大同县一中新课程实验准备工作及进展情况的报告

第一篇：大同县一中新课程实验准备工作及进展情况的报告

大同县一中新课程实验准备工作及进展情况的报告

按照省的统一安排，我校2008年全面进入普通高中新课程实验。在市、县各级领导的高度重视和大力支持下，我们从以下几个方面做了一些工作。现就有关准备工作和进展情况汇报如下：

一、确立实验工作指导思想及目标任务

指导思想：坚持“在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育”的高中教育的性质。全面贯彻党的教育方针和国家相关政策，真正树立以学生发展为本，为学生的终身发展奠定基础的教育理念。正确处理好继承与改革创新的关系，认真扎实地抓好学校课程改革实验工作的诸环节，以保证国家普通高中课程方案的落实，确保我校课程改革实验工作的质量。

目标任务：通过新课程的实验，使全体教师进一步树立正确的教育观念，并能内化为教师教育教学指导思想和教学行为。在重建学校新的课程体系，教育教学管理及评价制度的过程中不断提升学校管理的科学水平，形成学校的办学特色，创建富有个性的学校文化。促进每位学生全面而有个性的发展。具体目标任务：

1、全体教育教学管理人员、教师学习、理解、认同高中课程改革的基本精神，自觉接受先进的教育思想、理论，并能付诸于教学实践，从而树立正确的学生观、教学观、课程观、质量观和评价观。

2、编制并逐步完善适应于新课程的、有利于学生全面而有个性发展的多层次、选择空间大、体现学校特色的学校课程方案。确保国家必修课程100%开出；最大限度地保证国家选修Ⅰ课程的开出，力争形成与职业中学资源共享机制，以保证通用技术选修课程的开设。

3、加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修Ⅱ课程，力争在第一轮开出18个模块（专题），以后逐年有所增加，最终实现60%以上教师能开出具有较高质量的选修Ⅱ课程.4、加强课堂教学研究，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

5、改进学校评价，建立有利于促进教师和学生发展的评价体系。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。

6、探索行政班与教学班相结合的教育教学管理模式，建立并逐步完善与新课程相适应的学校教育教学管理制度。

7、探索综合实践活动课程的组织管理、评价制度，保证学生在该学习领域学分的获得。

二、加强组织领导、明确职责

为切实加强组织领导，确保学校课程实验工作扎实、有效地进行，学校成立以下实验工作组织机构。

1、学校课程实验工作领导小组。校长担任组长，成员由五位副校长、教研室、教务处、政教处主任组成。

主要职责：全面负责学校新课程实验工作总体安排部署，在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高、课改舆论宣传等方面提供保障，保证新课程的实施质量。

2、学校课程实验业务指导小组。分管教学的副校长担任组长，成员由教务处、教研室、政教处副主任，各学科组长组成。

主要职责：（1）负责学校课程编制，教师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定，指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。

（2）负责制定学校课程方案（三年总课程表、学期课程表、教师课表、学生学习活动场所课表、学生个人课表）；制定和完善学校教育教学管理制度（学生学习指导制度、行政班和教学班学生管理责任制度、学生管理情况通报制度、学生学习档案管理制度、学分认定办法、校本教研制度、课程资源开发研制制度）和教师发展评价办法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满足教师教学需要；研制、开发选修Ⅱ模块课程。

（3）在新课程实验阶段负责学校教师教育教学、教研成果评定和学生学分认定办法的审核；对教师开发的课程资源、开发研制的选修Ⅱ课程方案及教材的审定和评价；对课程实施过程定期调研、及时反馈，对实验过程进行指导与监控；沟通校际交流合作的渠道，搭建教师专业成长平台。

第二篇：常营一中新课程改革进展情况汇报材料（模版）

常营一中新课程改革进展情况

汇报人：常营一中校长汇报材料 姚化鹏

常营一中新课程改革进展情况汇报材料

姚化鹏

一 ： 让教师改革的春风吹进校园，让新课改的根深扎在教师的心田。

1.校长和抓业务的副校长分别参加教体局在教师进修学校举办的新课改培训班，培训时间一周。

2.镇中心校组织的到洛阳、三门峡课改先进学校学习。

3.校长参加了局长带队的赴江西金太阳教育集团参观学习新课改经验代表团。

4.校长、业务副校长带队选派五名优秀教师参加在太康三中举办的第一期新课改培训班。

5.校长、业务副校长带队选派十八名具有教改意识，业务能力较强的十八名位教师参加在太康实验中学举办的第二期新课改培训班。

6.选派十二名新课改有比较显著进展的教师参加在太康进修学校举办的新课改师示范课。

7.校长带队、选派十名优秀教师到淮阳西城中学参加，学习新课改模式。

8.以七月二十日起教体局在太康三中举办第一期新课改培训班以来我校每周一晚上的教师例会，第一个议题就是谈教学改革；我们校截止目前共举行教师新课改功员会二次，专题报告会两次。通过以上所述各种活动，使全体教师“心动、激动、行动”，新课改已经成为全体教师谈论的主要话题。新课改在我校已蔚然成风，积极探索，大胆尝试已成为全体教师的自觉行动。

二.领导重视，组织健全，计划周密

学校成立了新课改领导组，校长亲自挂帅任组长；有业务副校长、业务骨干教师、教改实验教师任组员。

成立了新课改工作组，有业务副校长和教导主任任组长副组长，各教研组组长任组员。

制定了我校新课改实施计划。

确定新课改实验教师五名，作为我校新课改的带头人。

制定了我校新课改日程表和实施方案。

三.目前我校教学改革的进展情况

1.七、八年级各科教师全部都按新课改模式上课，鼓励教师解放思想大胆尝试、积极探索。

2.七、八年级各班搞好班级组织建设，建立了学习小组、小组成员分工明确；班级有班规、口号、班训等、小组有班规等，小组有组规、组训、口号等、各班还营造了新课改的文化氛围。

3.每次上级举行的培训班过后，都由参会教师上模拟课。例如在太康三中举办的第一期新课改培训班后，我们就组织参加培训班的五位教师上模拟课。这次模拟课上的非常成功，在全体教师中引起强烈反响；极大地调动教师新课改的积极性，坚定了全体教师新课改的信心。

截止目前我校共进行模拟课、示范课十节次，优秀教师新课改展示课二十八人次。

学校新课改领导组、工作组在两个月内共进行调研听课活动三十二节次。且每一轮听课后都及时开展说课、评课活动。

针对教学改革的进展情况以及教学过程中所存在的问题我们举办了两次专体讲座，总结经验、查找不足。

四.目前我校新课改的现状及存在的不足。

1.理念不明确，思路不清晰，信心不坚定。

我们说新课改的根本理念是最大限度的把学生学习的主动权还给学生；最大可能地提高学生的学习效果。可是相当一部分教师由于受旧的的传统观念和旧的习惯势力的束缚，认为新课改是花拳秀腿，好看不中用，因此不情愿把学生的学习的主动权还给学生，墨守成规、固步自封。

2.把教学改革的形 与实对立起来，形似而神不备。

3.教师教学水平参差不齐，教学经验不足。

4.部分教师职业倦极心里严重，不愿参与新课改

5.未能掌握切实可行的新的教学方法。

6.部分教师有畏难情绪，把新课改看得非常神秘，交不可攀，怕改不好弄巧成拙

7.受一些实际情况制约，如班额过大、学生素质太差、考试制度等。

8.怕因新课改影响成绩。

五.下一步我校新课改推进工作的思路

1.继续加大宣传力度营造更加浓厚的新课改氛围

2.认真落实学校制定的新课改方案实新课改成为常态化、正常化。

3.继续实行“走出去、请进来”的方针，与外地、外校加强联系不断走出去，到外校学习新课改先进经验或请外地外校专家或教师到我校讲课或做示范课。

4.加强本校教研活动。

一是让教改实验课教师上示范课，讲教改经验，以点带面。二是开展更全面化听课、评课活动，学校新课改领导组，工作组成员分年级、分年龄段分别听参加新课改教师的一节汇报课。及时说课评课，及时总结经验找出不足，使新课改驶向稳定健康的发展轨道。

5.把新课改进展情况与教师的评先、评优、职称评定挂起钩来。对新课改中成绩显著的教师给予优先权；对不愿参加新课改或新课改成绩不明显的教师免除评先、评优、晋级的资格。

6.促进电子白板及其它现代化教学设备的使用，以助推新课改化进程。

7.领导做好新课改的物质保障；教育经费往新课改上倾斜。

常营一中新课改领导组2012年11月20日

第三篇：景泰一中新课程实验汇报材料修改（模版）

景泰一中高中新课程实施情况汇报材料

2010年秋季，我省普通高中新课程实验全面实施，我校荣幸地成为白银市新课程实验市级样本校。这给学校带来的不仅是机遇，更是挑战，是充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。在近一年半的时间里，在市、县教育主管部门的关心支持下，在社会各界的积极配合下，我校健全组织、强化措施、加强学习、狠抓落实、稳妥推进，使新课改实验进展顺利、态势良好，取得了显著的成效；同时，在新课程改革的实施过程中，也发现了一些问题和不足。现将我校近一年来新课程实施情况汇报如下：

一、已开展的工作及取得的成效。

（一）建立组织机构，制定完善课改配套方案。

为切实加强我校高中新课程实验工作的组织领导，确保实验各项工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。

一是成立由校长任组长的新课改领导小组，全面统筹协调学校课程改革实施工作，负责对学校新课程改革做出决策和部署。二是成立新课程实验业务指导、评价及协调领导小组，主要有：1.学分认定小组，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开；2.选课指导小组，制定选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋；3.综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价；4.学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果；5.研究性学习指导小组，负责各个学科研究性学习指导，实施过程监督以及学分认定工作。

为保证新课程的顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案》、《甘肃省普通高中新课程改革实施方案》等相关文件精神，结合我校实际情况，学校在修订完善了原有的一些教育教学管理制度的同时，先后研究制定了学校新课改实验的相关文件，主要有《景泰一中新课程实验实施方案》《景泰一中学生学分认定管理暂行规定》《景泰一中学生选课指导意见》《景泰一中校本课程开发方案》《景泰一中学生综合素质评价方案》《景泰一中社会实践课程及社区服务实施方案》《景泰一中校本课程开发方案》等。

这些制度方案的制定，使我校新课程实验工作有章可依、有制可循，保证了新课程实验的顺利进行。

（二）树立课改理念，组织开展新课程师资培训。

课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，并将新课改理念内化为教师的教学行为。为此，我们坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，强调“全员培训、骨干引领”的理念，建立“边培训、边实验、边总结、边提高”的培训模式，组织本校教师和教学管理人员进行普通高中新课程培训，学校努力创设各种机会加强对各个层面教师的培训，力求实现“全员、全面、全程”的培训目标。

1.立足校情，加大新课程教师培训力度。

为积极有效贯彻落实新课程改革，我校加大师资培训与队伍建设方面的投入，我校高

一、高二年级任课教师全员参加了新课程改革的各项培训与考核，主要有“国培”及白银市分学科组织的相关培训与课堂观摩、研讨活动等。1

2.内引外联，实施“请进来、走出去”的培训策略。

在“国培”和市级培训的基础上，我校又采取“请进来、走出去”的策略，通过各种渠道，加强与先进地区的交流合作，吸纳校外资源并加以研究利用。学校多次请进北京、河南、兰州等国内、省内课改先进地区的专家来我校作报告；同时积极组织教师到外地考察学习，学校先后组织教师到北京、上海、江苏、西安、兰州、张掖、嘉峪关等国内、省内课改名校参观学习，使教师能够感受到新课改带来的变化，进而促使其教学理念的更新。

3.以老促新，采取“骨干引领”的校本培训方式。

骨干教师是学校的优质资源，他们在学校的教育教学工作中发挥着引领作用，对提高学校教师的整体素质起着非常重要的作用。我校通过组织理论学习、举行专题讨论会、开展观摩课、示范课等活动，促使骨干教师自觉加强对课堂教学的研究，在实践中不断提高自己。同时加强对青年教师的培训引导。青年是学校新鲜血液，是学校持续发展的希望，我校采取了很多措施，为青年教师的专业成长提供平台：一是实施“青蓝工程”，让教龄在五年以下的教师与学科骨干教师结对；二是组织培训讲座，提高青年教师的理论水平；三是组织新教师汇报课；四是组织青年教师教学技能比赛和教学比武活动等，让新教师能快速成长。

4.注重实效，建立常规化的校本培训制度。

为了提高培训的实效性，我们立足本校实际，探索建立“边培训、边实验、边总结、边提高”的校本培训模式。一是凡参加省、市培训的教师要在全校做培训心得报告，对培训情况进行传达、分析，使所有教师都对新课程实验有关事项、各科新课程标准有更深的理解；二是在平时教研活动中，经常性地组织课堂案例分析，对新课程环境下的教学方式进行研讨等等；三是强化教师自我研修，学校先后为教师配发了《陶行知教育名篇》、霍姆林斯基的《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》等教育教学辅导用书，订阅各类教育教学报刊杂志，要求教师认真学习并撰写业务学习笔记；同时，学校为教师的远程教育培训积极创造条件，使教师拥有更多的教育和研修资源。

通过以上培训提高了广大教师对新课程实验重要性、长期性、复杂性的认识，增强了责任感，达到了帮助教师转变课程观念，把握新课程目标，熟悉新课程内容，掌握教材教法，提高教学能力的目的。

（三）注重课堂教学，开展广泛的教研活动。

我校的教学研究有着优良的传统，新课改以来，教研活动更加活跃，特别是集体备课开展得有声有色，体现了教师互相协作的良好氛围。

1.重视集体备课，发挥集体作用

自新课改以来，学校在借鉴先进地区经验的基础上结合本校实际，制定了《景泰一中集体备课实施方案》，并安排各学科每周用一个下午的时间进行集体备课。

我们学校集体备课的具体过程是：备课组长在前一学期期末制定本备课组的集体备课实施细则（含备课计划）草案，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并督促主备人做好准备，认真组织开好议课会。主备人接受备课任务后要分析教材，提出教学目标。准确把握所备内容的重点和难点，备教法和学法，备教具及多媒体，设计教学活动，并且编制教学简案，在议课会前下发给全体参评人员。参备人要认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。

根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同

时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。教师特别要记录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

集体备课，营造了研究氛围，增强了课程实效性；同时发挥了集体作用，展示了集体智慧，还解放了教师思想，树立了创新精神，进而培养了教师的超前意识和反思意识。

2.注重教师交流，转变教学方式。

在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。课前都要共同商讨教学策略措施、技巧等，课后都要共同分析出现问题的原因，集体探究改进的办法，不少教师在业余时间通过上网等方式查阅相关资料，以求达到最佳教学效果。新课改理念认为，教学是教师的“教”和学生的“学”的统一，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在新课改理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出了新的气象。

首先是课堂教学中教师角色的转换。教师从传统教学的传授者转变为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者，在教师的引导下，学生学习的独立性和自主性不断提高。

其次在学生学习方式、方法转变上，我校做了大量尝试，如：

（1）改变学生学习态度，倡导学生积极参与教学；

（2）注重学生学习过程，倡导学生自主性学习；

（3）重视培养学生收集资料及信息的能力，引导学生分析、整理资料，鼓励学生进行探究方案的设计。

（4）充分利用学校图书室的优越条件，鼓励学生主动参与阅读，以拓宽知识面。

（5）赏识学生独特性和富有个性的理解和表达。

（6）重视培养学生的批判意识和怀疑意识。

（7）积极引导学生从事实践活动。

3.调动学习积极性，加强研究性学习。

研究性学习不是一门独立的科目，而是渗透在各个学科之中的一种实践性较强的教育教学活动。在新课改中，它是每位学生的必修课。按照《景泰一中研究性学习课程实施方案》，制定了教学计划，要求各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合的弹性课时制。具体方案为：高中三年每年完成1个课题，高一在教师指导下，学生自定课题，高二学校指定课题，高三学生自定课题；高

一、高二每个课题6个学分，高三课题3个学分，共15个学分。学生要经过学法指导、选择课题、实施环节、制订计划、开题交流、开展研究、整理总结和交流评价八个实施环节才能完成课题研究。由于高一学生很多都是第一次进行研究性学习，部分教师就如何指导学生研究性学习也不是非常清楚，因此学校在上学期组织教师们学习了有关研究性学习方面的指导性文件和其它学校研究性学习方面的成功案例，在具体操作过程中，教导处制定了《景泰一中“研究性学习”课题申报表》，先让学生选题申报，教师认真审查，提出研究方案的指导性意见，然后利用正课时间组织学生进行开题报告交流，最后进行总结评价，实现研究成果共享。同时编写了《景泰一中研究性学习过程记录册》，让学生对研究的过程进行记录，记录内容包括搜集到的各种资料、调查数据、试验结果以及各成员对问

题的认识与理解和研究小组的讨论和分析。学生通过不断的整理、分析、验证、提炼等过程，形成课题成果，课题完成后和课题报告一起上交。根据研究情况和研究成果，学生和指导老师共同评选优秀课题，获得合格等级以上的，认定学分。对于优秀课题，学校组织上报评奖。

4.积极筹措，开设通用技术课程。

为了贯彻《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《普通高中通用技术课程标准（实验）》目标，今年我们根据《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》的有关要求，开设了通用技术课程，开发和培养高中生技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。为此，我们做了以下工作：

（1）分步开设模块

在通用技术课程的实施中，我校将开设通用技术“技术与设计1”与“技术与设计2”两个必修模块。学校将在开设这两个必修模块的同时，开设 1到2个选修模块。待课程稳定后，预期3年内使选修模块开设到4～6个。

（2）师资及教室资源建设

学校高度重视通用技术课程的实施工作，在师资极为紧张的情况下，学校通过跨学科兼任的方式配足3名通用技术教师。其中，两名为信息技术教师，一名为有丰富教学经验的物理教师。学校十分重视通用技术教师上岗前的培训，三名教师专门参加省教育厅组织的新课程通识培训和学科培训，为学校通用技术课程的实施打下基础。同时，学校已多方努力，按照上级标准积极筹建通用技术教室和器材室。

（3）加强课程管理

在课程管理方面，教学校长、教务主任对技术课程负总责，为保证通用技术课程的科学开设，防止流于形式，为通用技术的开设提供服务：建立通用技术教师继续教育制度，组织他们参加相关专业的培训，制定通用技术课的评价管理办法，实行过程评价与结果评价相结合，以确保我校通用技术教学工作的顺利开展。

（四)强化动态管理，实施多方面的综合素质评价。

按照新课改要求，普通高中综合素质评价将从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面对学生评价。评价的基本程序是：学生自评、同学互评和教师评价、合成评价并填写综合性评语。依据《景泰一中新课程实施方案》、《景泰一中学生学分认定管理暂行规定》、《景泰一中学生综合素质评价方案》和《景泰一中社会实践课程及社区服务实施方案》，我们成立了由校长任组长的综合素质评价工作领导小组，各班成立了由班主任任组长，由任课教师、学生代表为成员的工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组的领导下，具体负责各班学生的评价工作。

1.学分认定

学分认定由学生学习过程表现和模块测评成绩构成，两项目分值权重为4：6，按此比例对学生实行综合评价认定学分。学生学习过程等级评价，主要依据学生的考勤情况（10分）、课堂表现（10分）、作业（10分）、情感态度（5分）、个性评价（5分），总共占考核的40％。模块测评成绩根椐期中、期末或其它考试，总共占考核的60%，最后由学校学分认定工作执行小组划定分数线。模块测评成绩在划定分数线以上，给予相应学时学分，否则不予认定。根椐《甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见（试行）》的有关规定和要求，模块测试不合格要进行补考或重修。

2.社会实践和社区服务活动

学校根据《甘肃省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）》精神，结合我校对综合实践课程的探索与实践，成立了景泰一中综合实践活动课程实施领导小组，制定了《景泰一中社会实践课程及社区服务实施方案》，政教处具体负责安排实施社区服务和社会实践活动。社会实践活动以学年为单位安排教学时间，每学年总的活动时间不少于1周，约为36学时，高中三年中进行社会实践活动的学时总数不得少于3周，共6学分。高一安排军训活动，高

二、高三安排德育基地教育活动；社区服务安排在高一和高二两个假期进行，每个假期不少于5个工作日，共2学分。

高一开学初，政教处制定高一级军训计划，组织实施高一级学生军训，军训后填写《景泰一中学生社会实践活动登记表》和《景泰一中社会实践评价表》，目前已全部填写完毕，每个学生获2学分。社区服务安排在寒假进行，高一多数学生参加了社区服务，并填写了《景泰一中学生社区服务活动登记表》和《景泰一中社区服务评价表》，获得1个学分。

（五）整合课程资源，积极指导开发校本课程。

在校本课程开发上，我校的指导思想是：立足于学校现有课程资源，体现学校办学特色，满足学生个性发展需要。为此，学校成立了校本课程开发实施小组，制定了《校本课程开发方案》，明确了开发主体（教师）和程序（挖掘资源、确定主题、研究论证、确定方案、形成教案、指导选课、组织实施、反思总结、修改完善），并将校本课程开发分为四类，即理科拓展类、文科自选类、特长培养类和活动自育类。目前申报的课程开发计划达十多项，已收到近多个校本课程初稿，将在完善的基础上尽快向高二学生推出，供学生选课使用。其中其中张治忠老师的专著《高中课堂教学艺术》由甘肃文化出版社出版发行、韩世珍老师主编的乡土教材《美丽的景泰》、周维纳老师主编的校本教材《古代诗歌鉴赏方法》由甘肃人民出版社出版发行。随着新课程实验工作的不断深入，校本课程的开发将成为我校彰显办学特色的一大亮点。

二、存在的问题与困惑。

虽然我校新课程实验工作取得了一定的进展，但也遇到了一些问题和困惑。

1.在我省新课程背景下的高考模式还没有完全明朗的情况下，教师普遍认为必修课程的深度广度很难把握。

2.虽然学校和各级教育行政部门对教师的培训做了大量工作，但教师的观念转变程度不一，驾驭课堂的能力也参差不齐，依然存在穿新鞋走老路的现象。

3.新课程方案对学校硬软件条件提出了更高的要求，虽然学校已加大了投入，尽量适应新课程的需要，但在理化生实验设备、信息技术手段、体育设施与场地、通用技术课程的开设条件、与新教材相配套的优秀课例与课件等方面还是很难完全适应新课改的需要。

4.过程评价的形式、内容和实效三者还不能做到很好的统一，导致过程评价实施缓慢。加重过程评价是本次课程改革的一项重要部分，我校在过程评价方面做了积极地探索，制订过程评价方案并积极落实，但效果并不令人满意。其原因有三，一是教师习惯了原来的单一评价而还不习惯多元综合评价；二是感觉评价的过程太复杂，填写内容多，操作起来困难大，实际是还没有找到常态的多元评价方法；三是把评价表集中到一个部门统一汇总工作量很大，而又缺乏实效性。

5.新课程的实施对我校来说毕竟还是摸索过程，很多方面都靠自己摸着石头过河，如学分的认定，综合素质评价工作、学校课程的开发、学生成长记录袋的创建等。希望上级有关部门能经常组织专家进行指导，适当组织外出，到有经验的地区进行考察学习。

6.学生新课改意识薄弱，自主学习与合作探究主动性欠缺，影响了课堂教学的效率。

三、今后的工作构想

1.由于通用技术教师的紧缺，建议上级主管部门尽快配足、配齐通用技术教师，进一步加强通用技术新课程培训工作。

2.争取上级主管部门的支持，在经费方面有更大的投入，给我校新课程实施提供必要的物资保障；进一步振奋精神，狠抓管理与落实，群策群力，在全校营造浓厚的新课改氛围；

3.建立选课指导制度。

学校将逐步建立校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校将编制课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。

4.建立以校为本的教学研究制度。

学校将建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，创设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使教师能依据课程标准的基本要求，创造性地开展教育教学活动，使课程的实施过程成为教师专业发展的过程，不断提升教师的教育教学专业技能。

5.建立课程资源共享的机制。

为保障我校高中新课程的实施，学校将加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，补充校内课程资源的不足，努力实现课程资源的共享，尽可能满足学生的选课需求。

6.建立发展性评价制度。

实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校将根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

7、不断总结与完善

（1）学校每学期将召开两次课改工作会，及时研究和解决课改中出现的问题，及时总结课改中的经验和教训。

（2）学校将组织部分教师到课程改革示范学校参观学习，不断修订和完善我校新课改的有关制度与方案。

总之，一年多来，我校在新课程实验工作中积极探索，扎实推进，但成果和困惑同生，经验和问题相随。我们深知，我们目前所做的一切，离课改的要求相差甚远；我们深知，和全市其它兄弟学校相比，还存在一定的距离；我们深知，未来的课改之路任重道远。做为市级样本校，我们将不断地向全市的兄弟学校和全省乃至全国课改的先进学校学习，不断地借鉴这些学校好的经验和做法，不断寻找和完善符合我校特点的课改方案，不断地探索创新，把新课程改革推向深入。切实担负起“市级样本校”的责任。为提升我校的整体办学水平，为全面推进素质教育不懈努力。

第四篇：新课程实验调研报告

创新载体、开发校本资源 稳步探索“综合实践课程”

平凉二中王维

2011年4月10日至14日，我有幸随市教育局郭局长带领的平凉市省市样本校考察团赴银川和兰州参观学习，在参观学习期间，通过听课、交流，特别是与银川一中、师大附中等名校的校长座谈交流过程中，我们对新课改的具体实践和困惑有了更清楚的认识，现就本次赴银川一中、六盘山中学、师大附中、兰炼一中等四校参观学习中综合实践课程的探索和实践结合我校探索和实践的一些收获和体会与大家交流，请各位同仁指正交流。

一、综合实践课程该如何实施

（一）.现象：

镜头1：

地点：银川一中办公楼二楼大厅展室

活动：“综合社会实践活动优秀作品展”，大厅摆满了孩子们研究、实践成果：我的姓氏来源、奇妙的对联、中学生消费调查、中学生喜欢怎样的教师、关于网络游戏的利与弊调查、邮票的收藏与保护、关于中学生早恋问题的调查，孩子的照片、邮票、车票、发票......镜头2：

地点：西北师大附中体育馆

活动：校本选修课：乒乓球厅、排球厅、体操室、音乐教室，操场上，来自个高一年级各班的综合选修课正在进行，学生们在老师的指导下有序的训练规定的专业动作；机器人工作室的学生们正在组装和研究机器人原理.....镜头3：

地点：宁夏六盘山中学会议室

活动：高一某班学生暑期社会调查和社区服务实践登记表自我鉴定栏，情真意切，写到“刘大妈的话让我懂得如何去爱人，帮助人，看到刘大妈孤苦无依，我的心里真的很难受......”

（二）探索和实践案例

平凉二中在综合实践课程方面根据校情和学情逐步探索创新载体，积累和总结了部分有效的做法。

1.研究性学习：集中与分散相结合平凉二中的研究性学习活动主要通过“集中”和“分散”两种形式进行。“集中”主要是在高一阶段由一位研究性学习指导教师对学生进行研究性学习指导；“分散”主要是指学生开展研究性学习活动分散进行，以研究性学习小组形式进行学习研究活动。现在已经开发并设置的校本课程有《电子实用技术》、《文学名著研习》等，还计划开发高考文科和理科复习策略、中国传统文化及国学介绍等研究性学习专题。目前研究性学习活动已经在8个学科中全面铺开，其中语数外科目研究性学习可供选择的研究性课题都在30个以上，其他科目在20个以上，各备课组针对各学科特点编写了《研究性学习指导手册》和可供研究性学习的学科校本教材《中国古典文学作品鉴赏》等共8本。

2.生命成长课程：让学生在健康、快乐、感恩中成长

我校把学生的生命成长和感恩、励志教育作为学生在校学习的必修课，编写并正式出版了校本教材《成长教育》。班主任通过班会、集体活动和个别谈心进行心理辅导教育，开设学生心理辅导课程，设立学校心理咨询室，由专人任心理咨询师，在课余时间解决学生在心理和学习中存在的问题，不定期对学生进行专题心理辅导，学校先后邀请北师大李一教授和金玉龙教授来学校做感恩励志报告，受到了学生、家长和老师的一致好评。

3.社会实践课程和社区服务：让学生走进生活和实践

2010年秋季开学初，学校组织学生参加了军训及军民联谊活动，参观校史展馆、博物馆，参加社区服务和志愿者活动，将此作为学生在校期间社会实践课程的主要内容。同学们在老师的带领下走进社区，走进贫困学生家庭、孤寡老人，为他们打扫卫生，零距离接触他们的生活和情感世界，并获得了大量的第一手资料，撰写了服务体会和调研报告；学生在暑期进行分散社会实践活动，每位同学填写了《平凉二中学生社会实践课程研修情况登记表》，加盖实践单位公章，作为学生社会实践课程学分认定的原始依据。通过近一个学期的社会实践活动，学生学习和参与社会实践的兴趣和意识不断增强，大部分学生获得了相应的学分。

4.校园文化活动和社团活动：综合实践课程的重要载体

为了激发学生的学习兴趣，培养他们对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力，促进其全面发展，学校不断加强学校社团和校园文化建设，先后创办了校刊教师刊物《烛光》和学生刊物《向阳花》，供师生发表自己的习作、研究性学习成果、参与社会实践体会等，同时还出刊了《烛光--新课程实验专刊》1期。除此之外，学校还定期开展校园文化艺术节和各学科特色的校园文化活动。其中英语教研组开展的“英语活动周系列活动”，由教师引导，学生主动参与，不仅扭转了学生“聋子英语”和“哑巴英语”的现象，也大大促进了课堂教学水平的提高。舞蹈队、机器人兴趣小组、文学社团、健美操队、管乐队、学科探究小组、书法兴趣小组等小组活动的开展也极大地调动了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野，提高了整体综合实践能力，学生还可以通过学校社团搭建的平台在综合实践课程中取得相应的学分。

（三）操作和实施

综合实践课程的开发和具体实施应根据学校实际情况开设，要充分利用当地校本资源。作为目前平凉市各县区的具体情况，结合平凉二中相关综合实践课程的探索具体操作提出以下操作方案：

1.研究性学习

①开设方案

三年共15学分；学校可以根据实际情况，集中或分散安排。

方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一个课题；

方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个课题；

方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。

②遵循的基本步骤

在研究性学习的开设方面，应遵照以下的步骤：

步骤一：确定课题和研究领域（学校和教师适当对学生进行引导和相关同识培训，掌握研究性学习的方法），课题选取的原则：从生活中来，根据学生的需求和成长的需要，教师不能包办代替，应选取学生感兴趣的话题。

步骤二：探讨和制定研究性学习计划，着手搜集资料。

步骤三：分析资料，让学生通过研究和探究提出自己的观点和看法。

步骤四：与同学分享研究成果及展示，并反思。

高中一年级要用一定的学时给学生进行研究性学习的通识培训，让学生学会研究性学习的基本方法，特别是学习选题论证和资料综述的方法。

③排课方式

研究性学习实施5个学期（高一至高三上学期），每周3课时，共约270课时。每周安排在某一天的下午七八节自习课，两节连排，或者安排一节，课余学生可以安排到图书馆查阅资料和自主探究。

2．社会实践课程

三年共6学分：每年一周；每周2学分。学校制定相应的标准，由班主任根据学生的实际情况认定学分。

活动内容：一是社会各行各业的体验性活动，如科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；二是学校传统活动、值周班活动、社团活动，校内传统活动、值周班活动或课外活动等三年至少有一周时间，最多不超过2学分。三是校外考察、实践。

组织方式：集中和分散相结合，分散主要是在假期，学校下发社会实践调查的相关表格，通过学生假期社会实践，加盖实践单位公章，撰写心得体会、调研报告等方式作为学分认定的重要依据。

集中，主要是通过学校传统活动、专题报告、军训、社团活动等完成，如我校开设的“生命成长课程”、军训、名师点金堂、集体级会、志愿者活动等列入综合实践课程，学生参加活动后，按学时折合成学分。

校外考察主要是建立社会实践基地，学校提前与实践单位联系，学生人数较多规模较大的学校可以以班为单位，逐步分批进行。

3.社区服务（农村村委会服务）

三年不少于10个工作日即得2学分；学校、班主任根据接受单位（社区、村委会）负责人签章的服务时间证明来认定；团委或学生会活动，由负责教师认定。

参考内容：公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、社区志愿者等。

自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。

时间安排：课余时间，平时、假期；宜分散进行。

组织方式：团委、德育处或者班主任教师组织，或学生自主安排。

评价建议：接受单位负责人签章的服务时间证明；教师签名证明；以记录的方式登记，填写由学校统一下发的社区服务登记表。

三、综合实践课程开发和实践的体会和建议

1.综合实践课程的探索尝试可以从艺术课程、学生社团、及研究性学习比较成熟的兴趣小组入手，逐步推开。

在西北师大附中的新课程实验中，较为成功的做法是综合实践课程及校本选修课程、研究性学习开展较好的是音乐、美术、体育等课程，这些选修课程已经基本上实现了走班，实践效果明显。很多选修和实践课程是在学校社团基础上开设起来的。

2.以平凉市创建精神文明城市为载体，开发地方社会资源

当前，我市正在创建精神文明城市，在此过程中，我们可以把创建精神文明城市的相关活动作为鲜活的社会实践资源和载体，让学生在条件允许的情况下积极投入创建精神文明城市的活动中，一方面为学生的发展创造了良好的实践机会，另一方面学生也为地方精神文明创建做出了自己的努力。

3.研究性学习的课题要贴近生活，贴近学生，课题切忌大而空

对于学生而言，研究性学习要促进学生的全面发展，要让学生在探究过程中体验和提升综合素质和能力，研究性学习的课题要避免随意性，在研究性学习的实践过程中要让学生提出可研究的问题，给学生分配多样化的学习机会，让学生保持持续的探究兴趣，让学生关注当代的生活与社会，给学生超学科的综合体验，选题切忌大而空，没有现实的指导意义，学生无从下手，在选题过程中老师应该充当的是导师的角色，让学生在研究性学习中发挥主体作用。

4.充分发掘课程资源，丰富综合实践课程载体

一是社团资源；二是社区和社会资源，如把综合实践课程和创建精神文明城市结合起来；三是家长资源，通过家校联系，拓宽社会资源的广度，以此向社会宣传新课程实验工作，另一方面赢得学生家长的支持，有条件学校可以通过家校联系建立综合实践基地；四是现有课程资源，通过对学科某话题展开研究性学习和探究，针对某一方面的内容进行拓展和延伸，达到预期的目的。

5.激活思维，拓宽课程外延，将“课程”理解为“经历”、体验、“机会”….不能把课程简单的理解为通过学校课堂教学利用教材接受的知识称为课程，而应该把学生在成长过程中影响其发展的经历、体验和尝试都作为课程，如我校开设的“生命成长课程”、感恩励志教育等，这些活动都被列为学生学习的课程。要通过开发不同的课程资源，着眼于学生学习方式的改变，实现学习方式的多样化，而不是在课堂上被动的接受。

6.建立综合实践课程实施的机制，过程记录和记载方式灵活，教师要帮助学生做好实施过程的资料积累。

综合实践课程的实施要坚持学生是主体，教师是主导，学生参与，教师指导，学校搭建平台，让学生在综合实践课程中体验学习的快乐，记录成长的足迹和快乐。

7.与德育工作、社团团委工作结合起来

8.不能给教师和学生增加过多的学业负担.

第五篇：一中新课程自查报告

通渭一中高中新课程改革调研自查报告

一、教师培训及交流情况

参加国家、省市课改培训基本情况及课改先进学校在新课程实施方面的交流情况。

答：为使广大教师尽快从观念上适应新课程、从行动上走进新课程，在认真分析我校教学实际的基础上，实施“观念先导，培训保障”的策略，加强学科教研组、备课组建设，有效地转变了教师的教学观念；学校围绕“教师教学方式和学生学习方式的转变”这一主题内容，积极创新课程培训和教研活动：

1.4月初冯校长在银川参加了新课改培训，8月初全体教师参加了暑期教师网络培训，8月底各学科骨干教师在兰州参加了新教材培训，10月中旬教务处杨主任参加了教务主任培训。2.10月14日---10月15日去定西一中学习观摩交流

3.10月23日---10月24日高一级各科代表、教研组长去兰州参加了“文慧苑”新课改课堂教学观摩交流会。这次新课改培训，使我们学到了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新的学生观、人才观，学会了更加熟练的使用网络。通过这次新课改培训，使教师都意识到要不断的学习，树立终身学习的意识。

4.11月19日---21日高一级全体语文教师赴兰州参加新课程语文课堂教学培训。

5.11月26日---28日高一级数学、英语科代表教师赴兰州参加新课程数学、英语课堂教学培训。

二、课程设置与实施情况

1.能否开齐、开全、开足各科目的必修模块？答：能。特别是能否开齐、开全、开足通用技术（不能，省上没安排，无条件）、信息技术和音乐、美术、体育等科目的必修模块？答：能。能否按要求开展研究性学习、社区服务和社会实践活动？答：不能。

2.能否按照学生实际选课要求开设选修1内容一？答：还没开设，应当能，已在学习模块计划中有安排。如果有不能开设模块，是哪一科的哪一模块？为什么（是课时问题、还是师资或选修学生不足问题）？答：师资不足的问题。

3.能否按照学生实际选课要求开设选修1内容二？学校开设了选修1内容二各学科的哪些模块？答：都还没开设。

4.学校为学生提供多少选修2课程？答：没有。

三、综合素质评价实施情况

学校是否制定符合学校实际的综合素质实施细则？阶段性评价实施情况如何？

答：已制定，阶段性评价、教师集体研讨，几次高一级科任教师

会议。

四、课堂教学情况 课堂教学中是否体现“以生为本、自主、合作、探究”的理念？答：体现出了。是否实现真正的转变？答：正在转变。是否体现了学生主体性？答：探究摸索教学过程的转变，体现了学生主体性。教师的教学设计和实施是否紧紧围绕学生的学习而进行的？答：是。

五、学分认定和学业水平考试情况

能否严格按照要求和程序认定学分？答：能，制度已制定。学校是否有统一的学分管理机构？答：有，成立学校新课程领导小组。是否对学分认定结果进行统一管理？答：是，已制定了课程实施方案中有学分认定制度。

六、教师队伍建设和建设发展情况

学校是否制订促进教师专业发展的规划？答：制订了。是否建立有效的校本科研和校本培训机制？答：建立了并正在实施安排编写校本教材。

七、学校管理情况

1.为了实施新课程，学校做了哪些制度预设？答：通渭一中新课程实施方案及各类指导方案（制度建设）。各种预设制度执行情况如何？答：基本都能落实或正在落实。

2.为了实施新课程，是否对原有的学校制度进行了调整？答：进行了调整，如部分科目课时量的增多，增加了新课程培训、研讨、交流的活动次数。

八、经验与问题

1.你们认为新课改实施后，带来哪些可喜的变化？答：以学生为主体，课堂气氛活跃，知识覆盖面宽，能够有效地培养学生的各种能力。取得哪些成绩和经验？答：（1）听课、评课、交流、探讨；（2）去外地观摩；（3）开展示范课活动；（4）集中交流，集体备课。

2.与新课程的预期目标有多大差距？答：有较大差距。哪些问题制约新课程的全面实施（是制度方面、还是观念方面、操作方面和条件方面的制约）？答：是观念、操作和条件方面的制约。哪些是迫切需要解决的问题？答：（1）资源配制；（2）教法与方法 ；（3）如何处理新课程与高考之间的矛盾关系。

3.你们有什么意见和建议？答：（1）望能及时传送一些最新的文件和有关新课改的最新信息；（2）争取更多的机会到新课改实验区观摩学习、交流；（3）各科能有关于新课改的最优秀的课堂录像光盘供老师上课参考；（4）望能尽快拿到我省新课程考纲，以便平时对新课程上课有一个导向作用。