智慧育人,让素质教育之花灿烂绽放

第一篇：智慧育人,让素质教育之花灿烂绽放

智慧育人，让素质教育之花灿烂绽放

——张家港市实验小学2010-2011学年第一学期工作总结

2011年1月27日

回顾过去的一学期，在市教育局的正确领导和亲切关怀下，在社会各界及广大学生家长的广泛关注和鼎力支持下，我们以“强内涵、创特色、树品牌”目标为工作重心，全力实施素质教育，建办人民满意学校。学校教育事业又有了较大发展：三个校区共有106个教学班，4820名学生，294名教职员工。学校办学水平在原有基础上又有了新的提升：学校多次承办省、市级重大活动，主课题正式结题并受到成尚荣等专家的高度评价，再次推荐为张家港市文明单位标兵。现从三方面总结一学期工作如下：

一、强内涵，学校优质发展实现新跨越

一学期来，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指南，以全国及省市教育工作会议精神为指导，以新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》为指针，全面落实科学发展观和《义务教育法》，坚持以人为本、坚持深化改革，不断优化学校内部管理，丰富学校文化建设，提高学校办学品质，努力实现“办学行为更规范”“办学内涵更深邃”“办学境界更高远”，促使学校保持在 “稳健、优质、高效”的平台上可持续发展。学校被评为江苏省学习陶行知思想先进学校，学校党支部荣获2010年度张家港市教育系统创先争优“五好”示范基层党组织。

我们以深入贯彻《中小学管理规范》为保障，坚持依法治校、依法治教，完善与优化学校管理制度，努力实现校本管理的规范化、精致化和智慧化。

我们抓住南校区扩建改造契机，积极培植三个校区“和而不同、优势互补”的文化特质。政府为南校区投资了近9000万元，增扩30亩占地，12000平方米教学用房，为每个班级配备了多媒体电子白板，办学条件大为改观。我们正抓紧进行老校舍改造和校园文化的整体布置。同时，三个校区正以凸现“智慧文化”为新理念，继续深入挖掘、多元解读与精心提炼“端、勤、毅”的传统文化内涵，弘扬范贤精神，培育学校精神和师生品性，努力做精物质文化，做优制度文化，做实行为文化，做深精神文化。我校图书馆被评为苏州市一级图书馆。我们以“争先创优，高标准建办人民满意教育”为目标，积极提升社会群众的满意度，扩大学校声誉的影响度，增强办学经验的辐射度。一方面，在去年获得省和谐校园、平安学校等荣誉的基础上，进一步加强思想作风建设，加强学校民主管理，坚持校务公开，开展苏州市廉洁文化进校园试点，学校继续获教育质量综合评估一等奖，创建成为市行风建设示范学校，被推荐为市“争先创优”示范点，专题片《用智慧诠释教育人生》在市电视台“党员风采”栏目播映。另一方面，我们牢固树立服务意识，充分发挥辐射功能，积极输出骨干人才和管理经验，努力帮扶薄弱学校，全面开放办学成果。学校重大活动在工人日报、江苏教育网站、苏州教育信息网、市电视台、张家港日报市报等媒体报道20余次，其中《江苏科技报 教育周刊》对我校文化建设和小百花少年宫均做了5000字左右的长篇报道。《江苏科技报教育周刊》还报道了学校协办的“苏派名师活动”。江苏教育电视台报道了学校分两次报道学校师资队伍建设和优质、均衡教育情况。“我的梦 中国梦”电视片在中国教育电视台播出。学校成果在2010年江苏省教育博览会、省陶研会建会30周年大会上展出。学校共接待了教育部西部小学校长培训班、广西省桂林市、浙江省湖州市南浔区、无锡新区、苏州沧浪区、吴江市、宿迁市宿豫区等10多个教育参观团100多人次参观考察。接待了安徽五河县、新疆巩留县、四川马边3批11人次挂职培训。蒋俊兴校长参加市小学校长会议暨第37期校长论坛，作《用智慧育人，育智慧之人，全力提升学校文化品质》的大会交流。

1.二、树品牌，师资整体面貌呈现新气象

学期来，我们牢固确立“教师第一”的思想，坚持以“崇尚以人为本理念，铸就智慧师资团队”为目标，强化师资建设三大策略：一是师德导行，铸就优秀的师表形象，二是专业引领，造就优良的师资团队，三是智慧培植，成就优质的师品内涵。我们组织教师聆听专家职业教育报告，组织开展党员教师“五心五树”活动，开展团员青年“修身立德，智慧育人”演讲比赛，举行教职工“爱心助学”活动，利用“班主任成长节”开展“与学生一起成长”系列活动，组织教师“范贤之星”评选和事迹宣讲，进行师德师风承诺宣誓和签字仪式，广泛开展学生家长评师德等系列师德建设活动，激励教师将高尚师德作为成就教育人生的精神祈愿。朱云娣等5位老师荣获苏州市及以上荣誉称号，钱品红等10多名教师获得市“十佳 师德标兵”等荣誉称号，音乐教研组评为市教育系统“园丁先锋号”，语文教研组获市级“巾帼文明岗”，学校评为苏州市教育工会先进集体。体育教研组被评为苏州市先进“巾帼文明示范岗。

我们进一步强化教师“七认真”管理，健全“校本研究、校本培训、校本管理”三位一体机制，依托省“十一五”课题《小学智慧型教育研究》科研项目的结题，抓住学校承办各类教科、教研活动的契机，通过经常性的“一课三议、三课一评”活动、各类课堂教学、教学基本功评优活动和选派教师参加各类专业培训等，提升教师的专业素养和教育教学实践能力。学校承办了由苏州市名师专业发展共同体小学语政学科1常熟基地、市教育局联合主办的“蒋俊兴校长智慧语文教学观研讨活动”。承办了 首届“苏派名师”精品课、报告会、课堂教学研讨高层论坛活动（小学组）在我校举行。在市第12届课堂教学改革经验交流会展示活动及教师的各级各类评优活动中，20多名教师进行展示。郑艳、朱雪君老师在2010年苏州市教师把握学科能力竞赛获一等奖。田昊老师取得第三届苏州市中小学班主任基本功竞赛一等奖。教师在市级以上上公开课30多节，教师发表教育教学论文300余篇，交流、获奖200篇次。“智慧语文工作室”等，多次在市以上进行主题沙龙活动展示。童谣等3位老师分别评为苏州市教坛新苗、苏州市青年“双十佳”教坛新秀和苏州市学科带头人。70名教师参加今年的市骨干教师考评，师资队伍整体水平不断提升。汇编江苏省教育科研“十一五”规划立项课题、苏州市教育科研“十一五”规划重点课题《小学智慧型教育研究》成果的《背起智慧的行囊一路前行》一书由山西人民出版社正式出版。同时国家教师科研基金“十一五”成果集《中国名校——张家港市实验小学卷》由线装书局正式出版。学校荣获苏州市第六次教育科研先进单位。

三、创特色，学生素质教育展现新亮点

学期来，我们坚持“用智慧育人，育智慧之人”的教育理念，促进学生健康、活泼、全面、和谐发展。我们加强德育与心理健康教育，坚持“用爱心滋润，用智慧浇灌”的育人模式探索，组织开展“与世博同行，做四好少年”“养文明习惯，树班级特色”“心理健康教育专题活动”等特色主题活动，培养文明端庄、勤勉进取、智慧果毅的实小学子秉性。我们坚持在课堂教学中，着眼学生的学力、质量、效益；在校园生活中，着眼学生的健康、安全、快乐；在学生成长中，着眼学生的人格、智慧、品质。我们规范学生一日常规要求，加强学习过程管理，加强以成长档案、问卷调查、质量调研和分层考试为主要内 容的考试评价制度改革。我们实施了“范贤之星”等系列的优秀学生评选。我们加强了体育、科技、艺术等教育工作，成立科技、艺术教育校外基地，认真安排课外文体活动与综合实践活动。我们拓展学生校外学习空间，强化“三会”（会休息、会自学、会健体）的践行，加强了课内向课外、校内向校外的延伸。

本学期，学校初步呈现出素质教育三大鲜活亮点：一是以“书香雅韵伴我成长”为主题的经典诵读活动，本学期，我们轰轰烈烈地开展了“书香润泽校园，阅读传承经典”系列读书活动。通过开发校本教材，调整课堂程序，改变阅览方式，营造环境氛围等，引领学生阅读名篇，朗诵名诗，歌唱名曲。岁末年初，隆重举行了读书节成果展示闭幕活动。二是以“阳光体育大课间活动”为代表的学生体质健康教育工作，阳光体育成了学校素质教育的一张亮丽名片，接待了很多领导视察及教育考察团队的参观，2010年10月，作为唯一的学校代表参加“江苏省学生阳光体育推进会”并进行大会发言，学校被评为苏州市体育工作先进学校，荣获市第五届运动会小学生组团体第一名。三是以丰富多彩的课外文体活动为载体的“小百花少年宫”建设，我们以强化活动课程、开发特色课程的视野重新规划、整合、完善多年坚持的“小百花”阵地活动，开辟“小百花少年宫”，并使之成为加强与改进未成年人思想道德教育的重要载体，坚持不懈，不断创新。学校被评为苏州市开展“三会”活动先进学校并交流经验。李祉凌、王梓睿、缪欣润、陆书珩、王一涵、黄熙哲同学荣获苏州市2010年暑期中小学生“三会”活动先进个人称号。学校科技、艺术等教育活动多次在省和苏州市级获奖。学生个人和团体佳绩频传。戴天扬荣获全国“第十五届全国中小学生书画比赛”一等奖。全国中小学生书画赛绘画大赛徐睿、陆一行同学获一等奖。戴徐昊同学荣获全国第二届学生规范汉字书法大赛（江苏赛区）小学一组软笔一等奖。第二十二届“国际科学与和平周”全国中小学生（江苏地区）金钥匙科技竞赛中，张耀文获特等奖，王大伟、朱韦业获一等奖。陆姣姣、徐方老师评为青少年科技教育优秀辅导员，黄碧副校长评为优秀青少年科技教育校长。

在已经开始的新的一年里，我们不断提高工作标准，创新学校管理思路，切实深化学校内涵建设，为张家港区域教育的优质均衡高位发展，为全市高标准建办人民满意的教育作出更大的贡献。附件：

本学期主要工作和成绩

7月

7月6日 我校承办市教育局综合质量评估交流活动。

7月6日 我校学生积极参加“智慧漂流 爱心接力 希望之旅”捐赠活动。7月15日 庞宇淳、陈妤桐同学在第二届张家港市中小学生“普通话、张家港话、英语口语”比赛获一等奖。

7月15日 我校评为张家港市首批学校文化建设达标学校。

7月16日 市委书记黄钦、市长徐美健在教育局领导陪同下视察了我校南校区扩建工地。

7月14日 教育局计财科下发了《2010年暑假直属学校、市管学校维修改造项目审批表》。实验小学假期改造经费预算86.5万元，审核同意实施，并补助经费30万元。

7月 14日

我校在市第五届体育运动会小学生组排球比赛中分获男、女团体第二名。

8月

8月12日 上午10：00，王松石局视察南校区工地。

8月16日

我校评为苏州市体育教育工作先进学校。

8月18日 我校评为2009～2010学年普通高中、职业高中、初中、小学、幼儿园教育质量综合评估一等奖。

8月18日 我校荣获“利乐杯”学生饮用奶废包手工创意大赛团体一等奖。8月19日

我校评为2009～2010学年张家港市教育行风建设示范学校。8月20 日 蒋俊兴校长在市教育局召开的接待昆山教育局考察会议上交流发言。

8月23日

蒋俊兴校长应邀在市教育局组织的暑假中小学幼儿园开学培训班上作《做有思想的实践者》的学术报告。

8月26日 我校有幸邀请到泰兴市教育教学研究室赵鹤立主任来校，做了题为《实施有效教学，提高常态课堂效益》的专题报告。

8月

我校郑艳、朱雪君老师在2010年苏州市教师把握学科能力竞赛获一等奖。

8月

《江苏科技报教育周刊》以《汲取先贤智慧思想 建构和谐文化校园》为题长篇报道我校学校文化建设成果。

8月

我校在张家港市2010年红读征文评选中取得好成绩，程汝可同学荣获一等奖，钱泓伊荣获二等奖，缪嘉正、袁可凡、方子舟、樊 5 希睿、陆书荣珩获三等奖。吴秀君老师评为红读征文活动优秀辅导员。学校评为优秀组织奖。

8月 我校王英老师在全国高师数学教育研究会论文比赛获一等奖，其他五位老师分获二、三等奖。

8月 云盘小学副校长徐芳调入任我校副校长。

8月 郭小磊副校长、许华红教导调出分别任乘航小学正副校长。

8月

我校学生表演的舞蹈《戏荷》、男声组唱《热爱》、小品《编花篮》在苏州市第五届少儿音乐、舞蹈艺术新创节目会演中分获一、二、三等奖的好成绩。

8月 第三届苏州市中小学班主任基本功竞赛在西安交大苏州附属中学举行，经过“班主任工作手册检查”、“主题班会活动方案设计”、“基础知识”、“精彩亮相”、“脑力激荡”、“情景应对”、“才艺展示”等六个环节的激烈比拼，我校田昊老师取得一等奖的好成绩。

9月

9月4日 我校在市第五届体育运动会小学生游泳比赛中荣获团体第一名的好成绩。

9月6日 上午我校举行了一年新生入学仪式暨新学期开学典礼。听着雄壮的国歌，凝望着冉冉升起的五星红旗，一年级新生统一身穿新校服，在学校大队辅导员的带领下进行宣誓，“我是小学生，每天都向上„„”稚嫩的声音中充满着期待。入学仪式上，蒋俊兴校长致辞并为一年级各级送去了《中华经典诵读》《三字经》《论语》等经典书籍。

9月6日 骆丰老师获得首届张家港市中小学幼儿园教师中华经典诵读大赛一等奖。

9月7日

江苏教育台《江苏教育新闻》栏目组的工作人员对我市师资队伍建设进行专题采访报道。栏目组工作人员听取了我校师资队伍建设情况汇报，随后，他们就团队支教、师德建设、三名工程展望等问题对蒋校长进行采访。

9月7日 庞烨铃副教导在市数学学科分管教导会议上作了《彰显特色全力丰富学科建设新内涵》的交流汇报。

9月 徐芳副校长在2010～2011学年第一学期全市教学工作会议上作了《小举措在“智慧”中华丽转身》的交流汇报。

9月10日 我校贾雨帆、严梓运两名同学参加电视剧演出被评为优秀演员。9月11日 季文俊、李云华荣获2010年度张家港市中小学、幼儿园现代教育技术论文评比一等奖。

9月16日 蒋俊兴校长参加市小学校长会议暨第37期校长论坛，作《用智慧 育人，育智慧之人，全力提升学校文化品质》的大会交流。

9月16日 教育局在我校东校区举行了全市小学生“敬廉崇洁”现场书画比赛。我校雷涵婷等四位同学参加比赛取得好成绩。

9月20日 陈育才老师关于荣获2010年张家港市中小学、幼儿园教师基本功、书画作品比赛教师粉笔字、粉笔画比赛一等奖。

9月20日 雷涵婷荣获市小学生“敬廉崇洁”书画比赛一等奖。

9月20日 戴天扬荣获全国“第十五届全国中小学生书画比赛”一等奖，雷涵婷、陆俣臣、倪简涵、丁亮文、周依田获二等奖。

9月26日 市教育局于2010年9月举行了首届张家港市中小学幼儿园学生中华经典诵读大赛。26日在我校东校区举行了决赛，全市23所中小学幼儿园参加了决赛，我校荣获小学组一等奖。9月28日 在团总支的精心组织下，我校开展了“修身立德，智慧育人”演讲比赛。学校28周岁以下的所有老师参加校区初赛，14位老师成功进入决赛，决赛在东校区阶梯教室举行，张晓卫和杨舒佳两位老师脱颖而出，荣获一等奖的好成绩！其他12位参赛教师也有不俗的表现，分别获得了二、三等奖。蒋俊兴校长出席了此次活动，并为“修身立德，智慧育人”演讲比赛及青年教师粉笔字比赛获奖选手颁了奖。

9月29日 我校贾雨帆、严梓运两名同学荣获少年文摘报优秀小记者称号。9月 一至六年级学生预防接种证查验及既往病史调查工作在班主任及校医的全力配合下，顺利完成。

9月 全校学生麻疹疫苗强化接种的摸底工作以及大部分学生麻疹疫苗强化接种工作在我校三位校医的通力合作下顺利完成。

9月 全力做好市教育局、卫生监督所、疾控中心联合对学校食堂、卫生室的迎检工作。

9月 做好迎接苏州市卫生监督所对学校食堂、卫生室的检查准备工作。9月 全国中小学生书画赛绘画大赛徐睿、陆一行同学获一等奖。9月 我校在2010年苏州市校园节目评选中荣获一等奖。

9月 戴徐昊同学荣获第二届全国学生规范汉字书写大赛三等奖。

9月 我校朱云娣、钱惠虹、陆晓扬老师热爱教育事业，努力工作，成绩显著，被评为苏州市优秀教育工作者。

9月 我校市第五届体育运动会中小学生田径运动会中荣获团体第二名。9月 骆丰（在）首届张家港市中小学幼儿园教师中华经典诵读大赛获一等奖。

9月 戴徐昊同学荣获全国第二届学生规范汉字书法大赛（江苏赛区）小学一组软笔一等奖。

10月

10月2日 我校家长群走进金寨爱心助学团不远千里来到汤家汇中心学校开 展捐资助学活动，为24名品学兼优的七年级学生发放了11000元奖学金，并向汤家汇中心学校捐赠了电脑、校园广播系统等价值30000元的教学设备。

10月7日 我校被评为江苏省学习陶行知教育思想先进集体。

10月10日 我校在2010年苏州市第五届中小学生经典诗文诵读比赛中荣获二等奖。10月11日 四川马边挂职的同志（荞坝小学周贤勇校长，光明小学数学老师伍朝伍和光辉小学语文老师戈敏老师）来校进行为期一个月的挂职学习。

10月11日 李祉凌、王梓睿、缪欣润、陆书珩、王一涵、黄熙哲同学荣获苏州市2010年暑期中小学生“三会”活动先进个人称号。

10月11日 为了加快骨干教师的培养，我校修订了《骨干教师培养师徒结对条例》，并举行教师师徒结对签字仪式。

10月13日 全校师生隆重集会，庆祝少先队员的节日。低年级同学在风雨操场举行了“新队员入队仪式”，仪式上，二年级老队员为一年级新队员授红领巾，新队员在队旗下进行了一次考验——系红领巾比赛。仪式上，蒋俊兴校长为一年级新辅导员颁发了聘书，对新队员表示了祝贺。同时，中高年级队员在大操场举行了“大队委就职典礼暨十佳范贤之星颁奖仪式”。对三个校区通过全体师生推荐、评选出来的十位用优异表现践行了“端、勤、毅”校训的“十佳范贤之星”进行了表彰，蒋校长亲切地为十位队员佩上绶带，隆重颁奖。随后，各校区通过各位候选人的竞职演说、实习考验以及全体少先队员投票选举，产生了新一届的大队委，在今天建队节这个特殊的日子里，在全体队员的祝贺和期待中，踏上了新的岗位。

10月15日 党支部进行换届选举，赵建华当选支部书记，蒋俊兴当选副书记（主持党支部工作）

10月18日 蒋俊兴《教育科研伴我成长》一文在市教育工会举办的“我的成长之路”征文评选中荣获一等奖。

10月20日 教育局领导来校验收少年宫建设问题。

10月20日 市纪委视察我校“廉洁文化进校园”建设情况。

10月中旬

我校组织六年级全体600名多学生走进市文化中心，参加了有教育局和市文化中心举办的万名学生走进文化中心“知我家乡、爱我港城”主题活动。

10月25日 浙江省湖州市南浔区湖菱第三、第五小学领导老师30多人来校参观我校阳光体育大课间活动。

10月26日

教育部西部小学校长培训班学员来校考察。黄碧副校长陪同参观了校园并观摩了升旗仪式。徐芳副校长向来宾介绍了学校基本情况，一起研讨了我校丁凤秀、周亚新、张吟丹三位老师上的公开课。

10月26、27日 蒋俊兴校长赴徐州市铜山区参加了由省教育厅主办的“江苏省学生阳光体育推进会”，并作为唯一的学校代表进行了题为《为了阳光 少年的健康成长》的大会交流发言。

10月27月

东校区围墙改造工程（项目编号：zjg201007021），东校区教学楼男厕所改造、行政楼内墙涂料改造工程（项目编号：zjg201007022），经教育局批准，委托苏州诚信基建造价咨询事务所有限公司，通过张家港市工程建设项目竞争性公开招标，分别由江苏兴港建设集团有限公司和江苏金厦建设集团有限公司中标，中标价为：东校区围墙改造工程，19.81万元；东校区教学楼男厕所改造、行政楼内墙涂料改造工程，35.0471万元。

10月29日

南校区原有建筑外墙立面改造更新工程（项目编号：zjg201010014），经教育局批准，委托苏州诚信基建造价咨询事务所有限公司，通过张家港市工程建设项目竞争性公开招标，由南通海洲建设集团有限公司以56.484011月13日 南校区（老校区）道路、广场改造工程（项目编号：zjg201010015），经教育局批准，委托苏州诚信基建造价咨询事务所有限公司，通过张家港市工程建设项目竞争性公开招标，由江苏金厦建设集团有限公司以146.6997万元中标。

10月28日 无锡市新区教育考察团在市教育局黄大龙副局长陪同下来校参观考察。蒋俊兴校长向客人介绍了学校开展阳光体育活动的情况。

10月28日

我校四年级60名同学接受省教育质量抽测。10月29日

学校接受苏州市小学一级图书馆创建验收。

10月30日 蒋俊兴校长参加市“强内涵，创特色，树品牌”工作推进会议，并作《充分发挥网络优势，努力构筑数字校园》交流。

10月30日 我校组成了由11名校模型队队员和3名带队教练组成的代表队参加由苏州市体育局、苏州市教育局共同主办的2010年“建屋杯”苏州市中、小学生航空模型比赛，本次航空比赛我校共参加了电动遥控直升机规定动作、电动遥控直升机绕标竞速和小力士伞降模型火箭三个项目的比赛，均取得好成绩。其中电动遥控直升机规定动作、电动遥控直升机绕标竞速比赛均获得团体第一名。

10月

杨舒佳老师的《搭船的鸟》在张家港市06届小学语文教师会课比赛中获一等奖。

10月 我校在市第五届体育运动会小学生篮球比赛中荣获男子第四、女子第三。

10月 我校被评为苏州市工会工作先进单位。

10月 体育教研组被评为苏州市先进“巾帼文明示范岗。

11月

11月3日 由苏州市名师专业发展共同体小学语政学科1常熟基地、市教育局联合主办的“蒋俊兴校长智慧语文教学观研讨活动”在我校举 行。苏州市教育局副局长周春良、人事处副处长唐晓明，市教育局副局长李宏平、人事科科长朱瑞春，苏州市部分省特级教师、苏州市名教师及我市部分语文骨干教师共两百余人参加了此次活动，人民教育家培养对象、江苏省特级教师常熟市实验小学校长薄俊生校长主持了此次活动。活动中，江苏省特级教师、苏州市名校长蒋俊兴作了题为《谈谈我的智慧语文教学观》的主题发言。由他领衔，由学校市级语文骨干教师参与的“智慧语文工作室”向与会代表展示了两堂精彩的研讨课，还围绕“我们为什么提出智慧语文教学”、“我们的智慧语文教学有什么特征”和“我们是如何开展智慧语文教学实践研究”三个话题展开了校本沙龙活动。

11月8日 苏州市沧浪区教育考察团来校考察阳光体育大课间活动及学校文化建设情况。

11月8日 广西省桂林市龙隐小学等三所学校领导老师来校参观交流。参观交流团一行12人观摩了我校阳光体育大课间活动，还与我校老师一起举行了课堂教学交流活动和篮球友谊赛。

11月9日 我校扎扎实实地开展了消防安全教育系列活动，三个校区分别开展了多项教育活动：“有消防知识大家学”的晨会教育，有“消防安全记心间”的主题班队活动等。我们还利用大课间活动时间进行了消防疏散演练；还请来了杨舍消防中队的消防员给同学们教授使用灭火器灭火的本领。东校区六年级的师生还参观了消防车，消防员叔叔给同学们讲解了消防装备及其使用方法。11月15日 晚上，著名文学家曹文轩来校做了“阅读新视野 写作新理念 教学新模式”的专题讲座。我校全体语文老师聆听了曹教授两个小时的精彩报告。

11月17日 无锡市新区旺庄实验小学、南丰小学组成教育考察团来校考察阳光体育大课间活动。

11月17日 新疆巩留县的五名挂职老师校进行为期两周的挂职学习。

11月18日 下午1点30分，为期两天的首届“苏派名师”精品课、报告会、课堂教学研讨高层论坛活动（小学组）在我校举行。本次活动吸引了我省各市及本市的1000多名骨干教师前来参加。开幕式上我市教育局副局长钱洁雅代表我市教育局向与会的各位代表表示欢迎。开幕式结束后，江苏省著名特级教师孙双金等6名教师进行了公开课展示和学术报告，江苏省特级教师、实验小学校长蒋俊兴做了学术报告《我的智慧语文教学观》。“苏派名师”课堂教学研讨高层论坛由江苏省教研室董洪亮副主任主持，在论坛上，各位名师在主持人的引领下，回顾了个人的成长历程，畅谈各自的教学理念，并对教育内涵发展提出了各自的想法。

11月18日至19日 我校友好交流学校宿迁市宿豫区保安中心小学领导、老师来校参观交流。他们参观了校园，参加了在我校举行的首届“苏派名师” 精品课、报告会、课堂教学研讨高层论坛活动。

11月23日 市第12届课堂教学改革经验交流会生态课堂子课题展示活动在我校举行。上午我校季丽琴、庞烨铃、钱惠虹、黄亚芳、薛亚芳、陈喜燕、陆礼霞、袁邵云等8位老师进行了精彩的课堂教学展示，课后分组对公开课进行了研讨。下午举行了生态课堂研究沙龙活动展示。全体上课、磨课成员及全体备课组长参加了活动。蒋俊兴校长参加沙龙活动并对各位老师的发言作了精彩的点评。湖南省长沙市同升湖学校10多位老师观摩了我校的展示活动。

11月24日

新疆巩留县五位老师结束为期两周的赴张家港市实验小学学习交流活动顺利返回学校。之前11月上旬，来自四川马边的三位老师结束为期一个月的学习交流活动先期回校。11月24日 庞燕老师在2010年苏州市教育学会优秀教育论文评 中获一等奖。

11月25日 张家港市“七彩语文杯”小学语文教师素养大赛决赛在我校举行，我校丁凤秀、赵晓燕等老师参加了比赛，取得了不错的成绩！

11月29日 在升旗仪式上，三个校区都分别进行了“人人学法守法，争创平安校园”的教育讲座，教育学生从小学法守法，做合格少年，做文明端庄的实小人。三个校区还分别通过宣传横幅、电子屏或标语撑牌营造了浓烈的活动氛围。各班还利用最近两周的班队课和周四的安全法制教育晨会课，重温了《小学生日常行为规范》，学习了一些基本的法律法规。学校还组织高年级学生举行了法制电脑报、手抄报的设计比赛。学校橱窗还布置了法制长廊，把与少年儿童生活密切相关的法律规范用图文并茂的形式向学生进行了宣传，令学生深受启发。

11月30日

德育处举行班主任成长节专题研讨活动。在张家港市“班主任成长节”活动拉开帷幕之际，我校举行了“与学生一起成长”班队工作研讨活动。优秀班主任代表就如何理解班主任的成长以及如何有效地与家长沟通等问题进行了交流，蒋俊兴校长与会并进行了讲话，围绕“什么叫‘与学生一起成长’”、“成长是一个怎样的过程”、“怎样成长”三个话题展开探讨。蒋校长建议班主任老师要在读书中拓展视野、夯实底子；要带着思考去实践，在实践中不断反思、不断总结，从而提升自身的育人水准，追求精神生活的充实。蒋校长的讲话给全体班主任以深刻的启迪，也让班主任老师更明确了工作的方向。在班队研讨中，德育处俞亚萍主任还具体布置了“班主任成长节”的各项活动。通过此次活动，真正意义上转变了我们班主任老师的育人理念，增强了责任意识、服务意识，提高育人的方法和艺术，努力形成学校德育工作的创新举措。

11月

我校荣获市第五届体育运动会小学组总团体第一名。

11月 汇编江苏省教育科研“十一五”规划立项课题、苏州市教育科研“十一五”规划重点课题《小学智慧型教育研究》成果的《背起智慧的行囊一路前行》一书由山西人民出版社正式出版。该书34.7万字，由 蒋俊兴校长任主编。同时国家教师科研基金“十一五”成果集《中国名校——张家港市实验小学卷》由线装书局正式出版。

11月 张传凤老师荣获 2010年张家港市中小学音乐教师基本功比赛一等奖。

11月

我校学生在苏州市“唯唯亭亭”少儿才艺大赛决赛舞蹈大赛中获三等奖。

11月

《江苏科技报教育周刊》长篇报道我校“小百花”少年宫情况。11月 市小学英语青年教师评优课张吟丹获一等奖。市数学学科青年教师评优课朱梦倩获三等奖。市品德与生活学科评优课竞赛周亚新获二等奖，薛亚芳三等奖。

11月 我校在市“育苗杯”小学生乒乓球比赛暨乒乓球单打比赛中获团体第二名。

11月 第二十二届“国际科学与和平周”全国中小学生（江苏地区）金钥匙科技竞赛中，张耀文获特等奖，王大伟、朱韦业获一等奖。陆姣姣、徐方老师评为青少年科技教育优秀辅导员，黄碧副校长评为优秀青少年科技教育校长。

12月

12月1日 浙江省湖州市南浔区浔溪小学、无锡新区坊前小学、吴江市松陵镇中心小学50多名领导、老师来校参观阳光体育大课间活动。蒋俊兴校长向客人介绍了学校的教育理念和发展情况。

12月1日 徐芳副校长承担了江苏省小学数学备课手册配套光盘录像课。12月3日 世界中学生篮球锦标赛筹备组总撰稿来校长视察阳光大课间活动。12月6日 2010年“智光杯”张家港市中小学航模比赛在我校举行。我校钱江昊荣获自制模型火箭一等奖。袁宇恒、吴晟豪获得电动遥控模型直升机一等奖。

12月9日

学校为退休老教导唐云会同志举行遗体告别仪式。

12月11日 蒋校长率领我校部分领导班子成员和骨干教师赴常熟市实验小学举行“挂联名校 结对名师”签约仪式。

12月11日-12日我校组织了14位校车模队队员参加了在我市白鹿小学举办的“第十届苏州市青少年科技模型比赛”。张力等同学分获二、三等奖。

12月13日

我校教职工代表队在市教育工会组织的中小学教职工拔河比赛中获得第一名。

12月15日 接受党支部“创先争优”活动验收。

12月20日 晚上5点25分，中国教育电视台播出全国名校师生梦想电视展播——张家港市实验小学《我的梦，中国梦 》。

12月21日 徐芳副校长承担了苏州市数学名师共同体活动研讨课。12月24日 李鹏、陈喜燕老师带队参加市首届头脑奥林匹克比赛。12月27日至31日 我校少先队大队部开展了“2010读书节”活动。虽是在短短的一周的读书成果展示，却是同学们这一个学期来的读书收获。同学们与好书交友，与好书为伴，校园里书香弥漫。无论是低年级还是高年级，同学们在老师的指导下，亲自设计的好书宣传海报张张精致、独特、新颖，震撼人心。“阅读点亮智慧，书香开启心灵。”在各项读书成果汇报中，一年级的《我的读书故事》童趣盎然，二年级的一句话感受趣味横生，三年级的书签制作精美，四年级的读书摘抄内容丰富，五年级的手抄报精彩纷呈，六年级的读书心得深刻精辟。周四全校师生收听了小百花广播“快乐读书节”节目。

12月30、31日 让“阅读点亮智慧·书香润泽心灵”，为了提高学生的文化修养，本学期我校开展了“中华诵·经典诵读行动”。，学校分校区分年段隆重开展了“张家港市实验小学经典诵读比赛”，同学们在经典美文和唐诗古韵中迎来了新的一年。

12月27至31日 我校五年级师生分两批前往常阴沙青少年社会实践基地活动。两天半的活动，在基地领导、老师的精心安排和组织下，开展得丰富多彩：家政类的蛋糕制作让同学也品尝到了亲手操作后新鲜出炉的香甜可口的蛋糕；科技类的定向追踪激发了同学们的科学探究热情；农艺类的时令果蔬采摘区，同学们不怕脏不怕累，热火朝天地挖红薯；环保教育与环保袋制作活动让同学们关注生态环境，身体力行„„同学们在亲自动手体验的过程中增长了见识、锻炼了能力，获益匪浅。

12月

学校被命名为苏州市 “中华诵·经典诵读行动”试点学校。12月 音乐教研组荣获张家港市教育系统“园丁先锋号”称号。12月 我校在全国校园电视节目评比中获铜奖。

12月 蒋俊兴校长专著《我的教育科研情结》荣获张家港市第四次哲学社会科学成果二等奖。

12月 江苏省教育学会新教育专业委员会2010年优秀论文评选活动周霞二等奖。

12月 我校蔡艳老师荣获苏州市海外联谊会周氏德育奖学金。

12月

庞燕、顾红梅老师在2010年张家港市中小学体育论文评比中获一等奖。

12月 市小学语文论文评比田昊老师获一等奖。

12月 我校组织学生积极参加江苏省第十届中小学生健康教育知识竞赛活动。

12月

我校朱云娣老师参加苏州市语言学会小语分会优质课评比，获一等奖

12月 我校学生在市法制小报征集活动中李万行等同学分获一、二、三等奖。

12月 在张家港市第五届小学“阅读之星”评比中，黄梓乐、秦榛、孙娅妮、张榆扬、周依田、薛浩云、钱泓伊、唐瑜、陈彦喆 评为“阅读 之星”。

12月 张家港市2010年小学二年级学生写字比赛中，实验小学东校区二（5）班获一等奖。

2011年1月

1月7日 由张家港市实验小学蒋俊兴校长主持的江苏省教育科学“十一五”规划立项课题“小学智慧型教育研究”，经过四年扎实有效的科学研究和课堂实践，高标准地通过了江苏省教育科学规划办专家组的现场鉴定，圆满结题。专家组成员首先观看了课题研究成果展板和专题片《一路倾听智慧的声音》，随后课题主持人蒋俊兴校长进行了课题结题汇报。蒋校长的结题报告生动翔实，他从一位研究者和实践者的角度，对课题的研究历程和收获进行了回顾与总结，对课题研究的背景、策略、经验和愿景做了全面的总结和汇报。汇报结束后，专家组（此次课题论证的专家组为国家督学，原江苏教育科学研究所所长成尚荣、省教育科学规划办主任彭钢、省教育科学规划办副主任蔡守龙、省教育基教所研究员张杨生、《江苏教育研究》杂志副主编金连平、副主任宣丽华、编辑颜莹等与课题组主要成员进行了精彩的互动答辩。经过认真评议，专家组对课题的目标与规划、研究过程与思路、课题成果与效应形成了一致的肯定与褒奖，认为我校的主课题在同类研究中有一定的创新性和独特性，课题的研究提供了科研的模式，课题的研究推进了学校文化的建设。同时也建议学校进一步加强对“智慧内涵”的理解和把握，进一步调整、补充和完善五个子课题，在此基础上形成下一阶段的研究课题。最后，张家港市教育局副局长马丽忠局长对各位专家的支持表示了感谢，对课题组成员的努力给予了肯定。结题会在严谨而轻松的氛围中圆满完成。

1月10日 上午，张家港市“知我家乡、爱我港城”主题教育总结暨《港城百问》赠书仪式在我校隆重举行。此次活动由市文明办、教育局和市文化中心管委会办公室联合举办。活动中，市文明办何俊副主任作了总结发言，市文化中心蓬元副主任宣布了“知我家乡、爱我港城”观后感获奖名单。我校陆书珩等6位获奖同学作为学生代表接受了领导的颁奖，王星辰同学还代表全市六年级学生谈了自己参观后的感想。教师代表接受了文化中心赠送的《港城百问——张家港市情简明读本》一书。此次活动，让老师和同学们真切感受到改革开放和科学发展所取得的巨大成就，深刻了解了张家港这座城市的过去、现在和未来。

1月15日 我校党支部于近日举行了党员冬训活动。活动分四个部分：一是组织全体党员参观新农村建设典范——永联村。二是党员思想交流。三是党员民主评议。四是党员干部学习活动。

1月 学校荣获苏州市第六次教育科研先进单位。1月 我校图书馆被评为苏州市一级图书馆。

1月 学校党支部荣获2010年度张家港市教育系统创先争优“五好”示范基层党组织。

1月 学校荣获2010年度学校卫生工作先进集体。

1月 学校荣获张家港市2010年度校（园）刊评比一等奖。

1月 学校主课题网站荣获张家港市“课题优秀网页”评比一等奖结果。1月 2010年张家港市中小学生书画、摄影、设计比赛获奖 学校40人次获奖。

1月 万名学生走进文化中心“知我家乡，爱我港城”主题活动观后感评比陆书珩等七位同学分获一、二、三等奖。

第二篇：让语文课堂绽放智慧之花

让语文课堂绽放智慧之花

——智慧课堂教学建构心得体会

龙门中学

白远勤

语文新课程,就像一缕春风,给教育带来了春天,芳草青青,花红柳绿,语文教师也同样感到清新空气的扑面而来,新课程在为语文教师开创新天地的同时,也给语文教师的教学提出挑战，如何突破传统的教学瓶颈，活跃教学的课堂气氛，提高课堂的教学效果，是摆在每一个执教者一个亟待解决的问题。在此，我从课堂教学的文本切入方面浅谈一下自己的心得体会。

孙子说：善战者，求之于势不责于人，故能择人而认势。意思是说，善于打仗的人，总是能根据客观形势制定出相应的作战策略，而不是怨天尤人。语文教师在处理教材时更应如此，讲究方法，讲究策略，选择好一个好的切入点。一个好的切入点，既可以使课堂教学纲举目张，层次清晰，又可使学生产生学习兴趣﹑研究愿望。如何找到文章的切入点呢？

1.从文眼入手，抓住关键词，牵一发而动全身，从而引导学生理解全篇。如在教学《荷塘月色》时，我抓住了“这几天心里颇不宁静”这一文眼，将“不宁静”三字作为理解文章的突破口，引导学生探讨作者的内心世界。在教学《项脊轩志》时，我将“然余居于此多可喜，亦多可悲”中的“喜”与“悲”作为教学的切入点，让学生探讨喜在哪儿，悲又在哪儿。由此可见，对于叙事性散文﹑山水散文﹑乡土回忆散文及玄思哲理散文类文本，皆可选择这种方法来组织教学。

2.从文章线索入手，紧扣线索来设置问题。如教学《项链》时，可紧扣“项链”来发问:为什么会借项链？丢项链？赔项链？不丢不赔会怎样？小说结尾会怎样发展？这样，学生就会紧紧围绕线索来思考，绕过了一些不必要的问题，大大提高了教学效果。这种方法主要适用于小说类文本的阅读教学，可围绕小说的故事情节及叙事艺术方面展开，体现由易到难﹑循序渐进的原则。教授前必须要让学生了解小说这种文学体裁的文体知识。

3.从学生最感兴趣的章节入手，打破传统教学模式，以最大化的激发学生的兴趣。一般的小说教学总是遵循着故事情节发展的顺序，课堂教学也必然是按照开端——发展——高潮——结局的模式展开，教师授课时按部就班循规蹈矩，学生听课时也是跟着老师亦步亦趋﹑敷衍应付，课堂气氛沉闷，教学效率低下。笔者在教古典小说《鲁提侠拳打郑关西》一文时，并未按照一般的情节发展顺序来讲解，而是一开始就直奔小说的高潮——拳打郑关西的部分，学生纷纷对打斗场面的动作描写表现出浓厚兴趣，瞬间就激发了学生的阅读兴趣。之后，就有好问的学生发问，鲁提侠为什么要打郑关西？它们分别是什么出身？为什么事而大打出手......这样，全班学生就围绕这些问题自己主动的去寻找答案，文章的情节内容.结构脉络就顺理成章地被学生掌握了，教学任务也就顺利地完成。

4.从教学目标出发，设置若干关键的教学问题，激发学生的学习兴趣，正确引导学生理解文本。在教学新诗《错误》时，我确定了三个学习目标：涵咏诗情，感受意象，品味语言。我选取了“达达的马蹄”五个字组成的意象进行了这样设问：达达的马蹄声是什么声？江南女子听到马蹄声会怎样？当她发现是个错误时是什么心理？两次马蹄声在女子听来有没有区别？若干年后马蹄声再次响起，女子会怎样？这一组问题，始终围绕培养学生的想象能力，始终围绕着学生认识意象的特点的学习目标进行探究，活跃了课堂气氛，点燃了学生思维火花。关键教学问题的设置，应具备以下特点：

⑴围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。

⑵问题设置有层次性﹑梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加大难度，坐到循序渐进，使学生认识到教师设计的问题不看书不行，看书不仔细别不行，光看书不思考不行，思考不透彻不行。⑶应满足不同学生的不同层次需求，要是优秀的学生从问题中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能体验到成功的乐趣，要最大限度的调动每个学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

5.从细节入手。“细节是一切文学艺术表现力的关键所在”，文艺理论中早已明确提出这一观点，那么，语文教学何不从细节探讨入手，打开课堂教学的困窘局面，开辟一条通向高效课堂的康庄大道呢？笔者在文言文的教学过程中出现了如下一些困难：文言字词的教学任务加重，文言句式的讲解繁琐，学习内容难度加大，教师往往一味的赶进度，学生疲于听课应付，课堂自然较为沉闷，课堂出现了教师唱独角戏的局面。即使有些师生互动，也只囿于简单的问句翻译疏通，教师的讲解也大多照本宣科.千人一面，了无新意。总之，缺失了语文课堂上应有的文学意味上的咀嚼品味，史学意味上的思辨剖析，这样的语文课只会是乏味的。在《淮阴侯列传》教学过程中，经过深入研究，笔者设计了以细节的再现.体验.品味为切入口的教学方法。具体如下：

⑴找出文中对韩信神态描写的句子。

①信亦知其意，怒，竟绝去。

②信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”

③于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。

④韩信„„则大喜，乃敢引兵遂下。

⑤信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛﹑灌等列

⑵让学生结合课文，紧紧围绕这些句子中加点的关键词分析主要人物韩信是一个什么样的形象。分析结果如下：

①从韩信的喜怒等诸多情绪变化上可以推知，他是一个内心情感丰富且容易流露自己内心想法的人，也可看出他单纯的一面——政治斗争经验不足。

②从这些词语先后出现的顺序中可以看出韩信的人生历程：少年落魄——青年得志——中年失意，仿佛是古代许多仁人志士的人生缩影。

③④中的“大喜”说明韩信虽长于用兵，但对于对手认识不足，不能做到“知己知彼，百战不殆”。„„

学生的讨论成果之丰富不仅超出他们自己的想象，也超出笔者的预料。这就是细节切入的魅力所在，这就是课堂教学的高效所在——师生都兴趣盎然地动了起来。

6.从质疑权威入手。笔者在教学小说《药》过程中发现了这样的问题：鲁迅先生的小说是中国现代小说中当之无愧的经典，但学生对此并不买账，普遍表现出畏难厌恶的情绪。究其原因，主要是鲁迅的小说思想深邃﹑写作技巧高超，学生一时难以理解，普遍表现出畏难厌恶的情绪。鉴于这种状况，树立学生学习信心，增强他们对文学大家的喜爱成为教师要解决的首要问题。笔者在教学过程中发现：与其记大量的笔记，增加作者于读者之间的距离，不如放开手脚，让学生自主发现问题，带着解决问题的热情深入阅读文本，以点带面，逐渐走入作家为我们精心营造的小说世界。

无论在实际教学中还是在理论研究层面，对《药》中“康大叔和黑衣人是否是一个人”一直存在争议。许多教师在课堂教学中并不强调这二人的身份，因为这不是课堂教学的重点。但看似无关紧要的问题却大有文章可做，我们其实可以就此深入文本，勾连知识轮廓，学习鉴赏方法。因此，教学中，我直接从人物形象分析开始，使学生思维很快活跃起来，迅速进入欣赏状态。我在课件上直接打出问题：康大叔——刽子手形象分析。不出所料，有学生马上就质疑：为什么康大叔就是刽子手？面对质疑，我先蓄势，告诉他们，教参上就是这么写的，多年来，教师也都是这么教的。这样一来，学生挑战权威的激情就被调动起来。学生在深入阅读文本的基础上，发现了很多有价值的细节。无论结果怎样，学生细读文本了解鲁迅的创作特色把握人物的形象的教学目的已经达到。虽然阅读讨论占用了大量的时间，但学生能收获鲜活的阅读体验，这可以说是阅读小说的最大收获。

总之，寻找最佳的切入点，让教学贴近学生，鼓励学生用生活的底蕴去诠释文本，用生活的经验去解读教材，说出自己的独特体验，实现与文本的深层次对话，并真正受到启迪。这样，才能赋予文本以生命和活力，更好的揭示其全新的潜在意义；才能引导学生走进作者的内心世界，在一个更为广阔的天地中，积极自主的探索，在探索的过程中体悟到语文的魅力所在，从而深深爱上语文课。

第三篇：让语文课堂绽放智慧之花

让语文课堂绽放智慧之花

——浅谈新课程背景下课堂教学切入点的设计

安徽铜陵县一中 茆诗磊

语文新课程,就像一缕春风,给教育带来了春天,芳草青青,花红柳绿,语文教师也同样感到清新空气的扑面而来,新课程在为语文教师开创新天地的同时,也给语文教师的教学提出挑战，如何突破传统的教学瓶颈，活跃教学的课堂气氛，提高课堂的教学效果，是摆在每一个执教者一个亟待解决的问题。在此，笔者根据近几年的教学经验，从课堂教学的文本切入方面浅谈一下自己的心得体会。

孙子说：善战者，求之于势不责于人，故能择人而认势。意思是说，善于打仗的人，总是能根据客观形势制定出相应的作战策略，而不是怨天尤人。语文教师在处理教材时更应如此，讲究方法，讲究策略，选择好一个好的切入点。一个好的切入点，既可以使课堂教学纲举目张，层次清晰，又可使学生产生学习兴趣﹑研究愿望。如何找到文章的切入点呢？

1.从文眼入手，抓住关键词，牵一发而动全身，从而引导学生理解全篇。如在教学《荷塘月色》时，我抓住了“这几天心里颇不宁静”这一文眼，将“不宁静”三字作为理解文章的突破口，引导学生探讨作者的内心世界。在教学《项脊轩志》时，我将“然余居于此多可喜，亦多可悲”中的“喜”与“悲”作为教学的切入点，让学生探讨喜在哪儿，悲又在哪儿。由此可见，对于叙事性散文﹑山水散文﹑乡土回忆散文及玄思哲理散文类文本，皆可选择这种方法来组织教学。

2.从文章线索入手，紧扣线索来设置问题。如教学《项链》时，可紧扣“项链”来发问:为什么会借项链？丢项链？赔项链？不丢不赔会怎样？小说结尾会怎样发展？这样，学生就会紧紧围绕线索来思考，绕过了一些不必要的问题，大大提高了教学效果。这种方法主要适用于小说类文本的阅读教学，可围绕小说的故事情节及叙事艺术方面展开，体现由易到难﹑循序渐进的原则。教授前必须要让学生了解小说这种文学体裁的文体知识。

3.从学生最感兴趣的章节入手，打破传统教学模式，以最大化的激发学生的兴趣。一般的小说教学总是遵循着故事情节发展的顺序，课堂教学也必然是按照开端——发展——高潮——结局的模式展开，教师授课时按部就班循规蹈矩，学生听课时也是跟着老师亦步亦趋﹑敷衍应付，课堂气氛沉闷，教学效率低下。笔者在教古典小说《鲁提侠拳打郑关西》一文时，并未按照一般的情节发展顺序来讲解，而是一开始就直奔小说的高潮——拳打郑关西的部分，学生纷纷对打斗场面的动作描写表现出浓厚兴趣，瞬间就激发了学生的阅读兴趣。之后，就有好问的学生发问，鲁提侠为什么要打郑关西？它们分别是什么出身？为什么事而大打出手......这样，全班学生就围绕这些问题自己主动的去寻找答案，文章的情节内容.结构脉络就顺理成章地被学生掌握了，教学任务也就顺利地完成。

4.从教学目标出发，设置若干关键的教学问题，激发学生的学习兴趣，正确引导学生理解文本。在教学新诗《错误》时，我确定了三个学习目标：涵咏诗情，感受意象，品味语言。我选取了“达达的马蹄”五个字组成的意象进行了这样设问：达达的马蹄声是什么声？江南女子听到马蹄声会怎样？当她发现是个错误时是什么心理？两次马蹄声在女子听来有没有区别？若干年后马蹄声再次响起，女子会怎样？这一组问题，始终围绕培养学生的想象能力，始终围绕着学生认识意象的特点的学习目标进行探究，活跃了课堂气氛，点燃了学生思维火花。关键教学问题的设置，应具备以下特点：

⑴围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。

⑵问题设置有层次性﹑梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加大难度，坐到循序渐进，使学生认识到教师设计的问题不看书不行，看书不仔细别不行，光看书不思考不行，思考不透彻不行。⑶应满足不同学生的不同层次需求，要是优秀的学生从问题中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能体验到成功的乐趣，要最大限度的调动每个学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

5.从细节入手。“细节是一切文学艺术表现力的关键所在”，文艺理论中早已明确提出这一观点，那么，语文教学何不从细节探讨入手，打开课堂教学的困窘局面，开辟一条通向高效课堂的康庄大道呢？笔者在文言文的教学过程中出现了如下一些困难：文言字词的教学任务加重，文言句式的讲解繁琐，学习内容难度加大，教师往往一味的赶进度，学生疲于听课应付，课堂自然较为沉闷，课堂出现了教师唱独角戏的局面。即使有些师生互动，也只囿于简单的问句翻译疏通，教师的讲解也大多照本宣科.千人一面，了无新意。总之，缺失了语文课堂上应有的文学意味上的咀嚼品味，史学意味上的思辨剖析，这样的语文课只会是乏味的。在《淮阴侯列传》教学过程中，经过深入研究，笔者设计了以细节的再现.体验.品味为切入口的教学方法。具体如下：

⑴找出文中对韩信神态描写的句子。

①信亦知其意，怒，竟绝去。

②信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”

③于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。

④韩信„„则大喜，乃敢引兵遂下。

⑤信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛﹑灌等列

⑵让学生结合课文，紧紧围绕这些句子中加点的关键词分析主要人物韩信是一个什么样的形象。分析结果如下：

①从韩信的喜怒等诸多情绪变化上可以推知，他是一个内心情感丰富且容易流露自己内心想法的人，也可看出他单纯的一面——政治斗争经验不足。

②从这些词语先后出现的顺序中可以看出韩信的人生历程：少年落魄——青年得志——中年失意，仿佛是古代许多仁人志士的人生缩影。

③④中的“大喜”说明韩信虽长于用兵，但对于对手认识不足，不能做到“知己知彼，百战不殆”。„„

学生的讨论成果之丰富不仅超出他们自己的想象，也超出笔者的预料。这就是细节切入的魅力所在，这就是课堂教学的高效所在——师生都兴趣盎然地动了起来。

6.从质疑权威入手。笔者在教学小说《药》过程中发现了这样的问题：鲁迅先生的小说是中国现代小说中当之无愧的经典，但学生对此并不买账，普遍表现出畏难厌恶的情绪。究其原因，主要是鲁迅的小说思想深邃﹑写作技巧高超，学生一时难以理解，普遍表现出畏难厌恶的情绪。鉴于这种状况，树立学生学习信心，增强他们对文学大家的喜爱成为教师要解决的首要问题。笔者在教学过程中发现：与其记大量的笔记，增加作者于读者之间的距离，不如放开手脚，让学生自主发现问题，带着解决问题的热情深入阅读文本，以点带面，逐渐走入作家为我们精心营造的小说世界。

无论在实际教学中还是在理论研究层面，对《药》中“康大叔和黑衣人是否是一个人”一直存在争议。许多教师在课堂教学中并不强调这二人的身份，因为这不是课堂教学的重点。但看似无关紧要的问题却大有文章可做，我们其实可以就此深入文本，勾连知识轮廓，学习鉴赏方法。因此，教学中，我直接从人物形象分析开始，使学生思维很快活跃起来，迅速进入欣赏状态。我在课件上直接打出问题：康大叔——刽子手形象分析。不出所料，有学生马上就质疑：为什么康大叔就是刽子手？面对质疑，我先蓄势，告诉他们，教参上就是这么写的，多年来，教师也都是这么教的。这样一来，学生挑战权威的激情就被调动起来。学生在深入阅读文本的基础上，发现了很多有价值的细节。无论结果怎样，学生细读文本了解鲁迅的创作特色把握人物的形象的教学目的已经达到。虽然阅读讨论占用了大量的时间，但学生能收获鲜活的阅读体验，这可以说是阅读小说的最大收获。

总之，寻找最佳的切入点，让教学贴近学生，鼓励学生用生活的底蕴去诠释文本，用生活的经验去解读教材，说出自己的独特体验，实现与文本的深层次对话，并真正受到启迪。这样，才能赋予文本以生命和活力，更好的揭示其全新的潜在意义；才能引导学生走进作者的内心世界，在一个更为广阔的天地中，积极自主的探索，在探索的过程中体悟到语文的魅力所在，从而深深爱上语文课。

第四篇：让每一朵智慧之花都能自由地绽放

让每一朵智慧之花都能自由地绽放 ——由《信客》的课堂教学实录所想到的

我们学校在2006年4月份申请了省级课题“初中语文个性化阅读与文学教育”的子课题“实施个性化阅读的途径与方法”，该课题已批准立项实施。在一学期来的探索实践中，我们获得了一些经验和体会，下面试就《信客》的课堂教学实录片断，对阅读教学中实施个性化阅读谈几点粗浅的认识，以就教于方家。

课堂实录：

导入：

（教师语）大家看黑板，我写了一个“信”字，它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板书课题及作者，打开PPT课件。教师在课件中出示共有五个板块：作者资讯、我读我知、我说我惑、我行我秀、我思我得。）

作者资讯

（课件显示：作者情况）指一名学生读出。

我读我知

（师语）课下大家已预习过课文，读后你有哪些收获呢？说出来，让大家和你一起分享吧！（课件显示“我读我知”画面，画面提示语：看，我有这么多收获，和我一起分享吧！目的在于激励学生踊跃发言。）

生1：读了这篇文章，我又认识了一些新的字词朋友，同时了解到文中的年轻信客是一个任劳任怨、恪守诚信、宽厚待人的人。

生2：我觉得本文的结构形式很好，由一、二、三、四作为小标题，文章呈板块式，这样便于读者了解内容，让人一目了然。

生3：我觉得85页第二部分有两个句子写的特别好，一处是“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，使千年故土对城市的探询。”一处是“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这两个句子都用了修辞方法，很形象，很贴切。

师：能不能将你的理解说得具体一点？

生3：作者将进城闯荡的谋生者比作是冒险家很贴切，因为那些谋生者对城市很陌生，他们的生死祸福都由不得他们自己，所以称为“冒险家”。“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，使千年故土对城市的探询”很生动得说出了乡下人开始了他们的城市生活。句式也很工整。另一处是因为信客穿梭于城乡之间是传递消息消息的人，而神经在生物体中是传递感觉的，所以比作“神经末梢”很形象。

（此时，有些学生频频点头，表示同意。）

师（面向大家）趁机问：你们赞同他（生3）的理解吗？

生4：我赞同，他说得这么透彻，说明他读的很认真、很仔细。

（别的学生也都纷纷点头。）

生5：我觉得文中的老信客也是值得学习的，因为当他名声扫地时，“拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手，第二天，便掂着那只伤痕累累的手找到了刚刚从上海落魄回来的年轻人进门便说‘这乡间不能没有信客’。”体现出他对自己的行为懊悔不已，更为可贵的是为了城市里和乡下的同乡们，自觉担起寻找下一代信客的重担。

师：大家有这么多收获，看来读得很认真，很仔细，我很高兴。在预习的过程中有没有疑惑呢？说出来，大家会帮助你解决。

我说我惑：（出示课件相关幻灯片：“我的疑惑是……快来帮帮我吧！”以此来启发学生。）

生6：第一部分第六段去掉行不行，不行的话，它有什么作用？

（学生陷入沉思中……）

师：是啊，行不行呢？这个问题谁来帮助他？……（大多数学生还在沉思。）那大家先记住这个问题，等会儿再帮他解决，好不好？（学生纷纷点头。）

生7：我提一个问题，本文主要讲年轻信客，为什么在写年轻信客之前先写老信客呢？

（好几个学生举手，指定其中一名学生回答。）

生8：我认为写年轻信客前先写老信客主要是为了说明年轻信客做信客的来由。

生9:我认为还表现了当信客的艰苦和信客的关键在一个“信”字上。

生10：同时老信客的遭遇也给年轻信客起了一个警示作用。

生11：我觉得他们三个人说得都有道理。其实合起来应是这个问题的答案了。

师:大家同意生11的观点吗？（学生们纷纷点头。）

(继续问)谁再来说说他（她）的疑惑呢？

生12：第二部分开头说：他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提这两宗病？是老信客不知道年轻信客会得这两种病吗？

生12：我认为老信客没告诉年轻信客这两宗病，主要是因为怕告诉他，他就不当信客了。因为文中有这样一句话：“从头至尾，年轻人都没有答应过接班，可是听老人讲了这么多，这么细，他也不再回绝。”

生13：我认为不是，肯定是老信客忘了，因为第一部分中说老信客给年轻信客讲解时整整用了两天时间，并且说把这一切都说完了，又交代了住和吃饭的有关情况。

（这时有的学生点头，有的仍在紧锁眉头思索。）

师：还有别的原因吗？再读读课文。

（生读课文，过了一段时间。）

生13：我又有新发现了，老信客并不是怕年轻信客听了就不当信客了，而应该是压根没有把这两宗病放在心上，因为文中说年轻信客一犯病就想到老信客，并“关照家人抽空带点吃食到坟场，自己也去看望过几次，说明年轻信客对老信客没有告诉自己这两宗病很理解，也很佩服老信客。

……

从上面的课堂实录的片断节选中，我们认为：

1、个性化阅读教学是一种充分体现了以学为主这种教学思想的教学。

个性化阅读，就是在充分尊重学生在阅读中的主体地位之上建立起来的，在新的一轮课程改革中，以学为主、以学定教、以学评教，为了学生的终身发展奠基等成为指导新课程实施的基本理念，对学生的人文关怀越来越被强化。人们似乎也更越来越注意到，学习实际上是一种非常个性化的行为。而阅读教学就是一种个性化比较大的活动。因为阅读是从文字系统中提取信息的过程,也就是将看到的书面语言感悟、体验、内化，继而转换成自己富有个性色彩的语言。《全日制义务教育·语文课程标准》中也强调:“阅读是学生的个性化活动行为。”阅读能力的形成很大程度要靠学生的自我领悟体会,阅读教学必须培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动。在本节课中，我们力图凸现“我”的主体意识和地位，让学生充分活动，从文本的初步感知（“我读我知”）到文本的深入剖析（“我说我惑”）乃至“我行我秀”、“我思我得”全是从学生的角度出发，学生知道的和学生不懂的，教师在做了了解之后，有针对性的随机调整自己的课堂教学，是完全站在学生的角度来开展教学活动。既有教师的精心预设，更有学生的积极生成，实践证明：只有让学生站起来说话的课堂（统计本节课下来，发言学生达28人次之多），才是民主的课堂，才是成功的课堂。

2、个性化阅读教学能够使学生的大语文观很好地得以建立。

对文本的理解，需要调动多方面的因素来参与，感性的理性的直接的间接的东西，都有可能被调用。这多种因素的汇合交融，实际上就远远超出课堂的范围之外了。

“我说我惑”中，学生疑惑来自自身生活体验与文本的冲突，此外还可能是对时代背景的不了解、生活经验积累的欠缺等等，但课堂教学中，学生的生活体验一旦被激活，就会作为一种积极有效的课程资源，整合在师生、生生互动的对话、交流中，此时，呈现在师生视野中的已不仅仅是文本的有限内容，可能是一个无限宽广的天地，在多向度的立体化的交流碰撞中，“知识”已不再是静态的机械的东西，学生的生活体验不断丰富，“知识”因此不断被修正、被完善从而得以重新构建。学生的视野也因此开阔，他就会知道：生活原来处处有语文……

3、建立富有活力的多元动态的评价模式，是成功实施个性化阅读教学的前提和保障。

课堂中，教师评价，生生互评，是一种动态的发展的评价模式，问题不断的被提出，又不断地解决，随之又有新的问题产生出来，学生在教师和同学的肯定和鼓励中，积极思考，这都应归功于教师在课堂中所营造的民主气氛，多向度互动的评价交流，使得师生、生生、与文本的对话真正成为可能。像“课下大家已预习过课文，读后你有哪些收获呢？说出来，让大家和你一起分享吧！”、“你们赞同他（生3）的理解吗？”、“大家有这么多收获，看来读得很认真，很仔细，我很高兴。在预习的过程中有没有疑惑呢？说出来，大家会帮助你解决。”、“他说得有没有道理，谁来评价一下？”“看大家的表情，面带微笑，目光中露出自信，一定有自己的答案了，好，哪个组先说”、“这位同学能辩证地看待这一个问题也使我茅塞顿开不再疑惑了，大家都很棒，老师也要自叹不如了！好，下面我们进入第五个环节——我思我得”富有启发感染力和鼓动力的语句，这些来自师生的肯定与鼓励又成为解决新问题的不竭动力。

4、个性化阅读教学在培养学生创新思维和形成独立人格方面有着其它教学方式不可比拟的优势。

先让我们来感受一下《信客》一课末尾的精彩瞬间——我思我得

（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！

（师示意）大家开始吧！写完的同学就举手，我看到你了，你就放下。

生拿起笔来，思索着，……一生要求发言，师示意——

生22：位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？（随后补充道，这是献给老信客和新信客两个人的。）

生23：多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。

生24：不能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！

生25：一副生死祸福的重担，一副任劳任怨的心肠，永守诚信无私的原则，永留洁身自好的品格。

生26：肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。

生27：信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。

生28：行万里路，尝遍人间辛酸；“读”万卷书，看透世态炎凉。

师：你们真是厉害啊！“墓志铭”写的是有声有色。同学们想不想听一听我为信客写的墓志铭啊？

众生异口同声：想！

师：受同学们的启发，我写的是：

（上联）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，（下联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。

横批是：虽死犹生。

众生鼓掌。

因为个性化阅读教学建构的基本理论支撑之一是以学为主的教学思想，目的就是让每个孩子都能站起来说话，说出自己的心里话。因此学生的创新思维在相互的交流中得到了培养，从充分地感受文本中心灵得到了净华，人格得到了提升。记得钱梦龙老师说的话：我认为，语文阅读教学要走进学生心灵，就应该引导学生与作者对话，帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想。就是让学生与作品在精神上融为一体。唯有这样，我们的阅读教学才真正走进了学生的心灵。这样的课堂才是具有个性化的课堂教学，这样的阅读才是成功的阅读。

应该说，如何更好地实施个性化阅读教学还处在一个探索的阶段，还需要我们进一步去完善，但我们有理由相信，在我们的共同努力下，个性化阅读的花蕾一定会绽放在诗意的课堂上。

让每一朵智慧之花都能自由的绽放吧！

第五篇：让生命之花永远绽放

让生命之花永远绽放

尊敬的老师：

大家好。我是号选手。我演讲的题目是《让生命之花永远绽放》。

亲爱的同学们，当你乘坐车时，听到过为了你的安全，请不要把你的头和手伸出窗外这样的提示吗？当你走在路口，看到过只是行人过马路的斑马线吗？当你走在大街上，看到过为了安全日夜闪烁的红绿灯吗？当你路过工地的危险地方，看到过“请注意安全”这样的牌子吗？

安全真的很重要吗？是的。我可以毫无疑问地告诉你，安全真的很重要。

我曾经在报纸上看到过这样一篇报道：早上，一位爷爷骑车送他的孙子去学校上学，一路上有说有笑。然而在经过一个岔路口时，笑语声却淹没在汽车的紧急刹车声中。这位爷爷的孙子不幸当场死亡，一个鲜活的生命就这样消失在车轮之下。

从这件事你是否认识到安全的重要。也许有些同学会不屑一顾地说，这种事情哪会这么巧碰上我，这只是意外事故，我过马路时注意一些不就行了。

其实，讲安全并不只是过马路。生活中有许多事情都稍有不慎就会发生意外。比如，在马路上玩耍，同学们之间打来打去；下楼梯时，从扶手上滑下；夏天独自到河里游泳……所有这些，看起来都是一些小事，但它却隐藏着一定的危险。难道摔伤、溺

水而亡这样的事情还少吗？

我感谢我的爸爸妈妈，使他们给了我宝贵的生命，是他们让我感受到了这美好的世界。生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。因此我们要学会保护自己，注意安全。当我们行走于人来车往的马路时，不要在马路上嬉戏打闹；不闯红灯，不乱穿马路。放学时排好路队回家。

让平安的种子在我们的心里发芽、开花；让安全伴着我们健康快乐的成长；让生命之花永远绽放。

我的演讲到此结束，谢谢大家.