妈为什么打喷嚏呢？猫咪扫地的方法对不对？我们平时应该怎样扫地呢？笤帚和撮字是我们每天都有使用的劳动工具，我们要学会正确使用它们，并且要爱护它们，掌握打扫的劳动技能，做一个讲究卫生的好学生。[设计意图]：为有学习能力的学生提供锻炼的机会，培养爱思考、回答问题的学习习惯。同时，让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课。

（3）作业：认读学过的字词、练习使用“笤帚”和“撮子”打扫教室卫生。[设计意图]：鼓励学生爱劳动，培养生活能力。

八、板书设计

第14课 《笤帚 撮子》 笤帚 撮子

各位老师大家好今天我说课的内容是学习用品——铅笔。

一、说教材。

《铅笔》选自上海市卢湾区辅读学校编写的以生活为主线的中度弱智单元主题教材——实用语文，二年级第四册，第七单元的15课学习用品。通过本节课的学习，教会学生认识“铅笔” 和新部首竹字头，会正确书写竹字头和“笔”这个字。并用“铅笔”练习说话。这个教材与学生学习生活紧密结合，铅笔是孩子们学习用品不可缺少的一部分，实用性非常强。

二、说教学目标：、知识目标与技能目标：认读“铅笔”这个词语，会用“铅笔”说一句完整的话。认识新部首竹字头，会正确书写竹字头和铅笔的笔，注意写正确笔顺和笔画。这些目标在具体操作中因人而异，所有学生使用纵向比较。掌握转笔刀削铅笔的方法。

2、情感与态度目标：①培养学生爱惜学习用品的好习惯和生活中独立自主的能力，学会自己的事情自己做。②加强课堂常规教育和培养良好的学习习惯。

三、说学生：

我班是二年级，共有12个学生，智商在25——55之间，平均智商39。其中语言有障碍的学生有6个，占本班学生的50%。还有1个学生听力也有问题。这些缺陷是弱智孩子中常见的问题，所以在平时的教学中我注重语言能力的培养，关注每一个弱智孩子，注重学生发音的指导和矫正。此外，二年级的学生在校还属于低年级，课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育。

四、说教学重难点：

认读词语“铅笔”和新部首竹字头，并会书写。培养学生的语言表达能力，能够较流利的说一句完整的话，大胆表达、语言清晰。

五、说教学准备：

生字卡片、课件、各种笔数支、转笔刀。

六、教学方法：

讲授法，实践操作法，练习法。在教学过程中，教师要采用教师机制引导学生，根据学生认知规律，设计合理的、适应学生个性特征的问题，灵活机动的提问，以提高学生学习的积极性。

七、说教学过程：

本节课我的教学过程一共设计了5个环节。导入、认读、说话、律动和书写。

1、导入环节：通过一个谜语导入，“长长身子，细细肠子，帮你写字，帮你画画。”谜底就是铅笔，铅笔是学习用品的一种，今天我们就来学习铅笔，板书课题，开始新课。一提到谜语，学生好奇心大，积极性高，这样设计可以起到立竿见影的效果。

2、认读环节。接下来教师出示“铅笔”词语卡片，让学生认读词语，采用教师范读、个别读、开火车读的多种认读方式，给学生提出读的要求：听清字音，看清口型。因为孩子们口吃不清，发音不太准，教师在读的过程中，注意倾听，采用反复练习法，关注每一个孩子，不断纠正口形和发音，矫正缺陷，弥补不足。

3、练习说话环节。在学生认读铅笔词语之后，进行说话练习。本节课我设计了两个层面的说话练习。第一种是简单介绍铅笔，教师给出句式，这是什么？从铅笔数量、长短、铅笔使用的量词“支”等完整的表达。第二个层面是教师带来了各种颜色的彩色铅笔，引导学生发现这些铅笔的笔芯和我们平时写作业用的铅笔不一样，这些是彩色铅笔，我们用彩色铅笔画画，你喜欢什么颜色？你想用什么颜色画什么？虽然是一个用铅笔说句子的练习，却融入了孩子们最喜欢做的事情，用各种色彩画美丽的图案。这两个层面的说话练习，对于各类学生都可以起到他提高说话能力的作用。C类生先说简单的句子。AB类生说长一些，复杂一些的句子。这两个句式练习完以后，教师要总结，我们要讲卫生，不咬铅笔，不啃铅笔。铅笔是我们的朋友，我们还要爱惜铅笔。

4、自己动手做一做律动环节。有的同学铅笔的笔芯断了，怎么办呢？我们用什么削铅笔呢？很自然的进入削铅笔环节。其实这个环节在这设计有几个作用。第一算是课间的一个小律动，低年级弱智孩子注意力时间短，课间都要放松一下。第二与生活相联系，低年级的孩子有的就是不会削铅笔，多数都是请父母帮忙，在这里可以学习使用方法。第三削好铅笔可以为后面的生字书写做好准备。可谓是一举三得。

5、认读生字、书写生字环节。这个环节也是本节课的重点环节。认读铅和笔，认识新部首竹字头，练习书写竹字头和笔。在突破难点识记笔的时候，教师运用了象形造字法，帮助孩子们记忆：毛笔上面是竹子做成的，笔得上面就是竹字头，毛笔下面是羊毛做成的，笔的下面就是一个毛字。这样孩子们会牢记，记忆也比较深刻。接下来就是在田字格中正确书写“笔”，知道每一笔每一画在田字格中的正确位置，通过教师范写、书空练习、板演练习和课堂作业练习，让学生学会书写。书写练习，ABC类生作业不同，书写过程当然也少不了教师的辅导，特别是对C类生，教师要手把手的教他们书写。

本节课5个环节，从词到句，从认读到书写，有紧有松，循序渐进，环环相扣，重难点突出。

八、说板书设计：

板书体现了总课题，本节课的内容，重难点突出，简单醒目。

一、学习目标

A.中轻度智障学生目标：

1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。

2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。

3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。B.中重度智障学生目标：

1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。

2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。

二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。

三、教学难点：流利地说句子。

四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片

五、教学过程： 第1课时

（一）复习旧知，导入新课

1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）

2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？

（二）层层引导，感受新知

1、认识：抽水马桶

师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸)。

师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗？

引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶。

师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的？

引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。

师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么？ 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。

师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。

2、认读抽水马桶。

师领读——开火车读——齐读

3、学习生字“马” 1）、认识“马”。

刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗？ 2）出示图片让学生认识马。3）认读“马”

师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4）、书写“马” 1)、说笔顺。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来书空。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

（三）、课堂小结

第2课时

（一）复习旧知，导入新课

1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）

2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？

（二）层层引导，感受新知

1、认识：卫生纸

上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读

2、认读词语“卫生纸”。1）出示卡片“卫生纸”人读。2）领读——开火车读——齐读

3、常识

师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？ 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。

师：同学们，你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放）

师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶。

4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）

领读——开火车读——齐读

引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。（小心地扔进垃圾桶里）

师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么？（冲水）

师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？

师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的。

师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。

5、知识延伸

师：同学们还有哪有垃圾桶？ 引导学生说:教室里有垃圾桶。

师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）

师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？ 师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？ 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？ 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。

师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。

6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品，这就是我们第5课（板书）的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书），领读课题：5.卫生用品。

7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。

（三）巩固练习

1、找朋友

2、句子练习。

女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。男厕所里有小便池和洗手盆。

（四）小结

把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。

第3课时

（一）复习导入

1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

（二）层层引导，感受新知

1、认识：痰盂

师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸)。师领读——开火车读——齐读

师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）

师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。

2、认读“痰盂。”

师领读——个别指导读——开火车读——齐读

3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。

（三）、巩固练习

1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸

2、认读生字“马”

书写“马”教师逐个指导。

第4课时

一、听一听

1、听老师读词语，找图片。

2、听老师读，用“”指出听到的词语。

二、读一读

1、指名学生认读。

2、指导正音。

3、齐读。

三、连一练。连线

卫生用具

四、说一说

五、说出下列字的笔顺。

六、描一描

第五篇：培智二年级语文期末试卷（推荐）

培智二年级语文期末试卷班级：姓名：得分

一． 读拼音写词语

sǎ shuǐsǎodìláo dòngguānxīn

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