支教汇报材料

第一篇：支教汇报材料

我是一滴水也要折射出耀眼的光芒

--------------四川省黑水县支教工作汇报

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！很荣幸能在这里与大家分享支教的收获和感受。

首先感谢尉校长对我的信任和在支教工作中，对我及我的家人的关心与爱护，感谢徐永琴老师和赵主席百忙中，代表学校在节日里给我家人送去温暖。转眼间半年的“支教”工作结束了，走过这半年的历程，将在我的工作生涯中写下难忘的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这半年的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅，我的整个身心得到了提升！回顾半年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。我敬佩黑水县中校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们才是我真正学习的榜样。现在我从三个方面向大家来汇报：

一、支教前奏：

我09年1月16日接到支教报名的通知，17号请示的尉校长，尉校长在学校缺班主任的情况下允许我报了名，妻子听说这件事后，说我考虑事情太不周到。她今年教毕业班级，工作很忙，自己带不了孩子，父亲脑血栓都10年了，如今病势严重，能否熬过这个春天都很难说，再说那里太危险了。说句实话听了媳妇的言语我有些犹豫了，牵挂的地方太多。但我没有动摇我的思想。我请来我的岳母帮助料理家务，又把父亲的事托付我的挚友。今年的2月22号，接到局

里通知，到局里开支教座谈会。尉校长亲自陪同我去的，会上潘局长询问了我们准备情况，我们支教教师也谈了各自想法，我代表三位支教教师接受了记者的采访。出发前几个晚上，我的妻子每天都暗自垂泪，我感觉很对不起他，她孤身一人跟我来到桦甸，本来就无依无靠。而我却把这么多的事扔给给了她。应该说我的心情也挺矛盾，这次任务虽光荣但也很艰巨，未知的事情太多了，万一干不好怎么回来见人。校长鼓励我不要怕好好干，为二中争光，为桦甸人们争光。2月25日是我们出发的日子，临行那天下着大雪，天气异常寒冷，尉校长、岳书记等校领导亲自为我送行，校长再次叮嘱我一定要出色的完成这次政治任务。出发时坐在车里的我，看到瑟瑟的寒风中站着妻子瘦小的身体，满脸泪水，当时我心如刀绞，都说男儿少眼泪，我只能说未到伤心时呀。我感到此行付出的代价太大了。但想到任务已经接受，担子已经扛起，脚步已经迈出，弯弓没有回头箭，只有把支教工作做好了才能对得起支持我的领导，对得起为我付出的亲人和朋友。中午到了吉林市，杨金顺副市长亲自为我们践行，席间我又接受新的任务，到省里代表全体支教教师讲话，我根本来不及拟稿，只能边坐车边想，临上台的时候也紧张的要命，可是想到家乡亲人的厚望也就无所畏惧了。26号我们到了成都，休息一晚就要奔赴黑水，晚间我写日记的时候，忽然想起里《木兰诗》中的诗句，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅，旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻胡骑鸣啾啾。此时的我们远离家乡父老一天走了好几千里，不也像花木兰一样，万里赴戎机，关山度若飞吗。木兰是打仗杀人，我们不也是教书育人吗？性质是一样的。最遭罪的是从成都到黑水的路途，300多公里的路程走了14个小时，一路翻山越岭，一路颠簸，一路呕吐，一路担惊受怕，路的旁边就是万丈深渊，稍有差错我们也就长眠于四川啦。到了目的地这些支教老师都里倒歪斜的，我

是真正体会到了啥叫蜀道难难于上青天。（赴四川相片）

二、支教生活：

黑水县是吉林省的对口支援县城，人口不过5万人，是阿坝藏羌自治州贫困县之一，也是国困县之一。虽说黑水县是个自然环境优美的好地方，但是，由于种种原因，这里的经济并不发达，甚至可以说非常落后，经济的落后直接导致教育的落后。因此，选择到黑水援教，就等于选择了坎坷和困难，就等于选择了吃苦和受累。刚到黑水面对着巍峨的雪山，地震后荒芜的石地，我那兴奋的心情渐渐冷却。在这块美丽的热土上，生长的并不是富饶，而是让人心痛的贫穷和落后。由于地广人稀，交通不便，许多地区，尤其是边远的民族地区，与内地简直不能同日而语。我所支教的学校是黑水县中学，该校是一所初高中一体完全中学，23个教学班级，教师103位，学生1000多人。百分之99的学生是藏族孩子。由于地理条件限制，学校操场很小，间操就是领导训话，根本不做操。课余活动就只能玩玩篮球，10年没开过一次运动会。那里的学生汉语水平和英语差不多，读不准声调，不会写常见字。我教初二3班5班，每周3个早自习，两个晚自习，12节正课，是所有支教教师上课最多的。在哪里上课最大的困难就是语言障碍，学生说藏话，老师说川话，他们说啥我们都听不懂。只能边听边看手势。那里的学生特调皮，上课就是说笑打闹再不就是睡觉。给他们上课比爬山还累。他们怕本地老师，对于支教教师来说就是他们的玩物。耍老师玩，你批评他，他就在下面说藏话，我们估计是在骂人，随后学生哄堂大笑，都能气死你。我就够严厉的了，在他们眼里也不行。有个学生叫左古扎还给我发短信要和我单挑，我把这事告诉了校长，让校长给他好顿揍，得说哪里的学生真抗揍，肉体的接触都不管用就是用棒子条子，更有甚者用电线拧成麻花劲抽打学生，有个学生叫罗勇上上课要给我唱歌，我不许这斯竟然离开课

堂扬长而去。没把我气昏过去。，我看到那里的学生哪个思想状态，我就能感觉到为什么藏族老**，打砸抢无视法律，他们的骨子里就流着叛逆的血。党每年在他们身上投入巨大的钱财，无非就是一代一代慢慢改良他们，完成从落后到文明的过度。我最大的感觉就是咱们最淘的学生也赶不上哪里的调皮的孩子一半。他们破坏力向当强，桌椅都是铁的，门是木头的，没有玻璃，寝室的小柜都是水泥的，门是监狱类型的。学生淘归淘，但课你得给上完，我就研究课咋上，有早自习的时候就读诗，纠正读音；正课的时候多落实基础，得让他们会写汉字。自习的时候就看课外书，开拓视野。一个月以后，学生就渐渐步入正轨了。其次学校的的卫生情况更是另人难以忍受，班级很脏而且异味很浓，一下雨走廊里我们对长听课，到门口就要吐了，强坚持听了一节课。他说就像是在牛圈里一样。学生随地吐痰，不洗澡不剪指甲，只要天点热身上就散发着浓浓的味道，在加上3班离厕所近，一下雨那臭味熏得你都迷糊，就在这样的环境下教学，就是一种折磨，我时常站在窗前，看着眼前的高山，想起家乡的教学环境，真是天堂与地狱呀。但让我佩服的是哪里老师的任劳任怨与团结，面对这样的学生他们没有什么怨言，就是教学。他们哪里上早自习每节3元，晚自习是5元，每晚班主任和副班任轮流看自习从晚7点到9点，这是义务没有任何报酬，而且令我更佩服的是很多年轻教师都是两地分居，克服常人难以想象的困难，哪里的老师也特别团结，一个学生犯错误，不管哪个班的，谁看见谁管，不分你我，实心实意的管，就为了一个主旨，把学生教育好。再次，我们的饮食也很糟糕，黑水县是高原山区，那里的蔬菜特别稀缺，本地只有土豆、白菜。剩下的蔬菜都是从成都运，菜的种类单一，质地差、菜价也特别高，水果就更是奢侈品了，我们每天早餐是洲和馒头，因为高原气候馒头蒸不熟，吃了一个月后，队员实在坚持不住了，队长给我们换小饼，从5月份开始，一

直干了三个月的小饼，后期我跟本不怎么吃早餐，午餐和晚餐基本与辣椒茄子洋芋分不开，洋芋就是我们的土豆。单调的饮食我们都可以忍，生活的单调就难熬了。我们一行34人都是爷们，省里有明确规定，不许和女教师单独接触，不许喝酒，不许去歌厅，黑水县非常小，每个支援队的队服又不一样，省援建领导天天就检查各个援建队的表现情况。校长还经常给我打电话，繁新呀，在哪里千万别喝酒呀，回来咱再喝。所以想犯点错误都没机会。当地百姓都认识我们，我们言谈举止要相当注意，下班就回驻地，电脑是我们唯一的伴侣，但黑水县还经常停电，当地俗话曰“三天不停电不是黑水县，一停电我们就在床上躺着，寂寞烦恼就想是夏天的蚊虫一样挥之不去，正如杜甫诗云：“满眼风光皆寂寞”呀。我们正月十五就在停电中度过的。（相片）我们最担心的还是那里恶劣地质环境，老有地震，再不就是泥石流。都说地震来了要镇定，及时跑。都是瞎扯，我们就经历两次较大的地震等你反应过来了，地震都过去几十秒了。都吓傻了腿都不好使了。玉树地震的时候，校长给我打电话询问那里的情况，我们半宿都没睡觉，都穿着衣服坐在床上，准备随时跑，结果干坐半宿。泥石流更是家常饭，我们就亲眼见到几百米长的泥石流，所到之处如吹枯拉朽般全部荡平。

我在支教队伍中负责队里的文体活动，刚到黑水县中，为了沟通当地老师和支教老师的感情，我和七中的张清玥老师，组织里一次篮球友谊赛，效果很理想。（篮球相片）我们每周组织一次爬山活动。（爬山相片）不爬山就做家访，在四个的多月了我走了黑水县七个山寨，那里的藏族人的吃苦耐劳精神真令人敬佩，家富裕的很少，学生上学走7.8里路的有的是，家长根本不管，那里的小孩子上山，如屡平地，我们根本撵不上，放学时小男孩拿个大饼子边走边吃，有的小孩子穿开档库还在水泥地面上打滑。根据家庭情况，我们在能力范围之

内给部分学生捐了款。大型捐款三次，包括南方旱灾，玉树地震，救助困难学生。自己捐款就看能力啦。（家访相片）。

当地的学生课外生活很单调，我就利用周六周日领学生到野外搞丰富多彩的外活动，结合当地优美的自然风光，讲《小石潭记》、《醉翁亭记》等，另外组织学生演讲、唱歌比赛等。藏族的学生歌唱的特别好听，音域广豪放悲壮。（课外相片）

当然我们的付出也得到了黑水县政府的认可，当地政府组织我们到黄龙九寨等地去考察。领略异地风土人情，为更好的支教打好基础。（相片）在5月4日吉林市教育局，杨总督学领着各县市的教育领导不远千里来 慰问我们，给我们带来家乡人民的问候和祝福，我们也向杨督学汇报了阶段性工作。黑水县教育局领导也做了实事求是的总结，吉林市教育局领导对我们的的工作相当满意。省援建办的领导说我们这批支教的团队是四批支教中最好的团队。

三、支教尾声：

支教生活结束了，我收获了很多很多。但我感受最深刻的是我对组织的认识，对团队的认识。支教前我是个很散漫的人，不怎么听话。工作倒是很任干，但很不守纪律，刚到黑水我没咋改变习惯。队长对我挺好，老给我上课，我也不是很放在心上，后来经历了几件事我彻底改变了我的思想。有一次我们爬山，我没跟大伙一起下山，差一点走丢了。最后跟斗把式走了回来，吓死我啦。我感觉到一个人不把组织放在眼里，老是活在自我膨胀中，你就是一滴水很快就蒸发掉，消失的无影无踪。一个团队不团结，队员各怀鬼胎，各自为政，团队解散的时候，你的失败也就到来了。

7月12号我们带着黑水人民的祝福，县中学生的不舍离开了黑水。虽然不像电影演的那样难舍难分，但心里的确很难受。毕竟在哪里呆了半年，多少也有

感情。到了长春机场，下了飞机，双脚踩到家乡的土地，那个亲切是用语言无法表达的。吉林市杨市长亲自接的我们。省教育厅张副厅长设宴为我们接风。高度评价了我们此次支教工作，并当场告诉杨市长，我们34个爷们都被评为省优秀教师。应该说我们的工作，得到了各级领导的认可。我们没给家乡人民丢脸。我们是载誉而归。藏族人民的热情，善良、单纯时时荡漾在脑中，如果有机会还想再回到黑水，看看那里的学校、师生、山水。回忆回忆当年支教的经历。虽说我们的支教付出对黑水教育来说就是一滴水，但我们也要努力折射出吉林教育耀眼的光芒。

桦甸二中

曾繁新

第二篇：实习支教汇报稿

实习汇报稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家晚上好，我是11级思想政治教育班的马旭东，很高心能站在这里做我的实习汇报，请大家先来欣赏这段视频。

风吹九月，我怀着忐忑和激动的心情踏上了实习支教的旅途，我所实习支教的地方有一个美丽的名字：沙湾县博尔通古乡中心校，这是一所双语学校，虽然是中心校但是只有小学没有初中，共有813名学生，其中92%的学生是哈族，所以这是一所哈语与汉语的双语学校。

我所带的课程用以下几个字来形容：以品社、品生为专职，其他课程为兼职，也就是说我在实习支教的过程中，除了英语外，其他课程都带过比如一年级4班的语文、哈语、品德与生活、写字、综合实践，五年级2班的体育、数学，六年级3班的语文等等。刚开学的时候，由于特岗老师还没有来，所以我就带了1年级1班的班主任。

在这里我经历了人生路上许多的第一次：第一次带班，第一次站上三尺讲台，第一次批改作业，第一次过教师节，第一次给孩子洗脸收拾东西。

时间转眼即逝，还有半个月我们即将结束实习支教生涯的时候，我的课就开始结课了，孩子们都意识到我们要走了，每天我都不敢出现在校园之中，为什么呢？因为只要我所带的学生看到我就会追着我要我的手机号以及扣扣号，于是我便撒了一个我认为是善意的谎言......告诉他们下学期我还教他们。

最后我送给学弟学妹们一点建议：首先，积极参加各类活动，培

养自己稳重的性格，使自己成为具有大局观念的人，通过实习不难发现，凡是参加了如分院学生会，校学生会，社团，学工部纠察队等的学生在为人处事，控制课堂等方面的能力或表现优秀于没有参加组织的同学。其次，一定要学好自己的专业，无论你是去实习还是工作，如果专业不精，那你无法驾驭你的未来。最后希望大家能够做到“一精多涉”精于自己的专业，多方面涉及其他方面的知识，这样你就可以很好地教你的学生了。

我的汇报到此结束，谢谢大家。

第三篇：大学生支教项目支教汇报

慈善义工大学生下乡义务支教项目

情况汇报

南昌慈善总会：

南昌慈善义工协会自2013年2月19日至2013年6月30日，认真实施了纳入总会项目的“慈善义工大学生义务支教”项目，现将活动情况作如下汇报：

一 公开招募 严格审核

从2013年年初开始在媒体和网上刊登招募公告，动员实习期和已毕业大学生积极参与这一公益项目，截止1月底有80多名大学生报名，经过面试选拔确定12名入选名单，其中南昌师范高等专科学校大力支持这项活动，仅该校报名的大三实习生多达60余名，经学校初选后待面试有30名，最后确定各方面素质较好的大学生10名。社会报名有20多名，最后确定2名，共12名。这12名学生中有中共党员和预备党员7名，发展对象2名。南昌县塔城乡南洲村得知有大学生下乡支教，几次专程到慈善义工协会要求派2名支教大学生，考虑到该村是市主要领导的扶贫点，且南洲小学缺老师，在征得支教学校同意后，又下派2名慈善义工大学生。为此全市共选派支教大学生14名。

二 认真施教 甘于吃苦

14名支教慈善义工大学生，分别下到我市农村偏远贫困地区村级小学支教，这些村小是：南昌县蒋巷镇北望小学，塔城乡南洲小学，新建县大塘乡新培小学，厚田乡象潭小学，安义县新民乡乌溪小学，进贤县三里乡曹门小学，湾里区梅岭学校共7所。这14名慈善义工大学生，每人建立了支教档案，在一个学期的支教期间，支教领导小组同志几次下乡了解支教情况及生活情况，听取校领导、教师、学生们的反映并设计了下乡支教考核表，由本人填写并给校长评估后加盖公章存档，学期结束为每位支教学生作出了鉴定，还专门请中心小学校长，村小校长，支教方学校代表及全体支教大学生召开座谈会，再次听取各方面的意见及反映。

支教村小普遍感到慈善义工大学生下乡支教缓解了学校师资力量短缺的矛盾，填补了英、体、美、音乐课程的空白；促进了学生的德、智、体、美的全面发展，同时也为学校注入了青春的活力和朝气；支教大学生通过支教得到了锻炼和提高；学生家长、学校老师非常满意，一致要求将此项支教项目长期坚持下去。这些学生在支教期间大多住宿条件差，生活比较艰苦，有的三餐要自己动手买菜做饭，有的步行5-6公里路程返往学校上课，有的双休后返校要转几趟车才能到校。诸多的困难，学生们以支教为荣，任劳任怨，甘于吃苦，倾心于施教中，却感到收获很大。支教结束时，向每位支教大学生发放了荣誉证书及纪念奖杯。支教考核表及个人支教鉴定发往支教学校，为他们在同等条件下入党、读研、就业、参军等方面提供优先考虑的参考依据。

三 生活补贴按时发放，日用生活用品基本满足 每位支教慈善义工大学生开学前办了银行卡，每月15日将生活补贴、交通补贴发放到位。大学生下乡支教前，为每位学生购买棉被、垫被、脸盆、手电筒等日常生活用品。

四 资金使用情况

第二期慈善义工大学生安排了14名，南昌慈善总会于2012年9月29日及今年3月26日共下拨6.5万元，资金使用情况如下：

2012年第一期（秋季）发支教大学生补贴 10人，每人500元合计28500元

2013年第二期（春季）发支教大学生生活补贴14人每人500元合计26000元

2013年第三期（秋季）发支教大学生生活补贴12人,9月份每人500元合计6000元

结余4500元

为每名下乡支教的大学生购买棉被、垫被、脸盆、水桶和手电筒等生活必需品合计7800元，由协会从工作经费中解决。

南昌慈善义工协会 2013年8月20日

第四篇：义务支教情况见习汇报

为“倡导志愿精神，拓展实践能力，推动山区的教育事业发展和进步”，年月日，在校领导的大力支持下，由法政学院自强社组织，全校师生广泛参与的尚行支教团于大学校区启程，赶赴省凤凰县腊尔山民建小学，进行为期三周的义务支教活动。非常庆幸的是，经过初试，复试的层层选拔，我有幸成为这支队伍中的一员。大山中短暂的教师体验带给我很多思考，感触。这是我第一次实实在在地关注山区孩子的教育问题。现将此次活动的有关情况报告如下。

参加一次支教活动是我在进校初的《大学四年规划》中一笔一划写下的。支教于我不是年少轻狂的冲动，那是存在多年的梦想。

“无锡—上海站—上海南站—吉首站—吉首汽车南站—凤凰县—腊尔乡—民建小学”，这是我们的行程路线，历时近两天，才到达此行的目的地。依然清晰地记得，十多人身着白色抑或黄色，印有“大学志愿者”字样的身影。张张年轻的面孔，在斑驳的阳光下熠熠生辉。犹记得，踏上上海站最原始的绿皮车，在手帕纸上曾写下:和一帮志同道合的朋友共赴理想，纵路途遥遥，何畏之有？就像我们的口号喊道的“燃烧激情，青春无悔”。

土家族苗族自治州位于省西北部，地处湘、鄂、渝、黔四省市边区。总人口264万人，其中以土家族、苗族为主的少数民族人口占72%，是省唯一实行民族区域自治的地区。历史悠久，资源丰富。早在公元前三世纪，土家族、苗族等少数民族的祖先就在这片神奇的土地上繁衍生息。与北方万里长城对应的“南长城”，中国历史文化名城凤凰古城，与兵马俑齐名的里耶秦简，是古老历史的见证。被誉为“天下第一漂”的猛洞河漂流，储量居全国第三位的“东方锰都”，千年经典名茶“古丈毛尖”，中国三大名酒之一的“酒鬼”酒，是富饶资源的杰出代表。州域境内绚丽多彩的自然景观、闻名遐迩的名胜古迹以及浓郁古朴的民族风情，构成了一幅幅意境悠远、让人流连忘返的优美画卷，如今已成为国内外知名的旅游胜地。然而，这并不意味着经济的发达，恰恰相反的是，全州有7个县整体进入国家扶贫开发工作重点地区，州是典型的“老、少、边、山、穷”地区。

提到凤凰，我们不由自主会想到沈从文，想到他在边城里面所描绘出的凤凰的静谧与迷人。凤凰古城的美自然是美不虚传，但是凤凰县当地的经济

条件却并非外人所想，尤其是教学资源的匮乏更是令人担忧。很多农村学校软硬件都不完善，特别是高水平的师资力量缺乏，这势必会影响新一代人的发展。

我们所在的民建小学是从属凤凰县的拉尔山镇上一所很受家长信任的民办学校，全校300余学生，却只有六位教师，其中含校长及三位年轻的支教教师。教学设备只能用匮乏，简陋这样的字眼来描述。一栋二层教学楼孤零零的立在水稻田间，没有围墙，甚至在教学楼后，还存留着两座坟。整所学校唯一的体育设施是两块水泥板支起的兵乓球台，那里的男孩女孩却还满足于跳皮筋的简单快乐中。

我们被分到学生家里住宿，深入到当地苗族家庭中，你会深切地体会到什么叫做感动。我们感动着脚穿拖鞋的孩子们在每天十公里来回的蜿蜒山路上哼出美丽的山谣，我们感动着昏暗的灯光下孩子们俯身复习的瘦弱背影，我们感动着听不懂普通话的苗族阿爸阿妈们质朴的热情……我居住的学生家里有十个儿女，最小的孩子，我的学生，是个总爱说“好”的五年级女孩。她的父母已经满脸皱纹，身影伛偻，可让人惊奇的是，岁月无情却带不走他们眼中的清澈。那是怎样的一对夫妇？让我感动到只能用一个“好”字来形容他们，因为所有华丽的词藻在他们的淳朴前都会变得苍白起来。我想他们是大山中所有人的典型：第一晚，开会回到住处，阿妈已经拿出崭新的被子替我们铺好了床，因为我们的到来，这家的哥哥只好在木板上打起了地铺；看我们洗漱不方便，阿爸竟破例一天不下田，在家做起了木匠，赶制出洗脸架；十八岁的哥哥说他长这么大，第一次看家里宰炖了自家的鸭子……

每每在这种感动中，扪心自问，我们究竟能给这里的学生带来什么呢？

和当地校长的第一次对话中，校长的一句话给我们所有人敲响了警钟。他说：“不要怀着救世主的心情来待学生，只能说我们互相交流些什么……”没错，交流或者是我们此次活动的关键词。针对当地学校设施不足，课程单一的基本情况，我们经过无锡数所小学的募捐，带去了图书，体育、美术用品；在教学中，有意识的多开设英语、常识、体育、美术、音乐等学生未接触过的课程。课上我们主要以游戏和小知识为主，目的在于提高他们对学习的兴趣，让他们在日后自觉主动地学习。

在教学中，我们也遇到了很多障碍。比如，教师很难承受每天十公里的山路，午饭无法解决，无法洗澡，教学上经验不足，个别教师不受学生欢

迎遭听课；另一方面，天气酷暑，陆续有学生身体不适，不同年级学生兴趣不一，个别学生情绪消极等问题层出不穷。在老教师的指导下，我们针对问题及时集会，适时调整课表，并以家访的形式取得和学生的进步交流，顺利的解决了难题。

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支教的生活是溢满酸甜苦辣的。我们也会恨铁不成钢，也会发怒，也会因上课效果不好而失落自责，当然，也有得到孩子们掌声回报我们微笑的时候，有孩子们赞赏时我们内心欣喜的时候……在这一过程中，我亲眼看到了孩子们对知识如饥似渴的渴求，对梦想不舍不弃的追逐；亲身感受到一个团队中合作的必要，协作的技巧，集体的力量；而作为一名师范生，更真切的体味到教师综合素养的高要求，教学实践的灵活性，认识到自己专业素养的不足。

第五篇：支教工作感想汇报

这不是我第一次踏上大西北的土地，如果说一年前的甘肃之旅带给我的是“驻足苍茫天地间”的感慨与赞叹，那么这次宁夏支教之行留给我的是真真实实的情感交流、生活体验，和强烈的思想冲击。短短八天时间，我体验到农村生活的朴实平淡，也了解了农村生活的大致现状；我感受到西部农村教育的蓬勃发展，也发现了农村教育面临的困境；我读懂了孩子们渴望的眼神，乡民们亲切的乡音，也深深体会到大西北的热情好客和浓郁文化……8天，这片土地留给了我一份宝贵的思想财富，这里的人民教会了我人生中的另一课。

在火车上颠簸了28个小时后到达固原，随后在汽车上摇摆了近5个小时后终于到达了目的地——西吉，我们即遭遇了农村生活第一波冲击弹——骤降的气温，估计2度左右的室外气温，和出发地上海相比，简直是冰火两重天。临时添加的衣物依旧抵不住这股寒流，但是支教实践队的每个人都有着火一般的激昂和热情：西吉，我们来了！

从到达三河中学的那刻起，我们就没有片刻闲着，一切按计划紧锣密鼓地展开了。抵达学校的当天下午，我们就与三河中学的学生会干部进行了座谈。从预备班到初三共二十多名学生干部就学生工作、活动和学习等方面提出问题，包括如何团结学生会内部？如何开展丰富多彩的体育活动？课堂内还是课堂外读书好？等等，应该说，有些问题比较具体实在，比如文艺部一个干部问学生们都很喜欢唱歌，学生会如何举办一场歌唱比赛？我对这个问题进行了解答，但是，显然，我采用了大学活动的那一套思路，很多环节和部门对于这里的学生来说简直是天方夜谭，当女孩眨巴着眼睛不解地望着我的时候，我意识到自己讲得太艰深了，我用一个大学生的思维和一个大学生的语言同一个生涩的初中生交流，肯定会出问题。老大也提出应该用孩子们听得懂的话语来与孩子们交谈。在后面的谈话说，我就注意了自己的语言、语气和语速，力争以和蔼的亲切的简单的平实的话语让这些学生们能听懂。除了这些，我还就一些实际问题谈了我在他们这个年龄段碰到这些问题的感想和采取的措施，这样能让他们感觉更亲切，消除距离感和陌生感，因为我也曾经切切实实经历过他们现在所经历的这些，我也是从他们这个年龄成长起来的，我和他们之间应该有很多的共同话题，我和他们之间应该有很多的共鸣。这样的姿态使得后来的交流更加流畅和无拘无束，孩子们是美好的单纯的，他们愿意和你一起分享他们的经历，他们的感受和他们的心情，愿意让你适时地参与到他们的生活中来，这种容纳接受能力是值得我们很多成年人反省和学习的。

当然，相比一些具体职位上的学生干部提的一些比较具体实际的问题，有些学生提的问题就比较抽象泛泛了，比如怎样才能为学生服务？怎样能让同学负起自己的责任？等等，我无意批评，但是我认为上述问题的提出者显然缺乏深入的独立的思考，他们的出发点是好的，他们希望学生会能负起服务学生的责任，学生能对自己负责，他们有这种不错的想法，却不能够独立地思考出落实这些想法的实际事物，更不用谈创新二字，这一问题并不是只有农村教育才面临的困境，而是整个中国教育面临的困境。经常听到一些人说中国孩子和外国孩子的差别在于中国孩子有强大的应试能力，却缺乏实际的行动能力。我以为这只是表象，深究起来，中国孩子缺乏行动能力实际是源于他们缺乏独立思考的能力，灌输式教育固然能在短时间内让学生积聚大量知识，但是这些只是老师的知识，并不是学生自己的，长此以往，会让学生产生巨大的依赖心理，认为知识不用自己去探索，自己去思考，自然而然就会有人送到手边。这种教育模式产生了大量的卷面分数奇高，实践能力奇差，思维僵化的所谓优等生，这不能不说是中国教育的悲哀。

说起上课，实在是让我深感自豪的事情，我在三河中学的第二天，上了两堂课，共计4个小时，让我真正当了回老师，我赢得了校长的认可，更重要的是我得到了学生的认可。

我上的第一堂课，“世界著名建筑abc”，借助多媒体教室先进的设备，我带领学生们踏上了一次神奇之旅，这趟旅行让学生们了解世界上各种建筑风格，欣赏品味不同风格的建筑作品，自己动手和世界经典建筑来个零距离接触。

这是一堂相当有趣的课，相信在很长时间之后依旧会给学生们留下深刻的印象。可以这么说，这是一堂结合实践的建筑鉴赏课，一堂结合理论的劳技课，给学生们带去的是一种全新的体验和观念。三河中学虽是西吉地区教学硬件设施数一数二的中学，但是很多教学理念和方法依旧显得陈旧且僵硬，注重基础学科的培训，却忽视了学生学习兴趣的培养和实践能力的锻炼。我的这堂课虽然只能带去一时的新鲜，让学生们体验到一时的成就感，但是这种尝试已经显示出它的优势，百分百调动学生的学习兴趣和积极性，让他们参与到如何将知识转化为成果这一实际情况中来，让他们获得一种认同感和成就感，让他们了解小组合作的意义，学会交流，学会分享，学会共同承担。

每一个问题都有学生积极举手回答，我试图引导学生们将刚刚所学的知识应用到实际的建筑鉴赏中，让他们说说这个建筑的风格和给人的视觉感受，接受能力强和快是这里的学生给我的普遍感受，他们可能并不了解一句话、一个理念背后的深层含义，但是他们已经开始用他们的小脑袋努力地去思维，用心去感受外面的世界有多精彩。

当我们进行到实践环节，当我说“同学们，接下来就是showtime，你们将向我展示你们的能力与才华，将刚刚我提到的所有世界经典建筑变为现实，变成真真实实的可以触摸的模型，然后集体陈列在校陈列室，作为永久的教学展示”整个班级都沸腾了，我看到孩子们散发着光芒的双眼，和叽叽喳喳说个不停的嘴巴，不禁感慨一种新鲜事物，一个全新理念的强大力量。学生们迅速地分好了组，开始运用智慧创造属于他们的作品。

鉴于纸模作品有难易，有些小组完成得较为迅速，最复杂的泰姬陵则一直拖到下课后一段时间才出炉，anyway，看到镜头前孩子们洋溢着幸福的笑靥，孩子们看着作品并作介绍时自豪的神情，我打心眼里替他们骄傲。在这里，我想把掌声送给所有参与这堂课的学生们，你们是最棒的，youdeserveit！

课后，我找到了三河中学的张校长，向他申请将所有的学生作品摆放在学校的陈列室中，校长欣然同意了。在他看到学生的作品后，更是大吃一惊，连连追问我这真是的是这些学生做的么？你做过什么指导和帮助么？我笑着回答我之前就是做了些背景资料的介绍，具体的操作都是学生们根据图纸独立完成的。看的出，在我介绍作品的时候，身为校长，他是多么地为自己的这些学生们感到自豪啊，张校长说他们这里的孩子其实都挺有灵气，可惜很多孩子得不到合适的指导和长远的发展。我感到他字里行间的一丝无奈，是的，教育资源的不平衡性导致农村教育只能在一个有限的空间中寻求艰难的发展，即使现在国家重视了，农村学校的硬件设施得以快速提高和发展，但终究很多软件和实质性的东西仍徘徊不前。因此，我们此次的支教之行，并不仅仅是简单地反映一下当地的教学和生活状况，更多的是要通过借鉴我们这些相对发达地区曾经走过的道路，结合农村当地的实际情况，为农村的教育指引出一个合适的方向与一条有生命力的道路。

第二堂课，走进交响乐的殿堂，一次听觉的盛宴，引领学生们走进一个全新的音乐世界。

首先要感谢三河中学校长和老师的大力支持和热情帮助，原本就不算小的多媒体教室坐了近三个班级的学生，全部满座，甚至还有学生得坐加座，如此大规模、高参与度的课程对于第一次支教上课的我来说既是压力又是动力，可以想象，被这么多双眼睛追随着，被这么多只耳朵倾听着，被这么多颗强烈渴求知识的心灵包围着的感觉是多么的奇妙啊。看着这满满一课堂的学生们，我告诉自己要尽自己所能，把交响音乐的美妙传递给这些孩子，也许课后他们忘记了我曾说过的那些音乐术语，也许日后被询问起来他们不能给出一个关于交响音乐的合理定义，但是，他们能在听到音乐时让自己的想象和思想自由翱翔，表达出自己内心深处那一刹那的强烈的真实的感受，对我来说，就是一种心满意足的欣喜和骄傲，因为我努力地将音乐植根于孩子们纯洁的心中，静静等候他们对于音乐感受与领悟之花绽放出绚烂的光芒。

因为时间缘故，我没有做ppt，但是我制作了发给学生们的课件，这份课件涵盖了我上课要讲的全部重点内容，更重要的是，我希望这份课件能作为学生们日后回忆交响乐鉴赏的重要媒介和资料，有兴趣的同学可以以此为基础进行适当的拓展。

利用上课前的一点时间，我先让学生们浏览一下我发下去的课件，以便更好地了解上课的内容，看着孩子们埋头读书的认真劲，我感受到知识的无穷魅力和孩子们渴望知识的心。说实在的，在上课前我挺担心课堂的互动情况，因为毕竟我这堂课要讲的内容孩子们以前从来没有接触过，对他们来说，这是一片完全陌生的领域，这是一个完全新鲜的事物，他们需要花多长时间才能接受？他们需要花多长时间才能了解？这些问题我在上课前无从回答，也异常担心。但，现在，我可以告诉你们，孩子，是这个世界最有激情的群体，是知识与真理得以延续的力量，是人类社会最宝贵的财富。这群学生们的课堂表现非常活跃，每一个问题问下去，我的耳边就想起此起彼伏的迫切声音，“老师，我来回答”，“老师，我知道”，“老师，叫我，叫我”…….此次此刻，我最头痛的问题变成了在这么多只举起的手中究竟挑哪只。诚然，只要回答问题就能拿到美国明信片，彩色铅笔或是校徽院徽的奖励手段固然起到不小的激励作用，但是，学生们认真听课，积极思考，用心感受才是课堂表现踊跃积极的最主要原因。

我提的问题有些是关于我之前所说的一些知识性内容的提问，就是“回忆知识”或是“复习知识”，有些是对于我即将讲的并且出现在课件上的知识的提问，就是“预习知识”，有些是课件上没有我也没有讲过的知识的提问，就是“拓展知识”，还有些是对于音乐感受的提问。就是“实践知识”。应该说，前两种是考验学生最基础的