2014年黑龙江省专业技术人员继续教育平台党校教师中高级第一次作业

第一篇：2014年黑龙江省专业技术人员继续教育平台党校教师中高级第一次作业

2014年第一次作业

3、如何以扩大消费为战略重点，建立扩大消费需求的长效机制。

第一，要积极稳妥推进城镇化，大力发展服务业和中小企业，增加创业机会。第二，要完善国民收入分配制度，提高消费能力。一是研究建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制，逐步提高最低工资标准，同时，加快建立工资集体协商制度。二是适度降低宏观税负，减轻企业和居民税收负担。三是加大再分配调节力度，着力缩小居民收入差距。四是完善最低生活保障制度，不断提高最低生活保障水平，加大对低收入者转移支付力度，提高低收人群体的即期消费能力。

第三，要突出民生建设和社会事业建设，着力改善国民消费预期。增加政府支出用于改善民生和提高社会事业的比重，重点扩大农村公共服务范围，逐步使城乡居民享受到大体均等的基本公共服务。

第四，改善消费环境，拓展消费空间。一是调整投资结构，努力改善消费的硬环境和软环境。二是扩大消费信贷，要继续建立和完善个人消费贷款征信体系、消费贷款抵押担保体系，扩大消费信贷品种，鼓励住房建设公司和汽车生产销售企业发展贷款金融业务，降低消费贷款风险，优化消费信贷市场环境。三是建立健全市场秩序，保护消费者合法权益。

第五，积极培育和发展新的消费热点，倡导健康文明的消费方式。

4、论述社会主义核心价值观的基本内容。

党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。这三个“倡导”，勾绘出一个国家的价值内核、一个社会的共同理想、亿万国民的精神家园。

历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚。近代以来，中国人民的奋斗目标、中国梦的重要内涵，就是在寻求国家的价值内核、实现社会的共同理想、构建国民的精神家园。社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。从知与行的角度，发掘每个人心底蕴藏的善良道德意愿、道德情感，让社会主义核心价值观，内化为社会群体和个人的意识，外化为群体和个人的行为规范，才能产生凝聚力、焕发战斗力，夯实全面深化改革的思想基础。

5、论述网络监督在党风廉政建设中的地位及作用。

1）、网络监督在党风廉政建设中的地位。领导干部作为一个特殊群体越来越受到人们的关注和监督，监督的内容是领导干部的廉洁、作风问题，监督的手段是网络爆料、发表讨论帖子，监督的目的是关注于个案的发展和整个领导干部群体所存在问题的制度化解决。可以说，网络监督已成为党风廉政建设监督网络中的重要一环，是加强党风廉政建设的有效监督形式。网络监督在加强党员干部党风廉政监督方面发挥了积极的作用，是党风廉政建设的有效监督形式；网络监督对各级干部起到了威慑监督作用，使各级干部关注自身的一言一行，加强与群众的沟通交流，听取意见，接受监督。

2）、网络监督在党风廉政建设中的作用。网络监督在党风廉政建设中发挥着重要的作用。网络监督是了解民意、服务群众、密切党群干群关系的重要举措，是化解矛盾、维护稳定、促进社会和谐的重要手段，是强化监督、推进反腐倡廉的重要措施。

6、如何理解建构和谐社会必须着力建设和谐文化。

（1）建设和谐文化，有利于巩固全国人民团结奋斗的思想基础。

和谐文化，其最核心的内容，就是崇尚和谐理念，体现和谐精神，大力倡导社会和谐的理想信念，坚持和实行互助、合作、团结、稳定、有序的社会准则。也就是以和谐理念贯穿于相关的文化形态和文化现象之中，以和谐作为该类文化的基本价值取向，并以此影响其他各种文化形式，促进整个和谐社会的建设。

（2）建设和谐文化，有利于促进经济社会的协调发展。和谐文化内涵在协调发展的理念，是构建社会主义和谐社会的重要内容和迫切需要。在当前社会转型、体制转轨、利益转换、社会阶层成员转化和社会经济成分、经济形式、组织形式、就业方式、分配方式日益多样化和人们思想多元、多样、多变情况下，尤其需要通过培育和建设和谐文化来积极引导各种思潮，整合人民内部不同利益诉求，化解各种社会矛盾，提升和规范多样性，抓住战略机遇战胜各种风险，妥善处理各种矛盾，建设和谐美好新生活。

（3）建设和谐文化，有利于化解矛盾、凝聚人心。和谐文化强调的是求同存异、团结友爱，能够起到化解矛盾，整合社会关系的作用。和谐社会不是没有利益冲突的社会，也不是没有矛盾的社会。建构社会主义和谐就是通过对各种利益关系、社会矛盾的调整来处理和实现社会的和谐与融合。发展和谐文化，有助于正确对待和处理人与社会的关系，维护社会秩序，完善社会功能，实现社会公平，保护个人权益。正确对待和处理人与人之间的关系，诚实守信、平等友爱，与人为善、尊重差异。因此，建设和谐文化已成为大势所趋，人心所向。

第二篇：2013黑龙江省专业技术人员继续教育第一次作业答案

2013黑龙江省专业技术人员继续教育第一次作业答案

6.谈谈你对课程本质的理解。

1、课程的本真面目—不息的旅程：课程是一个旅程，是整体的生活经验，是每个人的生活的实现，社会、政治的境遇和主体形成，使人成为能决定自己生活的自觉的主体。

2、课程的存在方式—故事的叙说：课程是教师、学生和其他课程工作者的主体性组成的，不能用理论压制个人的经验、用社会正义压制个人正义、集体性压制个性、不能以教材来压抑自我，自我和主体是在教学过程中同时培养的。

3、课程的活力之源—生活的统整：知识不能外在于求知者的个人，知识如果没有进入儿童的生活当中，是短命的、无意义的；教师要促进这种交互作用，引导学生确认或质疑自己的经验，活化自我和社会的转型。

4、课程的精神归属—美学的理解：为了理解教育的经验，教育者必须去除现代性的盲点，以不同的万花筒的透镜重新看课程，加强现象学的、自传的、隐喻的教育动态的理解。

5、课程的魅力所在—混沌的唱和：强调以不可预测的、较有创发性的观点来诠释文本，显现文本的不合理、暧昧和不均衡，以产生没有预期的结论。

6、课程的永生之路—反省和批判：反省和批判是学术领域活力的源泉，要加强相互对话和合作，从各种“中心”的立场走向独立的“中途”，使课程概念和方法论更成熟，迈向独立和自主。

第三篇：2014年黑龙江省专业技术人员继续教育作业

高校教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？

答：1．以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化

首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。

其次，在具体问题上要格外关注两种分类。一是普通高校与高职院校的分类。二是公办高校与民办高校的分类。

2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变

第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。

第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。

第三，要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。

3．以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新

首先，只有使“学术自由”的观念深入人心，才能正确处理好政府、大学与市场的关系。其次，必须正确处理学术权力与行政权力的关系。

2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？

答：高等教育功能的释放，关系着人、经济社会及高等教育自身的发展。要提高高等教育功能的释放效益，就既要提高产品素质，又要创造良好的外部环境，尽可能减少受阻状态，形成优化的体制机制，顾此失彼皆不可。

1．加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会

2．构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础

3、健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现

4．消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”

5．转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。

6．深化高校课程及教学的内涵和理念，提升毕业生“就业力”

7．引入“经济手段”，构建人才培养和使用的多元化激励机制。

8．加大工资福利政策向西部、基层的倾斜力度，降低毕业生就业的机会成本

3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？

答：

（一）神学与传统大学为教会服务功能

以经院哲学人员与神职为主的大学人员结构、以神学和人文课程为主的大学课程结构无法形成大学的文化功能和政治经济功能，更无法释放高等教育的文化功能和社会政治经济功能，也不能引领社会精神的发展。

(二)启蒙思想与高等教育文化功能的发挥

以托马西乌斯为主的一批德国启蒙思想家，影响和改造了德国的大学，使大学不仅具有了培养人才的使命，也具有了发展科学的使命。受到启蒙思想的影响，高等教育不仅兼具保存、传播人类文化的功能，与其他教育相比，它创造文化、发展文化的功能更突出。

(三)经济学思潮与高等教育经济功能的放大

20世纪经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。

全球化浪潮、绿色环保运动、新保守主义、新权威主义、新资本主义、新理性主义、新自由主义、宗教原教旨主义、极端民族主义等等，彼此混战，相互咬合，形成了一个无形而强有力的巨网，遮蔽或彰显着今日高等教育的功能释放。

4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？

答：

（一）存在的问题

1、警惕课改的形式主义。这一不正之风大多发生在那些被动执行课改的区域和学校。当课改的内在动力不足时，一方区域也好，一所学校也罢，为了迎合或讨好上级，势必会选择做那些表面文章，做形式大于内容的事情，其结果也必然使课改出现“夹生饭”。

2、警惕课改的盲目拿来主义。这些年，高等教育领域涌现出了不少课改典型，各种经验可谓此消彼长，于是，各地掀起了典型学习之风，但是在学习过程中，有人采取拿来主义，盲目照搬，一味模仿，不知变通。

3、警惕课改的盲目跃进之风。课改需要强力推进，更需要脚踏实地，不浮躁、不功利，刹住课改的跃进之风，才会走得更远，更从容。

4、警惕课改的盲目创新之风。创新成就了课改，而盲目创新却正在扼杀着课改。

（二）解决对策

首先要敢于直面课改的真实现状。课改的真实现状不仅有成绩、成效和成果，还有危险、危机和危情。这不是危言耸听。对于课改，要始终坚持一个原则——过度放大课改的繁荣景象是脑子出了问题，把课改说的一无是处是良知出了问题。

5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？

答：

（一）教学资源的精品意识

1、从教学主体来说，按照专业设置、人才培养目标和规格的要求，整合教学团队的集体力量，发挥教学主体的科研特长，设计教学内容，推动团队授课。

2、从教学内容和教学方式的改革来说，教学资源建设的精品意识还应当注重探索教材建设、课程设计、团队教学、教学信息化的系统探索，为学生的自主性学习和研究型学习提供可靠的品质保障。

3、从教学平台建设看，突破教室为授课主要场所、固定上课时间的传统教学方式成为教学方式变化的新趋势

（二）教学资源的共享意识

教学资源的共享意识，是强调高等学校的教学改革，应当积极利用信息技术发展给高等教育带来的新变化。从教学资源共享意识的突出看，中国高等学校的教学改革应当强化双向的资源共享意识。除此之外，各高校必须要有竞争意识和危机意识，教学资源的共享还应当进一步突出学习范围的社会化。

6.高校课改对教师教学能力提出了那些挑战，面对这些挑战，如何着力提升高校教师的教学能力来深化课程改革？

答：课程改革的实施，对教师教学理念、教学方式、教学内容与结构等提出了新的挑战。为了应对挑战，高校教师必须转变教学理念、教学方式手段与教学内容结构等。而这种更新、提高与转变本质上就是教师教学能力的发展与提升的过程。

（一）提出的挑战

1.课程体系的设计对教师教学能力的挑战

2.教学方式的变革对教师教学能力的挑战

3.学习方式的变革对教师教学能力的挑战

（二）着力提升教师教学能力深化课程改革

1.转变教学理念，重塑教师角色

2.发挥教师在课程改革中的主观能动性

3.重视教师的培训与发展，提升教师课程改革的参与能力

4.改革考评制度促发教师课程改革的主体意识

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1.试论大学生网络健康教育新思路？

答：

（一）重视高校网络心理健康教育的研究。

具体来说，我们应该主要做好以下三个方面的研究：一是加强理论研究；二是要强化对象研究；三是要加强方法研究。

（二）建设高校网络心理健康教育主阵地。

首先，针对大学生的特点，在网上传播符合大学生需要的、有吸引力的心理健康内容，真正能够使互联网成为心理健康教育者与大学生交流与互动的纽带。

其次，要重视在线咨询和辅导的整体协作，联合网上心理健康教育课程，利用互联网为学生提供更为便宜的服务。

（三）加强大学生网络行为的自我教育、自我管理。

把自律与他律，自我教育与外部教育有机结合起来，以自我管控、自我教育为主，他律与外部教育为辅开展网络心理健康教育，是防止大学生网络行为失范和网络心理障碍的有效途径。

（四）发挥高校网络道德教育的合力。

将网络心理健康教育与道德教育结合起来，这是加强大学生网络心理健康教育的题中的重中之重。

2.浅谈德育、思想政治教育与高校校园文化建设之间的辩证关系？

答：

（一）德育与高校校园文化建设的辩证关系

1.高校校园文化建设是德育工作的重要途径和有效载体。

2.高校德育是校园文化建设不可或缺的导向和核心内容。

3.高校校园文化建设和德育有机统一于“育人”的根本目的。

（二）思想政治教育与高校校园文化建设的契合关系

1.高校校园文化与高校思想政治教育具有目标一致性。

2.高校校园文化与思想政治教育具有文化同质性。

3.高校校园文化与高校思想政治教育具有功能互补性。

总之，以中国梦和社会主义核心价值体系引领和融入高校校园文化建设，使德育和思想政治教育有机地统一于高校校园文化建设，是新时期校园文化建设的现实需要和内在要求，也是校园文化建设能否取得成功的关键。

3.新时期我国高校加强思想政治工作应该以什么为新内容？

答：党的十八大的召开为高校思想政治教育内容提供了许多新的研究视角，使思想政治教育的内容更加完善。

1、加强社会主义核心价值观教育。

党的十八大报告指出，要继续“深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。同时，还创新性地提出了 24 字社会主义核心价值观，即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

2、强调理想信念教育。

长期以来，高校思想政治教育注重对大学生进行理想教育，“进行理想教育，就是要使人们把共产主义理想内化为个人理想，树立共产主义目标并为之努力奋斗”。由于理想是高于现实的，从而让人的心理产生距离感，产生对理想的怀疑和对个人能力的质疑，这种心理状态势必会影响理想的实现。所以与理想教育相比，信念教育更加重要。

总之，社会主义核心价值观的培育和践行，既要靠灌输、教育，更要靠实践、体验，要以培养人做“有理想的人”为前提。总书记讲“革命理想高于天”，这是有深刻道理的。

4.如何推进生态道德教育的策略？

答：

（一）学校教育与社会教育相补充。

对学生生态道德观的培养，高校应将环境教育、生态道德素质教育作为学生素质教育的一个重要内容:应将生态道德教育直接纳入教学计划，并制定明确的教学目的、教学要求与教学目标；教育内容应与学生所学专业紧密结合，适当补充社会教育知识。

（二）知识传授与德育实践相结合在课堂教学中，内容、方法的科学性和趣味性固然可以帮助学生理解并接受知识，但丰富多彩的道德实践活动，则更能巩固学生所学的知识，并通过自己的切身感受和体验，直接唤起生态伦理良知，并能使其责任感和价值观发生质的飞跃。

（三）显形教育与隐形教育相渗透

显形教育主要是以直接的、外显的、明确的方式影响学生，而隐形教育则主要是以间接的、内隐的方式影响学生。因此，学校教育应在重视显形课程的系统性、理论性、针对性的同时，善于把教育意图、目的深藏在与之相关的内容与形式中，使学生不知不觉地进入教育的境地，从而产生“润物细无声”的良好效果。

第四篇：黑龙江省2010专业技术人员继续教育专业科目作业

黑龙江省2010专业技术人员继续教育知识更新培训学习

黑龙江省2010专业技术人员继续教育作业

（一）专业科目作业

1、什么叫建筑能源审计？建筑能源审计有几种形式？

所谓能源审计：就是对一个能源系统的能效所作的定期检查，以确保建筑物的能源利用能达到最大效益。

有以下几种形式：

（1）初步审计：又称“简单审计”或“初级审计”。

（2）一般审计。

（3）单一审计或目标审计。

（4）投资及审计：又称“高级审计”或“详细审计”。

2、简述实施建筑能源审计需要哪些步骤？

第一步：与关键岗位的物业管理人员进行交流。召开一次有审计人员和关键岗位物业管理人员一起参加的能源审计会议，确定会议内容和讨论的事项。

第二步：在会议之后安排一次对建筑物的实地调查，实地调查了解建筑物运营的第一年情况，重点调查会议上所确定的主要耗能系统。

第三步：同时要查看有关建筑物的文件资料，包括建筑物竣工图纸、建筑运行、维护的程序和日记，以及前几年的能源费账单。

第四步：进一步调查建筑中的主要耗能过程，应作现场测试以验证运行参数。

第五步：与有关人员进行交流，征求意见，建立能源审计的优先次序。

第六步：做能源分析，对过去12-36个月的能源费账单做详细审查。

第七步：确定和评价可行的能源改造方案，通过详尽的经济分析，可以提出对主要设施的改造项目和对运行管理的改进计划，并计算出简单的投资回报。

第八步：对审计中收集的数据做进一步分析和处理，借助计算机进行经济分析。

第九步：在最终报告里，要提供能源审计的结果和改造项目的建议，报告中还应有在整个项目中所涉及的工作内容。

第十步：设施管理者对方案的审查。

3、世界各国实施的建筑能效标识有哪几种?

有以下几种：

（1）美国的“能源之星”。

（2）莫斯科的“能源护照”。

（3）德国的“建筑物能源合格证明”。

（4）丹麦的“能源标识条例”体系。

（5）芬兰的“能源评估”计划。

4、《民用建筑能效测评标识技术导则》规定的建筑能效标识分为哪几种？

《导则》规定，分为建筑能效理论值标识和建筑能效实测值标识两个阶段。理论值标识：在建筑物竣工验收合格之后进行，有效期1年。能效实测值标识：对建筑实际能效进行为期不少于1年的现场连续实测，根据实测结果对建筑能效理论值标识进行修正，给出建筑能效实测值标识结果，有效期5年。

第五篇：2014年黑龙江省继续教育(中职中师)中高级第一次作业答案

中等职业学校（中师）教师思考题第一次作业：（中高级职称学员答3、4、5、6题）

3.中等职业学校混合式学习教学设计的元素有哪些？

1、教材。包括教学内容、教学目标、教学重点难点等。教学设计者首先要明确教材中每一章节、每一课时的教学目标，主要教学内容和应强调的教学重点难点，然后根据学生的实际情况，选取最适合学生的信息传递方式。

2、技术平台。网络教育平台是混合式学习必不可少的技术支持基础，选择一款能够管理各种学习内容的管理系统对开展混合式学习及其重要。

3、界面设置。良好的界面应该具有简洁、直观、美观、便捷、符合学习者认知规律等特点，方便学生操作和对知识点的查找。

4、平台管理。对网络教育平台的设置和管理包括对访客注册、认证、登陆设置、不同元素的排序、平台模块的管理、课程设置、插件使用、权限设置等相关活动的设置和管理。

5、资源支持。资源支持除了网络教育平台及其在教学设计中所使用的教学媒体元素，也包括课堂教学中的教师、同学或通过 Email 和实时聊天系统接触到的指导教师、管理员和其他学习帮助者。

6、评估。评估是对混合式学习课程的设计效果和学生学习效果的测量。

4.请结合工作实际，论述自己对英国中等职业教育创业教育内涵的理解

答： 创业教育是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对职校生进行 创业意识、创业心理、创业知识和能力、创业思路、策略等的教育，以提高学生 创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为国家和地方培养适应各种 需要的创造性人才，为职校生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理 配置，使他们有效地为经济建设服务。创业教育适应我国经济发展的必然要求，且为合理 配置人力资源，缓解社会压力提供了条件。要充分发挥创业教育的社会发展功能，我们必须 进行就业指导，为创业教育提供设置专业，调整专业结构，培养人才规格及人才素质 要求的依据。职业指导和创业教育是一项综合工程，它既包括转变观念，更新教育 思想，改变思维模式和行为方式及习惯；还包括职业指导的理论基础、教育思想、指导效 用、指导原则、指导方法、途径等；也包括创业教育的理论基础、原则、方法、模式、途径、价值等一系列的理论问题和实践问题。强调系统性、综合性、实践性是本 课题的重要特征。

5.简述职业教育制度的内涵。

职业教育制度是指人们自觉制定的并要求社会成员共同遵守的职业教育活动的规范体系，是调整职业教育实施机构与其他利益相关者之间，以及职业教育机构内部各种关系的中介，是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。

职业教育制度是一套规范体系，它具有自觉创造性、公开性、规范性以及相对稳定性等特征。规范告诉人们应该做什么或不应该做什么，有什么权利又有什么责任。这是制度的本质特征之一。在得到社会成员普遍认同的前提下，它同时又要求社会相关成员共同遵守;尽管制度的设计和选择具有不以人的意志为转移的客观必然性，然而同时它又具有可选择性、可改造性和可设计性等自觉创造性的一面;它是公开的，又具有相对稳定性，不能朝令夕改。

作为一种中介，职业教育制度调整着职业教育实施机构与其他利益相关者之间，以及职业教育机构内部的各种关系。职业教育制度通过调整各种关系而发挥其作用。从根本上说，任何教育制度的设计和创造最终是为社会培养各级各类人才服务的。职业教育制度是确保技能型人才培养质量的重要保证，是职业教育制度区别于一般意义上制度和教育制度的又一个重要属性。

6.结合自己的教学实践，谈谈你对建构主义核心观点的看法。

建构主义学习理论的核心观点

建构主义作为一种学习理论出现时，它实际是融合了各种建构主义关于学习的论述，它试图化解各种建构主义观点中存在的分歧，以一种互为补充、整合的视角对待这些观点，对学习的特征给予全面的刻画。

（一）知识的建构性

建构主义学习理论强调人是通过建构自我的知识而进行学习的。一方面，学习者学习具有主动性，是学习者自己去建构自己的理解。另一方面，新的学习必须依靠现有的理解。

（二）学习的情境性

建构主义强调知识的建构性，而知识的建构可通过两种途径得以促进。其中第一种途径是情境化的实践活动。传统的教学观念认为，从具体情境中抽象出来的概括化的知识应该是学习的核心内容。但实际情况是，学生很难将学习到的概括化的知识运用到千变万化的情境中，往往学习到的是惰性的知识。

（三）学习的社会互动性

促进知识的建构的另一途径就是学习者之间的社会性的互动。建构主义者佩伯特认为，在学习者有意识地参与建构公共实体（public entity）情境时，不论这一公共实体是沙滩上的一个沙堡，还是关于宇宙的理论，学习都极其容易发生。