句容市袁巷中心小学教师读书学习制度

第一篇：句容市袁巷中心小学教师读书学习制度

句容市袁巷中心小学教师读书学习考核制度

为了学习新课程理念，进一步更新教师教育观念，提高教师的业务素质，特制定本制度。

（一）教师个人读书学习，更新教育理念。

1、每学期根据教师需求，学校提供书籍，供教师阅读，每位教师每学期研读1－2本教育专著。

2、每位教师对书中的经典语句进行摘抄，每学期完成不少于1万字的读书笔记，读书笔记每学期上交学校检查。

3、学校骨干教师、学校负责人每周向全体教师推荐一篇高质量的教育教学文章。推荐文章力求符合课改理念，贴近教师的实际需要

4、每周教师要登录学校推荐的网站，网上学习。

（二）教师论坛活动，向身边的老师学习。

1、学校每月组织一次教师论坛活动，各备课组教师轮流发言，学科主任主持，做好记录。

2、教师发言要围绕一个主题阐述自己的观点，做到理论、做法、效果相统一，力求语言简练、用词准确、观点鲜明、有说服力。

3、教师论坛的目的是形成“百花齐放、百家争鸣”的校本研训文化，教师之间互相学习，互助提高。

（三）专家进校园活动，专业引领。

根据教师实际需要，邀请名师、专家到校搞讲座、做报告、与教师互动解疑；听课、评课进行教学现场零距离指导。每学期组织一次，具体由学校负责。

（四）教师外出学习培训，学习最前沿的教育教学理念。教师外出学习、培训是教师了解教学改革信息，学习先进的教学经验的有效途径，充分发挥外出学习培训的实效性，每学期积极派出老师参加省内外的学习活动。

1、外出学习、培训人员需具备：工作认真扎实，上进心强，有辐射带动的责任感。教育观念先进，并对现代教育理论的学习、研究有浓厚的兴趣。

2、外出培训学习管理：教师在培训、学习过程中要做全面、细致、准确、真实的学习记录。归来后上交校长室检查。

（五）教师成长记录制度。

实施教师成长记录，随时让教师感受到专业的提升。内容包括：个人的基本信息、教师个人成长经历（发展规划书、自我设计书、参与课题研究、公开课、讲座、外出学习等反映个人水平的证书和资料），教师工作总结、自我评价及教育教学工作考核等。

第二篇：袁巷中心小学教师三年成长规划

袁巷中心小学教师三年发展规划

（2014——2017）

从事小学语文教学和班主任工作，已是21年。21年来的过程中，我得到过不少的机会，从中也锻炼了自己，也错过了一些机会，经历过失败的辛酸。我深知，时代在发展，社会在进步，要成为一名既专业化又个性化的真正意义上的名师，应时刻鞭策自己，激励自己上进。要对自己提出更高、更新的要求。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长喜欢的教师，特拟定了如下个人成长计划

一、个人发展现状分析：

个人基本情况：

卢纪：男，汉族，1974年3月出生，1993年毕业后一直从事着班主任班级管理工作和语文教学工作。

热爱工作，从事小学语文教育教学工作和班主任工作21年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯；对教育事业挚爱，无怨无悔。为人师表。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。但是，在教学实践过程中我自感创新意识较弱，没有养成写教学随笔的习惯，特别是课堂教学方法的设计方面有些陈旧，对于教学过程中产生的问题有过一定的思考，也想过一些方法加以解决。但缺乏深入、长期的研究，仅仅局限于对课堂教学的效果的思考，缺少理论支撑。理论功底薄弱，虽阅读了一些理论书籍，但对于理论还是一知半解。

二、本人现阶段的岗位职责要求

1．继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的课堂环境。发挥所长，利用各种方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

2．学习新的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，形成风格。3．阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作。

4．积极参与各教育教学类活动，做好笔记，及时完成相应要求。

三、发展的优势及不足

优势：

1．热爱教育工作，对学生有一颗爱心，多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注学生的综合全面发展。

2．作为老师，能尊重关爱每位学生，发现并赏识每个学生的闪光点，创造条件让每个学生参与教育、教学活动，以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功，对于后进生能多予以一定的帮助、关心。

不足：从学校未来的发展来看，我不足的主要表现有：

1．自我表现能力较差，常把握不住一些展示自己的机会，其主要原因是不够自信。

2．课堂教学能力尚可，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。教学设计常缺乏创新，容易被条条框框所束缚，课前对文本的钻研解读还不够深入，常不能有效利用课文中的诸多教学契机为学生搭建思考、展示的平台。今后我将努力改进课堂教学，力争构建和谐、灵动、高效的语文课堂。

3．缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。

四、本人的三年岗位发展（专业）规划目标及分解。

（一）、加强自身修养，提高自己的理论业务水平，努力做一个学生喜欢家长放心，学校信任的语文老师和班主任。提高自己的基本素质，加强语文能力的提高，用自己的言传身教影响教育每一个学生。

（二）、加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。

（三）、个人的特长发展目标： 1．第一目标

（1）转变角色，树立服务学生意识。教师这一职业必须以教育为宗旨，促进人的全面发展，只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。

（2）树立因材施教的教育观点，针对不同的学生学习能力，采取不同的的教育方法，使每一个学生都有进步。

（3）认真思考教育教学中出现的新问题，及时做好教学后记，积累教学科研的素材。

（4）阅读教育名著，提高自身素养，提升自己的理论水平。

（5）利用听课机会多学习同伴的教学经验，并且对照自己教学，调整方法和策

略，提高教学水平。

（6）认真学习，提高修养，积极指导学生参与各种读书活动。2．第二目标

（1）根据所学的理论知识，结合自己的课堂教学实际情况，找准突破口，形成自己的教学风格。让学生真正喜欢自己并且喜欢语文课。

（2）重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯。

（3）积极练笔，撰写高质量的教育教研论文，确立自己的研究课题。（4）结合自己的教学实践，有针对性地学习阅读教育教学理论（5）积极参加继续教育学习和考试，使自己再提高一个档次。

（6）认真听取意见，及时调整教育教学方法，努力使自己的教学风格明晰。3．第三目标

（1）课堂教学效率明显提高，学生具备较强的自学能力。勇于创新，能灵活自如的处理教材，有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育教学方面形成自己的特色。

（2）根据积累的素材、同伴意见、课堂教学实践，撰写出阶段小结。（3）认真记录教学过程的点滴感受、理性思考，以论文或研究报告的形式发表。

五、自我目标的达成

1．理论方面：努力学习政治理论，教育理论，心理学和文学作品等，提高自 身的文化底和理论知识，提升自身的教学水平。

2．实践方面 ①每天挤出30分钟的冷静思考的时间，坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。②努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“勤学”为“乐学”。③认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，努力提高自己的教研能力。

时代在发展，社会在进步，只有坚持不懈，才能有所作为，才能有所成绩，才能真正成为一位发展型、研究型的语文教师。

卢纪

2014年10月

第三篇：小学教师学习制度

小学教师学习制度 一．总则

为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的沈家门小学教师学习制度。

二、学习工作的组织管理

三、学习目标

1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念； 2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。

3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。

4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。

四、学习要求

1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。

2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。

3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。

4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。

5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。

6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。

7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。

8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。

五、学习内容

（一）必修课 1．

师德培训。

2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。主体教育有关理论

各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》 《新课程标准解读》

关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等 3．教育科研有关内容 《小学教师教育科研》等 4．教师自主学习内容自主选择。

（二）选修课 1．公共英语考级 2．心理健康教育 3．班集体建设理论

（三）其它：

1．各教师自读各类教育教学书刊 2．市、区另要求的培训内容 3．学历进修

4．各级各类学术交流、观摩、培训等 5．校园网教学论坛上发贴。

六、学习形式

1．学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。

2．菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。

3．教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。

4．教学和课外活动辅导技能学习。

5．沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。

6．师徒式的帮教带、读书指导等

七、学习时间 1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。

2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。

3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。4．其他学习时间。

八、教师学习考核与奖励管理

1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。

2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。

3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学的考核挂钩。

第四篇：小学教师学习制度

石城中心小学教师学习制度

一．总则

为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的石城中心小学教师学习制度。

二、学习工作的组织管理 组长：史志霞 副组长：樊荣霞

组员：路丽雪

杨俊芬

冀飞

马凯

三、学习目标

1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念；

2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。

3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。

四、学习要求

1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。

2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。

3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。

4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。

5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。

6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。

7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。

8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。

五、学习内容

（一）必修课 1．

师德培训。

2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。主体教育有关理论

各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》 《新课程标准解读》

关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等 3．教育科研有关内容 《小学教师教育科研》等 4．教师自主学习内容自主选择。

（二）选修课 1．公共英语考级 2．心理健康教育 3．班集体建设理论

（三）其它：

1．各教师自读各类教育教学书刊 2．市、县另要求的培训内容 3．学历进修

4．各级各类学术交流、观摩、培训等 5．校园网教学论坛上发贴。

六、学习形式

1、学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。

2、菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。

3、教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。

4、教学和课外活动辅导技能学习。

5、沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。

6、师徒式的帮教带、读书指导等

七、学习时间

1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。

2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。

3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。4．其他学习时间。

八、教师学习考核与奖励管理

1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。

2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。

3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学的考核挂钩。

石城中心小学 2016年3月

石城中心小学教师学习制度

一．总则

为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的石城中心小学教师学习制度。

二、学习工作的组织管理 组长：徐俊申 副组长：史志霞

组员：路丽雪

杨俊芬

张爱红

靳法瑞

三、学习目标

1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念；

2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。

3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。

四、学习要求

1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。

2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。

3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。

4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。

5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。

6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。

7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。

8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。

五、学习内容

（一）必修课 1．

师德培训。

2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。主体教育有关理论

各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》 《新课程标准解读》

关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等 3．教育科研有关内容 《小学教师教育科研》等 4．教师自主学习内容自主选择。

（二）选修课 1．公共英语考级 2．心理健康教育 3．班集体建设理论

（三）其它：

1．各教师自读各类教育教学书刊 2．市、县另要求的培训内容 3．学历进修

4．各级各类学术交流、观摩、培训等 5．校园网教学论坛上发贴。

六、学习形式

1、学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。

2、菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。

3、教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。

4、教学和课外活动辅导技能学习。

5、沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。

6、师徒式的帮教带、读书指导等

七、学习时间

1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。

2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。

3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。4．其他学习时间。

八、教师学习考核与奖励管理

1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。

2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。

3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学的考核挂钩。

石城中心小学 2012年3月

石城中心小学教师学习制度

一．总则

为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的石城中心小学教师学习制度。

二、学习工作的组织管理 组长：徐俊申 副组长：史志霞

组员：路丽雪

杨俊芬

冀飞

马凯

三、学习目标

1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念；

2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。

3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。

四、学习要求

1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。

2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。

3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。

4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。

5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。

6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。

7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。

8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。

五、学习内容

（一）必修课 1．

师德培训。

2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。主体教育有关理论

各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》 《新课程标准解读》

关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等 3．教育科研有关内容 《小学教师教育科研》等 4．教师自主学习内容自主选择。

（二）选修课 1．公共英语考级 2．心理健康教育 3．班集体建设理论

（三）其它：

1．各教师自读各类教育教学书刊 2．市、县另要求的培训内容 3．学历进修

4．各级各类学术交流、观摩、培训等 5．校园网教学论坛上发贴。

六、学习形式

1、学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。

2、菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。

3、教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。

4、教学和课外活动辅导技能学习。

5、沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。

6、师徒式的帮教带、读书指导等

七、学习时间

1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。

2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。

3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。4．其他学习时间。

八、教师学习考核与奖励管理

1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。

2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。

3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学的考核挂钩。

石城中心小学 2014年3月

第五篇：永宁中心小学教师新课改理论学习制度

永宁中心小学教师新课改理论学习制度

为推动教师教育理论学习，提高教师理论素养，普及新课程理念和教育科研知识方法，建立如下制度：

一、规定教师参加教育理论学习的基本要求

1、根据教师年龄和工作实际，每周安排1－3小时的自学时间，要学会制作学习卡片，做好学习笔记，每学期不少于3000字。

2、中、青年教师每学期要系统自学教育科研知识方法论著和有关新课程理念方面的著作各一本以上。

3、中、青年教师要掌握利用上网来学习教育理论。

4、中、青年教师要掌握文献检索的方法，明确文献检索的基本要求。

二、建立教育理论学习考核制度，保证学习活动正常进行

1、建立自学时间保证和学习笔记检查制度，检查结果列入学期考核内容。

2、建立每学年教研组规定读一本教育理论著作，每月安排一次交流其中一章的学习体会，每学期书面小结学习收获的制度，并作为考核内容。

3、组织教师参加“教育科研知识方法”考试，达到“基本掌握”要求，作为评职（中级职称）、评优（优秀教师、教坛新秀）的基本条件。

三、开展学习活动，激发学习兴趣，提高学习成效

1、学校每年举行一次学习教育理论心得体会交流活动；

2、每学期举行一次教育改革热点的专题研讨活动；开展“读一本教育理论书”、收集一个专题的研究动态，撰写一篇《教改专题研究综述》的活动。

3、每周一次教师集中理论学习时间。

4、每学期举行一次教育改革热点的专题研讨活动；

5、学校每学年举行一次学习教育理论心得体会交流活动，优秀成果编印成集，供大学交流、学习。