练好雅言基本功 提升物理课质效[推荐五篇]

第一篇：练好雅言基本功 提升物理课质效

练好雅言基本功 提升物理课质效

——物理教师普通话课堂表达现状及其技术对策

赵锦荣 海门经济开发区中学（海门市东洲中学东校区）江苏南通226100 摘要 物理课堂普通话是无障碍交流之鼎足、审美化教学之羽翼。方言区物理教师队伍普通话素质整体现状不容乐观，水平亟待提高。全面充分认识普通话作为物理教学语言的必要性与重要性、学习和使用普通话的重要意义，认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、科学地提高语音水准，是物理教师实现普通话语音素质职业性自我提升的主要方略。物理教师要与时俱进，调整心态，提高认识，以实现物理学科审美化教学这一最优化教学为目标引导，学好练好普通话基本功，加强吐字归音训练，逐步实现普通话的职业性高境界操用，使教学信息流、思想感情流的外显表达臻于最高境界。

关键词 物理教师 普通话素质 自我提升 与时俱进 高境界操用 有效教学 素质教育

语言是教学思想的外衣与直接载体，是教师表达和传递教学信息的最基本最主要的方式，是课堂教学的主元素。物理课堂教学语言（口语）除了通俗性、科学性、准确性、逻辑性、条理性、启发性等要求外，还应当使用普通话。普通话是重要的课堂审美元素和客体。普通话有效表达，是实施素质教育、实现课堂愉悦的必然选择，也是构筑高效课堂的基本元素。

一、方言区物理教师普通话素质现状素描

从目前的情况来看，全国各汉语方言区拥有约50万人的物理教师队伍，其普通话整体素质水准还不高，个别地区甚至是很低。他们作为普通话学用四大主流群体之一的组成部分，其目前状况可概括描述为：（1）在教育教学过程中使用频度不大，音准度、音准率不高，不顺滑而显得较为生硬，语速滞缓而缺乏本征化（内禀化），与标准普通话及生态化要求差距较远。普通话是国家通用语言，享有最高的语言法律地位。普通话是学校的法定教学语言。方言区许多学校在教育教学过程中不使用或较少使用普通话，教师在这点上没有依法执教。从法律角度来看，这是一种不作为形式的违法行为。（2）教师普通话水平整体上不高，水平等级真正合格率也属于较低，准正传播普通话这一先 进文化、国粹文化的效率不高、质量内涵不深。（3）由于教学语言的法定性，一些教师只好在形式上使用普通话授课，由于方言度太大，反而影响了其教学质量，增加了教学成本和学生学习成本，有时学生听得一头雾水。享有“江苏省模范学校”称号的某所学校的一女物理教师在上《测定滑轮组的机械效率》实验课时，把“打一个活结”中的“活结”读音说成了“huójī”，学生听成了“活鸡”，即刻引起长时间哄堂大笑。（4）一些教师普通话水平还不如学生，出现了“倒灌现象”，学生不但学不到，反而由于负迁移效应而出现了语音面貌和素质的倒退与枯萎。（5）基层职称政策和其它人事政策的严重失谐和操作过程的严重偏差，致使少数普通话水平等级不合格的物理教师也评上了高一级职称、评为县市学科带头人或得到其它提拔重用。这种现象增大了教育人才置位熵，扰乱了人才秩序，影响了国家语言政策的正确实施。（6）年长教师水平差于年轻教师。总之，物理教师队伍普通话素质整体现状不容乐观，水平亟待提高。

二、物理教师语音表达水平职业性自我提升方略策略摭谈

物理课堂普通话是无障碍交流之鼎足、审美化教学之羽翼。物理教师要全面充分认识普通话作为物理教学语言的必要性与重要性、学习和使用普通话的重要意义。

第一，普通话素质是法定的教师基本素质。

第二，提高普通话素质是减少和消除语言隔阂、实现教育教学为改革开放和经济建设服务的基本要求。笔者以为，“仁爱之心”、“普通话”、“通俗而准确的知识表达”等三项基本性的师德师能，架构了物理课堂无障碍交流的三足鼎立。缺失了这三项基本德能，就会相应地形成感情、语言和思维的交流障碍。教育教学工作以德为先。教师应怀有一颗三维爱心——挚爱之心（程度维）、恒爱之心（长度维）和博爱之心（广度维）。其次是对学科知识能进行通俗而准确的讲解表达，这是一项基本功。而普通话则是师生间进行信息、思想、感情沟通交流的共同语。语言是教学思想的外衣与直接载体，是教师表达和传递教学信息的最基本最主要的方式，是课堂教学的主元素。语言隔阂是课堂教学有效进行而取得预设效果的基本障碍和主要负面影响因素。例如原南京师院物理系副教授（当时二十世纪八十年代系里只有一个教授、三个副教授）、《中学物理省编教材》主编何汝鑫，是苏州人，只会说吴语家乡话——吴侬软语，普通话一点儿也不会，执教《中学物理教学论》课程，简直是无法讲课。又例如海门市有一中学物理高级教师，科班出身，但他是非本地人，在海门教书几十年，操的基本上是江淮方言——家乡如皋话口音，普通话语音成分很少，学生听课几乎听不懂，不知所云，严重影响了教学效率、效果、质量和效益。再例如上海市浦东教育发展研究院教研员、上海市物理中学特级教 师、上海市物理新教材分册主编、上海市教育学会物理教学专委会副理事长刘齐煌作为中国教师研修网远程培训精品课程主讲人在讲授2012年江苏省南通市暑期教师全员培训初中物理模块之一《中学物理教学设计的原理和方法》时竟然将“模拟”（语境：模拟理想实验）念成 “móyǐ”，造成了全国性负面影响。

近年来随着改革开放的深入和经济社会的发展，工业化、城镇化进程加快，农村富余劳动力合理有序转移，沿海经济发达地区外来流动人口规模不断扩大，人口逐年增加，在一些地区外来人口数量甚至超过常住人口。由此而来的农民工同住子女及其他外来人员随迁子女、移民、择校生、借读生数量的增多，物理教师的跨方言区交流、支教和流动，物理教师人才的非原籍从教，大量的各类人才流动带来的子女随读，这些都带来了学生的方言口音非就学地化流入地化、生源原籍五湖四海化。

在上述这种口音原籍复杂生源大背景下，如果物理教师仍以本地方言或母方言作为教学语言，或者普通话水平低下，则必然对师生之间“合作、交流、互动”的信息流、感情流产生较大、很大的“电阻”，甚至形成信息屏障、信息绝缘体，明显影响物理课堂教学效果。因此物理教师必须使用普通话执教，而且普通话讲用水平要达到“‘学生听’与‘教师讲’之间实现零相位差同步行进”即“一听就懂”的程度，使普通话成为物理课堂全方位师生互动“交流电”的良导体、超导体。

物理教师必须摈弃“讲普通话主要是语文教师的事，与理科教师、科学教师关系不大”的错误认识和错误心理，把普通话讲用心态调整到正确的位置上来。

第三，提高普通话素质是实现物理学科审美化教学、课堂审美愉悦、实施物理课程素质教育的基本要求。现代教育论认为：“知识获得的过程比获得知识更重要。”在新课改背景下，要求达到教学的高效率、高效能，素质教育强调教学过程本身的价值。科学发展观把精神愉悦水平列为发展的四大质量表征之一。

审美化教学是一个具有边缘性、横向性的实践与研究课题，目前尚处于初创和探索阶段。审美化教学是建立在哲学、心理学、伦理学、科学学和思维科学的基础上，由教学艺术和美学原理相互渗透融合而产生的。

物理学科审美化教学是指教师按照一定时代的审美意识,充分发掘教材的审美因素，向学生施加审美影响，从而开启学生内在情智的一种最优化的教学。它作为一种新的教育思想和模式，其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象，把物理教学过程真正视为一种审美活动。审美化教学是物理学科的需要,也是素质教育的需要。教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素，并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为物理学科实现审美化教学的主要形式和策略。物理教学的过程审美是多维度、多方向、多方面、多元化的，语言美是其中之一。物理课要把学生的目光和注意力吸引过来，除了教师要有丰富的知识、要充分地备课等以外，笔者认为，物理教师的语言美是关键之一。物理教学的语言美，本身包括了课堂教学中教材语言美、教师教学语言及其表达之美等三个方面。营造富有美感、弥漫审美气息的物理课堂，自然演绎审美相伴的教学过程，是实施素质教育、实现课堂愉悦的必然选择。普通话是重要的课堂审美元素和客体，有利于物理教学语言的准确表达和审美化表达。

普通话作为教学语言的审美功效，是能为物理课堂增美添韵，而这正是素质教育基本理念所倡导、期盼和要求的。

全面充分认识学习和使用普通话的重要意义，能对我们的相关行为产生很大的价值内驱力。

作为技术对策，物理教师要认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的职业性自我建设，努力提高语音水准。

第一，作为技术方法，尤其是对发音差异较大的语词字，由于存在顽固的神经记忆惯性势垒（壁垒）和先占效应，方音操持者对普通话语音一时难以建立有效的神经信息库。笔者认为并建议，作为技术手段，在保持清晰度和音准的前提下，通过加大发音力度及响度（即音量）（两者并不线性相关，更不等同）的办法来突破语音惯性势垒，较快建立较为稳定的互不干扰的现代汉语地方方言、普通话双语双音神经联系惯性机制，实现方言操持者“一嘴二音”的推普目标。

第二，普通话学习有模仿法、环境习得法、发声舌位准音正音法等科学方法。①模仿专人。在生活中找一位口语表达能力强的人，请他讲几段最精彩的话，录下来，供你进行模仿。你也可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。②随时模仿。我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得到了提高。模仿法是一种简单易学、娱乐性强、见效快的方法。③虚心好学，不耻下问，向学生学习，教学相长。

第三，贯彻“理论联系实际、学以致用”的原则，借鉴陶行知生活教育思想和理论，在使用中学习，在学习中使用，学用结合。在讲用普通话的过程中，通过与别人尤其是语音教师、播音主持人员、演员相比较，自我鉴别，找出和发现差异、差别、差距，辨析并纠正错误，弥补不足。例如上述女教师上《测定滑轮组的机械效率》实验课所讲的“活结”，其准确读音应为“huójiē”或“huójiēr”（即儿化音“活结儿”；此处未按国 际音标标出语音的实际变化），读 “huójié”、“huójiér”都是不准确和非生态化的，因而是不可取的。除此之外则是错读了。又例如物理相关名词“杠杆”，其准确读音应为“gànggǎn”或“gànggǎnr”（即儿化音“杠杆儿”；未按国际音标标出语音的实际变化），而读成 “gònggān”、“gànggān”、“gànggānr”都是错读。

第四，依托和借助于多媒体朗读技术平台。例如陈鹏发明的以汉语普通话为标准发音的实时校对朗读软件《bkspeak.zip读霸1.3》。这款软件可运行在Windows 95、Windows 98 Windows 2000和Windows NT操作系统上，可直接支持各种形式的中文编辑软件，可同步将输入的汉字、英文字母、数字和标点符号朗读出来，也可根据用户的选择，将复制到剪裁板上的内容朗读出来。语音标准,校对准确,可智能处理多音字、数字、标点、音调等。输入时可逐字朗读,亦可遇标点符号时整句一起朗读。

也可登陆一些普通话朗读朗诵网站或搜寻相关mp3下载网址，如《声之韵朗诵网》（http://www.xiexiebang.com）、欣欣普通话在线学习网（http://www.xiexiebang.com

第二篇：怎样练好作文基本功呢

怎样练好作文基本功呢?

前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。

多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着„应该怎样写‟。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会„记‟，每天记一件事。”“最好的窍门就是„每天必写‟、„天天拿笔‟，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生;多练，多写，熟就能生巧。

多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。

以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。

第三篇：8练好教学基本功

来凤县初中语文高效课堂研究培训

练好教学基本功，追求课堂高效益

实验中学 白英

课题提出的背景

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程的多重功能和作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

教师是语文学习活动中的组织者和引导者，学生是语文学习的主人。但是由于中学阶段学生面临着巨大的升学压力，教师也不敢轻易“放手”，生怕影响教学质量的提高，从而成为学校、家长、学生眼中的“罪人”，所以只得认真“教书”，但结果总是事与愿违，学生的成绩并不如教师所愿，反而出现严重的厌学现象，上课睡觉、作业不做、消极怠惰的现象比比皆是，这不得不让我们每位语文教师静心思考：要改变这种现状，我们该怎么做？

随着语文课堂教学改革的不断深入，“高效课堂”一词出现的频率非常高，自去年十月起，我校开始尝试这样的的课堂教学模式，深入学习和研究后，方知这种模式与《课标》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相吻合的，这也是学生由被动学习变为主动求知的法宝。但对于很多语文教师而言，要实现观念的转变并不是一蹴而就的事情，根深蒂固的教学思想不是说改就能改变的，开放的课堂如何做到收放自如?这对语文教师的教学基本功提出了更高的要求。

课题研究的意义

教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着自身独特的规律。因而，对提高教学基本功的研究是现实的。

语文教学基本功是语文教师为完成本学科教学任务所应具备的最基本的专业知识和专业技能。它从某种意义上来说，是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素。因此，大力加强语文教师教学基本功的调查研究，对广大语文教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速语文教师队伍的建设，推动语文教

9来凤县初中语文高效课堂研究培训

言，都会收获颇丰。听课后的评课也是一个必不可少的环节，以往传统的评课，我们往往关注的是老师讲得怎么样，而现在评价课堂主要是看学生在课上是否愿学、乐学，学生的表现如何，所以评课的焦点集中在学生身上，一堂好课的标准与学生的学习状态有着密切的关系。今年春季学期，全县的高效课堂推进会在我校成功召开，小组合作式的学习方式在各年级、各学科中普遍推行，并获得了领导和听课教师的一致好评。

二、教师应具备编用导学案的基本功。

导学案作为高效课堂体系的主要支撑点之一，是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或教学内容，通过教师集体或者个人研究。设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案，导学案是教师的“导案”，学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”。对比传统教学中的教案，只立足于教师“如何教”，通过教师教来让学生明白所学的内容，教师占主导作用。而导学案则必须立足于学生“如何学”，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个性差异，体现学生的主体地位，设计导学案时需做到：脑中有纲（课标）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有“数”（差异），体现“以生为本”、“以学为本”的理念，也就是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。近一年来，我校语文组在教学实践中不断探索，并摸索出以下几个基本步骤：学习目标----自主学习----合作交流------探究学习-----检测反馈。每个环节都要有具体的时间预设，对学情要了如指掌。目标的表述要具体，以学生为主体，要体现“新课标”中的三维目标的要求，我们要求每堂课教师都要呈现学习目标，并要求学生大声读出来，做到心中有数。对于自主学习、合作交流、探究学习几大中心环节，都要体现学生学习的过程，尤其是体现学习过程中的方式方法的指导，改变过去教案为主导的单一被动、枯燥乏味的学习方式，而注重学生自主、合作探究的学习能力，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。我们语文组导学案的编写流程为：提前分工，个人形成初稿，通常是在假期将任务分配下去；开学之初，印发初稿，个人研讨；教研活动集体备课，完善导学案；使用后及时反思，再次修改形成定稿汇编成资料。经过多次反复的尝试和修改，老师们编写

第四篇：提升提案办理质效（提案工作经验材料）

创新提案工作方法

提升提案办理质效

政协XX县委员会

提案工作是政协的重头戏。近年来，XX县政协将提案作为推动政协工作的重要抓手，突出提案工作“三个转变”，不断探索提案工作新思路、新方法。

一、多措并举，撰写提案由重数量向重质量转变

如何抓提案工作？新一届政协对前几届的提案进行了样本分析，得到的结论是，整体情况良好，件数每年比较稳定，但精品力作呈现递减的趋势。其原因主要是少数委员不想写、不会写、写不准。为改变这种局面，新一届政协推出一套“组合拳”：一是开展提案写作系统训练，帮助委员解决“如何写”的问题。即，提案委集中授课，系统培训；老委员“传帮带”，以界别委员组为单位，“二老加一新”编成提案单元，以老带新；开展政协委员和人大代表互帮互学活动，相互借重，合力提升。二是提供丰富素材，帮助委员解决“写什么”的问题。提案委认真研读每年全国经济工作会议，省、市经济工作会议报告，结合县委经济工作会议报告、县政府工作报告、各单位年终总结报告、年初务虚报告，提炼出与XX、与XX老百姓息息相关的社会热点、难点、焦点问题，按照全县性和部门性事项、XX内部事项和外界关联事项、重点事项和紧急事项等整理分类，编印成《提案参考提纲》，为委员琢磨出精品提案预备“粗粮”。三是开展情景训练，帮助委员解决“写得准”的问题。比如，邀请县委、县政府主要领导按制度向政协通报“三重一大”事项，拓宽政协委员的知情渠道；多形式组织委员学习、走访、调研，让大家更多掌握情况，了解民意，为准确撰写提案找准第一手资料。

二、调动多方力量，提案督办由“独唱”向“合唱”转变

一是党政领导领衔督办。

今年60件提案，分别由10位县党政领导包案督办，县委书记挂帅督办《关于加强矿产资源税费征管工作的建议》提案，县长大力推进《关于在县城城区新建一所小学的建议》提案的落实。党政领导的高度重视与共同参与，使提案办理进度明显好于过去，9月底，60件提案全部办结。二是电视追踪提案办理。从今年立案的60件提案中，选出6件社会关注度高、群众求解愿望迫切、办理条件不十分复杂，又很具新闻价值的提案，与县电视台一道打造一档黄金节目——《追踪政协委员提案办理》，引进媒体监督力量，探索提案办理新路子。三是提案办理对口督办。根据政协领导班子成员分工和各办委联系工作的实情，将全年所有提案分解到人、到办委，形成提案委统揽，其他专委会对口督办的新机制。四是民主评议提案办理工作。民主评议会采用提案办理单位责任领导述，参评委员问，负责督办的专委会查，最后综合评价打分，评议结果由县政协向县委县政府通报，并在办理单位公示，扩大影响力。

三、完善评价体系，提案工作由被动向主动转变

面对新形势新任务，新一届政协通过对各项评价指标的分析，提出一套新的评价体系。一是增加委员履职考核权重。出台《委员履行职责管理规定》、《委员履行职责考核办法》，将委员撰写提案纳入委员履职考核内容，并作为优秀委员评选的重要依据，明确规定委员届内没有提交提案，将不得推荐为下一届委员；委员无故不去基层视察、不完成调研报告、不参加提案办理通报会，累计3次将谈话诫勉；委员收到提案办结回复要迅速作出客观评价，及时向承办单位和提案委、界别组反馈信息。二是改进考核提案办理方式。县委、县政府将提案办理工作作为承办单位工作综合目标考核内容，分值30分。“两办”督查室对提案办理实行全程督查，综合测评。对提案办理效果不佳，重新办理不积极的单位主要负责人接受电视问政。三是追求社会高满意度。将提案办理效果，由追求委员满意延伸到追求社会满意，在广泛听取委员及社会各界对相关提案落实情况的评价之后，把提案办理效果按ABC定等，分类管理，侧重对老百姓关注的热点问题紧盯不放，如提案《关于加强衡岳路基础设施建设的建议》，该提案已连续提了3年，今年初被列入C类管理，承办单位县住建局迫于压力，投资1000万元终于办结了该提案，赢得了广大市民的肯定。

第五篇：提升基层党建工作质效

提升基层党建工作质效

基层党建工作千头万绪,任务繁重,抓住了重点就抓住了关键。笔者认为，要建强支部，才能带领群众增收致富，实现乐业安居。

一是抓班子，强化自身建设。

严格落实“三会一课”制度要求，通过收看廉洁教育警示片、外出参观学习、读书分享会、座谈交流等方式，规范开展丰富多样的党内组织生活。实行“老带新”和“传帮带”，通过结对带教、教学相长、实际操作指导等，帮助年轻同志政治素质、业务技能、职业素养迅速提升，不断跑出成长加速度。

二是抓队伍，提高党员素质。

开展“重温入党誓词”、党员先锋模范评比、党员挂牌上岗服务等活动，激发参与党组织建设的积极性。针对外出学习务工的党员，每月联系一次了解思想动态，通过微信群传达每月学习任务，流动党员在微信群分享学习心得和个人体会，为支部发展建言献策。针对年老体弱的老党员，进行逐户走访，为他们送书送学，确保在学习路上一个都不掉队。

三是抓服务，提升管理水平。

把服务群众作为党建工作的出发点和落脚点。抓住群众这一服务主体，通过完善服务功能，整合服务资源，激发全民参与乡村治理的积极性，构建多元主体参与乡村治理的新格局，全面提升居民群众幸福感、获得感和安全感。

四是抓重点，夯实工作基础。

围绕基层党组织标准化建设、党员教育管理、社会治理等基层党建重点任务，精准发力，疏堵点破难点，将工作落实见效。