“互联网+”点燃教研创新之火

第一篇：“互联网+”点燃教研创新之火

“互联网+”点燃教研创新之火

——吉林省松原市教师专业能力提升工程纪实

在“互联网+”时代，教学、教研可以加什么？如何加？这些问题正是目前很多地区都在努力探索甚至尚未破解的难题。

近年来吉林省松原市教育部门对“互联网+”教研进行了深入而富有成效的探索。在这里，“互联网+”意味着——

●互相网，加上实在的教学、教研内容

●互相网，加上更多的教师积极参与

●互相网，加上更好的网络平台管理

信息技术与教学深度融合，促进教学观念变革

“一心想拍彩色照，黑黑眼圈是国宝。同学们，猜一猜这是什么动物啊？”吉林省扶余市增盛镇中心小学教师李丽丽正在执教长春版语文教材小学一年级（下册）《动物乐园》一课。

这篇课文是情境识字课文，由狮子、熊猫、老虎、骆驼、梅花鹿、兔子、狗、猫、猪等14种动物的生活情境图组成。李丽丽上课伊始，用多媒体引入了学生们熟悉的动画片《熊出没》，大熊和光头强跳了出来，欢快地说：“欢迎来到动物乐园”，俨然是称职的导游。在这种情境下，教师将学生自然地带入了神奇的动物世界，见到了各种不同的动物。接下来，光头强提问：“在动物乐园里，我们都见到了哪些动物朋友呢？”学生身临其境，将识字和认识事物有机地联系起来„„

听课的相关专家与教师评价说，李丽丽的这节课一气呵成，生动有趣，非常适合一年级小学生的心理特征与生字识记需要不断重复的学习规律。李丽丽巧妙应用多媒体设置情境，带动学生在玩中识字、巩固与练习。尤其是其中几个环节将信息技术手段与课堂教学创新结合得非常巧妙，比如小游戏“猜一猜”环节，既能加深学生对动物特点的了解，同时又巩固了本课的生字。

李丽丽还把课文中动物的名字编成了一首琅琅上口的儿歌：“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猪小狗是伙伴。你拍三，我拍三，骆驼背着两座山。你拍四，我拍四，熊猫最爱吃竹子„„”通过多媒体音画同步，使生字再现，孩子们拍手诵读，兴趣十足。“变一变”游戏，生字再现，学生认读，同时多媒体出示动物图片，学生觉得非常神奇。“写一写”环节，多媒体中出现了一只可爱的小狐狸，请求小朋友们帮它写名片，学生们非常高兴地为小狐狸写出了漂亮的名片，学生的写字兴趣在这个过程中自然而然地被激发出来。

李丽丽说，语文课堂上传统的识字教学，比较单调枯燥。新课改要求以学生学习为中心而不是以“教”为中心，课堂上教师如果将信息技术运用得当，就能促进学生更积极地思考问题，引导学生自己发现和探索。还有一点传统课堂无法做到，就是多媒体方便进行课外延伸、总结升华。比如，这节课通过多媒体展示的各种动物的可爱图片，可以让学生欣赏动物；优美的音乐，可以让学生看到动物感到愉悦。这时结合环保主题，请学生说一说自己的想法，就有助增强学生保护动物的意识。

前郭县国培项目及教师网络研修管理员王贵云介绍说，将信息技术与课堂教学内容有效融合，经历了一个由浅入深的认识与实践过程。其中，有教师个人的感悟与努力，更有教育行政部门的推进与引领。近年来，他们曾多次组织教学新秀评选及相关的信息技术与学科融合能力测试。这类活动旨在以赛促培，促进信息技术与学科教学的深度融合，更在促进全体教师教学观念的更新。

将“老少偏”全部“抓”进群，扩大网络教研覆盖面

前郭县海勃日戈镇中学的年轻女教师吴迪2015年度被评为地区教学新秀。吴迪说，对于信息技术的课堂教学应用以及相关培训，自己起初并不是很看重，有一次国培，拖到了报名期限的最后一天，得知是硬性要求，才不得不报名。近一两年来，她逐渐尝到了信息技术与教学改革融合的甜头：在讲《再别康桥》时，播放了徐志摩和林徽因的影像资料，插入了音频朗读，学生的兴趣特别高；讲《范进中举》时，她精心设计了微课，学生对相关教学难点理解起来感到容易了，教学效果特别好„„

一些较年长的教师与音体美等小学科教师通常被认为是信息技术应用的弱者。依据当地相关规定，一些信息技术方面的培训与考核，工作30年以上的老教师可以不参加，但是在哈达小学，一位五十多岁的女教师兴致勃勃地主动登台，介绍自己的所思所得。她说，现在信息技术学习对自己来说，不再是一件难事，而是一件快乐的事。因为在互联网教研平台下，可以共享到很多资源，同时也结交了很多朋友！

哈达小学把全校125名教师按年级与学科分成9个工作坊，由坊主带领教师进行线上与线下相结合的教研活动。为了充分发挥团队精神、调动学员的积极性，学校开展了各种形式多样的教研评选与交流活动，鼓励各工作坊通过海报、PPT等形式，介绍本坊的目标、口号，交流各自的创意和经验。

经过遴选的认真负责的各级网管以及教师工作坊坊主，也成为各种主题研修活动顺利开展的有效保障。套浩太乡中心小学班群英，是前郭县小学数学一坊的坊主。在“吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目”中，她第一次担当了坊主的重任。这个工作坊共有100位教师，分别来自3个学校，很多人彼此不相识，甚至有些教师连联系方式都没有留下。班群英以学校为单位将学员分成了3个组，每组选出一名业务精湛、组织能力强的学员担任组长，组织学员开展活动、上传资源、督促学员上交作业，并及时跟踪学情。班群英以“简报”形式发布学员学习成果，对于落下的学员，则通过QQ、微信、电话等方式取得联系，帮助他们解决实际问题。在培训开始之后第三周的时候，参训率就达到了100%。

依托国培平台，将常态研修落到教学实处

负责具体实施“国培计划（2015）”吉林省松原市中小学教师培训项目的中国教师研修网项目总监张国强在相关会议上指出，在“互联网+”时代，信息技术如何“加”上教研，或者说信息技术如何有力促进教师参与各种研修活动，进而促进教师专业能力提升，是很多地区都在努力探索甚至破解的难题。如果用一个字来概括松原市的特色，那就是“实”，突出表现在内容落实与管理落实。

他们在教研内容的主题引领方面下了很大工夫。比如“小数组”一直注意以教学难点问题为导向设定教研内容。数学因其内容抽象让许多小学生叫苦叫难。数形结合的思想方法曾受到华罗庚的推崇，成为数学教学的主线之一。合理而创造性地应用数形结合的思想，可以解决很多教学问题。但许多一线教师对这个问题认识模糊，严重影响了教学效果。于是“小数组”就发起了以“数形结合、思趣同生”为主题的网络教研活动，为期两个学期。开始阶段确定大主题，然后再细化成次一级的问题，第一学期在本学校以年级组为单位进行分组研讨，第二学期过渡到以基地校为单位进行校际交流研讨，在这个过程中，很多教师找到了解决教学难点的方法。

管理落实也是非常重要的一个环节，以吉林省中小学教师信息技术能力提升工程培训项目（松原）骨干集中培训活动为例，参训学校172所，按区域分学科组班建坊，共组成78个区域学科工作坊。培训主要内容包括团队建设、专题讲座、方案解读、经验分享和平台演练等。借助国培项目和相关的网络教研平台，将常态研修管理到位，促进了当地教师信息技术与教学能力的融合与提升，在吉林省教育厅教师能力提升工程检测平台所统计的各种项目实施数据中，松原市均名列前茅。

当地教育部门有关负责人指出，他们正在享用“国培计划”这个平台的“红利”，充分利用线下教学指导、经验交流与实践测评等活动，强化当地骨干教师的引领与辐射作用，实实在在地促进了教师教学与教研能力的普遍提升。

第二篇：师德演讲稿：点燃心灵之火

尊敬的领导、老师们：

大家好!

人活着总要有追求，活得有价值有意义，价值何在?意义何在?生命是可贵的，可贵在使别人活得更美好;生命是有价值的，生命的价值在于对亲爱的祖国作贡献为此，我执着追求，追求信念希望能点燃心灵之火。

小时候的我的崇高理想，就是当一名优秀的教师，把人类创造的精神财富通过自己的创造性的劳动播撒到学生心中，塑造学生优美的心灵。九七年八月二十七日那是一个难忘的日子这天在我脑海记忆中最为深刻因为这天我背裹着希望来到了鸭子口乡，受到了领导和老师们热情欢迎和真诚宽待。

我们生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功没有战士谁也当不了将军;没有水平，谁也当不了船长;没有各行各业的分工，就不存在国家和民族我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。为了坚持信念，实现理想，就须孜孜不倦的努力教师知识长流水，才能对学生灌溉因此，学习上要执着追求，上下求索不断的学习其深刻地认识到自己的浅薄与无知，故而不断地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出来的，不管是康庄大道，还是羊肠小道，如果没有经过坎坷曲折付出的辛勤劳动和汗水，没有坚强的意志，没有准备吃苦的精神是不会有什么成就的我相信，我自己胸膛的那团火焰定会熊熊燃烧。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

第三篇：用爱心点燃教育之火

用爱心点燃教育之火

——读张桂梅老师事迹有感

花山秀龙完小

孟万荣

有一首歌最为动人，那就是师德。有一种人生最为美丽，那就是教师。有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱播撒着希望„„

是的，我们的社会地位可以说是很低，我们的经济收入也是非常的微薄，我们常常要面对这样那样的人事纷争和多种多样的不平等待遇，但是我们是教师，是人类灵魂的工程师，我们也并非是一无所有，至少我们有爱——对教育事业的爱，对教育对象的爱，我们是用爱在播种着。在学习了张桂梅同志的事迹之后，我的心久久不能够平静。她，没有生育自己的儿女，却有着世界上最伟大的母爱。那些失去父母的贫苦孩子在她的身上感受到了母爱，分享着人间最美好的亲情。她，一位普普通通的人民教师，用真爱点亮了那些无依无靠的孩子们的希望之光，谱写了一曲感人至深的爱的奉献之歌。她就是云南省华坪县民族中学教师兼“儿童之家”福利院院长张桂梅。

张老师从繁华的大上海来到我们这边远偏僻的云南，她和许多人一样，对未来充满憧憬和希望，然而幸运没有垂青她，不幸之神却与她如影随行：花季年华丧失母亲，青春年华痛失丈夫，两次肿瘤手术，癌细胞转移到肝脏。磨难面前她勇敢的挺直了身子。磨难没有使她消沉，病魔没有使她倒下。她紧紧抓住有限的生命，在讲台上认真教学；在课外，认真辅导学生。几次晕倒讲台上，领导要她住院治疗，她放下学生，总是还不到出院就偷偷回学校上课。就是这样柔弱的身躯，她还毅然出任孤儿院院长。她没有抱怨这儿的贫穷和落后，也没有抱怨这儿的生活的艰苦和乏味，而是一心扑在自己心爱的教育工作之中，在身患重症的情况下，仍然坚持送走了两届毕业生才做手术。对于身患重病的她，体力的补充和经济的补给对她来说至关重要，然而她在与病魔作斗争的同时，除了坚持上好课，搞好教育教学工作之外，还把别人捐献给她治病的钱和她自己的工资共达15万多元全部用于资助贫困学生完成学业和帮扶贫困户。是什么使张老师忍着病痛没夜没日的拚命工作、笑对人生？是什么让张老师不计较个人得失、倾其所有帮助困难学生？是什么力量使张老师支撑着病弱的身躯、当起了84个孩子的妈妈 „„是什么东西让张老师这样不顾自己的性命做出了这么多让常人无法想象的动人事迹呢？我认为是爱——是教师对教育事业的爱，是教师对教育对象的爱。教师对学生的爱就如滴滴甘露，它能够让枯萎的心灵苏醒；教师对学生的爱就象融融的春风，它能够是冰冻的情感迅速消融。愚昧的学生由于得到了爱的滋润，智慧可以得到逐渐的开发；顽皮的学生得到爱的感动，他的行为可以逐步得到改善；粗鲁的学生得到爱的陶冶，性格可以变得文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心可以逐渐恢复；落后的学生得到爱的抚慰，学习可以得到长进。有了这无私的爱，这高尚的爱，青少年才会感到生活的愉快和自身的价值，才能够安心的好好学习，天天向上，才会充分开发自己的潜能，才能够形成健康向上的品格，才能从老一代的手中包建设祖国四化的担子接过，并建设好她。正是这种对教育事业、对教育对象的爱支撑这张桂梅老师重病的身躯，让她的学生得到了更好的教育和感染，让她的教育生命无比美丽而伟大。

作为站在同一岗位上的人民教师，我们做的是多么的少，做的是多么的格格不如。我们常常有人为了自己的个人私事耽搁了上课的时间，我们常常有人为了一点蝇头小利而斤斤计较，面对张老师的一切，我们是何等的惭愧和肤浅，我们每一个有事业心、有良知的老师都应该向张桂梅同志学习，要认真学习张桂梅同志努力实践“三个代表”重要思想，带头贯彻落实科学发展观，牢记宗旨、坚定信念、对党忠诚的优秀品质；学习她淡泊名利、无私奉献、不求回报的崇高境界；学习她热爱生活、艰苦奋斗、乐观向上的优良作风；学习她爱岗敬业、教书育人、为人师表的高尚品德。大家决心认真学习贯彻党的十七大精神，以张桂梅同志为榜样，立足岗位，开拓进取，努力做好本职工作，为景东的教育事业，构建和谐校园，全面建设小康社会贡献力量。要认真学习张桂梅同志努力实践“三个代表”重要思想，带头贯彻落实科学发展观，牢记宗旨、坚定信念、对党忠诚的优秀品质；学习她淡泊名利、无私奉献、不求回报的崇高境界；学习她热爱生活、艰苦奋斗、乐观向上的优良作风；学习她爱岗敬业、教书育人、为人师表的高尚品德。

我们始终相信种下一粒金色的种子，那片深厚的土地就一定会收获丰盈的果实；我们始终相信浇灌一腔热血，古老的热土上就会腾起一片绿荫。我们虽然没有伟人般伟岸，没有明星般煽情，但是我们拥有先进的知识，我们拥有一群仰视我们的学生，只要我们真正热爱教育事业，热爱我们的教育对象，我们的一切付出就不会没有结果，我们的人生就会变得晴空万里，无限美丽。

2008年6月14日

第四篇：多管齐下,点燃时评写作之火

多管齐下，点燃时评写作之火

广东广雅中学张凌燕

高二写作训练的重点为议论文，而时评是议论文的其中一种。我们在高一下学期进行的时评写作教学中，尝试开展了一些简单易行的常规实践活动，对于学生的写作兴趣培养、思维能力提升、论证技巧学习方面都取得了一定成效，在此我想对以往的时评写作教学活动做个总结，以期对高二的议论文教学有所启发。

作为高中生，学生普遍关心社会，喜欢关注热点时事，也乐于提出自己的见解，这种热情为我们时评写作课的开展奠定了很好的基础。我们有意识的给他们打造一些自由发挥的平台，设计了一系列的时评写作活动，稍稍“煽风点火”，多管齐下，从写作兴趣、思维能力和写作技巧三方面点燃学生时评写作热情，有效提高时评写作水平！

第一把火：开设班级时评论坛——“七嘴八舌评新闻”，培养时评写作兴趣

论坛是当今学生在网络上喜闻乐见的自由发表言论的一种形式，在论坛里他们可以“隐姓埋名”，不受束缚的畅所欲言，激活思维，碰撞出智慧火花。因此，我借鉴了这种论坛的形式，在班级的墙报处开设了一个时评论坛“七嘴八舌评新闻”，选好一个带头人作为“斑竹”（版主），由他来选择新闻，发起话题，其余同学可以自由跟帖，把自己的见解写在“便利贴”上直接粘贴于论坛处，每周更换一次话题。

我们的话题和形式借鉴了《羊城晚报》中的“大城小议”栏目，这个栏目里有主持人提出的议题和三个嘉宾分别从不同角度进行的评论，它就像一个好老师，引领学生们多角度看待新闻、评论新闻。斑竹负责剪下报纸上“大城小议”栏目的内容，贴之于论坛，供大家学习、评论。在高一下学期，我们就不少贴近学生的议题进行了议论，比如《不重视清明等于不孝？》《垃圾不分类，干部能奈何？》《提到广州性格，你会想起谁？》《女生，你为何要轻忽生命》„„论坛这种形式可以不受网络、时间的限制，选取话题也是同学们喜闻乐见的，在班级里营造了关心评论时事的浓郁氛围，不少同学在课间休息时把议论新闻时事当成一种放松的方式，时评写作兴趣得到培养，思维得到了锻炼，久而久之，谈时论事逐渐成为学生们学习生活的一种良好习惯。这把火，把时评学习的热情从课堂燃烧到了课外。

第二把火：每月举办一次时事自由谈——“评事论理表见解”，培养多角度思考能力 对于很多为写作苦恼的同学而言，作文写不好的原因不是因为学不会技巧，而是思维的单

一、狭窄，因此如何提升学生思维能力就是摆在我面前的一个重要问题。经过了一个月论坛的潜移默化的影响，学生在了解社会、发现问题、思考问题等方面都有了一定进步，此时我们还需要组织一些活动进一步巩固时评思维训练的成果，提供一个平台，点燃第二把火，让学生们的思维飞扬、尽情享受交锋、争鸣的思维乐趣。为此，我每月定期举办一次“评事论理表见解”的课堂交流活动。

活动以一节课为单位，分成三部分：前十五分钟播放视频，选择近期相关热点新闻事件作为评论的对象（通常取材于央视的《新闻调查》）；中间二十分钟由学生自由发表自己的见解，评事论理；最后五分钟由教师就其中的思维角度做点评、总结。我们评论过的新闻有《奥运永恒的财富》《花甲背包客》《用幽默来实现自我》《大学生 小老板》等等。这样的课堂活动简单易行，学生们不但因此积累了不少写作素材，提高了表达能力，更重要的是，这种课堂交流方式能积极有效的引导学生围绕一个问题多角度的分析评论，拓宽了思维的深度和广度，眼光开阔，避免了人云亦云。这种课堂活动，对于帮助学生提高认识社会的能力和思考水平产生了良好的效果。

第三把火：课前5分钟时评鉴赏——“这里的时评真精彩”，培养写作论证能力

时评单元的写作训练目标是写议论文，重点又在于熟悉时评的写作，学会写优秀时评。课本中提供了几篇例文供学生们参考学习，但这是远远不够的，让学生多参考别人成功的做法，借鉴别人的思路，通过模仿逐渐走向创新，才能更好的提升时评写作能力。因此，除了平时注重思维训练，我还利用课堂的前5分钟，开辟了“这里的时评真精彩”品鉴活动，旨在提高时评写作中遇到的技巧问题。

活动的具体过程是，先由一位学生推荐一篇自己近期阅读到的优秀时评，展示给同学们看，然后从内容和技巧两方面说出推荐理由。同学们在阅读时，迅速用笔记下这篇时评的写作思路和模式，接着请两位同学说出这篇时评中值得学习的突出的写作技巧，比如丰富的例证、大量的名言、生动的比喻、层层深入的严谨结构、幽默辛辣的语言„„经过大量的借鉴学习，同学们不知不觉已经积累了不少好的写作方法，再加上一系列系统的写作训练，有效的达到了单元导语里“进一步培养严密的思维习惯，提高论证技巧”的学习目标。

要想切实提高学生时评写作水平，还要注重课堂时评写作训练的系列化，我把时评写作分成了几个专题，分别为《时评写作的基本模式》《时评的论点写作》《时评的开头写作》《时评的论据写作》《时评的论证写作》，逐步推进，从整体到细节把学生的时评作文打磨得更成熟。另外，我每周还布置学生剪贴时评、积累素材。

通过这些课上到课下的“海陆空”大包围，时评的学习也变得多姿多彩，同学们在乐中学，星星之火形成了燎原之势。当学生的写作兴趣和热情被调动起来后，写作能力的提升也变得水到渠成。经过一学期的活动开展，我任教的两个班作文成绩取得明显的效果，期末考，两个普通班的作文平均分超越了3个重点班，分别位居年级的第二、三名。

上述多管齐下的实践尝试，既符合了新课标要求的自主、合作、探究的学习方式，也切实增进了学生的语文素养，带给学生乐趣和教益。

学生的潜力是无限的，给他们一阵风，他们就能飞得更高；给他们一点星火，他们就能燃烧得更旺，在议论文写作中，给他们营造一个思维驰骋的天地，他们就能走得更远！

第五篇：用爱点燃后进生转化之火

用爱点燃后进生转化之火

钟世超

大家都知道，只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。

”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？

首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

我们有个学生叫刘洪宇。刚进校我校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，„„。班上孩子都不是很喜欢他，各门功课成绩查，每天不是科任老师找就是同学反映他的问题，种种行为让老师头疼。于是，我多次批评过、惩罚过、好好谈话过，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，每次考试成绩很差，而且操行也差。看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。

怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定与家长取得联系，了解孩子的背景，和周末回家的情况，然后再找对策。在了解情况的过程中得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的父母都因为工作很忙，基本上在家里没有看管。特别是孩子在成长，在心理没有得到家人、同学、朋友的关爱„„

了解情况后，就和其他任课老师一起商量。准备从新认识这个孩子，从头开始教育。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱玩电脑，而且电脑技术还不错。再加上这孩子一开始就来的了我的IT社团，我想要是让这个孩子在IT社找到自信，也许是个很好的教育方式。也是一个很好交流平台啊。于是，于是每次上课我都会提到他的名字，表扬他，让其他同学像他学习。几个星期后，我发现这孩子在我IT课上越来越专心了，他的动画制作水平也提高了，每次在班上要提名表扬，慢慢的，在班级和同学中的威信也越来越高，这个时候，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，半期后，各科老师都说这孩子慢慢的在进步了„„

后来，我便加强攻势、锦上添花：把他推选为IT社的社长，他心里知道，他的技术并不是最好的，表现也不是最好的，只是有了一点进步，爱学习了，不懒惰了。慢慢的，我感觉他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，每节课上都争取好好表现自己，这一切的一切证明他正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。

通过以上案例，我认为：

一、以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。

二、良师益友，宽容为上

青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。

三、因材施教，发挥特长

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲；面对考试，明知要失败，却是屡败屡考；明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊！

这虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。