幼儿园新教师培养方法（精选五篇）

第一篇：幼儿园新教师培养方法

幼儿园新教师培养方法

幼儿园新教师培养方法

职业适应对于每个新入职幼儿园的教师来说十分重要，良好的职业适应不仅是幼儿园教师健康成长的标志之一，也是个体专业发展的重要基础。通过对新入职教师队伍现状的调查问卷分析及访谈得知，职业的适应问题已经成为每位新教师面临的首要问题。新入职幼儿园教师面临着很多的工作困难：幼儿园工作的复杂性和多重性使新教师难以应对，繁重的工作使其产生较大的心理压力，刚步入职场的激情与热忱很容易被现实中的挫折所淹没，加之个别幼儿园缺少对新入职教师的支持、帮助及指导，从而使得新教师对现任的工作失去信心，产生消极的情绪，进而导致对职业的倦怠，这样十分不利于其新入职幼儿园教师自身的专业发展。

因此，面对新入职幼儿园教师困境，构建幼儿教师职业适应性动态发展的策略，从角色认知、人际适应、工作适应等方面入手，进行有针对性和实用性的指导，具有重要意义。

熟悉幼儿园教师的职业要求，增强新入职幼儿园教师的职业认同感

新入职教师要认真学习与幼儿园紧密相关的政策及法规等指导性的文件，以《幼儿园教育指导纲要》（试行）、《幼儿园教师专业标准》（征求意见稿）为标准，认真解读、分析自身的差距及所面临的适应问题，充分认识到幼儿教育是一个专业，只有通过自身不断的努力，长期不懈的专业学习和实践探索才能够成为真正的专业人士。新入职幼儿园教师要了解幼儿园的发展历程，明确所在幼儿园的规章制度，熟悉幼儿园教师工作的内容，领会其内涵，履行责任和义务，树立勤奋、敬业的思想，以从事幼教工作为乐，让新教师从内心萌发一种爱，这种爱既包含对职业的热爱、幼儿的喜爱；也包含对同事的关爱，感受到自己是幼儿园的一份子。树立“园兴我荣、我强园荣”的理念，形成良好的职业道德修养，坚定职业情意，增强职业认同感，学会沟通和协作，促使新入职教师主动建立和谐的人际关系

幼儿园应注重新入职幼儿教师心理保健，关注他们的心理健康，及时发现心理动态，培养良好的心理素质。针对新入职教师的具体适应内容，给与正确的疏通和引导，进而提高新入职教师的工作热情，自觉为学前教育事业服务。

了解幼儿园一日常规工作要点，摆脱依赖的心理，独立做好分内的工作 新教师要迅速适应由学生到幼儿园教师的角色转变，学会自我管理，提升自身工作的主动性，将自己在学校中的学到知识进行梳理整合形成系统的知识体系，在新的岗位中、实践中不断调整自身的知识结构。新入职幼儿园教师尤其要明确幼儿教师身兼保育教育的工作，不单单是组织幼儿一日教学活动，更要注重常规工作中的保育，用心去做每一件事，做到保教并重。

增强团队合作意识，奉献精神

幼儿园应创设温馨和谐的氛围，促进新入职教师在平等、友善、真诚的基础上共同成长。保持活力和热情，学会尊重他人，在磨合中求得共识。在幼儿园实施“五心工程”衷心献给事业、爱心献给幼儿、诚心献给同事、耐心献给家长、专心留给自己。

学会处理复杂多变的人际关系，这也是是新入职教师工作中的首要问题

面对多层面的人际关系，沟通和交往的能力显得尤为重要。新入职教师应不断提高分析解决问题的能力以及组织管理能力，能够正确处理自己与幼儿、同事及家长的关系问题。首先，应学会倾听他人的意见，与人友善，善于微笑。其次，敢于面对压力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心态，积极乐观的情绪。学会适应压力，变压力为动力，使自己变得理性，心智和经验不断成熟起来。

调动新入职幼儿园教师的内在动机，促进新教师的专业发展

在访谈中，我们了解到有的教师在校期间技能方面十分出色，但在实际的工作中却往往表现出英雄无用武之地，感觉没有得到幼儿园的充分肯定与重视，与自己理想相差甚远，出现了心理落差。因此，幼儿园要积极关注新入职教师的思想动态，积极沟通，化解新教师心中的疑云，帮助他们走出困惑。

首先，幼儿园应通过多角度、多元化的方式与途径，促进新教师积极探索、主动学习，掌握所需的工作技能、不断发展。如一日常规观摩、家长工作指导、教学案例分析、专题培训、园本教研、教学研修等途径调动新入职教师的内在动机，满足其发展需要，形成自我激励。提供交流机会，提升新教师的教育经验。

其次，提高新入职幼儿园教师的学习与反思以及解决实际问题的能力。如通过园本教研激发新教师的参与研究的积极性，将困惑的问题一一解决，不断调整，向优秀教师直接学习实践经验，提高实践能力，学会欣赏他人的长处，不断丰富新教师的教育智慧。

再次，开展新入职幼儿园教师的发展性的评价，树立新入职教师的自信心。要善于发现新教师身上的闪光点、以点带面，激发教师的积极性，彰显其的特色和个性。同时，要引导新教师学会自我反思和评价，主动争取机会，促进教师发展。

此外，要注重新入职教师的后续培养和继续教育，关注幼儿园教师职业的深造发展，为新教师提供发展创造的条件，督促新入职教师制定个人的职业目标及短、中期规划，完善自我，激发自身内在潜能，实现价值。

第二篇：幼儿园新教师培养工作制度

幼儿园新教师培养工作制度

为了加强对新教师的培养，全面提高新教师的教育教学技能和业务水平，使之尽快成为能够独立承担教育教学的骨干教师，特制定本方案。

一、本制度所称新教师是指毕业分配至我校工作1至五年的青年教师。

二、幼儿园成立新教师培养领导小组。由园长、分管副园长、教学研究处、相关人员组成培训与考核小组，确保新教师培训工作按计划进行。

三、幼儿园出台新教师培养总目标，每学年根据实际情况制定阶段培养计划，明确培养目标和培养方式。

四、幼儿园对新教师的培养采用导师制。为每一位新教师配备一位教学经验丰富、业务能力过硬的学科指导教师及一位班级管理经验丰富、善于智慧育人的班队工作指导教师。指导教师应对新教师的成长尽职尽责，新教师的成长状况纳入其指导老师业务考核范畴。

五、教学科研处、德育处根据培养计划精心组织系列活动为新教师成长搭台铺路。每学期定期举行青年教师基本功比武、课堂教学过关活动及班主任工作考核活动。每次活动要有方案、有总结、有反馈。帮助新教师在活动中练就扎实基本功，提升教育教学业务水平。

六、幼儿园每学期召开一至二次新教师座谈会。总结得失，提出新的要求和希望。座谈会前要制定方案，根据方案要求进行。会后收集好过程性资料，进行归档，保存。

七、新教师每学年末要写出自我小结材料，教学科研处、德育处、教研组、指导教师对新教师工作，做出全面评价，形成书面意见，同新教师自我小结一并存入新教师业务成长档案袋。

八、新教师的培养考核工作原则上每学年进行一次。培养期结束由本人写出工作总结，指导教师和教学科研处、德育处签署意见，报校长室审核。

九、考核通过的教师由园长室颁发证书。在培养期内未通过考核的新教师，延长一年培养期。

第三篇：幼儿园新教师培养计划

陇县实验幼儿园2016---2017学

新教师培养计划

本学期幼儿园来了一名新老师。新教师的经验不足，不论是对幼教工作的了解还是教学经验都有一定的欠缺。在未来工作中一定会会遇到很多问题，除了在班级中和老教师学习并在实际工作中逐渐积累竟然外，为了让新教师尽快进入角色，少走弯路，也为了幼儿能受到良好的教育，特制定这学期的培养计划。

一.培训目标：

1.传授新教师先进的教育教学理念。

2.传授新教师教育教学方法，有效地提高教学效率。尽快的进入教师角色。

二.培训具体措施： 1.幼儿园纲要培训

2.参加园内园外组织的各种培训 3.每周参加教师集体备课 4.3月份 观摩阶段：（看一看）

每周观摩骨干教师一次活动。课前研究老教师所教课的那一课，自己思考该如何安排教学，本着谦虚学习的心态，聆听老教师的课堂。课后和老教师交流自己的思考。

外出学习听课，学习同行的先进教学理念和方法。5.4、5月份 尝试阶段：（试一试）每周骨干教师听新教师一节课。课后和新教师交流，指出课堂中暴露出的不足，梳理以完善新教师教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。

备课前找骨干教师指点。6.6月份 实践阶段：（改一改）

骨干教师经常和新教师沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。不断改进自身不足和新出现的各种问题。

7.结合新教师的困惑组织新教师参加有针对性的培训。

如：家长工作的开展与注意事项 师德培训等。

8.学期末，新教师书写培训感受，提出当下需要解决的问题。

2017年2月

第四篇：幼儿园新教师培养工程方案

2012—2013幼儿园新教师培养实施计划

一、指导思想：

为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体新教师实施素质教育的能力水平，我园把培养新教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养任务：

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养对象：

培养对象： 新教师（入职1—3年的教师）

人员名单：

培养目标：以教学基本功培训为主，通过集体备课，指导教师一日跟班听课、半月谈活动及反思、新教师跟班学习周活动、新老教师班级管理经验对话等形式全程提高新教师的教育教学、课后反思以及带班能力，使她们能尽快站稳讲台。

四、具体工作措施：

我们把新教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对新教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新教师的业务水平。

（一）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

1、半月一次集体备课，在集体备课中掌握：

（1）三维目标的阐述方式，会抓关键词，能体现领域活动的特点，目标描述具体、清晰、操作性强。（2）教学过程要做到，活动内容适宜，重难点明确；活动条理清晰，步骤操作性强，重点部分要详写，并写出每一个步骤所要达到的目标，做到心中有目标，目标要落实到活动环节中。

（3）通读《幼儿园教育指导纲要》、《武汉市儿童素质发展水平评估标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、熟悉各年龄段幼儿的特点和发展水平。在活动中制定出适宜本年龄段、本班幼儿发展水平的目标。

（4）在活动中能创设良好的师幼互动、生生互动的情境与氛围。能根据活动需要适时使用现代化教学手段辅助教学，并能根据需要利用一切教育资源。（5）上半年：熟悉科学（数学）、艺术（唱歌与绘画）、各类游戏的教学法与组织流程。

下半年：熟悉语言、社会、科学、健康（卫生常识）等领域的教学法与组织流程。

能运用游戏、问题、实验、讨论、讲述、练习等基本的教学方法组织教学活动。（6）初步具备一定的评价能力：活动中能运用形成性评价方法及运用启发性评价用语、赏识性评价用语等对幼儿的学习状况进行评价。

（7）初步具备一定的反思能力：教师基本能从教学目标的达成、教学内容的适宜、教学方法和材料的使用、幼儿的行为反应等方面进行活动后的反思，有对问题产生原因的分析及改进方法的基本设想。

2、教研组长跟班听课指导。每周每位新教师跟班听课指导一次。

（1）指导上课：组织语言是否准确、清晰、简练；课堂评价语的运用。活动步骤是否条理清晰，突出重难点；时间分配是否合理；教学具的运用是否科学有效。

（2）指导反思：集中进行《活动反思》的培训，结合每次所听的活动，请执教新教师学习反思，进行指导后，请新教师将反思整理成文稿，适当加入一些所学的理论作为支撑。（每周两篇，此反思可作为教育笔记）

（3）指导带班常规：记下新教师在一日活动各环节带班时的优点及不足，及时进行交流和反馈。针对薄弱环节，要加强反复地监督检查。鼓励教师将自己的发现和经验写成教育笔记或观察笔记。

（四）加强教学基本功检查工作。

每月进行一次半日活动观摩交流及反思，检查新教师的教学基本功成长状况，新教师之间进行平行评比，获一等奖的新教师可以获得外出进修学习的机会。

（五）加强师徒结对的时效性

新教师每月中抽出一个星期在自己不带班的时间去师傅所在班级跟班一周。

（六）加强新老教师班级管理经验对话。

每月底最后一周的周四中午，由优秀班长作班级管理的专题讲座，然后新教师提出自己的困惑，老教师作解答。

（七）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力

我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

第五篇：新教师培养

2014花甸中学新教师培养计划

新教师是一个学校的新鲜血脉，是一个学校发展的后备力量。因此我们要重视对新教师的关怀和培养，帮助他们早日成为教育、教学的能手。

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄三年以内的教师以及调入本校未满2年的青年教师。（张美研、杨竣舒、乔鸿磊 宋晶 陈晓辰 管大权）

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

（一）培养形式：

聘请本校骨干教师和优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

（二）培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

（三）培养计划：

学期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）培养过程：

加强教育教学常规培训。新教师在师傅的指导下，贯彻执行 “5个做法”：

1、经常把备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每周记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

五、考核管理

1．学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2．建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。3．每学期末，对新教师进行量化考核。考核合格的新教师可以转正，考核不合格的教师需延长一年试用期，参加下一年组织开展的新教师培训。

花甸中学 2014年3月3日