2011—2012学年度梯级名师培训工作计划

第一篇：2011—2012学年度梯级名师培训工作计划

八 道 河 初 级 中 学

2011—2012学年度梯级名师培训工作计划

一、指导思想：

全面贯彻党的十七大和十七届四中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，深入开展学校教学和管理改革，适应新时期教师队伍建设，建立优秀教师成长的竞争机制，建设一支高素质的教师队伍，为全面开创教育改革和发展的新局面，更好地满足人民群众的教育需求，提供强有力的师资保障。根据教育局《2011—2012学年度教学计划》要求，实施“合格教师—教学能手—骨干教师—学科带头人—明星教师”岗位成才五步走战略。通过全员性评教评学，在实践中反复磨课、锤炼技能、打造精品课堂，评选教坛精英，推进学区、总校、县级、市级、省级梯级名师培养。结合我校实际，特制订本培训计划。

二、培训目标

通过培养培训，使我校教师具有系统、坚实的政治理论修养、教育理论基础、专业知识；具有新颖的教育观念，丰富的教学经验，掌握本学科教学、教改最新研究成果和发展动态，掌握现代化教育技术与信息应用技术，在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面大幅度提高，逐步成长为学者型、专家型教师。经过3-5年时间的努力，真正形成以名师、中青年骨干教师为主干；具有足够数量的，结构合理的中青年骨干教师、名师梯队，为切实推进素质教育打下坚实的基础。

三、培训对象

认真对我校的教师，特别是青年教师进行全面的调查摸底，采取积极的措施，实施梯级名师培养方案。我校要优先培养曾获县、市级公开课、优质课等荣誉教师、历届中青年骨干教师、有发展潜能的教师等业务尖子，作为中青年骨干教师、名师队伍的后备力量。

四、培训措施

（一）树立良好师德，培养名师队伍

（二）加强常规管理，夯实教师基本功。

1、备课：做好个人、年级组二层面的备课活动，力求紧密结合学情，使备课具有较强的针对性，这样才能将提高教学质量落在实处。

2、上课：重视日常每节课的教学质量。继续组织好公开课的教学，通过研究课的开设、研讨、评课使教师在准确把握教学内容，优化教学方法和教学策略等方面有新的提高，提高日常课课堂教学效率。

3、听、评课：继续开展邀请课活动，通过听、评课这种教学互动形式，促进我校教师教学能力的共同提高。

4、作业布置与批改：要求老师精选习题，注重习题质量，培养学生解题能力。批改作业要认真，订正要及时并及时批改订正。

5、课后辅导：重视优秀生的培养同时加强对学习困难学生的辅导工作。

6、加强学习方法指导：通过黑板报、校班会和升旗仪式等形式向学生开展学习方法指导，力求使学生学而得法。

7、加强教研组建设：教研组要认真研究本学科教学特点，制订切实可行的工作计划。认真落实教研组活动，坚持集体备课，认真分析学生现状，在备课活动中要对重点、难点进行剖析，找出解决问题的关键。研究教法，有的放矢，提高课堂效率。通过教学基本环节的进一步明晰，完善教师教学的基本素养，为名师的脱颖而出奠定基础。

（三）加强校本教研，为名师的培养搭台铺路

1、通过新教师培养，奠定师资基础

2、深入开展课标学习研讨

3、组织学科教研和教师论坛

4、加强现代化教学技术的学习和应用。

5、骨干教师发挥示范作用，带动教师素质的整体提高。

6、在教学实践基础上，认真反思，积极总结。

7、积极参加学案研究和课题研究。

（四）建立和健全梯级名师的培训体系。

建立一支有较大数量和较高质量的名师队伍，关键在培养。培养是基础，评选是手段，不能以评选代替培养。因此，要把建设名师队伍的工作重点放在培养上。要落实一系列培养措施，并逐步建立和健全名师的培养工作体系。

五、月工作安排：

九月份：

1、对教师进行新课标、新方法培训

2、以集体备课科学方法、步骤及意义为主题进行培训

十月份：

1、“三清”教学理念培训

2、多媒体课件制作

3、《新课程理念与教学策略》培训培训

十一月份：

1、校长做关于“如何打造高效课堂”业务讲座

2、创新能力培训 十二月份：

1、新课程理念下教学管理创新探讨 一月份：

1、优秀青年教师评选

2、优秀科研之星评选

3、业务考核总结

第二篇：梯级名师培养计划

“梯级名师”培养计划

名校培养名师，名师支撑名校。为了真正意义上促进学生和谐发展，为实现学校争创名校，特制定此名师培养计划。实施《名师培养计划》的意义，可归结为“三个需要”，即：

1、是全面实施素质教育的需要。“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。要实施素质教育，提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。教师素质的优劣直接关系到素质教育的成效。教师素质包含教师的①品德、人格，主要指职业道德，核心是“爱生”。②智能结构，主要指开放的知识结构，一专多能。③心理素质，及情感等非智力因素。教师素质对学生素质的“影响力”，既有直接的，也有间接的；既有短期的，也有深远的；既有单一的，也有多重的；所谓言传身教、潜移默化，名师出高徒，正是对这种影响力的一种归纳。因而，树立一支能模范地实施素质教育的名师队伍是素质教育的一项重要的基础工作。

2、是推进教育现代化的需要。教育现代化是一项系统工程，教师队伍的现代化不仅是其中的一项重要内容，而且对教育观念、事业水平、课程设置、办学条件、学校管理、教学方法等方面的现代化均能产生重要的影响。教师队伍的现代化较紧迫的任务主要有：①教师的教育观念现代化，如具有现代化的人才观、学生观、智育观、质量观等。②掌握现代教育技术，会收集和利用各种教育信息。塑造现代化的名师队伍正是教育现代化的一项重要要求。

3、是谱写学校发展新篇章的需要。通过验收是学校发展的新起点，由此学校进入了新的阶段。正在积极向“四星”级示范初中迈进。在新阶段，要实现学校在更高层次上的良性循环，我们需要在教学质量、班级文化建设、校园“四化”等方面有一个持续性的优化和提升。这种优化和提升正是以名师队伍量地扩大和质的提升为前提和基础的。“名校培育名师，名师支撑名校”。学校化大力气培养出一批名师来，可以带动全校教师素质地大幅度提高，从而促使学校总体教学质量和教育质量的提高。而学校有一批名师，也能形成名师效应，提高学校的知名度，为学校的持续性发展创造良好的条件。

关于名师培养计划，具体内容如下：

一、成立名师计划领导小组和实施小组，负责计划的实施和协调，每学期专题研究1—2次名师计划落实情况。

二、建立名师梯队。培养名师是项长期的工作，因此应建立起名师梯队，以使名师不断涌现，名师队伍不断壮大。

1、在近年内培养出3－5名在县内某学科内有一定知名度的名师，如县级学科带头人、县优秀青年教师等，这些教师应取得县级以上奖励或称号。

2、每门学科应有1—3名总校级名师，如总校级学科带头人、总校级优秀青年教师等。这些教师应在总校内有一定知名度，取得总校级以上奖励或称号。

3、每门学科有1—3名校优秀青年教师。他们应在本学科教学成绩居领先地位，教育效果优良，并取得校级以上先进或在校级赛课中取得好的名次。

三、建立名师档案

在每位教师的业务档案的基础上，建立更详实、具体的名师档案，记载这些教师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹，以准确记载下名师成长的轨迹，并在推出名师之际有据可查。

四、制定培训计划

对确定为推出的名师，学校应提供成长条件，并进行有计划的培养：培训目标（短期的与长期的目标）；培训人员（指定由谁负责实施培训计划）；针对其强、弱项（如上课、科研、讲座、获奖等情况）提出相应计划，发挥其长处，弥补其弱项；鼓励教师争取市、县有关的奖励与称号；组织向校外名师对口学习，以期迅速提高，并请有关专家到校进行指导。

五、制定名师推出计划：学校应创造条件推出名师。

1、在各种可能的情况下，学校为教师的推出创设条件，积极主动联系，动员有关教师外出参加市、县公开课等各类活动。

2、有计划指导教师进行教科研活动，向省市区有关学会推荐其科研论文。

3、要求教师学习现代教学理论，掌握先进的教学方法，使用现代化教学手段，使教学思想与教学方法能处于领先地位。

4、学校应争取推出教师到市、县举行各类学科讲座。

第三篇：梯级名师成长档案 文档

教师个人简历

不知不觉,从大学毕业进入学校已经三年时间了,在这三年中,我从各方面学到了许多知识和经验,从一个对课堂教学只有理论知识的大学毕业生渐渐地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的专业教师.这三年中自己能感觉到自己的进步,责任心一学期比一学期强。在教学过程中，分析学生在学习上遇到的困难，帮助其培养良好的学习习惯，提高学习成绩。并且积极与家长沟通，让其协助做好学生的工作促进学生进步。在此期间大多数学生都有较大收获，得到学生和家长的好评。很多原来对数学没有兴趣的学生，通过学习提高了数学成绩，并且对数学产生了兴趣。在三年的教学过程中，所带班级教学成绩位居同等班级前列。

个人专业发展三年规划

没有计划的生活是盲目的;停滞的知识迟早会被淘汰,现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园.本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业——教师,也面临着各种挑战和竞争,不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰.结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的三年发展规划,以作鞭策.第一年（2010-2011）明确自我发展目标，努力投身实践

1.加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学数学教学设计》《新世纪小学》《数学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2.听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。

3．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。.坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。第二年（2011-2012）加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼 1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。

4．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表 第三年（2012-2013）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色

1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

我崇尚的教育思想

没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。我的教育理念

强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级，教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。我崇拜的教育名师

张思明：数学特级教师,享受国务院特殊津贴专家,北京附属中学副校长.曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉.他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响.杨瑞清：江苏南京市浦口人,现任南京市浦口区行知小学校长.23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育,先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地,开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究,取得优异成绩.先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等.教育思想：乡村大教育、赏识教育.唐盛昌昌：中学数学特级教师,上海市特级校长.现任上海市上海中学校长,上海市中学教师高级职务评审委员会委员,上海市高评委数学学科组组长,国际文凭组织和学术组织亚太地区校长代表,国际文凭组织校长委员会的15个委员之一.1993年荣获全国教育系统劳动模范,1996年荣获苏步青数学教学奖.1981年以来先后编著和编译出版了各类理论和学术专著30余本,各类论文近百篇.教育思想：乐育精英.李烈：1994年被评为数学特级教师.现任北京市第二实验小学校长,教育部中小学校长培训专家委员会委员,教育部教师教育专家委员会委员,教育部国际交流协会理事,北京师范大学教育管理学院兼职教授.曾代表北京市参加全国首届小学数学课堂教学大赛并荣获一等奖第一名.先后荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、人民教师奖章、香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖等荣誉称号和奖项.著有《我教小学数学》等多本教育专著.教育思想：双主体育人、以爱育爱.我喜欢的教育刊物

优秀刊物《人民教育》是我的向导，她给我启迪，教我创新，她站在教育阵地的最前沿，为我传递着信息。《人民教育》时代性强，信息量大，知识面广，在长期的教学实践中，我们结下了不解之缘。从她那里我可以把握住时代的脉搏，坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。通过《人民教育》的学习，我逐步转变了观念，开始重新认识自己与教材的关系、与学生的关系，开始创造性的使用教材，让师生关系变得友善和融洽。

刚参加工作的那几年，工作疲惫，身心憔悴，自从读了《人民教育》，我深深懂得微笑可以为教师创造出良好的授课心境，发挥出最佳的教学水平。一个教师在讲课时，若能够始终保持一种真诚、友善、发自内心的微笑，就会促使教师授课时的心境处于轻松愉快的状态，从而使大脑皮层细胞兴奋活跃。教师的微笑，又能为学生创造出良好的接受心境，提高学习兴趣和效率。教师亲切自然的微笑，能够使学生感到平易尽人，可亲可敬，以至于对老师这个人有好感。学生会感到你的声音悦耳动听，讲授的内容生动有趣，学生听课不仅不是负担，相反认为是一种享受。课堂上就会产生专心致志听课的状态，为学生掌握知识奠定良好的心理基础，衷心感谢《人民教育》，感谢她的哺育和滋养！

第四篇：龙王庙总校梯级名师培养工程实施方案及培训计划

龙王庙总校

梯级名师培养工程实施方案

为完善教师层级攀升机制，加快提升教师队伍整体素质，促进我校教育均衡发展和教育教学质量不断提高，培养一批有影响力的教师，加快教师专业化成长，特制定本实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面提高我校中小学、幼儿教师实施素质教育的能力和水平；培养教育、教学和管理骨干，为培养和建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的学习型、研究型、专家型教师队伍，为办人民需要的教育提供人才支持和保障。

二、培养目标

按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”标准，通过五年专项引领和个人自我发展的强化培养，使我乡教师在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面快速、大幅提高，实现跨跃式发展。

三、培养周期

五年（2011年9月——2016年7月）

四、涉及人员

全乡所有教师（含校长、主任）。

五、梯级名师各级别条件

（1）合格教师。教龄3年以上，初级职称，最低获得过总校、学区级两次以上业务奖励、有科研小课题结题证书。（2）希望之星。教龄6年以上，初级职称，在学校具有一定的知名度，至少在省级以上刊物发表论文一篇，获得县级以上业务奖励3次以上，有科研小课题结题证书。

（3）骨干教师。教龄8年以上，中级职称，在县里有一定的知名度，至少在省级以上刊物发表论文一篇，有科研小课题结题证书，获得市级以上业务奖励2次以上。

（4）学科带头人。教龄10年以上，高级职称，在全县有一定的知名度和影响力，至少在国家级以上刊物发表论文1篇，主持过科研小课题，获得市级以上业务奖励4次以上。

（5）学科名师。教龄15年以上，高级职称，在全市有一定的知名度和影响力，至少在国家级以上刊物发表论文2篇，主持过科研小课题，获得市级以上业务奖励6次以上。

六、方法、步骤

采取自下而上、逐级评选的办法。梯级名师评选工作遵循个人申报、公平竞争、公正选拔的原则，注意兼顾不同学科、不同学段的合理分布。

1、个人申报

教师本人对照各级别所需条件在本校进行申报。

2、考核认定

（1）各校组建评选领导小组，成立梯级名师评审委员会，负责评审工作，根据梯级名师各级别必备条件对本辖区内每一位教师进行资格认定。

（2）总校成立评审小组，对各校上报的评审结果进行抽查。

3、公示

总校抽查合格后，梯级名师名单在全总校公示。

七、培养措施

1、着眼教师发展，推进继续教育。发挥校内名师的示范和辐射作用，借助教师培训机构的力量，重视帮助新教师尽快适应教育教学工作和掌握教育教学基本规律，切实提高广大教师思想政治素质和业务水平，尽可能地为教师梯级发展搭建舞台，创造机会。鼓励中小学、幼儿园教师参加提高学历层次的进修。

2、设立专项基金，进行重点资助。总校采取相应措施，对培养人选进行扶持。

3、强化政策导向，创造良好环境。对培养人选在科研立项、进修提高、学术交流等方面实行倾斜政策，给予优先考虑，并对其中特别优秀者给予重点支持。对符合条件的培养人选给在职务评聘、特级教师评选等工作中中，予优先考虑。努力创设有利于广大教师实现突破自我和创新发展的人文氛围和工作环境。

4、丰富活动载体，拓宽成才途径。组织教师开展教学技能比武、教学风采展示、名师上门送教等形式的活动，为教师的交流与竞争搭建平台，提供机会。多渠道开展教科研成果交流、评选、推广活动，引导教师主动参与研究，在研究中树立终身学习、终身发展的成才理念，不断提高业务水平。

龙王庙总校 2011年9月1日

附1龙王庙总校梯级名师培养领导小组 组长：丁连河 刘 军

成员：张士文 曹春风 李晓野 董占国 王杰 徐鹏 袁小东

附2“梯级名师”培训计划

龙王庙总校

梯级名师培养工程培训计划

一、指导思想

加强教育理论学习，坚持与时俱进的原则，促进教师的教育、教学理论与实践的融合和专业成长；培养研究精神，提高创新能力，展示名师风采，发挥辐射作用，为我乡教育的均衡发展贡献力量。

二、培训内容及形式

（一）理论学习

为了切实提高培训效率，每位参训教师要根据自己的教育教学实际，提出要解决的问题，我们将结合学员的问题进行理论培训。

1、外请专家专题报告；（待定）

2、名师讲学；

3、师校理论专题讲座。

（二）专业引领

外出考察学习：到教育教学先进地区，听专家讲学，参与教研活动。（待定）

（三）开展“名师讲坛”活动

名师讲坛活动主要以教育教学思想、教学设计为内容的演讲为主要形式，（四）进行教学实践课竞赛活动

每位参训教师必须参与此项竞赛活动，拿出最佳课，课前教者讲思路，课后谈反思，最后评出优秀课进行教学展示。

（五）基于问题的课题研修 参训的教师每人一项研究课题，可独立承担，也可分组完成。以课题带动教研，以课题牵动深度学习与思考。培训后，要组织研讨交流会。

三、学时安排： 总学时：340学时。1．专家讲学：40学时； 2．名师讲学：20学时； 3．师校专题理论讲座：60学时；

4．“名师讲坛”及“竞赛课”活动：20学时； 5．到课改先进地区考察学习：20学时；

6．发挥作用：40学时；（带徒弟：20学时；送教到校一次5学时。）7．课题研修：40学时； 8．研讨交流会：10学时

四、管理与考核：

1、认真参与培训，记好听课笔记；

2、结合理论专题讲座写出专题论文，不少于2000字；

3、两篇案例分析，每篇不少于1000字；

4、自学笔记：不少于8000字

5、综合培训活动写出相关体会或感受方面的作业，字数不限；

龙王庙总校

2011年9月1日

第五篇：口张小学梯级名师培养实施方案

口张小学梯级名师培养实施方案

孟庄镇口张小学小学

2018.2 梯级名师培养工程实施方案

教育成败，系于教师。建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。为了落实教育体育局提出的“新郑市中小学梯级名师培养工程实施方案”，培养一支学习型、研究型、专家型的教师队伍，确保学校的可持续发展，特制定梯级名师培养工程实施方案。

一、指导思想

从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供师资保障。

二、培养目标

名师的培养分学校首席教师、市骨干教师、市名师、市杰出教师、市教育名家五个梯次。学校首席教师分为四个星级：一星级、二星级、三星级、四星级（即学校首席教师），力争三年内培养一批德才兼备、有一定社会影响力、学生家长满意、社会满意的师德高尚，业务精良的名师队伍，努力实现名师大众化。

三、成立名师培养工作领导小组

组长：张银川

副组长：郭慧霞、张剑飞、王智林

四、校级名师培养措施

1、抓师德教育，树师表形象 学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，按照邓小平“三个面向”教育思想和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观要求，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》依据，以活动为载体，对名师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使名师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化名师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、抓素质提高、提升业务水平

传道之人，必须闻道在先。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。现代教育对教师的要求已不仅仅是“一桶水”，而应拥有“源头活水”。为此，要立足于名资的培训。主要是以学校为主阵地，开展好校本培训工作，扎实推进新课程改革，促进教师将先进的理念内化为教学行为。加强学科培训，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校应采用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育科研能力培训

要注重名师教学科研意识的培养，根据名师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，进行有针对性的研究，引导名师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

五、抓措施落实，确保培养效果

1、加强组织领导，制定学校星级教师（首席教师）培养方案。

2、牢固树立学校发展以教师为本的观念，关心和支持名师参加培训，由教科室、教务处组织实施，按照新课程改革和新形势下不同岗位的职务要求，对名师实施校本培训。

3、优化培养内容。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展培养。

4、完善评估体系。通过“看、听、测、评”等手段，对名师进行全方位的评价，评价结果记入名师个人档案。

六、培养方式

以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，注重培养的自主性、实践性和实效性。

1、自主学习：鼓励名师自学，写读书笔记，学校推荐书目，组织名师认真读书学习、交流研讨。让读书成为名师的自觉行为，并起到辐射带动作用。

2、集体讨论：成立名师共同体，定期进行研讨，交流心得，互帮互学，共同提高。

3、教学观摩：学校内部名师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

5、专家指导：聘请本校、外校的名优教师、学科带头人、骨干教师等听课、评课，进行教学研究指导。