稳步前进力创精品民汉合校汇报材料

第一篇：稳步前进力创精品民汉合校汇报材料

稳步前进 力创精品

----第二小学民汉合校工作汇报材料

指导思想

以科学发展观重要思想为指导，认真贯彻执行市教育工作会议精神，以民汉合校为契机，促进学校各项工作再上一个台阶；以教育科研为依托，以课堂教学为抓手，以提高教师的整体素质为重点，促使教育教学质量稳中有升，为实现奋斗目标努力工作。

学校基本情况分析

第二小学位于解放路4巷7号。校园占地面积6776.7平方米。师资情况：学生情况：开设教学班13个，其中汉语班8个；双语班3个，母语班2个，在校学生共有561名，其中汉族学生 231 人，少数民族学生 330人。现有教职工43名，其中本科文化程度18名，大专22名，中师3名。获得专业技术职称的36名，其中小教高级17 名，小教一级 23名，小教二级1名，未评2名。教师的学历合格率分别达到100%。教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。

2010年，市教育史上民汉合校的交响曲刚刚拉开帷幕，我们全体二小人正踏着民族团结教育年的旋律，用自己的一言一行共同奏响了和睦相处、互相尊重、互帮互学的新篇章。在上级领导的正确领导和关心下，全体二小人经过一学期的相互融合和共同努力，本着“努力打造民汉合校的精品学校” 的奋斗目标；遵循“求质量、寻特色、创精品的示范校”这一办学目标。坚持“以德立校，质量强校，科研兴校” 的办学思路； 采用“一手抓团结和稳定、一手抓管理和发展”的办学策略。促进学生全面发展。校园面貌焕然一新。学校的教学管理水平和教育教学质量逐年提高，毕业班成绩在去年基础上提高了3.7个百分点，学校整体工作呈现稳中有升的良好局面。受到社会的好评和上级教育部门的充分肯定。下面对民汉合校以来学校的教育教学工作进行如下汇报：

一、商讨提炼，理清办学思路

学校领导班子几经商讨，深刻总结了历任领导办学的经验：“坚持宗旨；与时俱进；以德治校；坚持特色。”认为，在此基础上，逐步打造学校灵魂工程。使学校发展的必经之路。确定，提炼营造学校文化，让他产生巨大的凝聚力、推动力和生命力是学校的重要使命之一。确定，正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的核心。努力打造伊宁市民汉合校的窗口学校（精品学校）是学校的奋斗目标，坚持“以德立校，质量强校，科研兴校”是学校的办学思路，确定坚持“一手抓改革、一手抓管理”办学策略，是学校腾飞的两只翅膀。

二、以民族团结为核心，奏响师生融合的三部曲。

1、以活动为载体，加强党组织凝聚力

为了实现真正意义上的民汉合校，自2010年2月合校后第二小学努力创造教师学习在一起、工作在一起、活动在一起的氛围，做到民汉教师同办公室办工。党支部充分利用节假日和政治事件，开展了一系列党员党性教育活动和以党建带团建主题教育。对教师进行“学习礼仪、相互交融”的民族风俗专题讲座, 开展民汉教师每天互学一句话活动，为教师之间的交流打下坚实的基础。开展“迎三八，话团结”茶话会，“我健康、我快乐”文娱体育系列活动，举行“师生同乐，欢庆五一”趣味运动会。“寓爱于心、喻爱于行”迎国庆爱伴我成长活动；“书香满校园，好书伴成长” 师生读书活动等等；这些活动，不仅展示了教师的业余爱好，活跃了职工业余生活，激发了工作热情，而且促进了民汉教师的交流，增进民汉教师之间的情谊，增强了集体凝聚力和向心力。

2、制度学习，民主管理。根据工作需要首先由工会组织教师学习学校行政管理制度。使广大教师明确了在学校工作中要坚持制度第一，校长第二。在学校里，最有权威的应该是学校制度，而不是校长。要照章办事，校长及领导班子成员要带头尊重和维护制度。为今后学校的管理更加制度化、规范化、统一化奠定了良好的基础。其次，教务处组织教师学习学校教学管理制度。组织教师学习《市教学常规管理办法》、《第二小学教学常规管理办法》。统一教师备课格式。要求教案书写格式要规范，必须做到“十有”：有教学目标、有重点、难点、有课型、有教学步骤、有课时安排、有课前准备、有作业布置、有板书设计、有课堂小结和教学反思。第三，加强德育制度建设（1）组织学习岗位职责（德育主任、年级组长、班主任）；（2）组织学习德育工作规程（包括德育常规工作、活动、会议等制度）；（3）组织学习学生管理制度（学生一日常规、先进班级评比制度、学生违纪处分条例、安全管理制度、卫生管理制度）；（4）修订了优秀班主任、优秀年级组和优秀年级组长评比制度；（5）修订完善了班主任常规量化考核制度。

3、互结对子，帮扶共进。

为使我校新来的民语教师尽快的胜任教育教学工作，同时发挥我校骨干教师的专业引领作用。举行了以 “携手共谱 二小教育新篇章”为主题的----“民汉教师结对子”活动。活动中共有17名国语教师与18名民语教师结成互帮互学对子。同时为监督教师的互帮互学双方还签订了结对子协议书。学校领导、班主任新学期第一天冒雨迎新生的举动，得到了学生和家长的认可。启动“手拉手，同进步”学生结对子仪式。实现了师生融合、生生融合的局面。

三、加强建设，提升素质，促进发展

（一）、加强领导班子建设，形成团结、务实、高效的领导班子

1、切实加强学校领导班子的思想、组织建设

我校领导干部在认真学习的基础上，努力增强政治意识、大局意识、责任意识，不断提高政治素质，加强党性修养，端正思想作风，始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。

党支部坚持党管干部的原则，努力发现人才、培养人才、选拔人才，及时把政治素质好、工作能力强的同志推上领导岗位，不断充实领导、中层干部队伍。并且关心支持帮助各级干部的工作，一方面让他们做到有职、有权、能独挡一面，充分发挥他们在工作中的作用。同时又发挥总支班子的整体作用，在工作上互相配合，做到“分管工作为主抓，中心工作一起抓，突击工作优先抓，碰到困难协助抓”。

学校党支部重视加强领导班子的集体领导，强化组织观念，坚持党的原则，认真贯彻民主集中制，增强领导班子的团结，严格执行集体领导和个人分工负责相结合的制度，发挥班子的整体功能。总支部定期召开支委会，研究学校的重要事项(如办学目标、干部任免、人事变动、招生工作、学校收费、职称评定、福利分配、基建工程、设备添置、重要工作、全员聘任等)和党总支建设方面的问题，统一思想，统一认识，统一行动，领导班子内部讲党性、讲原则、讲友谊、讲谅解、求大同存小异，互相尊重，互相信任，互相支持，在党组织内部造就既有民主，又有集中，既有组织纪律，又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。

（二）加强队伍建设，努力打造高素质教师队伍

1、加强党员队伍建设，发挥党员的模范带头作用。

我校现有教职工43人，其中党员教师16名，占全校教职工总人数的37%，党支部突出党员干部这个重点，开展了党员“一带六”活动（既带好2名青年教师，转化2名学困生，培养一名入党积极分子，深入一个年级组），充分发挥党员在学校教育、教学工作中的先锋模范作用。彰显党员教师教育科研和课堂教学研究中的引领作用。

2、加强师德师风建设，发挥其在德育工作中的示范作用。严格执行《中小学教师职业道德规范》、《市教育局关于进一步加强师德建设的若干规定》和《市中小学教师民族团结行为规范》。充分尊重各民族学生的人格，公平公正对待各民族学生。学期初，重温《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《师德建设若干规定》等相关法律法规。签订《第二小学师德师风责任书》。认真贯彻落实《中小学德育大纲》，积极开展符合学生心理健康发展的各项教育活动。重视和加强班主任培训，班主任工作要求明确，认真履行职责。德育的潜力在于教学的落实。课堂教学是德育的主渠道，学校重视教学中对学生的爱国主义、集体主义教育。对学生进行学科学、爱科学的教育。要求每位教师在每堂课上都对学生严格要求，组织好学生，完成教学任务。严格按照教学常规和行为规范要求学生。班主任每学期家访不

少于班级人数的一半，每学期召开一次家长会，至少召开一次主题班会。每学期组织班队活动不少于8次。学校也在活动中总结了一套科学完善的教育、监督、考评、奖惩的师德建设机制，打造了一支在思想境界和道德情操上堪为师表的优秀教师队伍，为德育工作的高效开展奠定了基础。

3、加强教师业务素质培养，提升教育教学质量。（1）、实施梯队培养，促进教师共同发展。民汉合校后，为使我校新来的民语教师尽快的胜任教育教学工作，同时发挥我校骨干教师的专业引领作用。启动以 “携手共谱 二小教育新篇章”为主题的----“民汉教师结对子”工程。活动中10名领导班子成员互结对子。其次，按年级和学科有18名国语教师与18名民语教师互相结成“一对一”互结对子，签订结对子协议书。要求结对子教师必须做到“五同”： 同一制定教学进度、同一制定教学计划、同一备好第一节课、同一集体备课、同一教研活动。通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“汇报课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“示范课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。我校为提升教师的整体素质，培养有内涵的教师，在资金紧张的情况下购买了大量的书籍开展了教师的读书工程。

（2）、实施梯队培养，促进教师专业化发展。

---采取“一人学习，众人受益”式培训。全面开展教师培训活动。教师要想高雅自由，只有不断充电，学校教育需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。上学期，我校在经费紧张的情况下，仍然先后派出7位骨干教师到上海、乌鲁木齐、克拉玛依等地外出学习。尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回校后及时将新理念、新方法分享给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。

----做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研中心教研员顾凯、刘志彩来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。特聘请教研中心教研员来校作专题讲座、上公开课，为教师引路。

----采取“以“打造优质课堂，提高教学质量”为主题，“以提高教师专业化发展为目的”的校本培训。

我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教

学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。我校还根据教师的实际需要，对全体教师进行了自主校本培训的调查问卷，做到培训有实效。针对我校班级少，研究力量单薄的情况，做到以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，提高教学研讨的质量。学校陆续开展了提升教师课堂教学能力和提升教师基本功的校本培训。

4、规范教学管理，教学秩序正常。

（1）认真执行市教育局制定的教学常规管理规定。并结合我校实际情况制定了切实可行的《市第二小学教学常规管理制度》，对教师制定教学工作计划、备课、上课、批改作业、辅导学生等方面都做了明确的要求，平时做好督查工作。我们采取了“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查作业批改；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析考试成绩，以此来规范我们的教学工作。同时加强对课堂教学质量监测，学期初召开专门的教学工作总结会，对教学质量进行分析与总结，表彰先进，树立典型，签订质量目标责任书。建立教学常规三级管理检查制度。通过定期和不定期抽查的方式检查教师教学六认真情况，逐步规范教师教育教学行为。制定“访课”活动方案，通过访课、组内研讨课、公开课等方式检查教师上课情况。没有规矩，不成方圆。在健全的制度约束下。各项常规工作有条不紊地进行，教务处的各项常规工作有检查、有记录、有总结，结果纳入教师量化，做到痕迹化管理。

（2）、认真 执行民汉合校“ 五统一”原则。统一制定教学工作计划，混合办公，统一年级组、教研组教科研活动。以教研组为单位，每周三开展半日研修活动。认真地组织好每周一次的研讨交流活动。要求教研计划既要服务于教师，又要打破常规，形成特色。教学计划做到“三统一”。既：同年级同学科进度计划相统一。民汉结对子教师进度计划相统一。同年级同学科学期教学目标、教学重难点相统一。民汉结对子教师共同制定教学计划，开展集体备课。集体备课做到“两定” “两统一”既统一时间、统一地点、定备课内容、定主备人。国语部的教师手把手教民语教师如何制定教学计划，如何按要求备课。

（3）、夯实校本教研。

“问渠那得清如许，为有源头活水来” 只有教育科研落到了实处，让教师的情智在教学中不断碰撞闪出火花，教师才能不断进步。我们始终把教研工作作为学校教学管理工作的重点之一，我们的具体做法是：

学习提高──努力做好校本培训工作

充分利用校本资源，开展同伴互助，发挥校骨干教师（532教师）的引领作用。学校每学期组织教师集体培训不少于7次，培训内容灵活多样，效果良好。培训的内容有导入新课的方法，组织教学法的经验介绍，《课堂教学评价行为和语言》、课件培训等。

反思交流──积极开展多形式的教研活动

教研活动形成常规。学校将每周三定为校本教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一要与教材相结合。即要求学校各级教研活动课题要与教材同步相结合；二要与教学过程中发现的问题相结合。举办主题为“携手共进步”民汉结对子徒弟汇报课的校级教研周活动，在“汇报课”中，我校大多数开课民语教师呈现出扎实的基本功和良好的专业素养，充分展示了二小民语教师的风采。为了营造和谐奋进、开拓创新的教学氛围，使民汉教师和新教师尽快适应教育教学工作，形成“比、学、赶、帮、超”的进取局面，开展“互换体验促和谐 谱写奋进新篇章”-民汉教师互换体验课活动。由教科室提前一天通知教师们准备备课，第二天挂牌互换班级授课。全体语文教师进行了认真的听课、评课、评出了优点和不足。教师们精彩的点评使授课教师看到了自己的不足与差距。这次活动使广大教师们受益匪浅。这里留下他们共同成长的足迹，谱写了共同前进的篇章，展示了他们的教育风采„„我们欣慰地感受到本次教学活动所体现出的我校课堂教改上取得的突破性进展以及青年表示的进步与成长。通过此次活动不仅提高了全体教师的教学水平，而且增进了民汉教师的交流，增进了民汉教师的友谊，提高了教师间的合作意识，参与意识。

5、重视“双语”培训，建立长效机制。

我校充分发挥校党组织的政治核心和战斗堡垒作用，及时传达、学习双语教学文件，认真组织政治学习，学习法律法规和师德师风。加强师德师风建设，严格执行《中小学教师职业道德规范》、《市教育局关于进一步加强师德建设的若干意见》和《补充规定》的要求。加强民族团结教育和反分裂教育。坚持开展各种形式的手拉手结对子活动。开展教师学生结对子，互相听课，交流教学经验活动。利用家长开放周、家长会向家长进行“双语”教学宣传活动和组织家长听评课，组织家长、学生评教评学。学校还充分利用板报、橱窗、墙报、教室墙面、广播等条件在教室内外，校园中营造出较为浓厚的学习汉语的氛围。按照五统一原则，学校制定了具体的师资培训计划、方案、名单，定培训地点、定培训时间及培训合格教师的安排情况。有计划、有组织的开展校本培训工作。保证时间、地点、人员到位，有考勤、有记录、有测试。认真落实教学常规工作。严格在教学中落实“六认真”，双语能教师立足本职，钻研教学，以切实提高教学质量为己任。学生测试平均分、及格率和优秀率在上一年的基础上均有提高。我校两位年轻的双语教师在市双语语文教研日活动上，为全市兄弟学校的37位双语语文教师展示了两堂精彩的语课。从这两堂中反映了我校青年教师的学科知识功底扎实，教学基本素质过硬，听课教师们畅所欲言为执教的两位教师留下了宝贵的意见。

6、搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。

学校教育在学校、家庭、社会三方面形成合力的情况下才能发挥最大功效。我们深知家长和社会满意 才是对学校工作的肯定。我校坚持每学期举行家长开放周活动，以“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”为主题，主动展现校园风貌，彰显教育理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围，提升学校的社会影响力；让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩子在校学习生活和能力表现的了解，搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。坚持采用每学期进行 1次家长、学生问卷调查或家长座谈会的方式征求学生、家长、社会对学校工作的建议。通过问卷调查和家长座谈会，让家长了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好的配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长。

四、多种途径，德育渗透。

（一）、加强政治思想建设，广泛开展爱国主义民族团结教育。

1、认真贯彻落实《中小学德育大纲》，积极开展符合学生心理健康发展的各项教育活动。重视和加强班主任培训，班主任工作要求明确，认真履行职责。德育的潜力在于教学的落实。课堂教学是德育的主渠道，学校重视教学中对学生的爱国主义、集体主义教育。对学生进行学科学、爱科学的教育。要求每位教师在每堂课上都对学生严格要求，组织好学生，完成教学任务。严格按照教学常规和行为规范要求学生。班主任每学期家访不少于班级人数的一半，每学期召开一次家长会，至少召开一次主题班会。每学期组织班队活动不少于8次。

2、学校领导班子高度重视民汉合校后师生的思想教育，每周一下午定时定点，有针对性的组织全体教师进行政治学习，做到统一思想，提高认识。在教师间及时开展“四清活动”（即：教师必须清楚党的教育方针，必须清楚民族团结的重要性、必须清楚民汉合校的意义及“五统一”的要求，必须清楚班级学生家长的思想动态）增强了教师的责任感和使命感。结合主题教育月和重大节日开展相关活动，让学生在活动中培养集体主义精神，并接受自我教育；组织学生参与“向国旗敬礼，做一个有道德的人”签名寄语活动，培养高尚道德情操和深厚爱国情感；

3、开学前，学校通过办黑板报、张贴宣传图画、写标语等方式进行了校园环境布置，营造了民族团结教育的浓厚氛围。开学典礼上，校长、书记面向全体师生进行了民族团结教育为中心的国旗下讲话。开学初，以民族团结教育年为契机，认真开展民族团结“十个一”活动，（即，学讲一个民族团结故事；读一本民族团结书籍；学一句民族团结话语；做一件民族团结好事；看一场民族团结影片；写一份“促进团结、维护稳定”承诺书；写一句民族团结感言；结成一对“手拉手”伙伴；开展一次民族团结签名活动。）通过以民族团

结教育为中心进行国旗下讲话，并开展了以“手牵手、同进步”为内容的主题班队会课。让同学懂的要和同学互相团结，互相学习，互相关心，互相帮助。在师生中开展“真情育花朵、花朵融真情”主题实践活动。结对子师生共同养一盆花，亲自种植、管理，仔细观察，写下观察日记，不仅为校园增添了绿意，也让学生在体味爱心奉献的同时进行了别开生面的手拉手结对子实践活动。开展了“清水融爱心，滴滴送真情，抗旱救灾”主题大队活动。从悬挂大队旗、中队旗，到红领巾广播站中“祖国发展我成长”建队日专题栏目；从集体广播中的建队日主题教育，到撰写“我身边的民族团结故事”征文活动；从开展“红旗下的誓言”大队会到开展以 “手牵手、同进步”为内容的主题班队会课，每周一的国旗下讲话等一系列活动，让广大师生在浓厚的氛围中受到熏陶，接受教育，更深入的诠释了民族团结的内涵，培养广大师生爱国心、团结情。同时还认真深入的落实了《中小学爱国主义、民族团结、反分裂教育读本》进课堂工作，单周上班会课，双周上民族团结教育读本。

4、开展主题教育。开展 “红领巾心向党，团结互助我成长”庆“六一”主题教育。活动采用诗歌朗诵和学生才艺展示的形式，抒发广师生对祖国的热爱之情和对民族大团结的美好祝福。为庆祝新中国成立61周年，加强对学生的爱国主义和民族精神的教育，增长学生国情、国史的相关知识，营造校园热烈的节日气氛，我校特组织举行了 “寓爱于心、育爱于行”迎国庆爱伴我成长主题教育。活动以年级组为单位进行比赛，分别以静态和动态两种形式进行比赛。静态展示以各年级制作爱的主题的展板，进行评比。动态展示以诗配乐朗诵形势进行评比。活动在庄严地国歌声中拉开了帷幕。随后，一阵阵声声入耳的朗诵从校园里频频传出。在比赛现场，所有参赛的学生，或意气风发，或深情款款，用一首首饱含深情的诗歌表达了对祖**亲的真挚祝福，抒发了自己作为一个中国人的自豪与骄傲。二小全体师生用自己的实际行动向祖国献礼，用成功向母亲祝寿！此次活动中，各参赛年级精心设计的展板、恰到好处的背景音乐，使现场的听众陶醉在一首首生动的诗歌演绎中，真可谓特别的节日、特别的感动。这次活动是二小的全体师生为祖国六十一岁的生日送上的一份特殊的贺礼，激发了学生的爱国热情，弘扬了民族精神，使全体师生深刻感受到了“我自豪，我是中国人”。

（二）、强化养成教育，培养良好习惯。

1、关注养成教育，培养学生良好的行为习惯。我校学生有良好的行为习惯，自觉遵守《中（小）学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《市中小学民族团结行为规范》。坚持以《中小学生日常行为规范》为主要内容，逐步健全一系列常规管理制度，实行班级以及个人道德量化考核。结合我校实际，制定了《第二小学常规管理小告之》，充分加强了课间操和路队管理，落实一日常规检查，并组织管理班的监督加入，重视良好行为习惯的养成。培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力，规范学生行为，细化班级管理。学校

常规管理领导小组对各班落实常规教育情况进行了检查指导。进一步加强值周管理，对值周老师和学生进行培训，德育处继续通过每日巡查、常规评比等手段，加强指导与督查。每一项活动都让学生有所收获，让学生在活动中得到交流、得到了解，在交往中互相尊重，互相谦让，充分发挥德育教育的主阵地作用

2、按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化要求，组织开展军训工作。通过军训，培养学生的吃苦精神和顽强毅力，增强学生集体主义感，促进班风、校风的建设；通过激发学生参加各项活动，促进学生全面发展，提高学生综合素质，并让学生深刻感受学校生活的丰富多彩和充实美好；利用这一活动平台，完善学生人格，严格学生纪律，规范学生言行，提升学生素养。

（三）重视安全教育和安全保卫工作。学校安全、保卫制度落实，专人负责，执行严格，责任到人，措施到位。学校成立综合治理领导小组，由校长担任组长，学校与教师、教师与学生家长层层签订安全责任书。我校还聘请了法制副校长，每年进行法制教育专题讲座，收到了良好的效果。此外，我校还通过地震演练、防暴演练等形式，教学生常见的自救、自护知识和技能。学生具有一定的自我保护和求生的知识、技能，学年内无重大责任事故发生。

五、以活动为载体，坚持落实素质教育，丰富学生学习生活。

1、坚持开展第二课堂。

学校不放松对体、音、美学科的关注。体、音、美学科成绩率达标，合格率达到95%以上。本学期继续面向全体学生，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力。积极推进学校艺术教育的发展。营造科学的、艺术的、和谐的校园文化。音体美教师每人承担了一项兴趣小组的辅导任务。各辅导教师结合自己的特长、根据学生的兴趣、爱好、特长对本学期的活动作好安排、落实名单、抑定训练计划。兴趣小组活动利用课外时间进行。根据我校的实际情况及学生的兴趣爱好，我校开展了以下几方面的兴趣小组活动，艺术类：舞蹈、美术、合唱兴趣小组。通过舞蹈、绘画等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们艺术的潜能，提高学生的艺术素质。体育类：篮球、乒乓球兴趣小组。通过体育活动，锻炼学生的身体素质，掌握卫生保健知识和简单的体育技能技巧，自觉锻炼身体的好习惯，促进学生的身心发展，增强学生的体质。学科类：书法兴趣小组。通过兴趣小组活动，充分挖掘学生潜能，开阔学生视野，陶冶学生情操，全面提高学生素质。指导教师的辅导，要有实质内容，有记录。在师生的共同努力下，学生的审美能力逐步提高。

2、大力推行阳光体育活动

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及市教育局关于开展体育大课间活动的文件精神，确保我校学生健康成长、全面发展，丰富校园文化生活，把大课间活动作为“阳光体育”活动的内容之一，认真筹划、安排，扎实开展学校“大课间体育活动”，确保每天1小时的课外活动时间。体育组能做到课外活动安排有计划、有内容、有时间，有地点、有参加班级、有活动记录，活动参与率达到90%以上。学校为确保大课间活动扎实开展，成立了以校长为组长的学校大课间活动领导小组，由分管学校体育工作的教务处主任亲自抓，形成了学校行政、各班班主任、跟班教师、体育教师齐抓共管工作机制，明确各自的职责：领导职责：校长、行政到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决，并提高全体师生对大课间活动的重视程度。根据学校情况，在大课间活动的设计上力争做到科学性、创造性、特色性，设立了全校统一性项目和班级特色性项目等两大块内容。全校性的内容主要有广播操、踢毽子、跳跳绳这三项，班级特色性项目中，我们安排了传统体育游戏、竞技体育游戏及师生自创游戏等内容，项目新颖多样，力求体现参与面广、趣味性浓、活动量适度、安全性强。在开展大课间活动中，要求做到“四定”，即定时间、定地点（每个班级的活动区域有固定）、定项目、定负责人。做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

六、正视不足 寻找差距 努力打开新局面

一年来，学校在各个方面虽有取得一些收获，但同时也存在许多问题。1．课堂形式不能适应课程改革，教师的专业成长不能和学校的发展同步。

我们的集体备课有的还不到位，有点流于形式，缺少有效的交流和评课；本校学生课堂发言不踊跃，个别教师还没有终身学习的观念。２.我校专职教师缺少。

“输入新生力量、补充新鲜血液、激发生命活力”是我校最急需的事，目前这种状况对学校师训带来的困难和挑战是巨大的。

成绩只能说明过去,是新的起跑线，在挑战和机遇并存的时刻，我们清醒地认识到，全校上下必须拧成一股绳，各司其责，各尽所能，共同建设健康文明和谐有序的校园，力争形成具有鲜明特色的示范学校。我们将以这次民汉合校为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，做出新的更大的贡献。

第二小学

2010.12．1 10

第二篇：校长民汉合校做法汇报

推进民汉合校的有机管理，深化民族团结和交流融合

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！我是巩留县第二中学校长黎武智，今天我发言的题目是《推进民汉合校的有机管理，深化民族团结和交流融合》。

我校自2013年3月合校以来，提出“合校先合心”和“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统领学校各项管理工作。坚决杜绝一处校舍、两套班子，一种制度、两种管理的现象。具体做法有：

一是抓引导，促认识。经常性地召开师生大会，教育引导各族师生正确认识民汉合校工作；多次召开学校中层领导思想动员会，并分家长、教师、学生三个层面发放调查问卷，广泛征求师生、家长意见。

二是抓班子，促管理。于2013年8月对学校中层领导重新调整和配备；完成了班主任（副班主任）、任课教师的配备工作；开展民汉教师结对子、民汉班级结对子活动。加大对班主任及新任教师的培训，进一步提高广大教师的管理和服务水平。

三是抓硬件，促均衡。多方筹措经费，顺利完成了合校后教室、办公室、学生食堂、宿舍等教学、生活辅助设施整合工作，实行民汉教师交叉办公、民汉学生交叉编班，民汉学生同吃同住同学习等，学校文化环境布置均采用双语。

四是抓制度，促规范。结合民汉合校后学校的实际情况及特点，先后修订完善和制定出台了一系列适合学校校情的规章制度，制定并实行学校中层领导包班制，及时帮助解决民汉各班级学生常规管理、养成教育等方面存在的特殊问题，帮助处理、化解各类学生纠纷。

五是抓教育，促融合。结合民汉合校的工作特点，加大爱国主义、民族团结教育力度。广泛开展形式多样的结对互学活动，为民汉师生互帮互学、增进交流创造条件；组织开展各类社团实践活动、爱国主义及民族团结教育课堂教学比赛等一系列实践活动；组织开展评选民族团结好少年、师德标兵等活动，大力表彰民族团结先进个人。

在我校民汉师生相互包容、尊重差异、相互学习、共同进步的良好氛围中，学校基础设施不断完善，办学规模不断扩大，教学质量不断提高。今后，我校将进一步推进民汉合校管理机制，不断深化民族团结和交流融合，巩固民族团结教育的成果。

黎武智

2014年5月7日

第三篇：民汉合校工作汇报材料

***民汉合校 情况汇报材料

***始创于1960年，是一所由学前班，完全小学，至初中、高中，为一体的9年一贯制的民汉合校。

学校现有教职工***人，取得副高职称***人，中级职称***人，初级职称***人，现有教学班***个，学生***人，校园占地面积***平方米，建筑面积***平方米。

几年来，***全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，在市教育工委的正确领导下，学校以“三个面向”为指导，贯彻《中小学徳育大纲》，坚持全面发展积极推进素质教育，制定“以人为本，全面发展”的办学宗旨，落实德育为首，教学为主，教研领先，发展特长，促进学生的科学文化、身体、心理、思想品德、劳动技能等素质的全面和谐发展的策略，走出一条符合民汉合校的独特办学的道路。

加强民汉合校的德育工作：

1、爱国主义教育

学校在学年开始制定教育计划，每月专门举行校德育会议，制定班主任目标管理，进行双文明评分，定期召开班主任周会，检查督促班级日常工作。严格规范升旗制度，通过唱国歌，升国旗，国旗下的讲话，国旗下的宣誓，不断强化师生的爱国之 情。通过举办主题班会、队会，全面开展马克思五观、无神论、新疆三史和安全教育，使学生深深领会“三义”“三观”的实质，激发学生的国家集体荣誉感。在政治课，思想品德课中体现德教相结合，在各科教学中做到既教书又育人。

学校自身是民汉合校，具有悠久的历史。在民族团结方面做了很多有特色的工作，每年５月学校均制订详实的民族团结活动计划，各个职能部门紧密配合，民汉教研室开展多种形式的联谊活动，民汉班级之间也开展多种友谊活动。使各族师生深深感到真挚的民汉友谊，在平时的教学中，民汉教师互帮互学，取长补短，学生间经常性地学习交流，沟通了彼此的心灵，使各族师生牢固树立了“三个离不开”的思想。德育处还积极组织学生观看反分裂图片展，办民族团结手抄报，进行反分裂宣讲，向民族英雄学习，通过这些活动，促进了学校的稳定，提高了各族学生的反分裂和非法宗教活动的警惕性。

2、中小学生行为规范和思品教育

学校在各学期之初，要求民汉班主任制订详实的计划，将行为规范教育视为重点，通过班会课，政治思想品课对学生进行教育。通过团队活动，参加社会公益劳动加强对学生的教育。每年的３月、4月学校全面开展“学雷锋、青年志愿者活动、开展学赖宁，献爱心活动”培养学生的高尚品德，养成良好的习惯。提倡家庭和学校的紧密联系，塑造学生优良的品格，养成良好的家庭公德、社会公德，使学生人人理解《中小学行为 规范》。每个学期德育办组织人员出民汉试题，调查学生的行为规范教育的成效，反馈情况良好。

学校制定了标志检查制度、卫生检查制度、值周制度、课堂日志，对行为规范教育，狠抓突破口，进行严格的训练，从制度导入、评比推进，逐步形成了文明有序的校园教育环境。

3、校园文化建设方面

学校不断加强对校园的绿化美化工作，使环境优美。制定各项制度，规范语言、规范仪表、把对学生的规范要求与促进个性和谐发展结合起来，激励学生自觉养成良好的习惯。通过开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生吸取健康有益的知识。

学校通过开展社会实践活动，使校园保洁工作更上一个台阶，校园的美化已成为规范学生行为的教育力量。

4、健康的心理品质教育

健康的心理品质教育，充分尊重个性差异，深挖学生的潜能，促进学生全面发展。教师的日常工作中，授课、谈心是心灵健康教育的主渠道。因此学校要求教师自学，继续接受教育，不断提高自身素质，正视青少年身心发展规律，教育学生自尊自爱和诚实正直，积极进取和有一定的抗挫折能力。培养学生健康的生活情趣，坚强的意志品格和自我约束力。

学校通过观看电影、图片，接受基本国情教育，树立崇尚科学反对封建迷信的教育，通过生理卫生课介绍青春期心理上 与生理上的卫生知识，使他们有一个健康发展的心理去面对新世纪的挑战。

5、开展主题教育。

开展 “红领巾心向党，团结互助我成长”庆“六一”主题教育。活动采用诗歌朗诵和学生才艺展示的形式，抒发广师生对祖国的热爱之情和对民族大团结的美好祝福。为庆祝新中国成立61周年，加强对学生的爱国主义和民族精神的教育，增长学生国情、国史的相关知识，营造校园热烈的节日气氛，我校特组织举行了 “寓爱于心、育爱于行”迎国庆爱伴我成长主题教育。活动以年级组为单位进行比赛，分别以静态和动态两种形式进行比赛。静态展示以各年级制作爱的主题的展板，进行评比。动态展示以诗配乐朗诵形势进行评比。活动在庄严地国歌声中拉开了帷幕。随后，一阵阵声声入耳的朗诵从校园里频频传出。在比赛现场，所有参赛的学生，或意气风发，或深情款款，用一首首饱含深情的诗歌表达了对祖**亲的真挚祝福，抒发了自己作为一个中国人的自豪与骄傲。全体师生用自己的实际行动向祖国献礼，用成功向母亲祝寿！此次活动中，各参赛年级精心设计的展板、恰到好处的背景音乐，使现场的听众陶醉在一首首生动的诗歌演绎中，真可谓特别的节日、特别的感动。这次活动是十九中的全体师生为祖国六十一岁的生日送上的一份特殊的贺礼，激发了学生的爱国热情，弘扬了民族精神，使全体师生深刻感受到了“我自豪，我是中国人”。加强领导班子建设，形成团结、务实、高效的领导班子

1、切实加强学校领导班子的思想、组织建设

我校领导干部在认真学习的基础上，努力增强政治意识、大局意识、责任意识，不断提高政治素质，加强党性修养，端正思想作风，始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。

党支部坚持党管干部的原则，努力发现人才、培养人才、选拔人才，及时把政治素质好、工作能力强的同志推上领导岗位，不断充实领导、中层干部队伍。并且关心支持帮助各级干部的工作，一方面让他们做到有职、有权、能独挡一面，充分发挥他们在工作中的作用。同时又发挥总支班子的整体作用，在工作上互相配合，做到“分管工作为主抓，中心工作一起抓，突击工作优先抓，碰到困难协助抓”。

学校党支部重视加强领导班子的集体领导，强化组织观念，坚持党的原则，认真贯彻民主集中制，增强领导班子的团结，严格执行集体领导和个人分工负责相结合的制度，发挥班子的整体功能。总支部定期召开支委会，研究学校的重要事项(如办学目标、干部任免、人事变动、招生工作、学校收费、职称评定、福利分配、基建工程、设备添置、重要工作、全员聘任等)和党总支建设方面的问题，统一思想，统一认识，统一行动，领导班子内部讲党性、讲原则、讲友谊、讲谅解、求大同存小异，互相尊重，互相信任，互相支持，在党组织内部造就既有 民主，又有集中，既有组织纪律，又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。

2、教职工队伍建设

教育大计，教师为本，建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，充满活力的教师队伍，是教育改革发展的根本方针，也是全面推进素质教育的根本保证。

学校不断开展师徳师风教育活动，倡导爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，杜绝有悖师德师风的现象和行为。在提高教师业务方面，开展结对子，一帮一活动。奖惩有制度，导向正确，合理。学校在提高教师素质方面有计划、有措施、有制度：①帮助教师更新观念。②鼓励教师自修自学，接受继续教育。③抓骨干教师和青年教师的培养，使他们更好的服务于教育教学工作中。

3、教育教学管理

学校领导十分重视教育教学工作，开齐开足各门学科，培养学生全面发展。

首先，坚决贯彻党中央关于“减轻中小学生过重作业负担”的精神，把重的负担减下来，把参与社会实践的活动加上去。减负实际上要求转变一种思想和学习方式，强化“按照学生的需求，服务于学生的发展”的服务意识，让学生在课堂中活起来动起来；在学中玩、玩中学、用中学，教师成为学生学习的 知心朋友。

其次，构建新的评价体系，提高素质教育水平。

学校认为评价学生的学习应该是多元化的，既要关注结果，也要关注过程，取消百分制改革“一张试卷定乾坤”的局面。构建“等级加评语的评价体系”——分项测试。分项这是指从实施素质教育出发，贯彻减负精神，面向全体学生以教材为本，落实基础知识和基本技能，突出能力培养，开发智力，发展个性，减轻过重课业负担和心理压力。分项考试是把每一科划分成许多个单项，每个单项再单独划分等级，他的好处是：①知识覆盖面广。②东方不亮西方亮。③可以申请重考。评语评价美、精，以鼓励期望为主，点燃孩子心中的希望之火，扶起他们的自信之树，评语变成继续前进的动力，学校就进行了试点，尝到了胜利之果。

学校还针对学困生，制定辅导计划，因材施教，通过好生与学困生结对子，一帮一，使共同发展与差异发展得到有效的统一。坚决杜绝留级现象，符合“双基”标准，学校历来重视德育工作，在各科教学中突出德育教育这一主旋律，紧扣教育教学，积极选拔教师参加市内举办的各类比赛，对学生采取全面客观评价，评语亲切。学校重视对学生培养良好的学习习惯，重视对知识的运用，如理科小制作，文科的板报等等。对各种辅导资料的征订和使用，按有关规定执行，严格遵守《体育工作条例》，上好眼保健操、广播操。每周的二、三、五下午为学 生的活动日，不得挤占挪用。认真贯彻《卫生工作条例》，加强卫生保健，开足健康课时，有计划，总结、成绩，通过班级会议、小广播、板报等开展心理健康教育，使学生身心得到和谐发展。

在学校的美育活动中，我校师生数十人次获奖。在第二课堂活动中，有唱歌绘画等，鼓号队的建立极大地丰富了学生的文化生活。学校严格按劳动大纲加强劳动课教育，牢固树立劳动光荣的观念。

学校始终把教学质量当作生命线，将教育教研当成头等大事。每一次各类计划详实，力争有新意，每学期写一篇论文、教案，并参与交流评比，校内校际间比赛每学期都举办。

学校严格贯彻《创建花园式学校》要求制订校园建设整体规划，统一室外装饰，贴学生作品和教师佳作、挂名言警句。校园卫生制度完整，创建值周制度，一日三小扫、一周两大扫，使校园净化、美化。

4、重视“双语”培训，建立长效机制。

我校充分发挥校党组织的政治核心和战斗堡垒作用，及时传达、学习双语教学文件，认真组织政治学习，学习法律法规和师德师风。加强师德师风建设，严格执行《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强师德建设的若干意见》和《补充规定》的要求。加强民族团结教育和反分裂教育。坚持开展各种形式的手拉手结对子活动。开展教师学生结对子，互相听课，交流教学经验活动。利用家长开放周、家长会向家长进行“双语”教学宣传活动和组织家长听评课，组织家长、学生评教评学。学校还充分利用板报、橱窗、墙报、教室墙面、广播等条件在教室内外，校园中营造出较为浓厚的学习汉语的氛围。按照五统一原则，学校制定了具体的师资培训计划、方案、名单，定培训地点、定培训时间及培训合格教师的安排情况。有计划、有组织的开展校本培训工作。保证时间、地点、人员到位，有考勤、有记录、有测试。认真落实教学常规工作。严格在教学中落实“六认真”，双语能教师立足本职，钻研教学，以切实提高教学质量为己任。学生测试平均分、及格率和优秀率在上一年的基础上均有提高。我校一位年轻的双语教师在市双语语文教研日活动上，为全市兄弟学校的双语语文教师展示了两堂精彩的语课。从这两堂中反映了我校青年教师的学科知识功底扎实，教学基本素质过硬，听课教师们畅所欲言为执教的教师留下了宝贵的意见。

5、搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。学校教育在学校、家庭、社会三方面形成合力的情况下才能发挥最大功效。我们深知家长和社会满意 才是对学校工作的肯定。我校坚持每学期举行家长开放周活动，以“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”为主题，主动展现校园风貌，彰显教育理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围，提升学校的社会影响力；让家长亲身经历子女在校 的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩子在校学习生活和能力表现的了解，搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。坚持采用每学期进行 1次家长、学生问卷调查或家长座谈会的方式征求学生、家长、社会对学校工作的建议。通过问卷调查和家长座谈会，让家长了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好的配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长。

存在以下难题：

1、由于生源扩大，教师数量不能满足要求。

2、经费不足，严重影响改善师生的工作学习条件。

3、部分教师的职称，工资无法及时兑现，已严重影响教师队伍的稳定。

***尽管存在种种困难，但仍决心按照素质教育五年规划要求抓好以下几方面工作：

①抓好学校的科学的管理，逐步有序的运行机制，使教育教学工作更上一个台阶。

②改善学校的教学硬件和软件、教学手段、方法，进一步提高教书育人质量。

③克服困难，改善学生、教职工的学习条件。④不断提高教职工素质。

第四篇：2013民汉合校双语教学汇报材料

创新管理机制，强化质量意识，切实推进

“双语”教育工作新进程

----乌鲁木齐市天山区第三十中学

义务教育阶段双语教育规范化办学工作专项汇报

乌鲁木齐市第三十中学

二O一三年十月

创新管理机制，强化质量意识，切实推进

“双语”教育工作新进程

----第三十中学“双语”教学管理工作专项汇报

根据《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《自治区义务教育阶段双语教学评估指标体系》及《自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则》要求，按照天山区人民政府的统一安排，我校对双语教学规范化办学工作进行了全面、认真的自查，各项指标已基本达到规定要求。现将自查情况汇报如下：

一、学校基本概况：

乌鲁木齐市第三十中学始建于1977年，坐落在风景优美的南公园以北英阿瓦提路37号，2004年成为一所民汉合校的初级中学，现隶属于天山区教育局。几年来，我校在上级部门的关怀与指导下，本着“建设合格“双语”教师队伍，优化“双语”课堂教学结构，提高少数民族教育教学质量”的工作目标，制定措施、强化交流、完善管理、总结经验，全面建设特色化“双语”培训、教研、教学体系，取得了一些成效，收获了些许经验，形成了“讲团结，重实干，立鸿志，求发展”的校风、“面向全体，育人为本，注重能力，求实创新”的教风、“诚实谦虚，勤奋刻苦，全面发展，重在素质”的学风。学校先后获得自治区文明单位、新疆中小学双语教师培训教学先进单位、市级综合治理先进单位、市级德育达标校、市级人民防空教育先进集体、市级绿色学校、市级治安模范单位、天山区示范校、天山区以校为本教研制度建设先进集体、天山区民族团结先进单位、天山区两基工作先进集体、天山区群众满意的好班子等多项荣誉称号，并被授予中小学双语教师培训教学实习基地。

学校占地面积8600.4平方米，绿化面积800平方米，校园建筑面积总计7063平方米。其中普通教室 25间，教工办公室48间。学校现拥有 1

投影仪40台，录音机56个，手风琴 3架，钢琴 2台；图书室藏书31533册；微机室 2个，微机 120台，生机比例10:1，办公用机43台，师机比例2:1，全部接通互联网，整个校园基本实现了网络化，25个教学班全部使用多媒体教学。并设有体育器材室2个，实验室4个，美术教室 1个，音乐室1个，心理咨询室1个，卫生保健室1个，食堂1个。

学校现开设25个教学班，其中有7个双语班，现在校学生1121名，其中民语班学生322名。全校少数民族学生578 名，包括维吾尔族 433 名，哈萨克族 31 名，回族95 名，其它19名。全校学生中外来学生493名，民语系中外来学生141名，其中疆内少数民族流动学生 141 人，占民语系学生人数44％。

全校在编教职工91人，其中民语系18人。民语系老师中代课教师7名。民语系专任教师中，中教高级教师2名，中教一级教师4名，中教二级教师12名。我校在编民语教师18人，其中15人有HSK汉语水平等级证书，均达到六级及以上。另3人有普通话水平等级证书，均达到二级乙等以上，等级全部达标。汉语水平达到HSK九级3人，八级3人，七级5人，六级4人。另三名教师为汉语学科教师，其中1人为汉族，2人为民考汉，普通话水平等级证书情况是：二级甲等2人，二级乙等1人。民语系教师中取得“双语”教师证书7人，继续教育达标率100%。学校先后派出６名不同学科教师参加了自治区、市级“双语”培训，全部合格。培训后的教师能胜任双语教学工作，合格课达到100%。

我校民语教师中，被评为校级以上优秀教师有5人，在校级以上讲课大赛中获奖人数有4人，发表论文4篇，获奖论文6篇。学生在校级以上各项活动中，获奖人数达42人。近年来，我校双语中考成绩均在全区名列前茅。2011年中考民语系72名同学中，只有一名同学

没有上线，上线率达98.6%，有66名同学达到一批次录取线，上线率达91.7%，有两名同学成绩超过六百分。2012年民语系500分以上有11人，上线率达96.77%，重点上线率达79.03%。2013年中考民语系600分以上的有3人，考入一批次学校的学生有55人，上线率达83%。

二、双语教育规范化办学自查工作的组织与实施情况：

学校领导于2013年10月1日接到《关于开展乌鲁木齐市义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查的通知》，10月4日参加了天山区教育局关于自治区对义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查工作会议，会后学校及时成立了相关工作机构，召开了全校师生动员大会，全体参与。安排部署了相关工作任务，对照检查细则制订了详细的自查自评工作方案，明确分工，责任到人。分以下四个阶段开展了自评工作。第一，认真学习上级下发的《自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则》，明确分工；第二，对照指标体系全面检查学校的双语教育教学工作；第三，以此次检查为契机认真总结学校教育教学质量的经验和特色及存在的问题和差距；第四，结合自查出的问题进行整改，责任到人。

本次义务教育阶段双语教育规范化办学行为自查自评工作对我校双语教育教学工作起到了积极的促进作用，通过学习自治区下发的评估指标体系，使我们更加明确了今后我们双语教育教学工作的目标，进而不断推进我校的双语教育教学工作，经过对4项A级指标，13项B级指标，47个观测点的自查、评议，我校自查得分为96分。

三、双语教育规范化办学工作的主要作法及经验：

针对“民汉合校”的实际，学校坚持在日常管理上坚决达到“五统一”的要求，即“领导班子统一、财务管理统一、教学管理统一、班级管理

统一、教科研统一”，贯彻落实“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统领学校各项管理工作。

一是高度重视、明确分工。学校领导坚持深入进行“四个认同”、“三个离不开”、“两反”教育的学习和自治区、乌鲁木齐市、天山区关于实施“民汉合校”、大力推进“双语”教学工作文件的学习，及时研究解决存在的困难和问题。不断提高全校教职工对“民汉合校”以及“双语”教学工作的认识，将思想和行动统一到自治区党委、自治区人民政府和市委、市政府的决策上来。积极组织全体教职工学习自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》、中共乌鲁木齐市委办公厅《关于进一步推进乌鲁木齐市“双语”教学工作的实施意见》等有关“双语”教学工作的文件精神，给每位民语系老师都发放了《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》和《义务教育阶段双语教育课程设置方案》。使全体教职工通过对文件的学习，更加清楚开展“双语”教学的重要意义。每位民语系教师还写出了两万字左右的学习笔记及两千字左右的学习心得，从书面上表现出自己对“双语”教学的坚定态度。

同时，学校成立了“双语”教学领导小组，由学校党政一把手直接领导，分管副校长具体负责，组织协调开展有关“双语”教学方面的工作，相关部门成员分工明确，各司其职，党政班子、民汉领导相互配合，相互协作，“双语”教学管理机构协调统一。与此同时，为了把“双语”教学的管理工作做实做细，我校又专门成立了由民汉教师共同组成的“双语”教学听课评课组和“双语”教学教研组，为我校全面实行“双语”教学工作，从教研管理与指导上奠定了基础，营造了良好的“双语”教学环境。在日常教学中，学校领导经常深入“双语”教学一线听课、评课，了解民

语系师生教学和学习情况，切合实际的加强了对“双语”教学工作的调研和指导，有效促进了“双语”教学的推进工作。同时，按文件要求分阶段、按计划、有步骤地推进我校“双语”教学工作，从2004年秋季至今，除了语文课、音乐课，已经基本实现了使用双语授课的目标，“双语”教学第二模式正稳步推进。

二是建章立制、强化保障。在实施“双语”教学的过程中，我们严格根据教育行政部门，教育研究机构关于“双语”教学的要求，分阶段、按计划、有步骤的进行工作。按照《乌鲁木齐市中小学“双语”教师专业合格标准及考核办法（试行）》的要求，我们制定了符合我校实际行之有效的“双语”教学规划，在规划中明确地制定了每个阶段要达到的硬性目标要求和软性努力的方向。为了实现“双语”教学目标，完成教学计划中规定的“双语”教学任务，我们本着科学性、适用性、可操作性的原则制定了切实可行的规章制度，如：《“双语”教学管理制度》、《三十中学“双语”教学奖惩制度》、《三十中学“双语”教学考核制度》，为了使这些规章制度落到实处，起到良好的积极促进作用，根据我校民语系教师的现实情况制定了《乌市三十中学“双语”教学学生学习质量评价》、《乌市三十中学“双语”教学评价》，从“双语”授课能力、成绩、学生家长满意程度、教师领导认可、获奖情况等多方面进行考核。对于考核合格的教师学校继续聘用，不合格的教师坚决不聘用。学校还建立了有利于“双语”教学工作推进的表彰奖励机制，对“双语”培训中的优秀学员给予表彰，对民汉师生在各类教学活动中取得突出成绩的给予奖励，充分调动了民汉师生的学习、工作热情，有效发挥了激励导向作用，对我校“双语”教师的尽快成长、“双语”教学质量的提升起到了良好的促进作用，保证了“双语”教学工作的顺利开展。

三是经费到位、奠定基础。学校为保障“双语”教学的顺利推进，多

渠道筹措资金，在财力有限的情况下，不断加大投入，保障“双语”教学工作。学校设立了“双语”教学专项经费，并严格财务制度，做到专款专用，逐年加大对“双语”教学师资培训、校本培训、“双语”教学奖励、校园“双语”教学文化建设等内容的开支。在“双语”教师培训方面，主要用于为教师购置培训用书，报销培训学费，组织外派培训、考察、学习、交流等。为改善办公、办学条件，近三年政府调拨设备价值113.13万元，经费购置各种设备113.18万元。基础建设合计投入经费368.45万元，主要用于教学楼维、粉刷、实验室架线、实验室地板改造、操场罩面工程、食堂屋面防水、办公区地面维修、教学楼暖气维修、阶梯教室装修及设备等方面，进一步改善了校园环境，教学楼及综合实验楼抗震加固工程投入177.54万元。2011－2013年，学校为“双语”教学投入总计达1250784.58元，其中，“双语”培训费、继续教育投入经费20326元；校园文化建设投入366738.9元，改善双语教师办公条件投入91866.7元。聘用民语教师发放工资215680.81元。图书、教具、多媒体等教学设备资金投入530369.32元，双语活动支出25802.85元。通过以上经费投入，为实现“双语”教学最终目标提供了经费保障。此外学校还花费一定的资金，购置了教学资源网，目前我校购买了两个网站，一个是组卷网，一个是初中教学资源网。教师随时可以上网查询所需要的教学资源，例如课件或者试卷等，教师只需将资源整合，就能用于课堂教学，大大提高了备课效率。

四是提高教学质量

提升办学后劲

1、不断规范办学行为，全面推进素质教育。学校严格执行课程方案，按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时,严格按照课程计划的规定安排教育教学活动，始终做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目。严格控制学生在校集中教学活动时间，我校每周上课5天，每节课上课时间为40分钟，严格执行规定的作息时间。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、培优等形式变相组织集体上课。完善“两操一活动”制度，实行大课间体育活动制度，我校上午大课间做两套操，一套是广播操，一套是民族特色操。民族特色操是结合我校双语特色，由我校音乐教师自编的民族舞蹈操，受到广大师生的喜爱。下午第八或是第九节课是我校的课外活动，各班结合当天的课程，开展融娱乐锻炼为一体的阳光体育活动。保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时。

2、不断加强教学常规工作的检查落实。为了进一步提高课堂教学效率，学校建立健全教学常规检查评价制度和教学常规反馈制度，如《三十中学巡课制度》、《三十中学课堂日志管理办法》、《乌 市 三 十 中 作 业 批 改 管 理 制 度》等。上课有专人负责每日检查，及时了解教师的上课情况，了解各班的班风学风，对课堂上出现的教学问题及时公示，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化了教师对学生的服务意识，强调教师提高课堂效率，坚持向课堂要效率、要成绩，努力备好每一节课，上好每一堂课。为及时了解学情，教导处对课堂日志、作业量定期检查统计和及时反馈，并进一步完善了巡课制度，有检查有落实，对违背师德的现象及时纠正，对于违纪的学生也出台了《关于对课堂违纪学生的处理办法》，并严格执行落实。这些举措，不仅提高了课堂效率，也进一步严肃了校风校纪。

同时，通过随堂听课的形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。为加大听课的实效性，实行推门听课制度，尤其是薄弱学科，更是加大了听课力度，具体程序如下：①随机进课堂，主要听新授课，不听示范课、表演课；②当堂抓检测，主要查课堂教学

实效，查学生对基础知识的掌握情况；③课后查备课，主要看备讲是否一致，是否存在不备课就上课现象。并把听课结果作为对教师考核的依据。为确保双语教师能在课堂上使用85%汉语授课，教导处在巡课时要求发现有问题不符合要求的课堂直接推门解决。凡是习惯用民语上课或是汉语水平低的教师是教导处重点检查的对象，听课的覆盖率达到80%以上，每节课听后及时反馈，找到每节课的亮点与不足，使教师教学水平不断提高，也进一步规范了教学常规，保证了课堂的高效。

3、做好阶段性教学质量监控，将“以考促教，以考促学”作为重要策略。通过严密组织、统一命题、严格考试过程管理、集中评卷、公平合理评价的做法，科学、客观地监控各学科在常态下的教学质量，做到监考老师认真负责，杜绝学生作弊现象，改卷做到公平、公正。考后及时召开教学质量分析会，会前有提纲，会上有交流，会后有总结。及时分析存在的问题，共同找寻解决问题的办法，对成绩落后的教师进行个别谈话，帮助其分析原因，制定改进措施。通过质量监控和评价结果的反馈，进一步促进了学校的发展和教师的专业化发展，促进学生全面、生动、活泼、主动地发展，引导社会、家长形成正确的教学质量观，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展，全面提高学校的教育教学质量。

五是加强师资队伍建设，夯实“双语”教学基础。“双语”教学的关键是教师，为此，我们非常重视“双语”教师的培训工作，通过各种途径和方式，分层次、有计划的加紧了对“双语”教学教师的培训，以提高教师专业素质和业务能力。

1、外派培训，提高水平。近几年来，我校在编民语系教师中，7位教师参加了“双语”培训并取得了“双语”培训证书，培训后的教师能胜

任 “双语”教学工作，合格课达到100%。除积极开展校本培训外，学校克服资金和教师紧缺的困难，先后派遣民语、汉语系骨干教师共计22人前往山东杜郎口中学、青岛57中、南大附中及洋思中学考察学习，在短暂的几天学习中，老师们大开眼界，受益匪浅。回校后向全体老师汇报交流了先进的教学方式和管理经验，让全体老师都分享到了学习的成果，使我校的双语教学也能紧跟学校的课改步伐，积极践行先进的教学理念。

2、民汉结对，共同进步。学校开展民汉教师间“一帮一结对子”活动，同年级、同学科的民汉教师结成对子，集体备课，共同研讨教学中的问题，互助互学，共同进步，到目前为止，民汉结对子教师共计15对。为了进一步做好对“双语”教学年轻教师的培养工作，使他们迅速成长，早日成为三十中的后备力量，在“一帮一”结对子的基础上，校教研室开展了“青蓝工程”活动，充分发挥汉语系骨干教师的专业引领作用，使年轻“双语”老师能够和汉语系的指导老师从备课、说课、授课、课后反思到作业批改进行一对一的指导交流。教研室每月对结对子师徒的听课、评课情况进行检查，要求徒弟对师傅的课要听一节上一节。师傅尤其要注意听课后及时的给于徒弟以指导。由于指导教师负责，方法得当，措施到位，收到了良好的效果。有四位年轻教师在校级以上的讲课大赛中获奖。学校在每年教师节时通过量化考核，对成绩突出的师徒进行表彰奖励，实行“徒荣师荣”的奖励机制。较好的激发了老师们的积极性，将此项活动的目标落到实处。

3、校本培训，自我研修。由于民语系教师汉语水平不均衡，因此学校采取外派培训和校本培训相结合，集中培训和教师自学相结合的培训方式，分阶段、定目标的以提高汉语水平及汉语授课能力为重点，对全体教师进行提高培训。

第一阶段，以提高民语系教师汉语水平为主要目标。因我校民语系教师的汉语水平参差不齐，所以在校本培训当中，我们主要加强了民语系教师的汉语学习力度。学校所开展的政治学习、市民文明学校的培训课、校本培训课以及各项活动均要求民语系教师用汉语来进行交流，并要求他们使用汉语来书写会议记录、学习笔记、心得体会，以及各项计划、总结。通过这种方式将民语系教师自觉的带入学习汉语的氛围之中。

第二阶段，以教学基本功培训为主要内容。经过前期的培训，大多数民语系教师的汉语读写能力有了很大的提高，所以我校的校本培训内容又提高了一个层次。由我校中层以上领导及各教研组组长分别对以下内容进行了培训：如何分析成绩、如何准备基本功大赛、怎样说课、课题研究的一般过程及方法等内容，做到每月一主题。并在此基础上举行了“民语系教师基本功大赛”，包括：朗读比赛、说课比赛、板书比赛等内容，由校领导和各教研组长担任评委，每一项比赛均打分量化，并在教职工大会上进行表彰，先后有15名民语系教师在此项活动中受到表彰，极大提高了民语系教师学习汉语的积极性，也对民语系教师教学技能的提升起到了良好的促进作用。

第三阶段，以优化课堂，提高效率为主要目标。鉴于我校民语系教师日益提高的汉语水平及“双语”教学模式推进的需要，教研室开展了民语教师进汉语班授课活动。对于民语系教师而言，在汉语班授课必须全部使用汉语，而且对汉语表达能力的要求也更高，这无疑给民语系的教师提出了更高的要求，增加了他们学习汉语的压力和紧迫感。为了给民语系教师提供更好的指导和帮助，汉语系结对子教师对民语系教师从解读教材、备课、说课到上课都要给予及时的指导和协助。在授课比赛过程中，如果民语系教师课堂效果不佳，评分不高，结对

子教师也要承担一定的责任，并纳入学校每年对结对子师徒的考评内容。这一举措，不仅提高了民语教师的汉语水平和汉语授课能力，也较好的调动了汉语系结对子教师的积极性，使民汉教师联系更加紧密，沟通更加深入，让结对子活动真正做到有落实、有实效。三年来，我校民语教师授课水平日益提高，从一开始的生疏、紧张到现在的自如、流畅，无不凝结着民汉教师共同的心血与努力。

六是以教研促教学，稳步推进课题研究工作。学校坚持以研促教，以教促学，以学促进，以课题研究提升教研能力，以校本教研，促进课堂教学的教研氛围。课题研究工作，务实求进，逐步提升。我校生源中南北疆流动人口子女占40%以上，由于南北疆实施“双语”教学进度不同，与我市整体推进速度有一定的差距。学生的汉语水平参差不齐，为更好地推进“双语”教学工作，为此，我校与捆绑学校38中开展了《分层教学、分类指导的”双语”课堂教学模式研究》的课题研究，我校3位民语系教师参与其中。两校共同分析学情，发现两校共同存在问题与困难，开展了“分层教学、分类指导的双语课堂教学模式”的课题研究，尝试和探讨在“双语”教学中实施分层教学法的课堂教学模式，在课堂上采取分层教学、分类指导的办法，针对汉语水平不同的学生因材施教，分层教学。针对课题运作的具体事宜，为了小课题的顺利开展，我校为两校的课题组老师专门做了课题培训。我校骨干教师就本次小课题方案分析了课题实施过程中需要注意的问题和解决方法，各位课题组教师也就课题研究过程中存在的问题进行了交流。目前，课题已顺利结题，课堂教学实践取得了一定的效果。此外，数学组参加了中国陶行知研究会科研项目，开展了以《初中数学校本课程开发研究与探索》为题的课题研究，帕提曼、热夏提、亚森江三位老师皆参与了此项课题的研究，从资料的收集，校本练习册文档的录入，各种公开课的承

担等这些老师都做了大量的工作，并通过课题的研究有效的促进和提升了自己的课堂教学水平。目前，本课题处于结题收尾阶段，各项工作都在收尾汇总绞编之中，计划于11月份上旬申请结题。

七是以“捆绑式”发展为契机，推动“双语”教学快速发展。我校与38中建立联盟校以来，定期召开联席会议，交流总结学校管理经验，做到大型教研活动同步。本着薄弱学科重点帮扶的原则，两校积极开展民汉教师、骨干教师结对子活动，切实提升民语教师教学水平。我校对口教研组有针对性地进行帮扶，帮助查找原因，多听、多评这些老师的课，介绍了行之有效的教学经验，数学组、物理组已先后开展了手拉手结对子活动。两校不定期分批次的派遣教师互相听课，尤其是薄弱学科的老师更是格外增加了听课次数。每次听课后，各相关备课组都及时进行评课。同时，两校分别由骨干教师组成了“双语”教学听课、评课组，对两校民语教师的“双语”教学课堂进行评价定等。例如共同开展“三课”即示范课、优质课、研究课活动，打造精品课堂，为双方教师提供学习和研究的阵地。并以三十中学举行“家长开放日”“教学开放日”等活动为契机，两校教师共同参与，增加交流与学习的机会，并对教师的课堂管理和教学水平起到良好的监督和督促作用。并通过举办“教学反思”“教学案例”“教育故事”等交流活动，进一步提高了两校教师的业务理论水平，对课堂教学起到良好的指导及推动作用。两校还积极开展工作经验交流，分享育人成果，合作开展了新老初三经验交流会，班主任经验交流会等活动。现在两校的教学工作已经不分你我的捆绑在了一起，不管是常规的教研活动，还是讲课大赛、教学开放日等大型教研活动，两校均互派教师参加，互听互学，共同进步。

民汉合校几年来，我校在“双语”教学工作中取得了一定的成绩。我校实行民汉合校后，民语教师在新环境里付出了自己积极的努力，对

工作认真负责，对“双语”教学事业执着追求，为建设学校良好的校风、学风，为民族学生学好“双语”做出了有益贡献。上级专家多次来我校听课，多位老师的课被评为优质课，均未出现不合格课。通过各级各类的培训和举办“双语”教师基本功大赛（授课、板书、朗读、说课比赛）活动，“双语”教师的教学基本功有了较大的提高，教师在授课过程基本中能够体现科学的教育理念，在各级各类比赛中取得了优异的成绩，例如帕提曼老师在“天山区第七届青年教师课堂教学大赛”中获得一等奖，李虹佳、斯迪克江老师在2012乌鲁木齐中学汉语教师基本功大赛中分别荣获一等奖，学校获得了优秀组织奖。斯迪克江老师在人民教育出版社的《义务教育教科书（新疆专用）语文教师教学用书》VCD教学光盘中执教《散步》一课，并先后在伊宁、喀什两地授课,并被天山区教研室评为优秀兼职教研员。姆卡达斯老师在天山区中学双语思想品德同课异构教学竞赛中获二等奖。阿提坎木、阿依努尔等老师均在学校开展的青年教师讲课大赛活动中展现出了极高的教学水平，获得了优异的名次。学校连年承担”双语”实习教师培训工作，选派我校业务能力突出的教师给予全面指导，培训效果突出，获得“新疆维吾尔自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习先进单位”称号。

八是多种措施、营造氛围。学校把“双语”教学重要意义的宣传渗透在课堂教学及学校的各项活动中，充分利用宣传橱窗、标语牌、校园广播、黑板报等载体，向学生、家长和社会宣传“双语”教学与学习汉语的重要性。并通过家长学校、板报、问卷调查、宣传单等形式向家长、学生、社会宣传“双语”教学的重要意义和目的，营造了一个人人关心“双语”教学的育人氛围。同时，学校通过开展丰富多彩的民族团结活动，不断增加民汉师生沟通和交流的机会，把民族团结意识融入到学校教育教学的全过程，营造了我校团结向上的和谐氛围，为“双语”教学的顺

利开展奠定了坚实的基础。

首先，为了增加民汉教师沟通交流的机会，学校对民汉教师实行了统一管理、统一教学计划、统一教研活动、统一考核标准、民汉教师同办公、同备课、同教研，互相交流，真正做到了学习在一起、工作在一起、活动在一起。例如每周二下午的文科教研活动，周四下午的理科教研活动，民汉教师同教研，同活动，同说课，从备课、上课、课后反思到作业批改，进一步加强了教学过程的监督和管理。

其次，为了提高学生学习汉语的兴趣和积极性，我校根据民语系学生的实际情况把每年10月的第三周定为“汉语普通话周”，包括汉语演讲比赛、汉语作业展览、汉语手抄报比赛等内容。演讲比赛主要以加强民族团结、热爱祖国、学习“双语”的重要性等为主题。在作业展评与手抄报展评活动中，我们选出了优秀学生的作业和手抄报进行展览和示范，给民语系学生学汉语、用汉语、写汉语提够了良好的交流与借鉴的平台。同时，在每一对结对子班中开展了“双语制作小展板”的活动，小展板由结对子班级共同完成，其内容结合了汉语和维吾尔语，内容丰富、质量极高。各项比赛均有民汉师生共同担任评委，并对参赛学生进行指导。这些活动不仅提高了民语系学生的汉语水平，也拉近了民汉师生间的距离，增加了沟通和了解。为我校“双语”教学的推进起到了良好的促进作用。

同时，积极开展形式多样的主题实践活动，利用板报、墙报、横幅、图片展等多种形式，营造了良好的学习宣传氛围，强化了全体师生维护民族团结的意识。民汉合校9年来，各族师生互相尊重，互相学习，和谐相处，其乐融融。由我校自编的民族舞蹈大课间艺术操更是吸引了多家电视台来我校参观报道，节目在电视台播出后引起了很大反响，不管是同学们整齐有序充满活力的舞蹈动作还是我校民汉师

生亲如一家的和谐氛围，都给观众们留下了深刻的印象。我校也先后被评为“天山区教育系统民族团结先进集体”、“天山区民族团结先进集体”。

四、存在的问题和困难：

1、我校外来流动人口子女较多，全校学生中外来学生493名，占全校学生44%，民语系中外来学生141名，其中疆内少数民族流动学生 141 人，占民语系学生人数44％。这些学生汉语水平参差不齐，还需要加强学生的行为习惯培养，进一步提高汉语水平。

2、目前我校民语系教师中代课教师居多，占民语系教师人数的30%，代课教师中有些非常优秀，教学成绩突出。但因解决不了编制问题，造成人心不稳，流动性大，给教学质量的提高造成了很大的障碍。

五、今后努力的方向

1、进一步加强学校的“双语”教学工作的管理力度，努力实现以提高“双语”课堂教学的有效性为目标，积极推进“双语”教学行动研究，打造教研平台，加大双语校本课程开发、编写力度，为双语教学提供有益补充，引领教师专业成长。

2、树立先进的教育思想，教育理念，引导全体师生、家长进一步认识到“双语”教学、民汉合校的重要意义，努力营造“双语”教学的良好氛围，使学生、教师、家长之间关系更加密切。

“双语”教学推进工作任重道远，要走的路还很长，民汉合校的管理工作还需进一步做细做实，在此，我们衷心希望得到各位领导和专家的帮助与指导。今后，我们将以科学发展观为指导，不断总结经验、克服困难、团结拼搏、真抓实干，为稳步推进我校民汉合校工作而不懈努力！

乌鲁木齐市第三十中学

二O一三年十月

第五篇：“民汉合校”工作心得体会

在少数民族地区，通过“民汉合校”提高农村教育教学质量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式启动“民汉合校工程”。5年来，全州合并学校109所，基本上完成了“民汉合校”任务。主要作法是：统筹规划 分步实施 “在实施‘民汉合校’的过程中，我们坚持一切从实际出发，不搞一刀切，统筹规划，分步实施，依法确保适龄儿童就近入学，绝不为合校而合校。”宋维东说。对条件成熟的学校，如“一墙之隔”、“一路之隔”的学校，该州采取必须合校的思路；对暂不具备条件的学校，该州提出要创造条件，为合校作好准备；新建、改建、扩建的学校必须是“民汉合校”。巴州所属的库尔勒市一中、二中、五校、六校均属“一墙之隔”、“一路之隔”的学校，该州从实际情况出发，决定将4所学校合并成2所学校。合校后，学生就近入学没有发生大的变化，而师资队伍的整体素质提高了，学校规模扩大了。且末县新扩建学校实施“民汉合校”后，教学资源得到整合、优化。若羌县以危房改造为契机，加快“民汉合校”步伐，如今，若羌县中学和若羌县小学教学楼已成为县城的标志性建筑。保证投入 稳妥推进 尽管巴州各县市经济发展不平衡，大部分县市的财政自给率仅为30%左右。但是，各县市党委、政府却把实施“民汉合校”工作，作为实践“三个代表”重要思想的具体行动，把“民汉合校”作为百年大计工程，想方设法增加教育投入，宁可在别的方面压缩一点，也要保证“民汉合校”工程的资金投入。博湖县将7所中学合并，成立了博湖县中学，投资1000多万元，新建10800平方米教学楼。为筹措建设资金，该县县委、县政府将出售凯泽蕃茄制品有限责任公司国有股产权资金313万元，全部用于民汉合校工程。几年来，全州用于民汉合校的经费投入已超过2亿元。加强融合 资源共享 巴州农村少数民族学校的教学设施和教师配备很不平衡，影响了农村教育教学质量的提高。通过“民汉合校”，该州不断加强融合，使少数民族教育资源配置趋于合理，组织管理走向规范，教育教学质量有了明显提高，缓解了教育资源的供需矛盾。合校后各民族师生之间更加团结和融合，各民族师生坚持统一编班统一教学计划，统一作业布置，统一评比检查，进而缩小了民族间教育水平的差距，缩小了民族文化差异。