研修总结(赵兴春)

第一篇：研修总结(赵兴春)

研修总结

首先，本人很荣幸参加此次培训，看了各位专家的文章和视频，有了很大进步。

在开篇部分是阅读文章，在阅读后我了解了教师的职业道德，并且有了一些总结：

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。

二、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。

其次，具体说说每个模块的内容给我的启发。模块一：通过对模块一的阅读，自身得到了提升，对小学教师的职业道德标准了解更深刻，专家的解读使我把理论与实践结合这一真理看的尤为重要。不仅注重外在的整理，更加注重了内在的修养，积极提升综合素质。

模块二：模块二中着重于语文的各项训练，即阅读、口语、识字等方面。从实际出发来剖析小学语文的几个重要项目，听、说、读、写都有讲解，也解决了不少老师在实际教学中遇到的难题。其中提到“综合性学习对语文的作用”这一点又体现了语文的多元性、全面性以及延伸性。

模块三：这一模块主要针对了老师在教学中的地位、角色扮演方面来讨论。即“以学生为主，老师起辅助作用。”教师在教学中引导学生，指引方向，而不是手把手的教学方式。

模块五中是一些优秀视频，使我对于公开课的讲授有了几点心得：

1、公开课要注意实质性。

2、公开课要紧扣内容，杜绝华丽登场，学生一无所获。

3、公开课不是演戏，而是实干。

模块六是专家讲座，分别谈论了“语言学与语文教学，语文观，以及如何进行教学反思”。这些是系统性的真理性的研究结论，我们应该认真贯彻，运用于自身发展上来。

对教师如何进行反思这一讲座，我有了更深刻的理解，教师要进行反思就要知道反思的真正内涵和意义。

教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。这种反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不是简单的教学经验总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。因此，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

教学反思有两大目的：学会教学和学会学习。“学会教学”要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，向自己的经历学习，逐步成为学者型教师。学会教学是反思教学的直接目的，学会学习是终极目的，要求教师从学生学会学习的角度去思考，最终实现两个“学会”的统一。

那么如何进行教学反思呢? 教学反思是“实践——认识——再实践——再认识”的认知规律，这就要求我们教师要结合教学实践，经常进行教学反思，通过反思过程，我们的教学经验将日趋丰富，并时刻触发你的灵感。

1、要有反思的意识和习惯

反思性教学的教师不仅要完成教学任务而且会追求更好地完成，不仅要知道自己的教学效果，而且要对效果及其有关原因进行“为什么”的思考，无止境地追求教学实践合理性。

2、要为改进而反思。

反思固然重要，但我们不是为了反思而反思，而应是为了改进而反思，要有改进、调整、行动的能力，反思出自己的问题后，要分析原因，思考改进的途径和方法，制定出一个行动计划。

3、教学反思贵在坚持。

我们作为教育者应该清楚：只有行为变成了习惯，才会成为人的一种需要，才能成为一种省时省事的自然力。所以对于教学反思我们只有坚持写好每课反思哪怕只是一个点、简短的几句话，才能使教学反思逐步成为继备课、上课等基本教学实践后实现超越自我的必然行为。

最后说说这次培训有哪些需要改进的地方。

1、多给点实例，即在每个专家讨论视频后，可以有更加贴近我们边疆地区的实际例子，虽然专家在讨论时也例举了一些，但是那些都适用于沿海发达地区。

2、希望专家们能够走进我们边疆地区，亲身体验一下我们的实际，当然在培训中老师们也说到过，不以农村孩子条件差为理由来忽视培训，这一点我们没有，在培训中的确有对我们帮助大的资源，但是还是希望培训能真正走到我们身边。

这些是我个人的总结和意见，希望老师们能理解，可能老师也有难处，只有通过网络给我们传授新知，在这里很感谢您们。

第二篇：赵春艳名师培训研修反思

名师培训研修心得一路行来，一路收获

通化市十三中学 赵春艳2014年4月8日 2014年3月25日，带着到异省取经的心理，我来到了济南齐鲁师范学院。这无疑是省教育厅和教育学院继教办高瞻远瞩下的重大举措。热情洋溢和富有个性的开班仪式使我深刻了解了齐鲁名师的成长历程，校训精神和育人理念；知道了我们教师中的领跑者，懂得了本次培训学习的必要性和现实意义。

整整一周的研修学习，很多国家级专家、教授，博士给学员们分别从国家教育纲要、教师的价值、教师的专业发展、教育科研、教师研修和课堂教学等方面进行了培训。让我经历了一次次头脑的风暴、一场场心灵的启迪、一次次情感的升华。使我明确了学习教育纲要的重要性；认识到了教师的自身价值；给我指明了教师专业发展的方向；增强了研修、科研意识；丰富了自己的理论知识；首先是精神的盛宴，其次是一种督促。期中做让我有感触的就是：怎么能让一个不教书的人来教育孩子读书呢?“一个优秀的教师至少要有二三百个故事，还要会讲笑话，会变魔术。”也就是要求教师多才多艺，必要时信手拈来。那教师怎样提高自己的学科底蕴呢？我要努力做到下列几个方面：

1、多读书。世界上人均读书最多的是犹太民族，每年人均读书64

本，而我们中国人均读书仅4.5本。一个没有读书的民族是没有创造力的民族，一个没有创造力的民族是没有希望的民族。我们的确都应该静下心来读读书了。

2、交高人。和平庸的在一起你会更平凡，和大师、名师在一起你会更智慧。

3、勤反思。现在我们教师缺少的就是工作后的反思，有的人说：“一个教师坚持写3年反思就能成为名师”，这句话充分体现了反思的重要性。

4、每天改变自己一点点。我们每天都在习惯中行走，缺少的是教学中的再创造。

一个人能走多远，要看他和谁一块同行。在有名师相伴的道路上，我充满了信心和希望。把自己能做的做好。我要把这句话当做自己的座右铭。

整个培训真的是为我们量身定做，在聆听专家报告的同时，我们还与齐鲁名师进行了密切的接触，了解了他们工作室的运行方式，也学到许多先进的做法，真的是受益匪浅。取得了一些真经，在今后的工作室运行中，比如说；我们工作室打算在下一轮的工作中可以把话题细化，教师小组分工做课题，而且课题紧紧与校本教材，为校本服务，开发整合课程资源，立足本校。然后进行辐射作用。

接下来的一星期我们进行了教育考察，我们先后分组考察了济南上东大学附属学校，杜郎口中学，昌乐二中，青岛实验小学，青岛实验初中等几所学校。通过听校长的报告，与老师们座谈，对课堂教学的考察。我发现在化课堂结构 打造高效课堂方面他们下了大气力，收到了一定的效果

初中的这节数学课，我深刻的感受到，一堂课不是教与学简单交融，不是讲授与练习的简单叠加，不是别致新颖的课堂引入，也不是生动活泼的表面形式。一堂高效课应该是一个立体的、丰满的、生动的思维与思维的碰撞，是课堂引入，定理性质的探究，难点的分解突破，突破后的强化巩固，基础巩固后的升华提高，课堂归纳小结，课后作业的精选等每一环的精心准备，以及环环相扣的层层递进。因此，提高课堂效率需要教师具有良好的职业道德，具有较高的教育教学能力，具有较好的驾驭教材，驾驭课堂的能力，唯有如此才能构建出高效课堂。

杜郎口的两天考察告诉我：

1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。在改革过程中也一定会遇到不少困难。比如：怎样打破学生固有的习惯？怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂？等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。我们头脑中要想：“变”。

2、怎样才能使课改达到我们预想的效果，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性？我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听；举手发言、完整

响亮；书写认真、按时完成；独立思考、互助合作；不懂就问、知错就改；动手动脑、乐于发现；多读多看、主动发展”等学习习惯。

3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

学习的路程是遥远的，但我有了思考：我们在济南出发，经过两个小时到达了杜郎口，饭后参观了晚自习第二天很早我们就起床就餐，出于我们对于学习的热情和渴望，再次踏上奔向杜郎口的道路。测量完体温以后，我们急切地奔向各个教室，参观学习他们的课堂模式。因为学习观摩的人员很多，几乎每个教室内都有很多从全国各地前来学习的教师。我没有固定在一个教室里观摩，要纵向和横向都比较一下，来全面、系统地从全局来把握他们的课堂特色，和比较他们教师之间的各自不同点，从而更有利于我们借鉴和提高。通过对于他们同一年级的不同班级以及不同年级之间的对比，我发现初

二、初三的学生对于课堂把握和领悟已经很到位，教师对于课堂的掌控也是得心应手、十分灵活，学生各种自主活动都几乎达到自觉状态。有的老师整个晚自习讲授和引导就明显多，他在讲解和分析时竟然出现了错

误！由此可见他们整体的师资力量和教学水平并不是很高？晚自习之后我们还走访了周边的老百姓。

对于很多人都有的一个疑惑，就是他们教学成绩是否也像他们的课堂形式一样，也应该比同类学校高出很多。但是从他们口中得知的结果，却是我们大失所望。这一点也应该引起我们的深思，在这样教育理念和教育环境中培养出来的学生应该很突出的，不仅仅在高中，就是在大学和今后的发展中也应该是出类拔萃的人才。可是他们当地的学校，对于杜郎口学习的热情没有那么大呢？也就是说他们的这种教学模式确实很先进，但是还有他们没有完善的地方。

通过各位同事的交流，可以看出杜郎口的优点，也是他们的最大缺点，这也许是所有事物的两面性。杜郎口突出优点就是展示，他们几乎把展示发挥到极点，就因为他们太重视展示了！更保持他们推出的课堂模式，太注重学生的自主活动而不改变。所以他们好像忽视了教师除了引导作用之外的作用--即对于知识的系统、拔高、拓展、和生活实际的链接，学生的基础、视野、对于问题深度的把握以及创新能力毕竟是有限的，如果他们不是太过于关注这种形式，而加入适当适时的分析和必要的讲解，也许教学效果和学生的成绩以及能力的培养会更好。杜郎口的教学模式和传统的教学模式几乎是教育界的两个极端，传统的教学模式是教师传授的极端，几乎没有学生的活动和参与。而杜郎口的教学模式是学生活动参与的极端，几乎没有教师的任何传授？就是我国大力推行的美国教育，也是教师的讲解占了课堂

内容的很大一部分，只是他们的学生数量很少，教学形式和地点多种多样罢了？其实对于任何国家的教育专家都不会否定教师的讲授和传递作用。

其实对于杜郎口的教学模式，确实达到了全体学生都动起来的效果，从形式上参与了教学的各种探索和活动。但是他们对于知识的探究只是存留在很浅显的双基水平，也就是知识内容比较简单，使得所学知识没有得到进一步的深化和提升。很多潜力比较大的学生，把很多精力都用在帮助后进生的进步上，毕竟他们的精力和能力是有限的，他们就没有更多的精力和时间来拓展和提升自己，所以知识和能力没有得到及时的、进一步的提高。虽然他们培养出来的学生没有很差的，但是也很少有精英。教育真需要模式化吗？对于如何结合就是一个长期的、漫长的、反复的探索过程。

一路走来，一路思考，我必上下而求索！

第三篇：2014年春校本研修总结

2013～ 2014学年第一学期

江口小学语文校本研修工作总结

本学期以来，我校语文校本研修工作按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻语文校本研修工作的要求，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，开展了形式多样的校本研修活动，现总结如下：

一、认真学习理论，更新教育观念

本学期，我们全组老师认真研读《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论工作，之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，并且组织教师参加《语文课程标准》的考试，切实融会贯通课程标准的要求，用以指导自己的教学工作。

二、以“课堂教学”为主阵地，深入开展校本研修工作

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在校本研修这个集体中共同成长呢？我们的做法是：

1.努力培养年轻教师。

开学初，由新教师上汇报课，全体语文教师针对课提出中肯的建

议，年轻教师虚心接受教师的指导，学期中期对新教师进行反复的磨课活动，加上教师自己反复的学习、研究，在一学期的磨练当中，年青教师的教学水平有了质的飞跃，尤其是特岗教师汪莎、田小惠的上课进步特别明显。

2.组织教师外出参加各种形式的听课活动

学校老师外出学习和听课，无论是县级的优质课调讲、省级的优秀课展示课，还是校外组织的各种培训和讲座，我校都会积极组织老师参加，回校后及时把学到的理论及收获同全体教师交流，并且写出自己的心得体会，共全组教师共同分享。

3.开展多种形式的公开课活动

近几年来，我校语文校本研修活动开展了 “实验教师上公开课、学科带头人上示范课、新教师上汇报课，、精品课展示、青蓝工程结对听课、集体备课及对青年教师的磨课活动及领导的推门课”，在这些活动的开展中，教师积极参与，教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、总结，效果明显。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新，尤其是本学期为了帮助特岗教师的成长，教研组专门针对特岗教师，确立课题，共同备课，帮助了他们的成长。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

五、校本教研中要多关注自我反思，作为一名语文教师要努力在认真反思中前行

“自我反思是教师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者，离开了教师个体的参与，校本教研将失去它的生命力。作为一名教师，在校本教研中一定要学着不断反思，每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时，都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。

比如在校本教研的时候，我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析，在这个时候我们就需要及时记录，并且深刻地做以反思，如果同组的教师给自己提

出了一些好的建议，自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点，我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来！

六、积极开展课题研究及结题工作

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文校本研修活动在学校及教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校申报的安康市基础教育小课题 “写字教学策略研究”，教师积极投入研究中。总之，在本学期里，我们语文组的老中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。

但我们也看到了困难和不足：

1.对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试教育的束缚，对其语文综合素养的提高关注不够。

2.活动的形式不够多样；

3.“教学模式”只进行了理论学习，各班也在摸索实践，但没有进行“教学模式”的提炼工作。

不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

第四篇：个人研修计划.赵doc - 副本

个人研修计划

洱源县第一幼儿园

赵宇

为努力提高自身理论水平，促进自身专业化成长，特制定个人学年研修计划。

一、读书学习

1、继续深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。

2、阅读《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，学习怎样理解和实施《指南》。

3、每周阅读《幼儿问题行为的识别与应对》、《给幼儿教师的一把钥匙》、《窗边的小豆豆》、《给教师的建议》。养成阅读的习惯，提高自身的教学质量。

二、专业能力及专业技能

1、继续加强自身专业技能的提高，如：简笔画、琴法等。

2、提高的普通话水平及语言表达能力。

3、多学习多看书刊报，提高自身写作能力。

4、多关注幼儿环境创设，思考创设更适合幼儿学习生活的园区环境。

三、教育研讨

1、积极参加外出培训，多学习交流，不断总结反思，提高自身的素质与水平。

2、积极参加园区各种培训及教研活动，与老师一起研究探讨，总结经验，在反思中进步。

四、课题研修

研究“适合农村幼儿园的幼儿教育”，前期收集相关的资料。

五、专业写作、1、每周两个教学教案及教学反思。

2、每周两个幼儿观察记录

3、每周对本周的工作结合阅读书籍，进行总结和反思，写出心得体会。

4、每学期任教领域3篇。优质教案1篇。

5、班级学期教育教学计划，家长随访记录，家长会，班级幼儿素质分析报告，学期工作总结。

六、交流分享

1、每周与本班老师交流本周幼儿情况，总结自己工作的不足与下周改进。

2、每周园区周前会的读书分享

3、积极分享外出参观幼儿园的环境照片。

七、示范引领，传帮带

1、在师德师风、自身素质方面以身作则，做好榜样示范作用。

2、在日常教育教学工作中，对本班老师及时指出问题所在，并反思总结，一同改进。

3、参加外出“送教下乡”，结对帮扶为本县幼儿教育起带头示范作用。

八、成果展示

1、撰写幼儿观察记录1篇，发表于园区第一期园报。

2、参与区幼儿教师户外体育游戏决赛，虽未取得成功，但可积极鞭策自己更加努力。

以上就是我的学年研修计划，我将严格按照以上计划执行，以便更好地促进自己专业素质的成长，提高教育教学能力。

第五篇：富兴镇中教师校本研修总结

富兴镇中教师校本研修总结

学校教师继续教育在校领导的指示下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教育水平的提高。现将工作总结如下：

一、集中培训

课堂内容体现了新的教学理念，新的教学思路，这种教学方法能树立以学生为本的思想，让学生做课堂的主人，给学生提供主动参与的机会。学生经过参与、探究，主动获得的知识，更容易掌握内在的规律、性质和联系，并使创造力得到发展。

二、教研培训

重视教导处在开展教研活动中的作用，集中备课、听课、上课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次公开课当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，教导处督促按时完成，活动时教导处成员、骨干教师全程参与，提高活动的含金量。

三、校本培训

我校制定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，对“自修--反思--实践--研究”的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性学习方式。

㈠自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校规定自学内容，自学进度。

每位教师必须要达到3000字的读书笔记，并且字迹工整，书写认真。㈡反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平时 的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的

教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”并撰写与学科相关的论文。

（三）研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会，写出成形的经验总结。将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。本学期在各级各类论文评比中，我校取得了可喜的成绩。

四、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展。我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍然存有不足。主要 表现为：

㈠部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来。㈡教师由于工作繁忙，没有及时完成所有的培训内容 ㈢教师参与继续教育的激励机制不够完善。

㈤应增加校际间的交流与沟通，达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。

针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，为创建人民满意教育再做新贡献。

2013.8