青年教师阅读比赛听课感受

第一篇：青年教师阅读比赛听课感受

青年教师阅读比赛听课感受

昨天很碰巧，赶上听荷塘的两节课。

少平老师音色很棒，柔柔的，缓缓的，整节课显得很有耐心。不足在于内容较少，最后小练笔写完后让学生读，几乎提问了全班同学。不得不佩服农林小学三年级的同学们，老师要求写一句，他们都写了很多。这个环节明显感觉老师的教学内容较少，时间多了，唯有拖住。

彩媚老师课的设计非常棒，特别是写法指导，这跟市区老师的课有得比。可惜这一设计的演绎她选择了一个比较短的句子，而且学生体会来体会去都是阮恒以为献血会失去生命。可是老师不知道是不是因为比赛的紧张，一直绕来绕去引导确定阮恒以为献血会失去生命，其实第一个学生就体会到了，为什么还要继续缠来缠去引导同样的体会呢。而且还把这个简单的短句分成三处进行体会，引导出来的结果都几乎是阮恒以为献血会失去生命。当学生有点蒙不知道老师想要什么答案时，老师采取反问的引导方式。所以这个环节本是精彩的一个环节，却显得很拖沓，而且没有结合文本的其他文字进行讲解，就好像突然拔了一句出来让学生说感受，“架空”。

总结一下：荷塘的老师上课前没有一丁点课前交流，只是让学生趴在桌子上等上课铃响。导致上课后几分钟的时间内，学生的状态都跟不上老师。特别是彩媚老师的课《她是我的朋友》，她准备的导入是看一些朋友们的照片，这个环节如果放在课前交流一定可以调动学生学习课文的兴奋点。

点评一下农林小学那位老师的课《威尼斯的小艇》 1.读法和写法的渗透。这个优点是非常见功力的，有了方法指导的课显得大气有深度，经得起推敲。这点也反映出农林备课组的力量强大。

2.连接巧妙，课堂高效。这位老师选择了类似串讲的方式，这本是阅读课的大忌，非名师操作起来一定会吃大亏。但是这位老师利用这种方法拉快了这节课的节奏，在一节课的时间内扫了整篇文章。她的连接语自然得像魔法一样迷住了我们，随着她一起走进课文。

3.出现朗读高潮。配乐朗诵使学生的齐读更有韵味，在加上教师的引导。齐读让课堂的朗读出现了高潮。想起他们丁校评说我的课没有及时出现朗读高潮是一大遗憾，我回去苦苦思考了很久，都没想明白如何出现朗读高潮。这一次听课，我终于找到催生朗读高潮的好办法，配乐并加以教师动情的引导。但是有一点很重要的是，引导语一定要反复斟酌，而且点动ppt和引导手势一定要谨慎及时，彩媚老师也配乐引导学生读，但是出现学生掉链的情况，主要原因是引导语的问题，还有老师稍微有点紧张。

4.板书的简笔画设计。当然这需要有点图画天赋，但可以看出教师确实非常用心琢磨文本。

5.巧用视屏简化文字表达的意思。这篇文章讲威尼斯人民与小艇息息相关有几个段落，教师用了一个很短的视屏放映人们用小艇的画面，视屏有解说，学生从视觉和听觉很快明白了小艇的重要性。马上给出一个三个排比式的小练笔：无论 还是，威尼斯的人们都。这个视屏和小练笔的结合在最短的时间内让学生理解了威尼斯小艇的作用，还用写的方式让学生印象深刻，真可谓一举多得。妙！

不足：课有点浮，不扎实，主要是因为节奏太快，虽然过渡衔接都非常棒，但毕竟没有挖进文本。从她的不足让我顿悟：所谓挖深文本，就是“牵一发而动全身”，去年丁校评我的课夸到我提的这个问题牵一发而动全身”，现在我的理解更深了，不只是问题，还有这个重点句，讲解这个重点句一定要能动用文章的其他词句做支撑，就好比把分析的这个句子作为论点，从文中找论据来支撑他。这也是让学生熟悉文本，钻研文本的过程（P:这只是个人见解。）。

启明小学老师《再见了，亲人》 跟农林小学一样的优点则略讲

1.课前交流非常棒：让学生介绍抗美援朝的相关资料，学生很积极，这对上好这节课做了很好的铺垫，这个课前交流非常有价值，值得学习借鉴。当然有一点要说明，市区的学生有这方面的优势，家庭条件好，上网查找资料很容易，而镇上的学生则难以做到这一点。我想的办法是镇上的老师可以为学生海选准备好资料，让学生挑自己喜欢的来介绍，相信这样也是可以的。

2.天生的好音色。配乐朗诵第一自然段，字正腔圆，饱含感情，催人泪下，让我不得不佩服。整节课的讲授也凸显了该教师的音色优势。一节成功的课可以选择凸显自己的优势。像这样的比赛课，抽签借班上课，很难说一定能抽到非常好的班级，加上不了解，要上好一节课风险很大。所以，教师一定要备自己，亮出自己的优势，再带动学生。3.讲学法。

4.配乐朗读引发朗读高潮

5.引导语很棒：比如说同学们一起来“劝劝”大娘停住送别的脚步吧。刚好前天我刚好讲完这一课的第一自然段，我当时就没有用到这个“劝”字，所以总感觉学生的朗读热情不高。昨天一听到她的“劝”，豁然开朗。一节课的成功一定要字字斟酌，当然这个很见教学功力的，急不来。

不足：好像没让学生动笔。很多时候一节课要实，要适当让学生动笔，动笔才能把学生的思维具体化，这才真正变成学生的东西。思维是稍纵即逝的东西，如果不动笔留住，消失得很快，就是说学生会对课文没什么深刻印象。

待续

第二篇：参加全市数学青年教师优质课听课活动感受

参加全市数学青年教师优质课听课活动感受

——谈优化数学教学方法的一些体会

2013年4月9日，有幸被学校安排外出去大武口第七小学参加全市数学青年教师优质课听课活动。虽然听课只是一天时间，但却有一些很深的感受。一名教师要想提高自己的教学或是教学研究水平（也就是参与教研的能力）必须要在业务能力强、教研氛围浓厚的教学团队才能很好的得到锻炼和提高。凡事也不是绝对的，不是说在师资力量比较强的教师队伍中就一定能提高自己的教学研究水平，还必须要依靠个人的努力和钻研。作为一名数学教师一定要善于发现学生的思维方式，要根据学生的个性特点点拨、启发学生，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样的课堂，学生在学习的时候才会有学习的兴趣和欲望，也才会积极主动的参与到课堂学习活动中来。《数学课程标准》中强调，数学教学要抓住契机进行多种方式的引导。要能通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，才能形成学生良好的个性品质，也才能提高学生的整体素质。下面就是本次听课后的一些个人感受，写出来和大家交流，不到的地方希望大

家指出来，我们相互探究和交流。

一、合理使用激励性评价语言，激发学生学习的自信心

老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望和胆怯的心

理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，或得到简短的批注“你真聪明”、“你的学习方法真好”、“你的计算方法真巧妙、真灵活”再或者教师用红笔大大的写下100分等，这样学生就能品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，自然喜悦的心情就有了，学习数学的兴趣也不就会日益增强。

通过本次听课活动，我发现课堂评价在巧妙运用激励性语言是这几名授课教师共有的闪光点。石嘴山市第五小学江燕老师是一名年轻的特岗教师，她在教学《小数除以整数》中就多次运用激励性语言激发学生学习数学的兴趣。如老师看学生表现突出，就说“你真棒，脑瓜真好用”，当学生做题正确率高，老师就会说“你真会听讲，只有会听讲的同学才会做题正确率高，同时也能看出你是一个细心的孩子。”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。”的确，教师几句真诚赞美的话语，的确能够打动学生学习的求知欲望，并进而激发起学生学习的内在动力。当然评价、激励学生的语言又不能过分夸大还要依据学习实际情况去表扬学生。有些教师为了激发学生学习的兴趣，有时常常会说“你真棒”、“你真聪明”、“你真会学习”等。久而久之，学生那份积极向上的学习心态就会在老师过于虚伪或者不切实际和浮夸的表扬中变得木然。我觉得教师的评价语言应该恰到好处，在对学生进行评价的时候，既要看到

进步的一面，还应找到学生不足的一面。教师的评价要根据授课内容的实际情况适时评价。评价学生的不足和缺点时，要注意言辞不能过激，严重的话语不但起不到激发学生学习兴趣的作用，反而还会影响到学生学习的积极性。

二、培养学生探究、合作和敢于创新的学习意识

听了一天的课，我感觉到几位授课教师在教学中都有数学解题方法的探究。而且这些解题方法都是教师有意识为学生创设主动参与的学习情境。这样便于发挥学生敢于创新的才能，在学习时发挥学生潜在的能力进行解题方法的探讨。石嘴山市第五小学江燕老师、星海小学刘燕霞老师、平罗城关四小赵巧丽老师、石嘴山市第二十六小学孙明老师，他们在教学中都不约而同的运用到了这样的教学方法，教学效果非常好。本来自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。以上几位教学在在数学教学中都在借鉴山东杜郎口中的教学理念——个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入到学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做，学生的目标明确了，参与面广深了，探究的内容深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个

性、自主性形成的基础。如：星海小学的刘燕霞老师在教学《小数除以整数》中给学生近15分钟的时间，让学生先是自学、接着小组合作学习接着展示汇报学习情况。老师只是借助课件展示了自己为学生设计探究的三个小问题，让学生根据学习提示自学。问题（1）课本中用了哪两种方法来解决问题的？用这两种方法计算的结果相同吗？说明了什么？问题（2）在用列竖式计算这种方法过程中，这里余数中的“24”表示24个几？理由是什么？书中为什么没有把小数点落下来？问题（3）竖式中商5.6中的“6”表示6 个几？观察被除数和商的小数点，有什么不同？三个自学问题很准确的把握了本节课教学内容的重点和难点，同时问题的设计还有引导和提示的作用。学生在学习时顺着教师的问题自学、合作探究、大胆创新，起到了很好的教学效果。

这次学习，使我对数学课堂教学又有了更加深入的了解，这将会更深刻地让我理解数学课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好新课改工作，在今后的教育教学中尝试改进自己的数学教学中存在的问题，优化自己的数学课堂教学。同时通过本次听课活动学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习，不断挑战自己，我会在教学中不断的实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，适应当前教学需求。课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后的教学中我将本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，全身心地融入到学生中。努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的数学教学

形成特色，有独具风格的教学模式，更好地适应当前素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为刚接触数学教学的教师，要不断的学习和听课，还要不断的反思和实践，只有这样自己的教学水平才会有提高。

第三篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第四篇：听课感受

听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。

第五篇：听课感受

听课感受

本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。

在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。