书法培训 校本授课[★]

第一篇：书法培训 校本授课

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“翰墨兵团·书香团场”书法培训

——校本授课

二师塔什店中学 岳晓岚

2017年7月13日-7月22日，我参加了在阿拉尔市举办的为期10天的兵团南疆书法师资培训。对于书法，我确实还是刚入门，这是实际情况。虽然我也很想自己选一种字体或者一个角度，很自豪地给大家上一堂书法课，但是想到在座老师们的书写能力都不低，所以我还是把这次专家给我们培训的主要内容概括地传达给打大家吧。

这次培训实行全封闭式教学管理，教学团队来自中国美术学院、新疆书法院。

7月13日上午，开班典礼在塔里木大学南疆双语培训中心举行，由兵团副司令员姚新民、兵团办公厅副主任孙中喜等领导在开班仪式上致辞。授课教师和来自兵团南疆大中小学的148名学员参加开班式。

姚新民副司令做了指示：弘扬中华文化关键在教育。此次书法师资培训班，就是兵团弘扬中华文化、推动文化向南发展、增强文化自信的重要举措。希望各位学员充分认识文化的力量，肩负起翰墨薪传的责任，迎着兵团深化改革的春风，把书法等文化蒲公英吹向南疆大地，吹进学校课堂，扎根在各族师生和群众的心里。

翰墨书香之一 ——硬笔书法 点亮人生理想

7月13号下午，新疆书法院执行院长、中国书法家协会会员、新疆书法家协会理事兼教育委员会副主任彭正勇老师给学员们解析硬笔书法专攻性临摹的技法和书法关联关系等内容。

彭正勇老师从书法练习各类速成法现象、硬笔书法教学、各种书写工具的使用演示等方面对学员们进行了一场高质量的专业书法培训。不仅让我们明确了如何正确读帖，分析经典碑帖的字理、空间关系，更让我们领略到了书法艺术的哲学精神和审美意涵。

《宣示表》古拙质朴，《乐毅论》结字平和。晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意。彭老师用硬笔书法笔临写了《灵飞经》《落花诗》等多种小楷碑帖，以及曹全、礼器等隶书古帖，提醒学员关注转合映带关系。紧接着，彭老师以《灵飞经》为例，※分别用铅笔、钢笔、中性笔、硬笔书法笔、可加墨书法笔及毛笔等不同书写工具，为学员呈现出了不同的书写状态。

他的亲自示范更是让我们明白了：书法需要的是耐心和持久的坚持；需要的是勤奋与刻苦；需要的是仔细观察、永不气馁的精神和良好的习惯。

※讲课临摹字迹

翰墨书香之二——行书 草书南窗寄傲 容膝易安

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7月14日，中国美术学院王佑贵博士给我们讲解了行书和草书的写法要领。王老师边提问，边引导，让学员们学会分析行书和草书中字组，字形，空间等要素之间的关系，学会选择观察的视角，抓住重点特点去临帖才能事半功倍，而不是盲目抄贴。

※示范临写草书。

翰墨书香之三——隶书 “蚕头燕尾”的魅力

7月15日，中国书法家协会会员、新疆兵团书法家协会副秘书长刘加新教授，来到阿拉尔市塔里木大学双语培训中心，为140多位来自南疆片区的书法爱好者，就如何学习隶书进行了为期一天的授课。刘老师讲授了题为“以审美为导向，用研究的方法学习隶书”。

课程分两个环节:理论学习、实践教学。在理论学习过程中，刘老师根据学员基础情况因材施教，深入浅出地讲解了隶书学习注意事项；在随后的实践教学中，深入班级对学员循循善诱，使学员从本质上了解隶书的魅力。

※刘加新老师在示范指导隶书《曹全碑》

※刘老师，为学员演示书写方法，并为学员讲解要领，针对学员练习误区与错误进行了纠正。

翰墨书香之四——唐楷 篆书 细雨飘飘，翰墨悠悠

7月16日，伴随着蒙蒙细雨，培训进入第四天，也是参加此次培训活动的148位老师们，一起再次深入学习、领悟楷书的日子。

培训活动当天，全体学员首先聆听了来自中国美术学院张传维老师的授课。※上午，张传维老师利用投影仪，通过讲授楷书的起源、发展、演变和演示历代名家楷书碑帖的书写方法与要点，并就有特点有难度的字进行现场示范讲解。让学员们对如何写好楷书，正确感悟楷书，又有了一个更深的了解与认识。

※示范临写字迹

磨刀不误砍柴功。※在接下来的自由练习活动中，学员们通过自己对楷书的感悟，刻苦临帖，钻研笔画、一丝不苟反复书写长横、长竖、画同心圆以及有目的临摹历代名家楷书字帖进行了书法基本功的训练。窗外已是灯火通明，学员们还在继续进行练习，一条条形态各异的线，已经让学员们痴迷得忘记了休息。

舒适、安静、优雅的教室环境，处处体现着浓浓的书香气息，置身在这种环境中，会不自觉地触动书写书法的神经。

翰墨书香之五——17日行书—流水之飘逸

7月17日，培训已经进入到第五天，由新疆书法院副院长张高鹏主席为学员们讲授课程《书法的临摹与观察的视角》。他说：“学习书法很辛苦，一定

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要耐心细致。” 课上张老师用详尽细致的课件和直观有趣的身体语言，为学员们展示并阐述了楷书与行书的特点、区别与联系以及书写方法，他重点强调了线条的力量感，立体感，节奏感。并且耐心地给我们讲解行书临摹的观察角度以及粗细变化，这种观察的方法为我们初步临摹行书指明了方向。

※晚上，学员们在张高鹏老师的引导下，围绕临摹《兰亭序》存在的书写问题进行讨论，我们把自己临摹时出现的问题提出来请老师帮助解答。

张老师说，他把他所知道的都告诉我们了，剩下的还需要我们自己去领悟……都说学习书画的人都是温文尔雅的，在张老师身上我们深深地感受到了这种文化气息。

翰墨书香之六——如切如磋 如琢如磨

7月18日，由中国美术学院书法篆刻专业孙朝军博士给我们进行“篆刻艺术发展概述”的专题讲座。对学员篆刻知识摸底后调整授课层次，在现场篆刻印章，轻车熟路的手法让学员们叹为观止。

※孙老师现场雕刻印章。我们心情激动，都翘首以盼。

※孙老师对细节要求很高，给学员讲解需要再细加工的部位。

※通过细节再雕琢，图案更加灵动细腻。最后，孙老师在印章侧面提款，完成印章的雕刻。整个雕刻过程持续20分钟，学员们在学习雕刻手法与技艺的同时，欣赏了一场活灵活现的雕刻视觉盛宴。

翰墨书香之七——儒雅大师的“独家心法”

7月19日，书法培训已进入第七天，当天下午为学员授课的是中国美术学院的儒雅大师周峰博士，他给我们传授“独家心法”，他以《从文字审美的发生开始》为题进行授课。

周博士说：书法是千年传承下来最朴实的艺术，这句话简约却不简单，让学员们从心里又对书法增添了一份热爱。紧接着周博士针对书法书写的规律对布白做了细致讲解：如何划分，如何对书写距离的把握。

在四个多小时的授课中，周博士风趣的打比方的授课形式，让学员们纷纷感到豁然开朗，并对篆书和楷书的认识有了一个质的飞跃。

外表十分儒雅的周博士，讲解示范简单易懂，实用性很强，为初学书法者打开了一扇门，让学员们度过了一个愉悦、充实的下午。

※晚自习周峰老师深入到每个班级，把学员们在书写过程中遇到的疑难问题进行示范讲解，学员们专心观摩细致聆听。

周博士为学员们演示、讲解如何写好篆书和楷书的方法与要领。他强调说：“没有一个好的姿态，是写不好书法的，就如同没有好心情，就不会愉悦一样。

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所以，写好字的最佳状态就是舒服，你舒服了，字也显得舒服，人家看了也就舒服了。”充满哲理的话，更是让大家受益匪浅。

※示范临写字迹

午后，闻窃窃私语：“白子画”将至。吾心惑之，“尊上”气度莫若吾师张高鹏。果然，须臾见执折扇一翩翩佳公子，恍若逍遥殿“儒尊”笙箫默，乃美院博士周峰是也。“儒尊”周峰授吾等太极（小圈圈）及迷踪步（之字练笔）。自此儒尊风靡塔河。

——翰墨兵团学员吉洪有感记之 翰墨书香之八——学而不厌 诲人不倦

7月20日，书法培训已经进入到第八天，即将接近尾声了。专家的教学仍然一丝不苟，学员们的书法练习也毫不松懈，有条不紊地进行着。

当日，新疆书法院副院长李长忠老师给我们进行了《书法审美风格类型及技法原理》的讲座。

李长忠老师从形式有静态与动态的变化，笔势、笔力、笔迹、线型、线质、线律等要素决定了多样变化。笔势的提按及方向改变造就了丰富的线条变化。颜真卿的《祭侄文稿》线条极具质感。而王羲之的《兰亭集序》首重造型，行里各字的外轮廓为大小各异的多边形，王羲之“千字千相”，变化丰富。李老师讲，解读碑帖时，经验容易遮蔽了眼睛，你所写的线条不是帖中线条，世俗眼光阻碍我们的理解，你得用心发掘经典碑帖的本真面貌。

李长忠老师利用课余时间来到各班教室，给学员们反复讲解审美的风格以及技法。李老师讲，书法审美看的是作品感情，要有章法意识，解读作品关注整体气韵，而不仅仅将注意力放在一个个单字上。

翰墨书香之九——说课大赛 7月21日下午，2017“翰墨兵团 书香团场”南疆书法师资培训进行说课比赛，有17位学员依次对课程进行分析讲解。这17位老师结合本次书法培训内容及所学，针对各个学段设计了丰富多彩的说课内容，让我们仿佛看到了兵团孩子学习书法的精彩场面。

彭亮伟老师的说课内容系统完整，妙语连珠，让我们非常佩服！

正在说课的巩老师，说课内容丰富，思路清晰，语言极具表现力，我认为，师当如此也！

多才多艺的天马老师在核分环节为大家表演诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，还为学员们朗诵诗歌《再别康桥》，让我们想起在一起挑灯夜战的日子，内心充满了不舍和感动！

助教王晓红为大家深情演唱了《望月》。2017年7月21日第二师书法社团成立。

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翰墨书香之十——滔滔塔河水，切切书法情

时间如白驹过隙，十天时光转瞬即逝，开班时分发学习用品，学员报到时的情景历历在目。

从13号到22日，整整十天，没有轻松与舒适，只有紧张的学习节奏，严明的组织纪律，繁重的学习任务。开始老师的苛刻要求让我们难以接受,但是我们能够理解，我们是中华文化“薪火相传”的执行者，学习书法是我们的责任。22号上午，自治区、兵团两地书法教师结业典礼暨学员作品汇报展览同步进行，已经圆满成功了！

※在阿拉尔塔里木大学珍贵、难忘的十天，是成长，是挑战，是蜕变，是洗礼，是起航……每一天，都有老师的耐心指导和督促，有同伴的鼓励与帮助，有自我的坚持与研习……非常感谢学校领导给了我这次珍贵的学习机会，这十天，激起了我学习书法的激情，让我对书法有了一个全新的认识与了解。

再来看看我们的学生，他们是书写情况怎样呢？从书写工具来看，就拿我们原七（1）班近30名学生为例，找不出3支钢笔，他们大多使用的是中性笔，其他班的情况也差不多。钢笔、中性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，中性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。

在书写姿势及习惯方面，我观察了一下，我们的学生呈无规无矩的原发状态：要么姿势歪斜，本子或左或右斜偏；要么写字超出底线，然后个别学生的校正办法就是写字时搭上直尺卡着写，让字写得缩手缩脚一点也不潇洒大方；要么写字趴在桌面上，胸部紧挨课桌，使头部距离本子太近或者干脆把头放本子上写；一个班绝大多数学生握笔姿势不正确等等问题也非常明显。

再翻开一些学生的作业本，根本就没有办法看。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是乱涂乱画。有些学生的作业还常常使用胶带、涂改液来修修补补。甚至在关键的中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，让老师没有办法辨认。今年中考阅卷我批改的作文，有一个考生的作文我翻过去再翻过来看了五遍，字乱涂乱画根本就没有办法认得了，耽误了我不少时间还是没有读懂他想表达的内容。我们改卷的时间紧任务重，真的很恼火，最后我给了他32分没有及格，作文满分是60哦，这真是拿身家性命开玩笑啊！

我想，热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，这是我们学生，以及现代公民应有的基本素养。所以重视我们学生的书写是当前重要的事情。在今后的教学中，作为老师，尤其是一名语文老师，我们有责任去认真指导学生把字写好。

当然，“冰冻三尺非一日之寒”。要让学生把字写好，不可能一蹴而就，需要我们家长、学校，尤其是全体教师和学生共同重视并参与到培养的过程中，坚持不懈去努力。至于如何具体去操作，我相信老师们比我的办法还要多，还要巧妙，在这里我就不多耽误大家的时间了。

[键入文字] 十日书法情怀之心语 滔滔塔河水，切切同窗情。悠悠书法意，天地永传薪。

文化兴兵团，一字虽小，蓄中华千年魂韵于笔端；一百六十三人虽寡，星星之火可以燎原；十日虽短，然诸君以翰墨传薪，学书育人，携火种以归。书法之辉引亮新丝路，它日书香溢满塔、叶、孔雀三河。我大美新疆先锋兵团又起一段佳话。

第二篇：教师书法校本培训计划

靠山中心校教师书法校本培训计划

一、培训目标

1.进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，使教师在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯，扎实贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》和上级教育部门文件精神，激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学，形成我校书法传统教育特色。

2.提高全体教师的软笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

二、培训教师：外聘吉林省书法家协会会员、公主岭师范学校书法教师张洪权。

三、培养对象：全体教师

四、培训项目：软笔书法。

五、培训内容

以毛笔字培训为主要项目内容。为了适应小学教学工作，软笔书法训练应以楷书为主，要求整洁、工整；突出执笔、运笔方法、基本笔划、字体结构、精细求变的书法韵；力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化；在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。使教师在以后的教学中能指导学生的书法。

六、培训方式要求及时间安排

1.每周五下午为书法校本培训时间。班主任、科任教师隔周培训。

2.软笔书法训练以外聘教师讲授、演示、辅导、作业、业务校长定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

3.要求教师每天集中练一页作业，自学

第三篇：教师书法校本培训计划

教师“书法工程”校本培训计划

一、培训目标

1、进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，使教师在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯，扎实贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》和上级教育部门文件精神。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学，形成我校书法传统教育特色。2．提高青年教师的软、硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

二、培训对象

全校教师

三、培训项目1、2、软笔书法 硬笔书法

四、培训内容1、2、3、4、5、6、7、汉字演变简史 执笔方法 用笔方法 字的结构规律 楷书笔法 临摹与创作 书法章法

8、怎样欣赏书法

9、如何指导学生学书法

10、如何评价学生的书法作业

五、培训方式要求及时间安排

1．每周二下午为书法校本培训时间。

2．硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

3．要求每周练一页硬笔作业，软笔作业为大楷2页，教师书法小黑板以团队为单位每周一更新，展评位置为一楼门厅外。班级书法展示栏每周一更新。

在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。

六、活动步骤

1、组建书法校本培训小组

2、具体培训内容

1——3周 学习教育部《中小学书法教育指导纲要》；汉字演变史；硬笔书法基本知识。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法。

4——6周 练习临摹钢笔字贴，每天一页，由辅导老师进行批改。7——9周 学习软笔书法基本知识，执笔、运笔方法。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法，穿插在字中练习。

10——12周 结构练习，以独体字为主，注重笔划变化。13——15周 临摹毛笔字贴，每天一页，由辅导老师进行批改。16——18周 书法章法及作品欣赏综合练习；如何指导学生学书法；

如何评价学生的书法作业

2、举办书法比赛

目的是检查一下学习情况，通过比赛以正规的形式，场所为教师提供锻炼的机会，以此带动全校教师的书写热潮。

七、作品展评

1、以团队为单位，半学期评选一次。

2、优秀作品在学校展示栏展示。

2014年3月

第四篇：教师书法校本培训计划

越北镇中心校教师“书法工程”校本培训计划

一、培训目标

1、进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，使教师在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学，形成我校书法传统教育特色。

2．提高青年教师的硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

二、培训对象

全校教师

三、培训项目

1、软笔书法

2、硬笔书法

四、培训内容

1、汉字演变简史

2、执笔方法

3、用笔方法

4、字的结构规律

5、楷书笔法

6、临摹与创作

7、书法章法

8、怎样欣赏书法

9、如何指导学生学书法

10、如何评价学生的书法作业

五、培训方式要求及时间安排

1．每周二下午为书法校本培训日。

2．硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

3．要求每周练一页硬笔作业（共16页），软笔作业为大楷本2页（共32页），教师书法小黑板以团队为单位每周一更新（共16次），展评位置为一楼大厅。班级书法展示栏每周一更新，在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。硬笔书法培训组织安排工作由刘杰负责。

六、培训过程

1．建立辅导机构。辅导负责人：刘杰，辅导员：刘玉平、马艳茹。本次培训，充分发挥本校教师资源，由书法相对好一些教师担任辅导老师。

2．做好培训准备。学校为教师提供练字的笔、纸，为教师练字提供方便。

七、作品展评

1、以团队为单位，半学期评选一次。

2、优秀作品在学校展示栏展示。

中心小学校

2011-8

第五篇：昆阳小学校本培训书法培训方案

一、课程名称：书法艺术

书法是以汉字为表现对象。历代的书体发展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。中国书法是汉字书写的一种独特艺术，是我国宝贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。大书法家沈伊墨说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神悒。”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。

二、书法教育校本课程开发及实施的意义：

课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。虽然有教科书，但是，校本课程开发还是应该成为当代教师义不容辞的责任。一路走来，我们在中国教育的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革我们的教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，为实现“人人有才艺，人人有成就”的校本目标而不懈努力。

校本课程是以学校为“课程”编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差异性的课程类型。我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的，现已成为学校课程中一项不可缺少的重要组成部分。

书法教育校本课程具有以下特征：

（一）主体性

书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面：

­——它是根据学校要“培养具有民族文化根基的现代人”这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上，学校自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌”，抢占时代教育的制高点。

——它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师的书法基本功和强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。

——它凸显了以学生的现实需要为主导，学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。

（二）基础性

书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。

“认认真真写字，端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法（写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。

（三）发展性

时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头项目”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。

教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。

（四）德育性

作为一所普通的乡村小学，我们的书法教育校本课程不是仅仅把字写好，造就一批书法家，更重要的是能够培养出一批“具有民族文化根基的现代人”，即：在现代社会里传承书法文化的同时，还要注重人的品德、品行、品性等方面的培养，力求把书法文化提高到一个新的精神高度。

三、书法教育校本课程开发及实施的目标：

“书法教育”校本课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。

（一）课程总目标

1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、写好钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。

3、感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（二）课程分目标：

1、通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进中学生的全面发展和终身发展。

3、书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

4、有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及乡小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

5、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

四、书法教育校本课程开发及实施的内容

1、写字指导课：我们创设了写字三步教学法（模式）：一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。比如：对中国文房四宝的研究，对古币文字的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都开辟了我校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

五、书法教育校本课程开发及实施的方法

（一）示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。

（二）分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。

（三）尝试法。根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。

（四）记忆法。运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指导。

（五）创作法。学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。

（六）竞赛法。实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好办法。教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规则。

（七）欣赏法。任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。

六、教学环境准备

（一）习作本，每个学生要有固定的习作本。

（二）书法教室。

（三）多媒体演示。

七、授课时间：20学时

第一讲 坐姿，执笔

第二讲 基本笔画（点）

第三讲 基本笔画（横、竖）

第四讲 基本笔画（撇、捺）

第五讲 基本笔画（点、提）

第六讲 基本笔画（折、钩）

第七讲 基本笔画（钩）

第八讲 多媒体观摩基本笔画

第九讲 复习并进行研究

第十讲 偏旁部首写法

1第十一讲 偏旁部首写法

2第十二讲 欣赏书法家偏旁部首的写法

第十三讲 复习并进行研究

第十四讲 班级书法比赛

第十五讲 针对作品进行自评、互评

第十六讲 欣赏书法作品

第十七讲 开展讨论活动

第十八讲 练习指导，谋篇布局

第十九讲 完成一份完整的书法作品

八、评价方式：

1、是否按照老师的要求，了解写字的基本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。

2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的写字规律，并取得一定的成绩。（是否在级部与学校的写字比赛中获奖）

3、日常评价与阶段评价相联系。每堂一小评，阶段小总结。

4、重视学生的自我评价

在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立书法学习档案提高书法学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的书法学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对书法知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。