爱生教育

第一篇：爱生教育

真心关爱学生

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：“请把学生当人看”。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。对学生来说，爱是阳光，给好学生关心和鼓励，可以促使其上进；其实，差学生更需要关爱。

曾从《中国教育报》上看到这样一则材料，说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗’？90%以上被试者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果，肯定出乎百名老师意料之外。每个老师心里肯定也不好受，甚至有些愤然了：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我们督修、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道„„这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吧？难道他们麻木了？难道他们真的走进了感情的荒漠？不然怎能没体会到？

还记得刚参加工作的时候，我的脑海中浮现着很多美好的憧憬，梦想自己有一天能成为一名学生爱戴和尊敬的好老师，能和学生迅速地打成一片。可是，经过两年的工作，当初那些浮现在脑海中的戏剧片段慢慢消失了，因为平淡的生活中不可能处处出现电视剧里上演的感人场面，也并不是只有那样的惊天动人的事迹才叫关爱。关爱应该是体现在平淡生活中点点滴滴的小事儿中，比如说，当你看到学生趴在桌上表情难过的样子，轻声的一句慰问的话语就是最好的关爱；再如，当学生犯错时，站在他的立场上帮他分析，让他从内心深处认识到自己的错误，这也是种关爱。当然，这种关爱很多很多，渗透在平时的学习生活当中，就看你怎么去发现它，并且及时地抓住它。

老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？„„是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不

是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。”

首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却

没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴„„”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火、小题大做。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。

第二篇：爱生教育案例

爱生教育案例：

博 爱 与 童 真 伴 行

——一个问题学生的转变案例

一、个案背景

2008学年，我承担四年级的数学、美术、班队活动等教学教育工作。班上共有38个孩子，其中有一个叫小A的男孩，在开学的时候，就表现出很多与众不同的地方。记得我刚接手时，原班的老师就对我说：“小A是一个非常聪明的孩子，但也是一个非常淘气的孩子，我拿他一点办法也没有了！你试试看，是不是有更好的方法？”一段时间后，我感觉到他确实是一个问题孩子：他不怎么合群，对很多科目的学习提不起兴趣，有心理排斥的迹象，思维和行为基本属于跳越式的，完全琢磨不定。常有比他小的孩子悄悄跑来告他的状。上课时，他如果愿听，则思维敏捷异常，表现突出；不愿听，则埋头不动或做出一些让人啼笑皆非的小动作来。关于后一点，其他任课老师也有类似的反映：小A上课时根本不听，有时还乱起哄。基于这些状况，我对他进行了仔细的追踪调查，结果发现：他父母离异好几年了，母亲远嫁他乡，父亲则常年在外打工，他是和七十多岁的爷爷奶奶一起生活的。为此他才变得：学习一塌糊涂，书包里的书杂乱无整，文具断胳膊少腿、上课捣蛋、不爱做作业、撒谎、欺负小同学。他所章显的完全是一个另类的自己，他正在以一种极端的方式宣泄着自己心理的无助和需求。他需要帮助！

二、问题分析

通过了解，小A有这样的反常举动，主要有以下原因： 1.家庭原因：小A缺少父母的关爱。父母为了自己，把为人父母该承担的责任推得干干净净,对孩子的学习、生活放任自由、不闻不问、不加以约束。再加上爷爷奶奶那一份深深的溺爱，这才造成了孩子这种任性妄为的不健康心理。

2.自身性格：自尊心较强，性格比较孤僻，不善于交往，由于问题多，受指责也多，所以防预心极强，会拒人于千里之外，经常一个人独来独往。为了引起大家的注意，便走了一条最快让人注意也是让人不得不注意的方式——欺负同学、不听讲、不做作业、上课捣乱„„

3.集体的排斥：由于孩子自身的过激行为，致使学生间形成了心灵的隔核，慢慢的就形成了一种疏远，其他同学越是疏远他，他便会越加变本加厉，进而到了一发难以收拾的地步。

三、采取措施

（一）创设班集体和谐氛围。

本着每个学生都是班级的主体，班上任何一个学生出了问题，班上其他同学都有责任帮助他。为此，我在班上即时组建了一个“一对一的帮抚”活动，将他与一位品格良好的学生结队。同时组织召开了“夸优点”的主题队会。专门让同学们夸一夸他的好，让他觉得同学们对他是有好感的，他并不是一无是处，他也有很多的优点值得大家学习，他并不孤立。另外，还要求班上的每一个同学都来关心他、帮助他。以此为切入点，让他充分的感受到班级这个大家庭的温暖，促 使他树立起学好的信心和决心。也进一步帮助他提高交往的方式和能力，从而让他逐步养成良好的学习和生活的习惯。

（二）建立师生间和谐与平等的关系。

作为教师，首先我随时注意关注他平时的行为动向，有机会就找他谈心，给他写小纸条，对其晓之以理，动这以情，导之以航。记得前不久在教学‘小数的意义’时，他课堂上表现得非常出色，但课后的作业却一塌糊涂，改过他的作业之后，我的心里非常不是滋味，痛心之余，我在他的作业本上写下了这样的句子：“小A同学，你今天在课堂上表现得非常的棒！老师希望你作业也一样的棒。下次请用心作业，好吗？”为了不断的激励他，为他增强学习和生活的信心，我无论从生活上、心理上还是学习上都真挚的给予了他一些超于常人的关注。我想方设法的与他建立平等互助的朋友型关系，以拉近师生间的心理距离，进而慢慢的软化他的忤逆之心，让他深切的体会到老师对他真诚的关爱和帮助。从而让他从心里上逐步淡化没有父爱和母爱的阴影，真心实意的接受老师的关爱与帮助。与此同时，我还与其他的任课老师达成共识，对他采取：“挖掘闪光点，增加成功体验；软硬兼施；爱严有加。”的措施，以彻底根除他的那些不良行为习惯，促使他早日成为一个积极面对生活和学习的好学生。

（三）激活家庭教育动力，促进家庭和谐。

首先，我试着与他的爷爷、奶奶联系、交流。他爷爷奶奶掷地有声的表白，曾给了我很大的安慰，于是我把一切希望寄予了他的爷爷和奶奶，可渐渐的，我发现，爷爷和奶奶的教育对他根本就起不到任 何的作用，因为他们与孩子间溺爱与被溺爱的关系早己定格，根本就坚不可摧！我只好另僻溪径：1.想法与他的家人（二伯、姑妈和姑父等）沟通交流，把孩子在校的学习情况、性格发展，与他人的交往状况分析给他们听，指点他们与孩子沟通交流的一些方式方法，恳请他们协助两位老人共同帮助教育孩子，力求做到：多鼓励，少批评，多关心，少责罚，多严格，少溺爱。引导家长把对孩子的爱以正确的方式呈现，与教师携手，一起引导孩子往生动活泼、主动和谐的方向发展。2.电话与他的父母联系，让他们了解孩子的状况，做他们的思想工作，请他们多打电话回家，多关心鼓励孩子，给孩子前进的动力。3.诱导和培养孩子的感恩之心, 鼓励孩子与家长交流、沟通，坦诚向家人表明自己的心迹，以更好的让家人了解自己的行为动向和心理需求，与家人建立起一种互助互爱型的和谐关系。

通过全班同学、老师与家长共同地不厌其烦地实施博爱教育之后，小A同学现在已能基本与他人友好相处了，对待上课、写作业的态度也认真了很多。他放学回家后能主动做作业，会帮着爷爷奶奶做一些简单的家务，有时还能和家人交流一下他一天的学习、生活情况。最看好的是：他现在每天早上到校后会主动帮忙打扫卫生，看到同学有困难会主动伸出援手，他懂得了帮助和关爱别人了！他脸上多了一些以往所没有的东西——灿烂的童真！虽然他有时也还会有反复的迹象，但他的转变确实够大的了。看到小A同学能有如此大的转变，同学们、老师们都由衷地为他感到高兴，并且也一致的看好他。以后的我，会一如既往的对他进行关爱与帮助。我深信：只要我们大家都付出爱心，共同施爱的话，将来的他，一定会是一个非常出色的好孩子！

第三篇：学爱生教育理念有感

让我们的教育生涯充满爱

---学习爱生学校教育理念有感

临翔区圈内乡腊东完小孔广跃

爱生学校教育理念是我国教育体制发展的必然要求，是以人为本在学校教育中的最直接体现，爱生学校是学校发展的必然结果，是学校教育发展的高级形式，其终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功的学习和成长，让全体学生学会求知，好学，会学，学好；学会做事，应用所学解决问题，养成生活技能；学会做人，尊敬师长，尊重他人，品德良好，身心健康；学会共处，与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神，在德智体美劳各个方面在个人原有的基础上得到发展。爱生学校教育的理念包括四个方面的维度：全纳与平等；有效教学；安全、健康与保护；参与与和谐。

如何在现行的教育制度下实施爱生学校教育，应从以下几个方面入手：

一、深入学习爱生学校理念，反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，提升校长和教师的爱生素质

随着教育改革的不断推进和完善，我国的教育发展出现了朝气蓬勃，日渐振兴的现象，但这并不代表现行的教育体制就是最优化的，很多教师仍沉浸在改革带来的喜悦与快乐中，特别是传统的教育思想的影响，教师为我最大的思想仍存在大部分教师心中，低下身来和学生平视，用心和学生交朋友仍是我们需要转变的观念，深入学习爱生 1

学校理念，用爱生教育方法对待每一节课，对待每一个学生，对待每一个教育的细节，更是我们需要学习的内容，对于农村地区的孩子，更应该解放我们思想，用全纳和平等的心态对待每一个学生，还学生应有的自由空间，让智慧之花开放在每一位教师的心中，我们应该相信：

如果你想改变环境，唯一的方法就是改变你自己。因此，我们应反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，让爱生学校理念充满每一位教师的点点滴滴教育活动中。

二、从学校的各项制度的建立和完善入手，让各项制度体现爱生学校理念的建设标准

以往我们一所学校制度的建立和完善，大部分是通过上级的有关要求或教师的集体智慧形成的，爱生学校的制度建设需要除围绕教育方针外，还要因地制宜，征求教师、学生、家长、社会的建议意见，特别是尊重学生的意见，因为，一个学校的制度往往需要我们全体师生来共同维护，只有尊重学生的意见，制度建设才能顺利实施，一个制度的建设需要体现学生的生存权、受保护权、发展权、参与权。

三、强化学校校园文化建设，让爱融入校园的各个角落

校园文化建设能有效地激发学生学习的兴趣，从隐性上来感染学生健康的心灵，我们可以利用标语、宣传栏、意见箱、鲜花绿草等方式来强化校园文化建设，校园文化的建设需要从儿童视角出发，以儿童权利为中心，建设安全健康的环境，爱在点滴，让爱融入校园的各个角落。

四、在课堂中融入爱生教育，进行有效地教与学，深入研究学生，用智慧的眼光发现每一个学生的闪光点，用闪光点教育学生

有效地教与学，需要教师做到认真研究课堂、研究学生、研究学习目标、研究教材、研究教学方法，将爱融入课堂教学的各个环节，特别是研究学生方面更应该全面具体细致，只有全面的了解了全体学生，我们才能因材施教，才能做到上起课来游刃有余。好多教师常常在课堂中会遇到被学生问倒、卡壳、尴尬，其原因就是对学生了解不够。如何才能全面的了解学生，可以从以下几个方面入手：

1、利用班级花名册或自我介绍的方式了解学生的基本情况 班级花名册获自我介绍能让我们最快的熟悉学生的姓名、住址、性别、爱好、性格等基本情况，但所体现的并不够具体，同时还有部分是不全面的，还需要利用其他方式熟知。

2、在课余时间和学生一起游戏能更全面的了解学生

游戏是孩子们的最有趣的行为，在游戏当中，孩子们会放下思想包袱和戒备心理尽情的娱乐，他们在游戏中是忘我的，能真实的将自己的天性展现在我们面前，当然我们教师也应该乐于其中，只有我们融入游戏当中，学生才会放下戒备心理和我们一同玩耍，才能平视我们。

3、家访是了解学生在家庭和社会活动中最好的方式

影响一个孩子的因素，社会环境是一个重要的一环，因此，我们需了解学生在家庭、在社会生活中的各个方面，家访能更深刻的了解学生的社会活动，了解学生生活的环境和背景，这对于我们的教学活

动是有较大帮助的。

4、教师以身作则、处处为学生着想将会成为学生的知心人，成为真正学生的朋友

要想成为学生的知心人，成为孩子信任的朋友，教师更应该做到以身作则、说话算数、躬下身来从心底和学生交朋友，倾听他们的真心话、理解他们的困惑和烦恼，当然，我们做朋友的原则是决不能歧视或蔑视你的朋友。

只有真正的了解学生，才能在课堂上取得最大的收益，才能称之为最有效的教学。

五、建设和谐、团结的团队

没有完美的个人，只有完美的团队；团队的力量是无坚不摧的；一个成功的团队能造就无数个个人的成功，因此建设和谐团结的团队是实施爱生学校的又一个重要环节，如何建设一个无坚不摧的团队，可以从以下方面入手：

1、强化学校管理班子建设，搭建锐意进取的管理队伍

历来我们的管理队伍往往都是由学校的骨干教师组成，作为爱生学校的管理队伍应该包括教师代表、学生代表、家长代表和社会人士，在这里，我们决不能忽视学生代表这一个重要的组成部分，因为由学生代表参加学校的管理真正体现爱生学校学生的参与权，同时，学生代表能搜集到大部分学生的意见和建议，能了解学生最想解决的事情。

2、开展一系列活动，来增强团队的凝聚力和创新力

开设心理辅导室来引导学生的心理健康，解决学生心中的困惑和疑团；利用多种途径召开家长会和家长培训会或发放宣传册等，以达到家校共同管理的目的；充分利用社区资源，开展讲卫生、讲文明、爱老敬老等一系列活动，让学校、家庭、社会融为一体，共同为学生的成长尽到自己的责任；健全和落实良好的卫生体检制度，让每一个学生都有一个健康的身体；同时开展实际有效地安全应急演练，让每一个学生都生活在安全愉悦的环境中。

六、制定爱生学校发展的中长期发展规划

目标是我们发展的动力，制定爱生学校发展的中长期规划就是要让我们有一个明晰的方向，一个发展的航标，让我们永不迷失方向。制定发展规划要做到具体、清晰、要结合实际。

让我们一起努力，让爱充满我们的整个教育生涯。给学生一缕阳光，你将收获到整个春天。

2011年4月24日

第四篇：爱生教育演讲稿

《爱学生就等于爱自己》演讲稿

大家好！今天我演讲的题目是《爱学生就等于爱自己》。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

最近，读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》，其中有一篇文章《爱学生就等于爱自己》，读后颇有感触，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱是教育的永恒主题。有爱的教育才是丰满的真正的教育，教育在线中的朱永新教授高举爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心，在留意身边的每一位优秀的教师的课堂，无不透漏着一个爱字，在爱的教育中，孩子们快乐的成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。缺少爱的教育，结果是无法想象的。从教一年来，我能时刻感受的爱在教育这个领域里的重要性，尤其我们教育的对象是小朋友，更需要我们付出爱心。记得刚刚教一年级思想品德的时候，一位听课不认真的小女生在课堂上用铅笔伤害了我，面对小朋友们的责怪，和我腿上流出的鲜血，她吓哭了。可是，在那一刻我没有责怪她，而是告

诉她，老师不疼，我把她的行为划为了不是故意伤害，并告戒大家平时要小心，不要将笔尖冲着别人，我不知道我的用意她是否可以真正领会，但是我想至少她幼小的心灵会感到一丝安慰，并且在她的心中老师的形象不是斤斤计较，不可接近，而是和蔼宽容的。在我受伤的下午，班上的另一个学生主动敲开办公室的门问我：“黄老师 ,你的腿好点了吗？”只是一句孩子短短的问候，却让我感受到了一个孩子的细腻和善良，我欣喜着这爱的回报。作为教师，她的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。只要我们在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来社会上真正的人。作为一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！因为爱他们也就是爱自己啊！

所以我认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个校园，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正有爱心的人。

第五篇：爱生格言

爱生格言：

守护纯真，爱心永驻

——教师爱生格言征集

立岗小学 吴春霞 无声世界，至爱无言!爱生必须用真情，情真方能育良才。用“真”启迪学生智慧，用“善”塑造学生心灵，用“美”陶冶学生情操。4 爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。5 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。教育学生的首要是呵护其自尊，激发其自信。7 用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。尊重学生人格，允许学生解释，远离惩罚教育，注重情感交流。“宽容、理解、尊重”是打开学生心灵密码的一把钥匙。孩子欢乐的笑声是老师最爱听的音乐。放大学生的优点，理解学生的难点，宽容学生的缺点。对需要鼓励的学生，请不要吝啬你的掌声。“爱”使学生温馨，“严”使学生坚强，“爱”、“严” 得当，才能促进学生健康发展。14 博大的爱心与高尚的人格是照亮学生心灵窗户的烛光。苛求自己，善待学生，让我们用智慧带领学生共同进入心灵的绿洲，共享生命成长的快乐。16 师生平等对话，用心灵浇灌心灵。用诚心呼唤学生，用真心感化学生，用爱心拥抱学生，用热心温暖学生。18 多沟通，师生如友;多交流，教学相长。教师的任务是告诉学生哪里有金子，并与学生一起去寻找。教师对学生的爱,要体现在精湛的业务水平上，要体现在教师的人格魅力上，更要体现在教学的艺术性上。学生对学校也许是个别，对家庭可能是全部。22 教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成长的生命。23 为师须有父般严，待生须有母般慈。24 若是心中蕴深情，举手投足皆是爱。25平等的对话最能触及心灵。26 俯下身去交心，挺直腰教做人。当你蹲下来平视学生时，你会发现你满眼装的都是好学生。28 不会说谎的眼睛最美。用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。每一个学生都有自己闪光的地方，关键是应该从不同角度去捕捉和欣赏。31 在导学的键盘上，始终要把一个手指按在“帮助”键上。32 学生，也是一本教科书。只有爱，才能读懂它。33 当学生对你说悄悄话的时候，你的教育也就成功了。34 学生需要爱，特别是当他们犯了错误的时候。

以高尚的人格作为学生的表率，以宽阔的肩膀甘为学生的阶梯。36 爱生的前提是理解，爱生的表现是尊重。

爱学生不是挂在嘴上的语言，而是自然流露的行动。38 能成为学生成长道路上的一级有用的台阶，我心足矣。39 严和爱是教育这辆车上的两只轮子，缺一不可。40 用心聆听学生的声音，用情赢得学生的信任。

只要细心去发现每个学生身上的闪光点，你就没有办法不喜欢他(她)。42 以苦为舟达佳境，以爱为桥通心曲。

微笑是盛开的花朵，让学生分分秒秒都能看到她的盛开!44 宽容出创新，赞赏塑个性。45 爱生，从赏识学生开始。

一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必然会打造出一批精品。47 守护纯真，爱心永驻。

和孩子们在一起，我童心未泯，青春永驻，许身孺子，无怨无悔。49 宽容但不放纵。

你们的明眸就是我心空中最亮的星辰。

爱生格言：

用爱抚慰孩子的心

——教师爱生格言征集

立岗小学 马翠琴

1信任，沟通彼此;信心，支撑你我!

2把关爱洒满每个角落，不遗忘任何一颗心灵。3爱生不需要理由，爱生是硬道理。4 育人贵在明理，明理源自爱心。5 生是子，生是友，生是师，生是镜。6 家境贫寒的学生，更需要阳光、雨露。7不能体罚，更不允许心罚。给“留守学生”关爱，为打工父母解忧。把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。10 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。11 让每个孩子意识到：你是爱他的，他对你很重要。12 我的学生,是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老师。13 教育的真谛在于用良知去感悟学生。14 爱生无小事。如果你是一粒种子，我要让你发芽;如果你是一粒金子，我要让你发光。16 教师的爱不是一种时髦的附庸，而是一份对生命的关注和对未来的责任。17 把爱洒向每一个可能被遗忘的角落,用温暖的双手去抚慰那些不引人注目的心灵.18 师爱就意味着奉献。19 学生需要表扬甚于批评。不要吝啬把爱给予暂时后进的学生。教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童的个性。22 一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。23 爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。24 心爱出自本性,她最无私;师爱源于责任，她最伟大。25 欲打开学生的心扉，爱是最有效的钥匙。今天我教会孩子们音符,明天孩子们将奏响动人的旋律。27 爱生是教师的伟大情怀。28 爱在付出中体现，与汗水成正比。29 给学生一点信任，学生将给你无限惊喜!30 没有爱的教育是失败的教育。31 爱生就是爱事业。32 浇树要浇根，育人要育心。33 “爱”能使一切“玩石”熔化。34 学生的理想就是我的奋斗目标。

一支粉笔，绘杏坛华章;十分爱心，育天下桃李。36 对孩子的努力，无论结果如何都应给予掌声。37 可以不同意学生的某个观点,但请给予他说话的权利。38 走进学生，和他们共思想同呼吸,我们的世界将更精彩。39 棒孩子是捧出来的。

多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。

对一个学生来说，被忽视是最可怕的。

无论学生的成绩出现多大的落差，都要安慰一句：“我相信你能行”。43 请相信,每一个学生都是一块金子,只是有时你要用耐心和智慧拂去表面的灰尘。44 没有爱，就没有教育。45 理解是沟通师生情感的金钥匙。46 爱生无言，爱生亦有严。

用“爱心”理解“童心”。

孩子，让老师成为你快乐的一个理由吧!49 老师爱学生如同母亲爱儿女是不需要理由的!50 爱生不需要理由，爱生不图回报。