第一篇：培智一年级下册语文试卷分析 李红梅 2
培智一年级下册语文试卷分析
李红梅
为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期培智语文一年级试卷根据学生的实际情况分为了两种试卷，A卷主要由“认识汉字”、“写汉字”、“看图连字”、“田字格写字”四大部分组成。B卷以“认字”，“看图读词语”两部分在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：
一、试卷特点
1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。测试内容多数是学生见过和练过的题目.2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。
二、关于考生答题情况分析
我班参加考试的学生有10人，人均96.32分，优秀率98.19％，及格率100％，其具体答题情况分析如下： 好的方面
（一）对基础知识掌握，比较扎实 同学们做题的正确率达99％。
（二）同学们的理解能力提高了
能够看图片连字
三、存在不足
良好的学习习惯培养不够。
同学们的书写不太端正，写的字歪歪扭扭不规范。做题的时候不够认真，注意力不集中。
四、改进措施及今后教学建议
1、认真学习新课程改革理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法。
2、继续严把基础关，重视书写，掌握多种识字方法。
3、加强培养学生的各种学习能力，即综合能力。
4、多开展语文学习活动，努力培养学生认真学习的良好习惯。
5、联系生活，学习语文。
6、进一步提高学生的口语交际能力。
第二篇：培智一年级生活语文试卷A
2013——2014学第一学期 培智一年级语文试卷（A）
一、找出老师读的笔画名称或生字。（20分）
二、读一读，下列的笔画名称或生字。（30分）
四、找朋友（20分）
窗
勺
碗 鞋
五、完整句型提问(20分)这是什么？这是xx
1、这是手 这是耳朵。
这是xxx的xx
2、这是闫明燕的鼻子。
六、朗读儿歌（20分）
爱 刷 牙
小妹妹，爱刷牙，嘴巴小，牙刷大。刷呀刷，刷得满嘴是白花。
十个手指头
一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。
第三篇：培智语文考试试卷分析范文
2015—2016学第一学期一年级语文
期中考试分析
张恬静
本套试卷是一年级第一学期期中测试卷。测试时间为90分钟，共100分。由于考试对象的的特殊性，本次一年级
（一）班语文考试，关注学生的实际情况，与生活紧密结合，同时根据学生的实际情况将试卷分为ABC类，分类主要体现在题目类型和题量多少上。
试题难易程度
这次试卷主要是围绕教材出题，试卷题目80%出自教材，因此题目对于学生来说并不陌生，试卷的整体难度较容易，同时将试卷分为ABC三类，适合对不同层次的学生进行考察。较易的题目可以增强学生的自信心，让他们看到自己的进步，尽快适应学校生活，能够更加愉快开心的投入到学校生活中。
考察内容
主要考察学生的课堂行为习惯、认知能力、语言能力和书写能力，考查内容以行为规范和生活化教学内容为重点。
学生答题情况分析
参加本次考试的共8人，其中最高分95，最低分79，总分682，及格率100%，平均成绩85，优秀人数3，优秀率38%。题型如下：
1、课堂行为习惯，这一类型的题主要针对学习程度暂时落后或平时课堂行为习惯不够规范的同学，如周铭玺、田源、王瑞、俞明凤、陆夜萍，从试卷考察的情况来看，周铭玺、陆夜萍、俞明凤基本上完成的都比较顺利，田源、王瑞在老师的引导下也能完成，总体上课堂行为规范同学都已经了解熟悉，但是不够规范。
2、“找一找”，这一类型的题，主要是认真听老师念得词语，在试卷中找出相应的图片，考查学生对事物的名称与实物的样貌之间的联系。从8名学生的试卷答题情况可知，出错率较低，可知
3、连一连，这一类型的题主要是针对有连线能力的同学，连线题主要是将相同的蔬菜连起来，考察动手能力，本题正确率100%，难度不大，能够连线就能作对。
4、指一指，这道题周铭玺、田源不能全部指对，王瑞需要辅助完成，其他同学基本上都能很快完成且都正确。
5、读一读，主要是跟读儿歌，周铭玺没有语言能力，不进行考察，除了王瑞需要不断引导，才能完成，其他同学都能够完成。
6、写一写，A卷听写，对学生要求相对较高，在10个需要听写的生字中，牟展宏错3个，姚云霞错2个，正确率70%左右，说明学生的认知能力和书写能力都有所提高。B卷主要是认写，能够读出生字的名称，并进行抄写。从试卷来看，学生对于认读出错率较大，抄写基本上问题不打，C卷主要是将点连接起来，写好横竖。
存在不足
1、在试卷的题目类型上分配不够合理，考虑不够全面。
2、一些同学的课堂行为习惯不够规范，需要老师进行引导与提示。
改进措施及今后教学建议
1、不断改进教学方法，创设适合培智学生的课堂情景，紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣。
2、继续培养学生良好的学习习惯，保证40分钟的课堂质量，让学生有所学。
3、利用课堂时间，分层次进行作业练习。
4、进一步增强学生的语言能力。
第四篇：培智一年级语文
培智一年级语文《米》教学设计
刘露
一 教材分析
本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时学习生字“米”，借助汉语拼音识字。由于我校目前正在进行智障学生低年级语文生活化校本教材课题研究，所以我在本课基础上要求学生认识“大米”、“小米”、“玉米”三个词语，复习学过的“大”、“小”两个字，认识“玉”字，学会“米”字，正确书写“米”字。熟练说句子“我爱吃——”。二 学情分析
本班同学入学不足三个月时间，从无拘无束到跟随教师上课，他们刚刚适应学校生活。班级10名学生中，7男3女。他们入学时间短，认知能力有限，但他们都来自农村，对本课时要求识记的大米、小米、玉米，并不陌生，要求学生说的句子也是学生天天都见到的，经常吃到的，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。三 学习目标
(一)知识与能力目标： A.轻度智障学生目标：
1.复习汉语拼音和大小两个字。
2.观察画面，弄懂图意，对照图意学会生字“米”，正确书写“米”，认识生字“玉”。3.认识本课学习的三种粮食，了解这三种粮食做成的食品。B.重度智障学生目标： 1.复习大小两个字。
2.观察画面，弄懂图意，认识生字“玉”和“米”。3.认识三种粮食。
(二)过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力，训练学生说出通顺、流利的话。
(三)情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。珍惜农民的劳动，不浪费粮食。
四 教学重点：学会三个词语，能流利地说句子。五 教学难点：流利地说句子，正确书写“米”。
六 教学方法：教学过程中，师生平等和谐参与教学活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师引导学生学习。
七 多媒体的应用：教学过程中，充分利用多媒体教学手段。课前准备好水稻、谷子、玉米生长的课件，看画面引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和表现欲望。八 教学过程
(一)创设氛围，引出新授内容。
师：同学们，今天这节课我们请来了三位粮食宝宝，你们想认识它们吗？
师出示分别装有大米、小米、玉米的三个盒子：同学们，这三位粮食宝宝就分别藏在这三个盒子里。今天我们就来认识认识他们。
师请同学逐个打开盒子，同学们一起看，说出是哪种粮食宝宝。（大米、玉米对智障同学们来说很熟悉，不难回答。可能大多同学对小米不熟悉。）
看后教师总结：看来，有的同学对这些粮食宝宝很熟，有的同学还不熟，不要紧，这节课我们就一起来认识这三个粮食宝宝。有信心吗?自己为自己加一下油!(二)看一看，说一说 1.学习“大米”
(1)师出示大米实物。问这是哪位粮食宝宝呢？你认识它吗？谁能告诉老师这是什么？ 生：这是大米。（要求学生说完整的话。何山、孙陈旭口语很差，只要求他们说出“大米”一词即可，矫健双唇音发不好，“米”字要纠正发音。）齐读词语，再逐个学生读词语，纠正口吃不清同学的发音。
(2).师：同学们知道“大米”这个粮食宝宝来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出来的？（有的同学知道，有的同学可能不知道）那我们就一起来看看大屏幕。师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看画面认识水稻，农村孩子都见过水稻，容易理解。了解大米是水稻长出来的，稻子磨出来的米就是大米。
(3).同学们知道粮食宝宝“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的什么食物是由大米做的？ 生：大米饭是大米做的。（要求学生说完整的话）生：大米粥是大米做的。生：大米花是大米做的。生：粽子是大米做的。„„
大屏幕出现带有以上食物的课件。
(4).大米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢？ 生：我爱吃大米饭。生：我爱吃粽子。„„
（要求学生说完整通顺的话，让口语较好的学生先说，矫健和李海平需要教师单个词语教说）2.学习“小米”
(1)师出示小米实物，问：同学们认识这个粮食宝宝吗？很多同学对小米不熟悉，对说得对的同学给予鼓励，这位同学热爱生活，观察仔细，老师奖励他一颗星星。师生齐读词语，再逐生读，纠正学生的发音。
(3)同学们知道小米从哪里来吗？
师出示带有谷子小米图画以及小米字样的课件。师生共同看画面认识谷子，让学生了解小米是谷子磨出来的。
(4)那么，小米这个粮食宝宝可以做成哪些食品呢？ 生：小米粥是小米做的。师：你爱吃小米粥吗？ 生：爱吃。（鼓励学生说完整话。）3.学习“玉米”
今天我们准备认识三个粮食宝宝，现在认识了两个，还有一个，看，是什么呢？出示玉米的实物。
生：是苞米。
师：对！苞米!还有一个好听的名字叫“玉米”。玉米可以做什么食物呢？ 你最爱吃什么呢？ 课堂小结: 今天学习的三个粮食宝宝你记住了吗？看大屏幕你会读这些词语吗？每人读一遍。看黑板，没有了图画你还会读吗？指同学读。同学们真棒！读得真好！
(三)动动手，写一写 1.今天我们学习了三个粮食宝宝，这三个粮食宝宝里有一个共同的字，大家找一找，是什么字？同学们真聪明，都能找到，是“米”字。你们想学会写“米”字吗？
2.大家仔细观察一下，米字里面有我们以前学过的哪个字？睁大眼睛找一找？对！米字上面的两点拿掉就是木字。下面请大家看一下米字的书写笔顺。师采用动画在大屏幕上书写米字。米字要先写上面的两个点，再写下面的木字。3.举起你们的小手，跟老师一起书空米字。
4.看大屏幕老师写了三个米字，你认为哪个最漂亮？为什么？中间一个最漂亮，因为左边的那个字上边的两点写得大了，右边的那个字下边的部分写得大了。写这个字时要把它写匀称了。师巡视，及时表扬，写不好的及时纠正。
5.拿起笔在你的田字格本上写两个米字，老师要看看谁写得又快又好。
(四)演一演，练一练
下面老师发给大家每人一份礼物。你收到礼物了吗？说说你收到的是什么礼物。同学们将图片和词语手拉手，成为好朋友吧！
(五)情感教育：同学们知道粮食宝宝是谁种出来的吗？让学生说说粮食来之不易,很辛苦!师：对，粮食宝宝是爸爸、妈妈和数不清的叔叔、阿姨这些农民种出来的。
我们以后要珍惜农民的劳动，爱惜粮食，不乱倒剩饭剩菜，吃多少就盛多少，不浪费粮食。还记得前几天我们背过的要珍惜粮食的那首古诗吗?让我们一起再背诵《锄禾》这首诗来结束这节课吧！
锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
第五篇：培智一年级语文第一学期试卷
2014-2015学第一学期培智一年级
生活语文考试试卷
培智一年级（2）班
姓名：__________
一、看图写字。（30分）
（）
（）
二、看图。（20分）
（）只小鸡
（）个三角形
（）
（）
（）
（）
（）个苹果
（）只小兔
三、找朋友。（20分）
云
苹果
树
花
四、给生字组词，并用词写一句话。（30分）学（）__________________________________
饭（）—————————————————
洗（）—————————————————
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