常山县2010——2012学年新教师培养考核方案（精选五篇）

第一篇：常山县2010——2012学年新教师培养考核方案

常山县2010-2012学年中小学幼儿园新教师见习期

跟踪培养实施方案

一、指导思想

为了顺利实施新课程改革，推进“轻负担高质量”工作，提高新教师教育教学技能、专业知识、师德修养，使新教师巩固专业思想，热爱教育事业，尽快实现从学生到教师的跨越，适应并胜任教育教学工作。进而达到“思想入伍，业务入门”的目的。

二、培训目标

通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念；熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂教学的基本技能和课堂管理的基本办法；能正确评价学生，正确处理好师生的关系，并与学生家长建立良好的合作关系；掌握教育科研的一般方法，懂得如何进行教学反思，初步形成教育科研的习惯。

三、培训对象

2010年以来上岗的全县各中小学、幼儿园的在编在岗的公办教师。

四、主要内容及时间安排

1、教育教学理论学习

共分师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心理健康与班级管理等四个板块，下设8个专题：

（1）师德规范教育专题：进一步学习《中小学教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的、合格的人民教师。

（2）政策法规教育专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法规，增强新教师的法规意识，遵章守法。

（3）教育教学常规训练专题：结合观摩课堂教学，在备课、上课、评课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学的工作能力。

（4）新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，主动投入课改，熟练利用课程资源，不断优化教学模式，努力追求“轻负高质”，使新教师成为新课改的一支主力军。

（5）教育科研专题：使新教师树立以科研为先导的意识，在教育教学实践中展开科研，在科研理论指导下促进教育教学工作，努力做科研型的新型教师。

（6）教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方式、正确先进的教育观念、积极稳定的情绪与情感、完美的性格特征、较强的人际交往能力和自我调节能力。

（7）班级管理专题。通过聆听专家讲座和优秀班主任经验介绍，观看班主任工作专题光盘，阅读班主任工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。

（8）教师礼仪专题。要求掌握教师仪态仪表、行为举止的一般要求，做到文雅大方。上述专题共分两次集中学习完成，分别安排在2012年11月中旬、2013年4月中旬。

2、师徒结对

指导师原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对指导师名单报县教师进修学校备案。县级指导师由县教师进修学校统一指定，供指导老师缺乏的学校选择，县教师进修学校将对优秀指导师予以奖励。

3、教育教学技能达标过关（下述（1）（2）（3）项内容今年不组织集中考核）达标内容及一般性标准：（1）教师礼仪

仪态仪表：仪表（一般含衣着、装饰、发型等）庄重大方，朴实得体，整洁美观。

行为举止：举止文雅端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。（2）教师书法

毛笔字：能用毛笔书写一幅简单的作品。（可临摹、字体自选）

硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一幅简单的作品。（可临摹、字体自选）粉笔字：在黑板上书写名人名言、古诗词等，要求规范、端正、美观。

简笔画：根据指定的物品用简笔画的形式画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。（3）教师语言

普通话水平：能说流利的普通话，达到或超过规定的普通话水平测试等级。即兴朗诵：能较流利地朗诵随机提供的材料，要求准确、有一定表情。

主题演讲：围绕自选的主题，进行3-5分钟的演讲，要求主题集中，语言表达流畅，有一定的感染力。

（4）课堂教学

限时备课：120分钟内完成一个随机指定的课程教学设计（教案），要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。

上汇报课：开出一堂所任学科的汇报课，要求基本符合课堂教学的一般规范。（5）教育科研

教育论文：写出一篇教育教学论文，就某个实际问题进行理论探索和实践印证，鼓励提出自己的独到见解。

反思文章：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入地反思，以便改进教育教学思想和行为。

经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳，避免八股式的工作总结。

（6）当年参加工作的新教师的校本培训和自培自练内容 校本培训内容：

每周听指导教师示范课1课时，并有详实的听、评记录和心得； 每个月有一份600字以上的教育教学实践心得和总结；

每个月必须上1节研讨课，经教研组长或其他教学经验丰富教师听、评指导，自己需有150字以上感受及改进记载。

自培自练内容

基本听课量40节（一年）；

每二周一份《课程标准》学习笔记，全学期累计不少于5000字； 每月一份1000字以上的《教育学》或《心理学》学习笔记。新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练，县教师进修学校组成评审团进行集中测评，测评结果分“优秀、良好、合格、不合格”四种，具体操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由学科专家组成员代表及学校领导、师训员等组成。新教师所在学校要做好指导和检查工作，保证新教师各项指标顺利达标过关。

4、“希望之星”评比

新教师“希望之星”评比安排在2013年5-6月份进行。（以后每年举行一次）参评内容以本学科课堂教学为主，结合教育教学技能达标过关和教育教学论文成绩。其中课堂教学占60%，教育教学技能达标过关20%，教育教学论文（反思文章、经验总结）占20%。“希望之星”由县教育局发文进行表彰和奖励。

各学校于2013年4月底前，按照本单位新教师总数30-40%确定县参评人员（本学年参加工作的新教师不列入），保证参评新教师有充分时间进行准备。建议在推荐人员时结合教育教学技能达标过关等进行综合考评。此项考核结果要与校长年终考核相挂钩。

五、培训形式和管理

培训形式：采取集中培训与校本培训相结合、指导教师指导与新教师自培自练相结合的形式。集中培训由县教师进修校实施，校本培训由各学校实施。新教师的指导教师采取双导师制，即一位由进修校指派有关学科教研员担任，另一位由新教师任职学校指派一位经验丰富、工作负责的相同学科教师担任。

学分：根据有关规定，新教师试用期必须修满120学分，取得学分的培训模块有集中学习、校本研修、教学实践及其他等多种途径，具体学分安排另行通知。

考核：以理论知识与实践能力并重的原则，注重考查学员的实际能力，对学员考核实行百分制。培训结束后，新教师各科成绩记入学籍档案，成绩合格者，颁发结业证书。

当年参加工作的新教师的考核工作要在“领导小组”组织指导下，以学校为主（如学校无法承担，可县进修校派人协助、配合），县进修校进行指导检查，考核结束，由进修校提出考核的初步意见报送“领导小组”终评。合格的教师，由县教育局与进修校联合颁发“常山县试用期教师培训合格证”。县教育局人事科按期办理转正定级手续，对考核不合格或未参加培训的新教师应暂缓转正定级，参加下一年度新教师培训。

各中小学、幼儿园要根据本单位实际，制定具体的实施计划，开展切实有效的校本化的新教师培训活动。县教师进修学校将把新教师培训工作作为学校校本培训年度考核的重要内容，并对考核结果进行通报。

常山县教师进修学校

2013-3-20 附

指导师职责：

（1）定期交流研讨，解答新教师的疑难问题，并提供专业咨询。检查新教师的教案，对教案提出修改意见。每学期不少于5次。

（2）听课要求：新教师每月听指导师的课不少于2节；指导师听新教师的课每月不少于1节，并就教学目的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。

（3）指导班级管理工作、班队活动组织与设计等每学期不少于2次。（4）指导新教师参加教育教学技能达标过关、“希望之星”评比等活动。（5）学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。

第二篇：新教师培养方案

成都中医药大学公共卫生学院青年教师

培养计划

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象

35周岁以下（含35周岁）的青年教师

三、培养方案

（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。

（二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证

青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。

新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课

（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关

随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。

指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。

每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。（四）加强教学检查和督导

学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况 实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。此项工作由督导室负责安排实施。青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。

（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出

学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业发展的中坚力量。

教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。

（六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平稳步提高

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。

在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目。各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的 骨干。

（七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划

为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系（部）共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。

第三篇：新教师培养方案

计算机工程系新教师培养方案

为使应届毕业进入我系的年轻教师尽快适应教学工作，站好讲台，较好的完成其教学工作并尽快熟悉我院系的工作特点，了解高职学院定位和人才培养规格。特制定出本培养计划：

1.1.以各专业教研室为基本单位，教研室主任为责任人，负责安排、启动和落实对每一个年轻教师的培养工作。专业带头人的重要职责之一就是培养年轻教师。

2.2.基本原则是以老带新。指定有经验的中级以上教师对试用期间的新教师在教学方法、教案准备、实际操作、实验安排、授课计划等教学文件的编写作出具体指导。

3.3.听课制度。规定新教师应该有计划地旁听其指导教师以及教研室其他教师的课，以观摩和学习其教学经验。此外，指导教师应安排时间旁听新教师的课，以帮助其提高。

4.4.根据人事部门规定，凡新教师在试用期内应该坐班。我教研室新教师应该在其没有教学任务的上班时间在教研室坐班，其职责是协助搞好教研室的日常管理工作、加强自身的动手能力并参与专业实验室建设的工作。

5.5.指导期结束之后，新教师应该写出一篇任职报告，指导教师附上评价意见，送系领导考核。

6.6.新教师坐班按人事处规定计算工作量；指导教师由教研室报系计算相应工作量。

第四篇：新教师培养方案

新教师培养方案

少年儿童是祖国的花朵，而浇灌花朵的人就是教师。为了使祖国的花朵娇艳芬芳，就应该加强对教师的培养，特别是新教师的培养，应立足于提高新教师的教育教学水平和业务能力主，使新教师的教育教学水平得到提高，因此结合学校的实际情况，制定新教师的培养方案。

一、培养目标：“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”的培养目标。

二、要求

1、经常关心新教师的思想、工作态度、工作作风、教学工作能力及班级管理能力，以身作责，切实做好传、帮、带。

传：传授多年积累的教学经验。

帮：帮助解决教育教学工作中的具体问题。

带：带出一个爱教、爱校、爱生并且肯钻研的好徒弟。

2、指导教师要严于律己树立良好的师德风范，要对所指导的新教师的师德修养提出具体的标准，培养新教师的奉献精神。

3、指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导新教师提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。

4、要督促新教师加强对教学大纲、考试说明的学习。指导新教师钻研教材，尽早熟悉教材体系，指导新教师加强对学情的研究。指导新教师班级管理工作。

5、对新教师备课过程中遇到的困难，指导老师要悉心指导，要

审查教案并提出修改意见。经常听指派的新教师课，每周不少于一次，要有听课记录；并能给予及时辅导。

6、学期期末为新教师的成长情况写出鉴定评语。

（二）对新教师要求

1、认真学习与执行中小学教师职业道德，尤其要有为人民教育事业献身的思想、一心扑在教育工作上的热情，虚心向指导老师学习。要注重全体学生的发展和学生的全面发展。

2、新教师要多听指导老师的课，每周至少一节，虚心向指导老师学习教学和班级管理；要主动请指导老师听课。每次听课后，要做好交流工作。

3、认真备好每一节课。做到教案书写清楚、工整，板书设计合理，字迹精美，及时进行课后反思。

4、每学期完成30节以上的听课任务，认真做好听课笔记，听后能谈出自己的看法。

5、每学期完成一节教研组以上公开课。

6、新教师要加强教学科研意识和读书学习意识，自觉坚持多读一些教育教学的书籍，及时总结教育教学情况。

7、新教师应有创新意识，根据自己和学科特点，创出一条符合教改方向的新路。

（三）学校管理办法：

1、学校主管领导组织每月寻访一次新教师，了解情况等。

2、学校定期召开师徒结对工作会议。

3、新教师在学校所上的公开课，要有主管领导参加，课后要进行评议。

4、学校将大力支持新教师的培训。新教师在区级培训部分，学校要通过与研训部联系，了解新教师在培训时的表现。

5、每学年期末学校为新教师写出学年鉴定，并在鉴定后面按优秀、合格、不合格三等打出成绩。

第五篇：2018年新教师培养方案

新教师成长培养方案（2017一2018学）

2017年9月

一、指导思想

2017年秋季，对学校而言，是真正到了一个充满期待、充满希望的发展拐点，因为有大量新鲜血液的注入：编内统招2名，特岗2名，新教师的数量达到一个新的历吏高峰期，恰如久旱逢甘霖。年轻代表着希望，新教师的涌入无疑给学校带来了生机活力，但其专业学力的多样性、经历经验的差异性和诸多不稳定性又给学校的管理带来全新的挑战。年轻是每个成熟教师的必经阶段，关注新教师的成长，为新教师的成长搭设平台、铺路造桥，是每一所学校应尽的义务和职责，也是教育能够持续、健康、协调发展的必由之路。因此，为了全面提高新技师的专业素养和专业技能，现结合我校的实际情况，特制订本方案。

二、总体目标

致力于建设一支爱岗敬业、业务精良、乐于奉献、充满朝气的年轻教师队伍，使他们能尽快胜任教育教学岗位，能独立完成学校安排的各项工作，能尽早赢得学生与家长的信任和社会的认可，从而全面提升我校教育教学的整体水平。

三、培养对象

2017年8月至今新招聘的教师。

四、培养目标

1.适应学科教学各项工作，融入学校校园文化，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤学好问，初步了解并遵循教学當规，掌握一定的教学基本功。

2.对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，不断开展教学反思、总结经验教训，改进完善教学方与方法，养成良好的教学工作（备、教、批、辅）习惯。

3.加强理论联系实际，在吸收同行先进经验的基础上，初步形戈自己的教学风格，能够胜任班主任和少先队辅导员工作。

4.成长为师德高尚、业务过硬的教育教学骨教师，得到学校、家长和社会三方面的一致认可。

五、培训内容

1、中小学教师职业道德规范。（教育部颁布）

2、教育教学常规。

3、课标与教材的学习与研究。

4、有效课堂的探索与研究。

六、培训形式

坚持理论与实践相结合、集中学习与个人自学相结合、教研与培训相结合的原则，注重提高学习的质量和实效性。

1、集中培训。

由各学校统一组织新教师，通过开设专题讲座、观摩课、阅读与分享等多种形式进行培训。

2、个人自学。自学课标、大纲、阅读书目，并提出要求、新教师自学自研，做好笔记。

3、拜师结对。

（1）新教师选择自己喜欢的指导教师，双方签订培养合约，落实师徒各自的职责。指导教师和新教师可根据学校《新教师培养计划》结合自身实际，完成相应的培养任务。

（2）各指导教师应在师德规范、工作作风、教育观念、业务技能等方面全面地进行指导，帮助新教师成长，每学期至少指导新教师听评新教师5节课。新教师要虚心接受指导和帮助，每学期至少要主动听指导教师5节课，在指导教师帮助下，上一节汇报课（一般安排在下半学期）。

6、外出学习

学校在安排教师外出学习时向新教师倾斜，尽量多为新教师创造走出去的机会，并要求新教师回来后必须作汇报讲座，并写好心得体会。

七、跟踪考核

1、新教师在每学期结束时，必须上交的资料有：所担任学科的教案本

（详案、手写），教学心得一篇，听课记录（不少于15节），汇报课教案一份（含教学设想）。

2、每学期结束时，学校要建立新教师个人成长档案，对新教的成长轨迹进行整档、验收。