幼儿园新教师培养工程方案

第一篇：幼儿园新教师培养工程方案

2012—2013幼儿园新教师培养实施计划

一、指导思想：

为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体新教师实施素质教育的能力水平，我园把培养新教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养任务：

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养对象：

培养对象： 新教师（入职1—3年的教师）

人员名单：

培养目标：以教学基本功培训为主，通过集体备课，指导教师一日跟班听课、半月谈活动及反思、新教师跟班学习周活动、新老教师班级管理经验对话等形式全程提高新教师的教育教学、课后反思以及带班能力，使她们能尽快站稳讲台。

四、具体工作措施：

我们把新教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对新教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新教师的业务水平。

（一）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

1、半月一次集体备课，在集体备课中掌握：

（1）三维目标的阐述方式，会抓关键词，能体现领域活动的特点，目标描述具体、清晰、操作性强。（2）教学过程要做到，活动内容适宜，重难点明确；活动条理清晰，步骤操作性强，重点部分要详写，并写出每一个步骤所要达到的目标，做到心中有目标，目标要落实到活动环节中。

（3）通读《幼儿园教育指导纲要》、《武汉市儿童素质发展水平评估标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、熟悉各年龄段幼儿的特点和发展水平。在活动中制定出适宜本年龄段、本班幼儿发展水平的目标。

（4）在活动中能创设良好的师幼互动、生生互动的情境与氛围。能根据活动需要适时使用现代化教学手段辅助教学，并能根据需要利用一切教育资源。（5）上半年：熟悉科学（数学）、艺术（唱歌与绘画）、各类游戏的教学法与组织流程。

下半年：熟悉语言、社会、科学、健康（卫生常识）等领域的教学法与组织流程。

能运用游戏、问题、实验、讨论、讲述、练习等基本的教学方法组织教学活动。（6）初步具备一定的评价能力：活动中能运用形成性评价方法及运用启发性评价用语、赏识性评价用语等对幼儿的学习状况进行评价。

（7）初步具备一定的反思能力：教师基本能从教学目标的达成、教学内容的适宜、教学方法和材料的使用、幼儿的行为反应等方面进行活动后的反思，有对问题产生原因的分析及改进方法的基本设想。

2、教研组长跟班听课指导。每周每位新教师跟班听课指导一次。

（1）指导上课：组织语言是否准确、清晰、简练；课堂评价语的运用。活动步骤是否条理清晰，突出重难点；时间分配是否合理；教学具的运用是否科学有效。

（2）指导反思：集中进行《活动反思》的培训，结合每次所听的活动，请执教新教师学习反思，进行指导后，请新教师将反思整理成文稿，适当加入一些所学的理论作为支撑。（每周两篇，此反思可作为教育笔记）

（3）指导带班常规：记下新教师在一日活动各环节带班时的优点及不足，及时进行交流和反馈。针对薄弱环节，要加强反复地监督检查。鼓励教师将自己的发现和经验写成教育笔记或观察笔记。

（四）加强教学基本功检查工作。

每月进行一次半日活动观摩交流及反思，检查新教师的教学基本功成长状况，新教师之间进行平行评比，获一等奖的新教师可以获得外出进修学习的机会。

（五）加强师徒结对的时效性

新教师每月中抽出一个星期在自己不带班的时间去师傅所在班级跟班一周。

（六）加强新老教师班级管理经验对话。

每月底最后一周的周四中午，由优秀班长作班级管理的专题讲座，然后新教师提出自己的困惑，老教师作解答。

（七）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力

我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

第二篇：新教师培养方案

成都中医药大学公共卫生学院青年教师

培养计划

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象

35周岁以下（含35周岁）的青年教师

三、培养方案

（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。

（二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证

青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。

新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课

（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关

随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。

指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。

每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。（四）加强教学检查和督导

学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况 实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。此项工作由督导室负责安排实施。青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。

（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出

学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业发展的中坚力量。

教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。

（六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平稳步提高

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。

在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目。各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的 骨干。

（七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划

为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系（部）共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。

第三篇：新教师培养方案

计算机工程系新教师培养方案

为使应届毕业进入我系的年轻教师尽快适应教学工作，站好讲台，较好的完成其教学工作并尽快熟悉我院系的工作特点，了解高职学院定位和人才培养规格。特制定出本培养计划：

1.1.以各专业教研室为基本单位，教研室主任为责任人，负责安排、启动和落实对每一个年轻教师的培养工作。专业带头人的重要职责之一就是培养年轻教师。

2.2.基本原则是以老带新。指定有经验的中级以上教师对试用期间的新教师在教学方法、教案准备、实际操作、实验安排、授课计划等教学文件的编写作出具体指导。

3.3.听课制度。规定新教师应该有计划地旁听其指导教师以及教研室其他教师的课，以观摩和学习其教学经验。此外，指导教师应安排时间旁听新教师的课，以帮助其提高。

4.4.根据人事部门规定，凡新教师在试用期内应该坐班。我教研室新教师应该在其没有教学任务的上班时间在教研室坐班，其职责是协助搞好教研室的日常管理工作、加强自身的动手能力并参与专业实验室建设的工作。

5.5.指导期结束之后，新教师应该写出一篇任职报告，指导教师附上评价意见，送系领导考核。

6.6.新教师坐班按人事处规定计算工作量；指导教师由教研室报系计算相应工作量。

第四篇：新教师培养方案

新教师培养方案

少年儿童是祖国的花朵，而浇灌花朵的人就是教师。为了使祖国的花朵娇艳芬芳，就应该加强对教师的培养，特别是新教师的培养，应立足于提高新教师的教育教学水平和业务能力主，使新教师的教育教学水平得到提高，因此结合学校的实际情况，制定新教师的培养方案。

一、培养目标：“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”的培养目标。

二、要求

1、经常关心新教师的思想、工作态度、工作作风、教学工作能力及班级管理能力，以身作责，切实做好传、帮、带。

传：传授多年积累的教学经验。

帮：帮助解决教育教学工作中的具体问题。

带：带出一个爱教、爱校、爱生并且肯钻研的好徒弟。

2、指导教师要严于律己树立良好的师德风范，要对所指导的新教师的师德修养提出具体的标准，培养新教师的奉献精神。

3、指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导新教师提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。

4、要督促新教师加强对教学大纲、考试说明的学习。指导新教师钻研教材，尽早熟悉教材体系，指导新教师加强对学情的研究。指导新教师班级管理工作。

5、对新教师备课过程中遇到的困难，指导老师要悉心指导，要

审查教案并提出修改意见。经常听指派的新教师课，每周不少于一次，要有听课记录；并能给予及时辅导。

6、学期期末为新教师的成长情况写出鉴定评语。

（二）对新教师要求

1、认真学习与执行中小学教师职业道德，尤其要有为人民教育事业献身的思想、一心扑在教育工作上的热情，虚心向指导老师学习。要注重全体学生的发展和学生的全面发展。

2、新教师要多听指导老师的课，每周至少一节，虚心向指导老师学习教学和班级管理；要主动请指导老师听课。每次听课后，要做好交流工作。

3、认真备好每一节课。做到教案书写清楚、工整，板书设计合理，字迹精美，及时进行课后反思。

4、每学期完成30节以上的听课任务，认真做好听课笔记，听后能谈出自己的看法。

5、每学期完成一节教研组以上公开课。

6、新教师要加强教学科研意识和读书学习意识，自觉坚持多读一些教育教学的书籍，及时总结教育教学情况。

7、新教师应有创新意识，根据自己和学科特点，创出一条符合教改方向的新路。

（三）学校管理办法：

1、学校主管领导组织每月寻访一次新教师，了解情况等。

2、学校定期召开师徒结对工作会议。

3、新教师在学校所上的公开课，要有主管领导参加，课后要进行评议。

4、学校将大力支持新教师的培训。新教师在区级培训部分，学校要通过与研训部联系，了解新教师在培训时的表现。

5、每学年期末学校为新教师写出学年鉴定，并在鉴定后面按优秀、合格、不合格三等打出成绩。

第五篇：幼儿园新教师培养工作制度

幼儿园新教师培养工作制度

为了加强对新教师的培养，全面提高新教师的教育教学技能和业务水平，使之尽快成为能够独立承担教育教学的骨干教师，特制定本方案。

一、本制度所称新教师是指毕业分配至我校工作1至五年的青年教师。

二、幼儿园成立新教师培养领导小组。由园长、分管副园长、教学研究处、相关人员组成培训与考核小组，确保新教师培训工作按计划进行。

三、幼儿园出台新教师培养总目标，每学年根据实际情况制定阶段培养计划，明确培养目标和培养方式。

四、幼儿园对新教师的培养采用导师制。为每一位新教师配备一位教学经验丰富、业务能力过硬的学科指导教师及一位班级管理经验丰富、善于智慧育人的班队工作指导教师。指导教师应对新教师的成长尽职尽责，新教师的成长状况纳入其指导老师业务考核范畴。

五、教学科研处、德育处根据培养计划精心组织系列活动为新教师成长搭台铺路。每学期定期举行青年教师基本功比武、课堂教学过关活动及班主任工作考核活动。每次活动要有方案、有总结、有反馈。帮助新教师在活动中练就扎实基本功，提升教育教学业务水平。

六、幼儿园每学期召开一至二次新教师座谈会。总结得失，提出新的要求和希望。座谈会前要制定方案，根据方案要求进行。会后收集好过程性资料，进行归档，保存。

七、新教师每学年末要写出自我小结材料，教学科研处、德育处、教研组、指导教师对新教师工作，做出全面评价，形成书面意见，同新教师自我小结一并存入新教师业务成长档案袋。

八、新教师的培养考核工作原则上每学年进行一次。培养期结束由本人写出工作总结，指导教师和教学科研处、德育处签署意见，报校长室审核。

九、考核通过的教师由园长室颁发证书。在培养期内未通过考核的新教师，延长一年培养期。