恩城乡中心小学2012秋期中检测四一班语文质量分析

第一篇：恩城乡中心小学2012秋期中检测四一班语文质量分析

恩城乡中心小学2012年秋四一班语文期中检测质量分析

蒙丽莲

一、基本情况

本班学生共39人，实考人数38人，一人因生病请假。平均分69.8分。优秀人数为12人,及格人数27人，最高分93分。

二、卷面分析

本次考试试卷分为三大板块：积累运用、阅读天地、写作天地对学生的基础知识、阅读能力和积累运用进行了较全面的检测。整份试卷侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

第一大题：积累运用。

1、看拼音写词语和句子。该题主要考查学生正确拼读音节和识记词句的能力。三个词语答得较好，大部分学生能正确拼读音节，错得最多的是“搜索”的“索”字。句子的拼写错误率较高，究其原因是学生的拼音没有准确掌握及对课文内容不够熟悉。

2、读一读，给正确的读音打“√”。该题主要考查学生对多音字是否掌握。总体上看，学生选对的只占一半。失分较多的是：“薄雾”的“薄”和“闷雷滚动”的“闷”。在今后的课堂教学中，教师的规范朗读要特别强调，让学生多读多练。

3、下面只有一组词语没有错别字，找出来在后面的（）里打“√”。这一题主要考查学生正确识记词语的能力，学生答得较好。只有个别同学没看清题目要求，选了两组。在审题的训练上要加强。

4、写出下面词语的近义词和反义词，再选择其中一对反义词来写一句话。错得较多的是：“允许”的近义词，“冷酷”和“光滑”的反义词，很多学生乱写或不写。有些学生没有按题目要求，选择一对反义词写句子。

5、按要求改写句子。该题涵盖了三四年级所学到的句型转换内容，所给的句子都曾在练习册中出现过，但从答题情况看，学生答得并不好。全班没有一个人得满分。错的题目是：“缩句”“把反问句改成陈述句”和“修改病句”这三个小题。学生没有真正掌握具体的方法，不会变通。今后要在教学过程中，多教给学生修改的方法，并多练习，让学生熟能生巧。

6、下列的句子是运用什么说明方法？说明方法上个学期已经学过，但是这个学期没有进行过练习，以致有些学对于有哪些说明方法都是模糊不清，所以答得乱七八糟。有的写“排比句”“比喻句”“拟人句”等。

7、读句子填古诗。本题主要考查学生是否真正理解诗意，并运用于适当的情境中。大部分同学能正确运用。今后，在古诗教学中，要特别注意交给学生的应该是方法而不是答案，让他们学会理解。

8、我是背书小能手，我能按课文内容填空。因为平时都要求背诵，学生或说或少的都会写一些。失分的主要原因是错字多。

第二大题：阅读天地。本大题分课内课外两部分，第一部分分别从《鸟的天堂》和《猫》各节选一段话。学生对课文学习较扎实，答得较好。主要的失分原因是不会概括段意，不理解“详写”的意思，如：这段话分别写（）时候和（）时候的猫，详写（）时候的猫。很多同学乱写，写成详写（可爱）时候的猫”等。一是学生的阅读理解水平有待提高，而是阅读的方法有待加强。第二部分是课外阅读。本题包括检查部首查字法的掌握、用关联词语造句、填合适的词语、找比喻句和拟人句并仿写等5个知识点。第三小题填上合适的词语学生掌握的最好。错得较多的是用“是„„也是„„更是„„”造句，学生没有意识到这是表示递进关系的关联词，就随意写了一句，如：“我的家乡是一个美丽的地方，也是一个有人类生活的地方，更是孩子们的地方。”等。仿写比喻句和拟人句这个题目很容易，但是有些学生对题目的关键词没有看好，写的都不是比喻句和拟人句。阅读能力是中高年级重点培养的学习能力，在平时的阅读教学中教师要渗透阅读方法的教学，让学生的阅读能力得到逐步提高。

第三大题：习作。要求：选择自己喜欢的一种动物，写出动物的特点。题目自拟，内容要具体，语句通顺，不写错别字。从学生的习作上看，有两个优点：

1、都能自拟一个恰当的题目；

2、大部分同学能按题目要求选择自己喜欢的动物来写，并抓住动物的特点来写。同时也发现了一些问题：

1、错别字较多；

2、四分之一的学生在描述过程中，语句不通顺，表达意思不清楚，让人看不懂其意；

3、少部分同学不能抓住动物的特点，或是作文内容与考试要求脱离。从这次学生的考试可以看出我们学生的习作水平还很低，在实际的教学中要切实抓好学生习作的指导工作，让学生的习作能力得到逐步提高。

三、改进措施

1、加强学生汉语拼音的练习，加大课内课外词语的练习量，多写多积累。

2、培养学生认真阅读的习惯，交给方法的同时平时提高要求，做到文本的学习人人参与。

3、多进行日记的指导，一个是格式指导，按作文的要求做，二是在内容上的指导，让他们选择感兴趣的内容，写出自己的感受。同时作文上自己写与仿写相结合，多练习，让学生在积累与运用的实践中不断提高写作水平。

4、培养学生做完题认真检查的习惯，使作业的质量得到进一步的提高

5、利用早晚读加强对后进生的个别辅导工作，多关怀，多照顾让他们渐渐跟上同学们的脚步。

第二篇：语文期中质量检测分析报告DOC

语文期中质量检测分析报告

11月5日—11月6日，我中心校按照上级安排组织了本学期的期中考试，通过全乡教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，期中工作于11月7日圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，我校对三---六年级语文期中考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：

一、试题分析：

纵观三----六年级的语文试卷，本次试题难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对中高年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

二、取得成绩与经验

从整体上看，学生对读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语填空古诗积累的正确率较高。

三、存在问题：

根据试卷的评阅结果反映，失分率最高的是阅读理解和句子部分，大部分学生丢分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，学生缺乏一定的训练。阅读分析方面失分率也是最高。重点是找出暗喻句的喻体和本体，把句子的真正意义分析透彻。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品质，归纳总结中心思想。另一方面是习作部分丢分率也是较高。这主要是学生缺乏审题方面的技能和思维，没有真正弄清楚所要求的题材和中心主题，凭自己的臆断就乱写，导致写作离题，甚至不成文。据成绩统计表看，最高分和最低分显示差距较大，需要加强后进生的提高力度。分数段显示，没有突出的优越成绩，都在80分以下，需要加强优秀生得培养，提高优秀率。存在的主要问题

1、语文基本功有待加强

从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。学生写字不规范，作文很多人叙述空洞„„

2、阅读积累方面 班内的学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

四、整改措施：

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。·

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。

5、争取家长支持，搞好校外延伸教育

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

第三篇：语文期中检测试卷质量分析

二年级上册语文期中检测试卷质量分析

红梅小学2011年—2012年二（2）班上册语文期中检测试卷质量分析

这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。这段距离我认为主要是后进生那一块。我班的后进生有一大推，主要的问题还是在一年级的时候，拼音没有抓好，导致于现在教这批学生很累。

试卷分析：

一、这次的试卷总共涉及十道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、反义词、多音字的选择、、词语的搭配、句子的改写，课外阅读和写话。知识点面面俱到，重点突出。

二、掌握比较好的几处地方：读拼音写词语、比一比再组词、词语接龙，这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。多多少少有些印象。

三、出现的问题分析：

1、给带点的字选择正确的读音，很多同学对多音字的掌握不是很好。

2、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。

3、写话是重点也是难点。

以上出现的问题主要归结为一下几点：（1）、二年级主要的学习任务还是生字词，这点我没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。（2）、学生审题的能力没有培养好。（3）反应慢的学生来不及做。

四、今后努力的方向

1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书；还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来；

2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。也要让他们写写句子。

3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。

4、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。

5、要好好的利用语文课堂作业本。

这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，努力吧！

红梅小学小学彭安国

2011年11月20日

第四篇：2018秋学期五年级英语期中检测质量分析

2018年秋学期五年级英语期中检测质量分析

一、试卷分析

本次检测采用的试卷是《新课程学习与测评》中的期中检测试卷，整套试题能紧扣教材内容，涉及面广，题型多样，大多题型能贴近学生的实际,图文并茂，能全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。

二、班级基本情况

五年级有三个班，各班的英语基础各有不同，从考试的结果来看，各班的差距比较明显，各班的一分三率统计如下：五（1）班平均分74分，及格率79.5%，优秀率33.3%，低分率10.3%； 五（2）班平均分82.5分，及格率86.8%，优秀率50%，低分率2.6%；五（3）平均分51.1分，及格率31.4%，优秀率0%，低分率28.6%。

三、学生答题情况分析

本试卷分听力和笔试两大部分，共十一大题：

听力部分（共有四大题，共40分）：

一、听录音，选出与你所听到的单词属于同一类的选项。该题主要检测学生的对单词的认读的掌握情况，该题完成得比较理想，只有少数学生不能根据录音内容做出正确的判断。

二、听录音，选出句中包含的单词。该题主要检测学生的对单词及句子的掌握情况，该题多数学生完成得比较好。

三、听

录音，根据你所听到的对话选出相应的答句。该题主要检测学生对句型的理解情况，该题学生的答题情况一般。

四、听录音，根据你所听到的句子，给下列人物选择对应的性格和喜欢的食物。该题部分学生不能很好的理解句子内容，完成得不是很理想。

笔试部分（共有七大题，共60分）：

一、选出不同一类的单词或短语。该题有部分学生对单词的词义掌握不牢固，不能根据单词的意思选择正确的单词。

二、找出对应的选项，组成正确合理的句子。该题由于学生不能很好的理解句子的意思，因此完成得不是很理想。

三、根据句意，选择最佳的选项填空。该题主要检测学生对句型的掌握情况。由于学生对句型的掌握不是很牢固，学生答题情况一般。

四、看图，读句子，在方框内打“√”或打“╳”。该题大部分学生能根据图片提示做出正确的判断。

五、根据图片提示，补全句子或对话。该题主要检测学生对句型及词汇的掌握情况，该题学生对词汇的掌握不牢固，因此很多学生不能正确地书写单词，有的同学书写的格式不规范。

六、连词成句，注意书写格式和标点符号。该题由于学生对句型的掌握不牢固，失分较多，且部分学生的书写不够规范。

七、阅读短文，判断下列句子的正（T）误（F）。该题大部分学生能够理解短文的内容并作出正确的判断。

四、存在的主要问题及原因分析

从学生的得分情况来看,学生的答题情况不是很理想，很多学生的基础知识掌握得不是很牢固，学生运用知识不是很灵活,对一些知

识点的变换应用不是很好。1.对基础知识的掌握不牢固。这与学生平时不注重对英语知识的积累有关。2.学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的句型还不能灵活的运用。可能是学生平时的英语口语表达训练不够，课堂上运用英语进行对话的训练强度不够。

五、今后教学计划

针对本次检测出现的问题，今后的教学中应切实做到以下几方面：

1.学习英语从“听”起步。2.加强学生英语阅读能力的培养。3.加强学生书写的训练。4.强化对后进生的辅导 5.狠抓基础，培养能力。

6.教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

7.教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。

第五篇：四年级语文期中质量检测分析报告

四年级语文期中质量检测分析报告

一、试卷命题

本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

二、考试情况分析

本次考试参加考试38人，优秀36人，及格37人。

三、试卷分析

本次试卷分为三个大的部分，知识乐园，阅读天地，习作世界。第一部分知识乐园: 第一题中给带点的字选择正确读音，期中谙熟和捕捉这两个词中的谙和捕有三个同学出错，这些词语上课都多次强调过的，仍出现错误，不应该。

第二题，读拼音，写词语中凯旋的凯字，旅游的旅字，还有贡献的贡字出现书写错误，张冠李戴。

第三题中辨字组词，瑕和暇，驰和弛个别同学混淆。

第四题中补充词语，拔地而起的拔写成拨，聚精会神的聚书写出错，仅三个同学。

第五题选择合适关联词语填空，没有出现错误，掌握不错。第六题按要求改句子，这次比以往进步不少，扩句，改陈述句，仿写比喻句都掌握的不错。

第七题，日积月累我最棒，个别同学出现单字书写错误，平时学习中还应加强练习。

第八题，大阅读我最棒，好多同学书名忘加书名号。第二部分阅读天地

相比以往，阅读能力有进步，有三四个同学波澜壮阔的澜出现书写错误。需要注意的以后教学中我应注意规范学生语言，做到流畅，完整。

第三部分，习作天地。

需注意两点，一：规范学生字体。二：注重书写结构和语言的组织能力，表达能力。

四、改进措施

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。

教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。

3、力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

4、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。