黑龙江省2014年党校教师继续教育体会

第一篇：黑龙江省2014年党校教师继续教育体会

学习体会

党校是干部培训的摇篮，发挥着“一个熔炉、三个阵地”的重要作用。党校的水平从某种程度上说决定了党员干部的水平，进而决定了当地的经济社会发展的程度。党校教师的水平又决定了党校的水平，为此，提高党校教师的综合素质不仅关系到教师自身和党校的发展，关系到干部的发展，从而关系到地方经济社会的发展。因此，强化党校教师的素质和能力，提升党校干部教育的核心竞争力刻不容缓。

党校教师不同于高校教师和中学教师，前者强调教师的专业性，而党校则更加强调教师的综合素质：不仅要有较强的语言表达能力，也要有严谨的逻辑思维能力；不仅要有较强的理论基础，也要有丰富的实践经验；不仅要掌握马克思主义基本理论知识，还要有宽阔的综合知识，包括政治学、经济学、管理学、社会学、法学、心理学乃至自然科学的知识。

因此，在贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的2014年，也是开展第二批群众路线教育实践活动的紧要关头，黑龙江省专业技术人员继续教育学习的平台第五个年度的学习适时开展，党校教师的学习内容与时俱进，专家们在新的历史时期，为全体参学教师开设了四讲三十四个专题授课内容，极大地丰富了学员的知识体系，满足了学员日益高涨的学习要求。尤其是群众路线教育要求和主题，为学员在工作中打开了新的视野，掌握更多的理论和专业知识，对于党校教师随之而来的教育培训工作，具有极大地作用和意义。党的创新理论的讲解和世界政治、经济、军事与国内形势介绍比较分析,与我们平时的学习有所区别。在继续教育平台这个“大熔炉”里，全体学员饱尝了一顿“理论大餐”，接受了一次“精神洗礼”，思想上“充”了“电”，行动上“加”了“油”。短暂的学习是每个学员人生的“加油站”，也是新的岗位的“起跑线”，必将对个人今后的工作产生积极而深远的影响。

一、总结学习内容

经过系统学习，涉猎了多方面的知识，学到了很多新观点、新思路和新方法，进一步提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力，培养了世界眼光和战略思维，增强了党性修养。学习内容总结如下：

新时期党的建设专题，这一专题包括：十八届三中全会的历史贡献、习主席“中国梦”思想的科学内涵与理论实质、十八大以来中国外交政策的的新发展、新形势下贯彻党的群众路线的新要求、群众路线的时代主题、公民意识是发展社会主义市场经济的内在要求和建设社会主义民主政治的本质规定、服务型政府的行政伦理诉求、网络监督在党风廉政建设中的地位及作用、马克思主义理论作为我国主流意识形态的必然性、十八大以来生态文明建设的新发展。这些内容正是党校教师急于学习和充实的理论，为宣传贯彻新时期党建补充了理论基础，极大的满足了学员的需求。

构建和谐社会的哲学基础专题，包括： 坚持从实际出发，实事求是对我国社会主义现代化建设的伟大意义、“十二五”规划中提出的推动文化大发展大繁荣的意义、个人成长中必须把远大目标和实干精神结合起来、中国梦与主观能动性和客观规律的辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性关系原理与建设有中国特色的社会主义、真理尺度和价值尺度的辩证关系及其现实意义、建构和谐社会必须着力建设和谐文化、马克思的历史唯物主义思想与以人为本、马克思历史唯物主义的社会历史观、马克思历史唯物主义的历史规律的独特性、马克思历史唯物主义思想经济基础与上层建筑的关系。

社会主义市场经济专题、加强和改善宏观调控政策对保持经济平稳发展的重要意义、如何以扩大消费为战略重点，建立扩大消费需求的长效机制、促进循环经济发展的意义、目的与模式、中国对外开放与自力更生的关系、垄断资本主义经济发展的两种趋势、社会主义实行按劳分配和多种分配方式并存的必然性、影子经济的内涵及其收入来源、封闭式基金与开放式基金之间的关系。

当代科学社会主义理论形态专题：中国特色社会主义是科学社会主义理论的新发展、中国特色社会主义总体布局的历史演变与基本要求、市场在资源配置过程中起决定作用是一场革命、社会主义核心价值观的基本内容、意识形态工作是关系到党和国家前途和命运的大事。

二、谈谈收获和感受

在紧张的工作之余，我系统的学习了这四个专题的讲座，感觉到这些理论很好的提升了个人素质，也启发了我对下一步工作的认识。无论是新时期党建、哲学、社会主义市场经济，还是科学社会主义理论，都准确无误的引导我们在新的历史条件下，应该为党校教育事业做出什么样的贡献

1、提升了理论素养。作为一名党校教师，必须对马克思主义中国化的最新成果和重大现实问题有系统的了解和准确的把握，熟悉和了解当前国际经济和社会发展的整体走向，否则就无法在今后的工作中发挥应有的作用，难以对工作进行前瞻性、创新性的发展注入活力，培植后劲。由于授课的老师都是学术造诣较深、在党史研究方面都是有一定影响的专家；通过这些相关课程和内容的学习，使我们全景式、比较系统地学习了当前党的基本理论、路线、方针、政策，深入研究了当前我国继续深化改革开放和现代化建设中面临的现实课题，对于我们强化理论基础、开阔研究视野、增强党性修养，进而做好今后的本职工作必将产生重要的作用。总书记关于“中国梦”的阐述具有深刻的思想内涵和鲜明的理论色彩，是对党的十八大精神的深化和拓展，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，闪耀着马克思主义的理论光芒。深入学习、研究讲话精神，在新的实践基础上推进理论创新，丰富和发展当代中国马克思主义，我们党校人对此重任在肩，责无旁贷。要精读原文，原原本本、认认真真地学习领悟。要与学习党的十八大、十八届三中全会精神结合起来，与学习中国特色社会主义理论体系结合起来，做到融会贯通。要在系列讲话的理论渊源、思想内涵、实践要求上下功夫，推动学习研究的系统化、专题化、学理化。我要当好“宣传员”，着力营造浓厚氛围。将继续教育平台的相关内容融入课堂教学，让党校学员入脑入心。同时，把讲座的知识和党性教育、宗旨意识教育结合起来，夯实党校学员为民、务实、清廉的思想基础，增强其密切联系群众的意识和能力。积极主动的参加学校开展的各项培训教育工作，内强素质，外树形象。努力为克山县域经济发展提供精神保障和智力支持。

2、增强了党性修养。增强党性锻炼是党校教师在学习期间的重要任务之一。良好的党性修养，既是一种品质，又是一种能力，还是一种行为，是品质、能力、行为三者的统一。增强党性修养、坚定政治立场、严格政治纪律，是做好今后工作的前提和保障。通过学习，我对中国特色社会主义理论，群众路线教育实践活动，社会主义价值观、中国梦、十八届三中全会精神精髓有了更加深入的了解和把握，从而在思想上更加坚定了与党中央保持一致的决心。我要当好“研究员”，着力提供理论支持。迅速行动起来，坚持对继续教育平台的理论进行系统深入的学习，坚持联系实际学，在学深学透上下功夫，深刻领会精神实质。充分发挥“思想库”、“智囊团”的作用，加大对党校教学的研究。结合党校教育的实际，列出一批重点选题，围绕主题，积极主动参加学校开展的“走基层、转作风”调研实践活动，通过调查研究，形成有深度、有分量、有决策参考价值的科研、咨询和论证成果，切实为县域经济发展提供理论支持。

3、牢固树立为人民服务的思想。通过学习党的思想理论，我更坚定树立全心全意为人民服务的宗旨，始终不渝地为最广大人民谋利益，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把人民群众的利益维护好、实现好、发展好。牢固树立“以学员为本”的观念，将全体学员对党校教学组织工作的支持作为工作的原动力，把“为了学员、服务学员”的思想意识作为教学培训的行动指南，走进学员、倾听学员、服务学员。

首先是积极走进学员。学员到党校接受培训的目的就是扩充知识和视野、提高素质和能力，以及加强自身党性锻炼，因此党校教学必须走进学员、贴近学员、了解学员，才能开展正常的教育培训。党校教师要与学员密切接触，放下身段，善于与学员交流沟通，做到与学员“打成一片”，才能得到学员的信任和认可，最终有利于培训；教育内容要贴近学员，善于把握学员的需求和兴趣点，也让学员积极主动加入到教学培训中，用教学真心换取学员的学习真情，提高党校培训的效率；党校培训还要深入了解学员，根据学员现有知识理论水平和工作岗位开展针对性和时效性都比较强的教学培训。

其次主动倾听学员。党校教育培训要走群众路线，更好地服务学员，就必须在与学员交流沟通中改变作风和方法，主动倾听学员心声，掌握真实“民情”。学员在一线工作有长期的实际经验和丰富的一手调研资料，单纯的课堂说教未必会让学员接受和信服，因此教师要积极倾听学生对于问题的看法和理解，对于教学方式的意见和建议，用交流发现问题，并积极吸取有益的建议，用交流推动工作，积极创新和改进教学培训方式，最终达到学员培训目标。

最后真心服务学员。党校的教育培训是为满足学员的学习需求，要做到“以学员为本”的群众路线，就必须要求党校及教师在工作和教学中积极奉献，课前认真备好教案、课上详细讲解以及课下解疑答惑，并在教学方法上坚持努力创新，通过优化教学内容，完善教学设计，创新培训方式，才能达到满足学员学习需求的目的，做到真心服务学员。为人民服务是我党的根本宗旨。只有坚持以人为本才是检验我党执政活动的唯一标准。只有与在党校教学组织活动中坚持密切联系学员的群众路线，才能真正达到为群众办实事、办好事和办正事的目标，才能真正做到全心全意为人民服务。

我要当好“运动员”，着力搞好培训活动。坚持不懈的学习和参加党校各项工作。用实际行动，来践行学习的知识和理论，只有这样，才能做到学以致用，才能做到实事求是，才能够在工作中不断探索、创新，高标准，严要求，严于律己，积极研究党校教学的新方法和新手段，同时也要积极践行党的群众教育路线，满足的学员的学习需求，了解学员的兴趣所在，把党课讲得言之有序，言之有物。

各位专家独到的见解和大量的旁征博引，内容丰富、全面系统的理论的学习，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育，通过学习使我受益匪浅，感受颇深，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃。我将以本年度的继续教育学习为契机，用学到理论知识去指导工作实践，为全县干部培训工作勤奋钻研，努力创新，践行党的群众路线教育实践活动，为新时期党校教育培训工作贡献力量。

第二篇：黑龙江省2014年党校教师学习心得

2014 年继续教育知识更新培训学习体会

党校是干部培训的摇篮，发挥着“一个熔炉、三个阵地”的重要作用。党校的水平从某种程度上说决定了党员干部的水平，进而决定了当地的经济社会发展的程度。党校教师的水平又决定了党校的水平，为此，提高党校教师的综合素质不仅关系到教师自身和党校的发展，关系到干部的发展，从而关系到地方经济社会的发展。因此，强化党校教师的素质和能力，提升党校干部教育的核心竞争力刻不容缓。

党校教师不同于高校教师和中学教师，前者强调教师的专业性，而党校则更加强调教师的综合素质：不仅要有较强的语言表达能力，也要有严谨的逻辑思维能力；不仅要有较强的理论基础，也要有丰富的实践经验；不仅要掌握马克思主义基本理论知识，还要有宽阔的综合知识，包括政治学、经济学、管理学、社会学、法学、心理学乃至自然科学的知识。

因此，在贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的2014年，也是开展第二批群众路线教育实践活动的紧要关头，黑龙江省专业技术人员继续教育学习的平台第五个的学习适时开展，党校教师的学习内容与时俱进，专家们在新的历史时期，为全体参学教师开设了四讲三十四个专题授课内容，极大地丰富了学员的知识体系，满足了学员日益高涨的学习要求。尤其是群众路线教育要求和主题，为学员在工作中打开了新的视野，掌握更多的理论和专业知识，对于党校教师随之而来的教育培训工作，具有极大地作用和意义。

党的创新理论的讲解和世界政治、经济、军事与国内形势介绍比较分析,与我们平时的学习有所区别。在继续教育平台这个“大熔炉”里，全体学员饱尝了一顿“理论大餐”，接受了一次“精神洗礼”，思想上“充”了“电”，行动上“加”了“油”。短暂的学习是每个学员人生的“加油站”，也是新的岗位的“起跑线”，必将对个人今后的工作产生积极而深远的影响。

一、总结学习内容

经过系统学习，涉猎了多方面的知识，学到了很多新观点、新思路和新方法，进一步提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力，培养了世界眼光和战略思维，增强了党性修养。学习内容总结如下：

新时期党的建设专题，这一专题包括：十八届三中全会的历史贡献、习主席“中国梦”思想的科学内涵与理论实质、十八大以来中国外交政策的的新发展、新形势下贯彻党的群众路线的新要求、群众路线的时代主题、公民意识是发展社会主义市场经济的内在要求和建设社会主义民主政治的本质规定、服务型政府的行政伦理诉求、网络监督在党风廉政建设中的地位及作用、马克思主义理论作为我国主流意识形态的必然性、十八大以来生态文明建设的新发展。这些内容正是党校教师急于学习和充实的理论，为宣传贯彻新时期党建补充了理论基础，极大的满足了学员的需求。

构建和谐社会的哲学基础专题，包括： 坚持从实际出发，实事求是对我国社会主义现代化建设的伟大意义、“十二五”规划中提出的推动文化大发展大繁荣的意义、个人成长中必须把远大目标和实干精神结合起来、中国梦与主观能动性和客观规律的辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性关系原理与建设有中国特色的社会主义、真理尺度和价值尺度的辩证关系及其现实意义、建构和谐社会必须着力建设和谐文化、马克思的历史唯物主义思想与以人为本、马克思历史唯物主义的社会历史观、马克思历史唯物主义的历史规律的独特性、马克思历史唯物主义思想经济基础与上层建筑的关系。

社会主义市场经济专题、加强和改善宏观调控政策对保持经济平稳发展的重要意义、如何以扩大消费为战略重点，建立扩大消费需求的长效机制、促进循环经济发展的意义、目的与模式、中国对外开放与自力更生的关系、垄断资本主义经济发展的两种趋势、社会主义实行按劳分配和多种分配方式并存的必然性、影子经济的内涵及其收入来源、封闭式基金与开放式基金之间的关系。

当代科学社会主义理论形态专题：中国特色社会主义是科学社会主义理论的新发展、中国特色社会主义总体布局的历史演变与基本要求、市场在资源配置过程中起决定作用是一场革命、社会主义核心价值观的基本内容、意识形态工作是关系到党和国家前途和命运的大事。

二、谈谈收获和感受

在紧张的工作之余，我系统的学习了这四个专题的讲座，感觉到这些理论很好的提升了个人素质，也启发了我对下一步工作的认识。无论是新时期党建、哲学、社会主义市场经济，还是科学社会主义理论，都准确无误的引导我们在新的历史条件下，应该为党校教育事业做出什么样的贡献

1、提升了理论素养。作为一名党校教师，必须对马克思主义中国化的最新成果和重大现实问题有系统的了解和准确的把握，熟悉和了解当前国际经济和社会发展的整体走向，否则就无法在今后的工作中发挥应有的作用，难以对工作进行前瞻性、创新性的发展注入活力，培植后劲。由于授课的老师都是学术造诣较深、在党史研究方面都是有一定影响的专家；通过这些相关课程和内容的学习，使我们全景式、比较系统地学习了当前党的基本理论、路线、方针、政策，深入研究了当前我国继续深化改革开放和现代化建设中面临的现实课题，对于我们强化理论基础、开阔研究视野、增强党性修养，进而做好今后的本职工作必将产生重要的作用。总书记关于“中国梦”的阐述具有深刻的思想内涵和鲜明的理论色彩，是对党的十八大精神的深化和拓展，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，闪耀着马克思主义的理论光芒。深入学习、研究讲话精神，在新的实践基础上推进理论创新，丰富和发展当代中国马克思主义，我们党校人对此重任在肩，责无旁贷。要精读原文，原原本本、认认真真地学习领悟。要与学习党的十八大、十八届三中全会精神结合起来，与学习中国特色社会主义理论体系结合起来，做到融会贯通。要在系列讲话的理论渊源、思想内涵、实践要求上下功夫，推动学习研究的系统化、专题化、学理化。我要当好“宣传员”，着力营造浓厚氛围。将继续教育平台的相关内容融入课堂教学，让党校学员入脑入心。同时，把讲座的知识和党性教育、宗旨意识教育结合起来，夯实党校学员为民、务实、清廉的思想基础，增强其密切联系群众的意识和能力。积极主动的参加学校开展的各项培训教育工作，内强素质，外树形象。努力为克山县域经济发展提供精神保障和智力支持。

2、增强了党性修养。增强党性锻炼是党校教师在学习期间的重要任务之一。良好的党性修养，既是一种品质，又是一种能力，还是一种行为，是品质、能力、行为三者的统一。增强党性修养、坚定政治立场、严格政治纪律，是做好今后工作的前提和保障。通过学习，我对中国特色社会主义理论，群众路线教育实践活动，社会主义价值观、中国梦、十八届三中全会精神精髓有了更加深入的了解和把握，从而在思想上更加坚定了与党中央保持一致的决心。我要当好“研究员”，着力提供理论支持。迅速行动起来，坚持对继续教育平台的理论进行系统深入的学习，坚持联系实际学，在学深学透上下功夫，深刻领会精神实质。充分发挥“思想库”、“智囊团”的作用，加大对党校教学的研究。结合党校教育的实际，列出一批重点选题，围绕主题，积极主动参加学校开展的“走基层、转作风”调研实践活动，通过调查研究，形成有深度、有分量、有决策参考价值的科研、咨询和论证成果，切实为县域经济发展提供理论支持。

3、牢固树立为人民服务的思想。通过学习党的思想理论，我更坚定树立全心全意为人民服务的宗旨，始终不渝地为最广大人民谋利益，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把人民群众的利益维护好、实现好、发展好。牢固树立“以学员为本”的观念，将全体学员对党校教学组织工作的支持作为工作的原动力，把“为了学员、服务学员”的思想意识作为教学培训的行动指南，走进学员、倾听学员、服务学员。

首先是积极走进学员。学员到党校接受培训的目的就是扩充知识和视野、提高素质和能力，以及加强自身党性锻炼，因此党校教学必须走进学员、贴近学员、了解学员，才能开展正常的教育培训。党校教师要与学员密切接触，放下身段，善于与学员交流沟通，做到与学员“打成一片”，才能得到学员的信任和认可，最终有利于培训；教育内容要贴近学员，善于把握学员的需求和兴趣点，也让学员积极主动加入到教学培训中，用教学真心换取学员的学习真情，提高党校培训的效率；党校培训还要深入了解学员，根据学员现有知识理论水平和工作岗位开展针对性和时效性都比较强的教学培训。

其次主动倾听学员。党校教育培训要走群众路线，更好地服务学员，就必须在与学员交流沟通中改变作风和方法，主动倾听学员心声，掌握真实“民情”。学员在一线工作有长期的实际经验和丰富的一手调研资料，单纯的课堂说教未必会让学员接受和信服，因此教师要积极倾听学生对于问题的看法和理解，对于教学方式的意见和建议，用交流发现问题，并积极吸取有益的建议，用交流推动工作，积极创新和改进教学培训方式，最终达到学员培训目标。

最后真心服务学员。党校的教育培训是为满足学员的学习需求，要做到“以学员为本”的群众路线，就必须要求党校及教师在工作和教学中积极奉献，课前认真备好教案、课上详细讲解以及课下解疑答惑，并在教学方法上坚持努力创新，通过优化教学内容，完善教学设计，创新培训方式，才能达到满足学员学习需求的目的，做到真心服务学员。为人民服务是我党的根本宗旨。只有坚持以人为本才是检验我党执政活动的唯一标准。只有与在党校教学组织活动中坚持密切联系学员的群众路线，才能真正达到为群众办实事、办好事和办正事的目标，才能真正做到全心全意为人民服务。

我要当好“运动员”，着力搞好培训活动。坚持不懈的学习和参加党校各项工作。用实际行动，来践行学习的知识和理论，只有这样，才能做到学以致用，才能做到实事求是，才能够在工作中不断探索、创新，高标准，严要求，严于律己，积极研究党校教学的新方法和新手段，同时也要积极践行党的群众教育路线，满足的学员的学习需求，了解学员的兴趣所在，把党课讲得言之有序，言之有物。

各位专家独到的见解和大量的旁征博引，内容丰富、全面系统的理论的学习，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育，通过学习使我受益匪浅，感受颇深，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃。我将以本的继续教育学习为契机，用学到理论知识去指导工作实践，为全县干部培训工作勤奋钻研，努力创新，践行党的群众路线教育实践活动，为新时期党校教育培训工作贡献力量。

第三篇：2014年黑龙江省专业技术人员继续教育平台党校教师中高级第一次作业

2014年第一次作业

3、如何以扩大消费为战略重点，建立扩大消费需求的长效机制。

第一，要积极稳妥推进城镇化，大力发展服务业和中小企业，增加创业机会。第二，要完善国民收入分配制度，提高消费能力。一是研究建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制，逐步提高最低工资标准，同时，加快建立工资集体协商制度。二是适度降低宏观税负，减轻企业和居民税收负担。三是加大再分配调节力度，着力缩小居民收入差距。四是完善最低生活保障制度，不断提高最低生活保障水平，加大对低收入者转移支付力度，提高低收人群体的即期消费能力。

第三，要突出民生建设和社会事业建设，着力改善国民消费预期。增加政府支出用于改善民生和提高社会事业的比重，重点扩大农村公共服务范围，逐步使城乡居民享受到大体均等的基本公共服务。

第四，改善消费环境，拓展消费空间。一是调整投资结构，努力改善消费的硬环境和软环境。二是扩大消费信贷，要继续建立和完善个人消费贷款征信体系、消费贷款抵押担保体系，扩大消费信贷品种，鼓励住房建设公司和汽车生产销售企业发展贷款金融业务，降低消费贷款风险，优化消费信贷市场环境。三是建立健全市场秩序，保护消费者合法权益。

第五，积极培育和发展新的消费热点，倡导健康文明的消费方式。

4、论述社会主义核心价值观的基本内容。

党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。这三个“倡导”，勾绘出一个国家的价值内核、一个社会的共同理想、亿万国民的精神家园。

历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚。近代以来，中国人民的奋斗目标、中国梦的重要内涵，就是在寻求国家的价值内核、实现社会的共同理想、构建国民的精神家园。社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。从知与行的角度，发掘每个人心底蕴藏的善良道德意愿、道德情感，让社会主义核心价值观，内化为社会群体和个人的意识，外化为群体和个人的行为规范，才能产生凝聚力、焕发战斗力，夯实全面深化改革的思想基础。

5、论述网络监督在党风廉政建设中的地位及作用。

1）、网络监督在党风廉政建设中的地位。领导干部作为一个特殊群体越来越受到人们的关注和监督，监督的内容是领导干部的廉洁、作风问题，监督的手段是网络爆料、发表讨论帖子，监督的目的是关注于个案的发展和整个领导干部群体所存在问题的制度化解决。可以说，网络监督已成为党风廉政建设监督网络中的重要一环，是加强党风廉政建设的有效监督形式。网络监督在加强党员干部党风廉政监督方面发挥了积极的作用，是党风廉政建设的有效监督形式；网络监督对各级干部起到了威慑监督作用，使各级干部关注自身的一言一行，加强与群众的沟通交流，听取意见，接受监督。

2）、网络监督在党风廉政建设中的作用。网络监督在党风廉政建设中发挥着重要的作用。网络监督是了解民意、服务群众、密切党群干群关系的重要举措，是化解矛盾、维护稳定、促进社会和谐的重要手段，是强化监督、推进反腐倡廉的重要措施。

6、如何理解建构和谐社会必须着力建设和谐文化。

（1）建设和谐文化，有利于巩固全国人民团结奋斗的思想基础。

和谐文化，其最核心的内容，就是崇尚和谐理念，体现和谐精神，大力倡导社会和谐的理想信念，坚持和实行互助、合作、团结、稳定、有序的社会准则。也就是以和谐理念贯穿于相关的文化形态和文化现象之中，以和谐作为该类文化的基本价值取向，并以此影响其他各种文化形式，促进整个和谐社会的建设。

（2）建设和谐文化，有利于促进经济社会的协调发展。和谐文化内涵在协调发展的理念，是构建社会主义和谐社会的重要内容和迫切需要。在当前社会转型、体制转轨、利益转换、社会阶层成员转化和社会经济成分、经济形式、组织形式、就业方式、分配方式日益多样化和人们思想多元、多样、多变情况下，尤其需要通过培育和建设和谐文化来积极引导各种思潮，整合人民内部不同利益诉求，化解各种社会矛盾，提升和规范多样性，抓住战略机遇战胜各种风险，妥善处理各种矛盾，建设和谐美好新生活。

（3）建设和谐文化，有利于化解矛盾、凝聚人心。和谐文化强调的是求同存异、团结友爱，能够起到化解矛盾，整合社会关系的作用。和谐社会不是没有利益冲突的社会，也不是没有矛盾的社会。建构社会主义和谐就是通过对各种利益关系、社会矛盾的调整来处理和实现社会的和谐与融合。发展和谐文化，有助于正确对待和处理人与社会的关系，维护社会秩序，完善社会功能，实现社会公平，保护个人权益。正确对待和处理人与人之间的关系，诚实守信、平等友爱，与人为善、尊重差异。因此，建设和谐文化已成为大势所趋，人心所向。

第四篇：2014年黑龙江省继续教育中小学教师思考题

中小学教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.我国基础教育教学评价的新态势如何？

总体：走向理解

（一）重视评价标准的生成性

（二）强调对教学过程的评价

（三）注重多样化的结果信息

（四）在理解中开展教学评价 以理解为基础的教学评价，理解至少包括三层含义：第一，对评价对象文本的理解；第二，评价者与被评价者相互理解；第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。

2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事

教育叙事研究报告包括三个要素：

第一、典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。

第二、问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。

第三、反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。叙事研究报告的标准有：

第一，所述事件具有研究意义和可借鉴性。

第二，反应了教师的心路历程并提供其他教师反思自己；

第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断理解。

3.简述学习倦怠的产生原因。

1．学业压力。学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。2．人际支持的缺失。包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良。3．环境支持的缺失。一方面，校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活，特别是农村中学校办学条件差，教学环境简陋，教学方法单一，很容易使学生产生学习倦怠。另一方面，随着信息技术的迅猛发展，网络电脑迅速普及，网络文化已进入人们的生活，网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学生具有极大吸

引力。4．教育教学方法不当。在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧和单一，是中学生形成学习倦怠心理的重要原因。5．人格因素缺损。影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。

4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

（一）改进教学实践

教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。1

（二）促进教师专业发展

通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。

5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

1.合作文化

新课改不是追随时代变化的脚步，而是“应对”时代发展的需要，时代的发展需要竞争，但竞争并非目的，如何在竞争中寻求发展才是时代的精神所在。新课改超越了教材改编作为课程改革标志的局限性，它将课改作为一种持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，强调课程的开放性。

2.对话文化

从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。

3.探究文化

（1）新教改中课程结构的探究。新课改根据基础教育课程均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。

（2）课程实施过程中情境的探究。在课程实施的过程中，教师、学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。

（3）课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。1 教学研究的意义和作用[EB/OL].百度文库.http://wenku.baidu.com

由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”

第五篇：2014年黑龙江省中小学 教师继续教育思考题答案

1.我国基础教育教学评价的新态势如何？

答：总体：走向理解

（一）重视评价标准的生成性

（二）强调对教学过程的评价

（三）注重多样化的结果信息

（四）在理解中开展教学评价

以理解为基础的教学评价，理解至少包括三层含义：第一，对评价对象文本的理解；第二，评价者与被评价者相互理解；第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。

2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

答： 叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事

教育叙事研究报告包括三个要素：

第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。

第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。

第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。叙事研究报告的标准有：

第一，所述事件具有研究意义和可借鉴性。

第二，反应了教师的心路历程并提供其他教师反思自己；

第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断理解。

3.简述学习倦怠的产生原因。

答：（1）学业压力。目前中学生中普遍存在三多和三少的现象，即作业多、考试多、补课多；睡眠少，体育活动少，课外活动少。严格的课堂纪律、高负荷的学习压力、激烈的升学压力等，是中学生产生学习倦怠感的最大因素。

（2）人际支持的缺失。不良的师生关系导致学生对教师缺乏信任，从而使学生产生学习

倦怠心理。不正常的家庭环境等，使子女对家庭产生失望、厌倦、对立和无助感，从而导致厌倦学习。

（3）环境支持的缺失。一方面，校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活，特别是农村中学校办学条件差，教学环境简陋，教学方法单一，很容易使学生产生学习倦怠。此外，长时间的上网，容易引发学习倦怠心理。

（4）教育教学方法不当。在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧和单一。单调的教学氛围，教师教育方法不当，固定不变的教学模式，使学生学起来索然无味，这是中学生形成学习倦怠心理的重要原因。

（5）人格因素缺损。影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。如果学生形成情绪不稳定、焦虑、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦学业出现波折，就容易产生学习倦怠心理。

4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

答：教学研究的意义：

（一）改进教学实践

教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。

（二）促进教师专业发展

通过教学研究可以促进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型转向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。

5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

合作文化 新课改不是追随时代变化的脚步，而是“应对”时代发展的需要，时代的发展

需要竞争，但竞争并非目的，如何在竞争中寻求发展才是时代的精神所在。促进生命体的发展需要多人合作才能实现。应尽可能保证他们之间有合作的机会。而这些合作的中心在于课堂，教育实践中的合作文化需要精雕细刻才能得到扎实的成果。(2).对话文化 从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。(3).探究文化 A、新教改中课程结构的探究,以学生的学习态度、能力培养为主线，精选对终生学习与发展必备的基础知识、基础技能，强调实践与探究，调动学生学习的兴趣与积极性。B、课程实施过程中情境的探

究。在课程实施的过程中，教师、学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。

C、课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。要求教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事探究活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高由第八届全国人民代表大会第三次会议于教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度