农村初中管理的几点体会和建议

第一篇：农村初中管理的几点体会和建议

农村初中管理的几点体会和建议

郭家店第一初级中学

周红

我县农村中小学近几年办学条件逐步得到改善，办学质量与水平也不断提高，但与社会的发展，人们对教育的需求还有很大差距，特别是农村初中办学面临越来越多的困难：一是优秀师资缺乏。由于农村学校所处的地理位置往往较偏僻，自身造血功能比较差，学校办学的经费紧缺，教师福利待遇比不过城里学校，在农村工作的教师心理落差较大。一些业务能力强、有“门路”的教师纷纷调离。近几年，由于生源萎缩，有的学校编制超编，新教师无法分配进去，新鲜血液无法及时补充，高素质的年轻专业教师非常匮乏。在农村，相当一部分人是用最原始(一支粉笔、一本书)的教学方法讲授最时髦的教材(新课程)，即使按照实施新课程改革要求配置的电脑、多媒体等，也只能成为“花瓶”。二是学生管理难度增大。农村学生家长整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后，容易偏向“读书无用”和“唯有读书高”两个极端。他们教育方法简单，有的将孩子送到学校家长只管供给生活费用，其它的方面不闻不问，任其自然；有的家长过于溺爱孩子，学校有宿舍不住，有食堂不吃，到学校外面租房子、包餐馆。对犯了错误的学生，要么不批评不教育，甚至袒护放纵；要么不问青红皂白，一顿打骂了事。尤其是当前“留守儿童”日益增多，他们被寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行交流和沟通，家庭教育几乎是空白。还有，日益增多的家庭婚变给孩子留下了伤痛，由于他们从小就缺少关爱，缺乏教养，导致情绪低落，性格怪异，对生活、对前途不抱希望，仇视社会，甚至连自己的身体和生命都不顾惜。三是教师职工敬业精神日益缺失。长期在农村薄弱初中工作的教职工，特殊的环境往往导致这部分人的思想滞后、精神萎靡，长期积淀下来的落后的教育理念和懒散的工作惰性严重制约学校各项管理措施的实施。家和万事兴，农村初中薄弱另一个重要因素是内耗多，人际关系的不和谐。

诸多困难和矛盾，如何面对？怎样解决？如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率？怎样才能让农村初中走出困境？是值得各级教育行政部门研究和解决的重要课题。下面是我在工作中的点滴经验和体会：

一、组建一个敬业、务实和能把握全局的领导班子

这是学校发展的核心因素。学校不怕缺钱，不怕条件差，不怕师资弱，关键在于必须有一个团结的班子、开拓的班子、廉洁的班子、战斗的班子。校长必须是一个敢于开拓，勇于创新的校长，是一个善于学习的校长，善于及时吸收别人先进经验的校长，能够把握全局的校长，所带领的这支队伍才具有旺盛的精力和顽强的战斗力。在工作中，学校领导班子应分工明确，职责分明，作为校长，在主管学校全盘工作的同时还应亲自授主要课程。领导班子成员在各项工作中只有真正模范带头作用，讲政治、正气，敬业、务实，才能积极推动学校各项工作的顺利开展。学校应坚持每周一次校务工作会议，总结交流上周工作情况，研究布置本周的工作安排。凡有关学校发展大计，涉及到全体师生的根本利益的新举措和重大改革，领导班子成员必须充分交流看法、交换意见，本着民主集中的原则，从利弊两方面充分论证，最终统一思想认识。在初步意见基础上，再通过教师会议向大家宣传，并广开言路，采纳有益的意见。学校的每项制度和管理措施都必须是透明的，必须得到了大多数教职工的理解和认同。通过民主管理，拉近领导和广大教师之间的距离，使学校各项管理措施深入人心，形成工作的合力。学校还必须建立健全各种具体制度，规范各年级、班级、教研组的职责，形成学校、年级、班级为纵线，教导处、教研组、团委为横线的纵横网络管理，学校中层管理人员人人有目标，人人有压力，保证各项工作流畅有序。

二、加强班主任队伍和骨干教师的队伍建设

这是学校做大做强的根本，是学校发展的宝贵财富。每个学校都有几个业务精干名气大的优秀教师，社会认可度高，先把他们使用好，给予足够的政策、财力和管理的精力，一个循环下来，必然能取得可喜的成绩。如果好班主任、好教师不够用，就将难坏一线的校长。因此，学校必须注意如下两点：

首先培养和锻炼教师。造就自己的名师队伍是学校的生命线。学校一要抓住一切机会让教师参加学习、培训。据统计,一名大学生在校期间学习的知识,只相当于其一生中所需知识的10%左右,而其余的90%则需要通过任职后的学习来补充。对于教师来说，他所需要的知识更不可能通过职前培养一次性获得解决。因此，要不断鼓励教师参加培训，尤其是校本培训，同时鼓励教师脱产进修、自学考试、函授学习等。二是要抓住一切机会让教师岗位成才，要求并鼓励他们积极参加校内校际教学教研活动，积极参加 “说课比赛”、“教学能手选拔”、“课件制作大赛”、“教师基本功大赛”、“教坛新星评选”等活动，对优胜者进行物质和精神奖励。

其次，利用好各种会议，加强对班主任、教师进行教育，包括优秀班主任经验介绍，优秀教师经验介绍，新教师拜师活动，优秀教师风采录，发生在教师身边的教师先进事迹介绍，以及进行职业道德、奉献精神、政策法规、校荣我荣思想教育等，把教师的思想行为全部统一到发展学校，服务学生这个中心上来，教师从此有了干劲，学校教育教学事业就会兴旺。要引导教师明确学校利益和教师利益的关系，学校的整体利益和教师的个人利益在本质上是一致的，学校发展了，教师就有了充分的用武之地，就有了发展自己、成就自己的环境条件。在计划经济条件下，学校的发展状况与个人利益没有直接的关系，但在市场经济条件下，学校的发展状况与教师个人利益紧紧联系在一起，学校的整体利益得到维护和发展，教师的个人利益才有可能得到维护和发展。当学校处于薄弱状态时，学校的整体利益必然下降，教师个人的利益也不可能得到维护。必须让教师意识到，加强学校建设，提升学校的办学水平，既是维护和发展学校整体利益的需要，又是维护和发展教师个人利益的需要。

三、明确质量管理目标，构建教育教学质量管理的责任体系

一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。目标是一所学校期望达到的预期结果。它是师生奋斗的方向，行动的指南。作为管理者，应该学会用质量管理目标去鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争氛围。学校在新学年第一次教职工大会上，明确提出新学年学校质量管理目标，详细说明学校质量管理目标确定的依据，客观分析完成质量管理目标的有利条件及面临困难与挑战。学校应通过分析上学年学生成绩，尤其是中考成绩，把九月份确定为“质量月”，班班召开以质量为主旨的主题班会，人人发言表态，个个制定目标，把学校目标转化为全体师生的具体行动，落实在每一堂课，每一道题上。每一届新生到校，学校通过考核，对其进行分班，分班遵循电脑派位，科学搭配的原则，尽可能让各班学生水平匀称，不设实验班和快慢班。各班的任课教师学校根据其实际情况，也进行一定的强弱搭配，力求均衡。在此基础上制定相应的教学考核奖励机制，把学校教学质量的总体目标落实到每一位教师身上，变班主任的责任为全体课任教师的责任，变班主任之间的竞争为全体课任教师之间的竞争。学校要建立一套科学的管理方法，形成一个人员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降，公开、平等、竞争和择优录用的人事制度。学校实行校长负责制，岗位责任制，教职工聘任制，工资浮动制，突出贡献奖励制,管理态势将由静态管理延伸为可调节的动态管理，将管理范围由校内延伸到校外，全方位的进行教育教学开放管理。此外，还要建立班级常规管理评价机制（纪律、安全、出勤、卫生等），德育养成评价机制，音、体、美评价机制，社会实践活动评价机制等。真正丰富和完善了素质教育的内涵，为农村基础教育走出困境找到了适合自己发展的道路。

值得注意的是，无论形势如何变化，我们都必须坚持：教育教学质量是学校的生命线。国家要求实施素质教育，大家茫然；殊不知，素质教育的核心也是提高教育教学质量。素质教育不是不要升学率,只是不能片面追求升学率;不是不要考试，而是不要频繁考试；不是不要做练习（比如理科），而是不要搞题海战。要求减轻学生课业负担，而农村初中的学生本来负担就轻，却生搬硬套地减来减去，早晚自习减了，平时的考试减了，课外作业减了,怎么办？其实实施素质教育只需在培养学生自主学习、创新能力和价值取向方面有所加强而已。农村初中在抓好全面工作的同时，首先应把教学搞好，这样群众才能接受和认可你，这是不争的事实。农村初中切不可什么都跟城内中学比，况且任何一所城内中学在抓好素质教育的同时，从来也没放松过教学工作。

四、建立家长、老师、学校沟通平台，树立学校外部形象

让学生家长理解学校的做法，方能支持和配合学校工作。研究表明，通过社会工作管理强化社会力量对教学管理的参与，是有利于教学质量提高的；通过家校合作为学生创造良好的教育环境，协调双方力量，避免家庭教育和学校教育效果的抵消，避免家长对学校产生误解，防止社会不良因素对学生的侵害，使学校的教育效能最大化。搭建沟通平台，首先让班主任公开自己的电话或手机号码，并收集每个学生家长的联系方式，确保双方联系畅通（因家长打工者多）；对来访的家长，有一张笑脸，让一个座位，端一杯开水，和学生家长平等相处。其次是开好每学期一次家长会。利用家长会把学校抓纪律、抓安全、抓教学的措施和全体教师敬业奉献的精神、国家的教育政策、各项收费及学校发展前景介绍给全体家长。事实证明只要让家长知道你是为他们的孩子好，为学校好，他们都能理解和支持。有了家校的良性互动，就有好的社会舆论环境，学校也就有了正面的、良好的形象，利于形成教育合力，促进学校发展。

总之，我们农村初中的发展一定要从实际出发，要向城内中学学习，但不能和城内中学攀比。随着国家对农村基础教育的高度重视和投入，相信农村基础教育一定会走出低谷，农村基础教育的春天一定会到来。

第二篇：浅谈如何加强农村初中学校德育管理

浅谈如何加强农村初中学校德育管理农村初中德育管理工作，必须始终坚持社会主义的办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针；必须始终坚持“以人为本，立德为先，和谐发展”的德育理念；必须始终坚持“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的办学措施；必须始终坚持“依法治教，以德治校”的办学方略，培养“四有”人才，不断优化德育工程。在新世纪的德育管理工作中，必须坚持“四个始终”不改变，从严治校，在德育工作中，要不断地总结成功经验，在某些方面也不断的反思，才能有效地提高德育管理的效能。

一．高度重视，健全学校德育管理系统

加强学校德育管理工作，首先是学校党支部、行政班子集体要高度重视，统一思想，提高认识，把管理工作要落实到实处；其次，建立健全领导组织机构。学校要建立分级管理网络，明确德育管理的职责，根据新时期德育工作的特点，学校把专门管理德育工作的政教处更名为德育处，聘请派出所所长为法制副校长。使学校的德育管理工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二．明确责任，调动每位德育工作者的积极性 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动全校教职工的积极性，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标

及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。

一是要调动班主任教师加强班级管理的积极性；二是要调动各任课教师教书育人的积极性；三是要调动管理人员育人的积极性。学校制定了德育工作的职责和制度，期末进行考评奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理和奖惩，运用激励性原则，调动了全体教职员工的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发扬了各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三．严抓细管，落实德育常规管理

学校德育工作要强化教师育人意识，在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责，成为名副其实的“人类灵魂工程师”。学校德育管理者应根据学生身心发展规律，了解不同年龄阶段学生的特点，把握当前中学生思想发展的时代特点，科学制定出学校德育目标，在各科德育途径中，学校一定要确保思想品德课的重要地位，注重思想品德的教学，寓德育于教学之中，要根本改变不少教师存在的“说起来重要，做起来次要，毕业班不要”的倾向，确保学校德育为首的地位。

共青团、少先队组织是对学生进行共产主义教育的组织，也是德育管理工作的重要组织。学校要充分发挥组织的龙头作用，落实德育工作。学校支部、德育工作领导小组要加强组织工作的领导、帮助与督查，除认真抓好学生“一日常规管理”、“雏鹰争章”、“升国旗”、“国旗下讲话”、“法制讲座”等常规德育活动外，还要组织学生走出校门，参加各种社会公益活动，积极进行社会实践活动，如参观、访问、社会调查、尊老爱幼、义务活动等，在多样化、丰富化、经常化的活动中，展开、充实学校德育工作。

四．优化校园环境，充分发挥环境的育人作用 校园环境是学校精神文明建设的窗口，又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进、向上、和谐、团结、友爱的良好氛围，充分发挥环境育人的作用。我校有健全的教育阵地。如：宣传窗、艺术墙、黑板报、读报栏、警示语、名人名言、校规、校训、业余团校、团队活动室、图书室等，有统一的校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等规则和标志，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展周一校会、升旗仪式和国旗下讲话，丰富多彩的文体活动，体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在充实、多彩的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、坚持开展德育活动，优化育人环境，构建和谐校园。首先、深入开展常规性量化教育管理活动。以创建文明班集体、文明宿舍、文明学生为载体开展活动，强化班级管理，促进了师生员工形成良好的文明行为习惯，形成一个团结、守纪、勤奋、创新的良好风气。文明班集体评比活动运转的各个环节，从信息输入到信息反馈必须有专人负责。反馈信息尽可能提高精确度，切合实际。天天检查，天天公布，月月评比，颁发流动红旗。树先进，扫歪风，净化校园。做到校风、学风、教风蔚然成风，好人好事不断涌现，雷锋精神在校园中才能得到发扬光大，育人环境才能得到进一步优化。这项活

动就象一股强劲东风。东风入春化雨，这阵东风吹遍校园的每一个角落，处处生机盎然；这场春雨滋润着学苑每寸土地，时时盛开文明之花。未成年人才能得到健康成长。

其次、严抓学生日常行为规范。学生的日常行为规范，从初一入学开始抓。每年秋季新生入学，学校就要进行规范性的新生训练，使新生尽快适应中学的学习生活。学会做人，学会学习、学会生活。

第三、广泛地持久地开展各项文体活动和爱国主义教育活动，寓德育于活动之中，营造全校浓厚的文明气氛，在良好的环境中熏陶人、培养人、造就人。特别是利用重大节日，如元旦、“三八”、“五一”、“五四”、“七一”“八一”、教师节、国庆节等重大节日，有针对性地对师生进行爱国主义教育、集体主义教育、热爱社会主义教育。定期举办学校的体育艺术节，活跃校园的文明气氛。当前，特别要结合汶川大地震和奥运圣火传递的大事有效的对师生进行民族团结的教育，激发师生强烈的爱国主义热情，这是学校德育管理最有效的途径。

总之，农村初中德育管理工作，必先优化学校决策和管理工程，培育良好的干部作风，学校的德育管理工作才能得心应手；必须加强德育师资队伍建设，树立良好的师德风尚，依靠教师管好德育；必须构建学校德育工作的管理系统，形成强有力的德育工作管理合力；必须坚持不懈地开展一系列德育活动，才能优化育人环境，构建和谐校园，培养“四有”新人。

王修南

第三篇：对农村初中英语教学的建议

对农村初中英语教学的建议

1．学习课程标准，明确初中3年（7~9年级）的各级教学内容和要求，不要人为地挖深、拓展。在平时的教学中可以参照我省学业考试说明的要求。

2．钻研教材，明确新教材体系、内容呈现的先后次序，理解编写意图。应在开学初通读本年级教材，通解所有的练习。

3．提倡自主、合作、探究，提倡任务型教学，要敢于实践，但要根据教学内容进行选择，注重实效。既不要不加选择地使用这些教学方式，也不轻易放弃让学生自主、合作和探究的机会；要防止满堂灌的方式教授，还要防止只追求形式上的改变，貌似热热闹闹，实则削弱基础。

4．要有科学的教材观。对一些不适合农村学生的教学内容和教学情景，可根据农村学生的生活实际重组教材、重创情景，但创设的情景应能激发学习兴趣、激发求知欲望，有助于学生语言综合能力的不断提高。

5．要尊重个体差异，满足不同的学习需求。要防止过早出现两极分化的现象。课堂上要分别为学习有困难和学有余力的学生设计一定量不同层次要求的问题，特别要为学习有困难的学生创造展示才能的机会，激发学习积极性。作业布置应有必做题和选做题。

6．从七年级起就应加强对学生进行英语学习策略的指导和良好习惯的培养。要指导学生多听磁带，多模仿地道的语音语调，注意连读、爆破音等读音现象；听力训练中要明确目的，注意培养学生的听力技巧；要帮助学生养成良好的书写习惯。

7．要重视对学生的评价。注重评价语言的得体性。关注学生的学习过程，让学生在相互帮助中理解、掌握所学知识。不要挫伤学困生的学习积极性。

8．要用足用好所有可利用的教学辅助设备，提高课堂教学效益，同时也要学会运用身边的实物进行课堂教学，为学生创设真实的语言情景。

9．重视学校教研组建设和校本教研，发挥教研组集体的智慧。采用集体备课与个人备课相结合的方式，设计教学思路，领会教学目标。办学规模较小的学校，可把备课组活动与教研组活动结合在一起，既有利于教师准确把握教材，更好地实施新课程，也有利于各年级老师对比教材，取长补短。

第四篇：农村信息化管理学习心得体会

农村信息化管理学习心得体会

我认为要做好农村信息化管理工作，就要积极推进农村信息化管理建设，充分利用和整合涉农信息资源，强化面向农村的广播电视电信等信息服务。结合本学期所学知识和平常工作经验得如下体会。

一是农业信息资源总量不断丰富，信息采集体系基本形成。经过多年努力，有关主管部门在全国布设了８０００多个信息采集点，在农业各行业和农业服务领域建立了近４０条比较稳定的信息采集渠道，基本实现了信息资源的网络化处理。相继建立了生产、市场、进出口等５０多个数据库，信息资源涵盖农业和农村经济的基本方面，能够客观反映农村经济运行情况，为信息服务提供了资源保障。

二是推进涉农信息资源共享，整合农村信息资源。

三是建立各类农业信息的实验示范基地，进行现场宣传和展示，扩大影响。建议把农业龙头企业、农产品合作组织（各类专业协会、联合会）、种养大户，作为农业信息化扶持的重点。他们对信息服务的需求强烈，有能力比较好地运用信息技术，对农户的带动力强，效果也会很好。

四是建立乡、镇、村信息站，加强农村信息队伍建设。要设立乡镇村信息站的信息员岗位，使农民能够通过信息员反馈信息，并在农村信息网络上随时找到所需的相关信息，另外还能通过他们向专家学者咨询农业生产经营中的疑难问题。

五是引导社会各方力量参与农村市场信息服务事业，鼓励高等院校、企业、中介组织，青年志愿者开展面向农村、面向农民的服务，培训农民的上网技能，运用信息指导农业生产。

第五篇：农村初中班主任工作的几点体会

农村初中班主任工作的几点体会

班主任是一个教学班的组织者和领导者，担负着具体指导和管理的任务。工作是相当艰辛而琐碎的，有时甚至是相当复杂的。一个班集体能否健康发展，很大程度上取决于班主任的工作方法是否符合教育规律。面对新时代，新形势和新的教育对象，农村初中班主任工作面对现在普及九年义务教育农村学生学生综合素质不高学生学习积极性不高，学生学习习惯较差，家庭教育等方面与城市学生相比都存在较大差距。，任务艰巨，责任重大。因此，农村初中班主任应不断地学习新知识，更新观念，不断探索新时期班主任工作的方法，做到与时俱进。

【关键词】思想道德；配合管理

激励

转化

素质 教育教学的终极目标是培养全面发展的学生，包括培养学生思想道德素质、智力素质、文化素质、心理素质等多层次的基础内容。如何发挥农村班主任在教育教学中的作用?在农村学校担任了7年初中班主任以来，我感触颇多，总结出几点体会。

一、农村初中学生的特点

作为农村初中学校的班主任老师，特别是实行九年义务教育，小学毕业升初中取消统一考核，良莠不分，全部送到初中就读。另外一个影响严重的因素是就业形势。一部分学生家里比较穷，即使考上高一级学校也没有办法继续学业；一些成绩不好的学生认为考高中读大学没有希望，而读技校、中专一类的学校不需要好的成绩。一些学生 认为取消升留级制度，考得好不好反正都是一个样，因此没有了后顾之忧。还有一些学生是独生子女，在家娇生惯养，学得好不好没问题，反正家长会帮我想办法找学校，产生依赖心理。归结起来，现在农村初中学生总体上有以下几方面的特点：一是学习基础较差。根据我校对初一新生进行知识摸底测试，一科不及格的占四分之一，两科不及格约占五分之一，优秀人数的比例小；二是厌学学生比例大。不爱学习的学生越来越多，新的“读书无用论”重新抬头，全面发展的学生比例很小，一个班五十六人，其中只有三分之一是各科相对平衡发展的，难怪有些教师说，某某班除了一小部分同学像读书人，其它都是陪读虚度年华的。这种状况从初一到初二的比例依次增加，到初三就更加严重。造成每年学生流失现象较严重。这种农村初中的教育现状实在令人担忧，决非危言耸听。这就更加大每位农村初中学校教师管理的难度，特别是给班主任工作带来新的挑战。

二、农村初中班级工作的难点

目前，农村初级中学班级工作存在许多难点：

一、思想素质普遍偏低，（1）无心向学现象严重。有相当一部分的学生由于在小学阶段养成了一些不良的习惯，到了新的学校，对新的环境不适应，仍然恋想昔日自由的学习生活，因此串通原来同校、同班、同村的贪玩的人，经常聚集在一起。无心向学，背地里说教师的坏话，起老师的绰号，形成攻守联盟。经常大事不犯、小事不断，经常迟到、旷课、早退、不穿校服、不戴校牌，故意用自己特殊的方式在众多的学生中表现自己。上课不听老师讲课，作业照抄、不上交、有的还请人做作业，考试只做判断选择题，对老师的教育充耳不闻，或者是三分钟有效，今天应付明天照旧，而且一个影响两个。循环影响，给班工作带来压力。（2）深受不健康因素的影响。有一部分思想较落后的学生，偷看不健康的书报，不但自己看还引诱其他学生看。有的到街边合租黄色书刊看。幼小的心灵中就渗透了一些“黄色毒素”。有的躲着家长和老师偷看录像，看一些色情暴力的片子。（3）有的喜欢交笔友，称兄道弟，甚至有一些人结识了社会上的“黑帮”，拜地方“土霸”为师，借此恐吓和威胁弱小的学生。（4）在一些同学中出现早恋现象，甚至在班里公然叫喊什么“老公仔”、“老婆妹”等等。据不完全统计，某班一个学月班主任可收到20余封“情信”。（5）学生学习目标不明确，对为谁学，为什么要学习产生模糊的认识。因此，导致厌学的不良情绪。

二、家长配合不得力。我们学校虽然在农村，但由于靠近深圳，不少家长到香港、深圳等地打工，家中只留下老人，其中一部分人“抓了票子，忘了孩子”总认为把子女送到学校就行了。也有的家长认为只要给子女有吃有穿就行了，反正初中读毕业就算了。还有的家长不了解子女在校的情况，当老师家访时，还有意怂恿自己的子女，说什么在小学的时候表现还不错，还见过他（她）们带回奖状，以前考试都是80分以上，是不是到了初中变坏了，把教育的责任推给学校和老师。有的缺少与学校的交流，有些家长甚至连自己的子女读什么年级、什么班都不知道。有的家长当老师向他们汇报其子女在校表现时喜欢听表扬的话，听到再表现不好的言语时就默不作声，也没有与老师一同探讨教育的有效途径和方法，听之任之。有 的家长对自己的子女教育采取不恰当的方法，“高压政策”。因此，学生自然而然产生一种逆反心理，以上两个方面的特点，反映了当前农村初中班主任工作的艰巨性。

三、农村初级中学班主任首先要抓好的工作

（一）、强化班主任的三个意识

1、甘于奉献的责任的意识。爱是教育的基础，是我们工作的动力，是沟通师生感情的金桥，是学生积极向上的催化剂。班主任是学生成长的导师和指导者，作为班主任，首先要树立神圣的使命感，增强事业心和责任感，教师只有爱这份工作，才会产生极大的热情，与学生之间的心灵才会沟通，学生“亲其师”才会“信其道”。

2、严格要求的质量意识。“严格是为了合格”，“严师出高徒”。班主任教师必须有严肃认真的工作精神，对班主任本身而言，必须严格要求自己，应该清醒地意识到自己的作风是党风、社会风气的体现，是学生的精神支柱。因此班主任首先要以身作则，严于律已，自重、自省、自警、自励，不断完善自我，时时处处对学生起表率作用。要求学生做到的自己首先做，要求学生不做的自己首先不做，用自己的高尚情操和模范行为影响学生，带动学生，使学生受到良好的感染和陶冶。班主任对学生要全面负责，要讲真话，敢于坚持原则，在正确教育思想的前提下，严格要求学生，运用行之有效的方法使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，从而促进素质教育的全面落实。

3、打破常规的创新意识，班主任要从陈旧的教育观念中解脱出来，从小校园走出来，学会借鉴他人长处，吸纳新鲜 4 经验。在实践中改革，在改革中创新，以全新的主动的工作迎接新的竞争。在工作中要运用好目标管理、民主管理、常规管理等工作模式，掌握教育教学规律，提高自身的素质。

（二）、首先要做到观念的两大转变。

1、由“喜欢优等生”向“热爱每个学生”转变。学生的差异性是绝对的，在任何时候任何情况下，学生总会有差别。教师的责任就是尽可能把学生培养成社会需要的多种多样的人才，学生在校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，班主任应平等公正地对待学生是学生共同的心理要求，虽然对落后生的教育要付出更多的劳动。但是，只要拿出爱心，就会发现落后生也有许多可爱之处，也有许多闪光点。不失时机地进行教育引导，就能促使他们不断进步。

2、由“随意性管理”向“科学管理”转变，出了问题才去解决，是“亡羊补牢”式的随意管理。要想把一个班管好，随意是不得的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然，在科学管理方面可以创造一些行之有效的制度和方法。例如（1）班干部轮流坐班。（2）班干部竞争上岗。（3）制定量化考核管理制度，开展比学、赶、帮、超竞赛活动。（4）按学生的不同层次进行个别谈话。（5）建立落后生跟踪档案等等。（6）加强对学生的目的性教育，使学生弄清楚究竟为了什么而学习，从而端正学习态度，鼓励他们克服一切困难，排除一切干扰和诱惑，全身心投入学习。（7）培养学生坚强的意志，提高自制力，加强对学生组织纪律性的教育。（8）要建立一本学生思想品德考核登记本，每个阶段进行总结。

四、做好农村初中班主任工作的一些具体做法

1、加强协调、增强合力

班主任是一个教学班的灵魂，但是要管理好一个班，使它成为一个全面发展的优秀班集体还需要各方面的积极支持和密切配合，其中班主任与科任的配合和协调是应重视的一个主要方面。《中学生德育大纲》明确指出：“各科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径。对提高学生的政治思想素质具有重要的作用。”俗话说得好“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”。可见，班主任与科任的配合教育是十分必要的。我认为可以从以下几个方面去思考。一是创造良好的教学环境，使科任教师心情愉悦；二是注意向学生介绍每一位科任教师的特长和能力，从中树立威信；三是积极主动地与科任教师交流思想，认真听取科任教师所反映的意见；四是争取科任教师参与班活动和班工作，做到齐抓共管。

总之在班务工作中，班主任如果能够得到全体科任教师及时积极而密切的配合；工作就比较容易开展。班级就能成为全面发展、师生团结、健康向上的良好班集体。

除了与科任教师配合以外，我们还要与家长进行密切的配合。一位名叫赫伯特的人说过“一个父亲胜过一百个教师。”可见，家庭教育也是非常重要的。我们的班主任工作要与家庭组成一条信息纽带。做到信息反馈，做到教育互动。双重催化。可以适时请家长校访，让家长了解学校的管理和班级管理的情况，促成他们主动愿意配合。这里我们要强调的是如何通过家访与家长共同教育的有关情况。当前一 6 些班主任在家访工作中存在以下几个方面的问题，我认为应该值得思考。

（一）是把家访变成“告状”，这种做法的结果往往是教师辛苦、学生不安、家长难堪；

（二）是班主任往往以家访威胁学生。这种做法会导致“家婆口惯，媳妇皮顽”的不良局面；

（三）是班主任把教育学生的困难推给家长。这种做法会令家长对孩子的教育更加失去信心，使教育显得更加困难。造成被动的状况。我认为家访是提高教育效率的有效手段。它的目的是让家长了解子女在校的表现，从而争取家长的配合。从而把学生共同教育好。因此家访应该注意三个方面：一是要端正家访的目的；二是要克服只说学生缺点的偏向；三是应该经常扎实地进行，只有这样才能体现家访的实效性。我认为家访时要帮助学生树立远大理想，完善人格，加强道德修养，才能取得事半功倍的效果。

2、怎样培养良好的班风

班风是指班集体在共同活动中形成和表现出来的相对稳定的精神上的特点，是形成教育整体合力的原动力。它一旦形成就会对全班同学在感情上潜移默化地影响感染。成为一种无声的命令和一股无形的教育力量。它对于强化学生整体意识，优化育人环境有着极其重要的作用。我们可以从以下几个方面去培养良好的班风。

首先，应当树立正确的学生集体观。要从学生的实际出发，细心发现集体的潜质力量，寻找良好班风形成和发展的机会，创造一种能促进良好班风形成和发展的外部环境。我认为如果缺乏一种正确的学生集体观，那么我们所采取的种种培养班风的策略都会走样变调，从 而失去应有的作用。其次，我们应当具有崇高的人格和蓬勃向上的精神风貌。我们必须把学生视为班级的主人，努力克服“教师中心”的意识，班里的一切事情，要主动与学生商量。要尊重学生的不同意见，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，树立班主任要为学生服务的教育思想。在与学生交往中必须以心比心，以心换心，真心相处，诚心待人，与学生同甘共苦，知学生之所想，助学生之所难，成学生之所为，在经常性的关心照顾中，建立一种新型的师生合作关系。纪律上要求学生遵守学校纪律，自己就必须做学生的表率。必要时还可以与学生订下“协议”。实践中表明一个好的班风，总是熔铸着班主任良好的个性品格和智慧，班主任如果能够做到的话，就能在学生中树立较高的威信，这个班要成为好集体也就有了保证。三是训练集体行为。塑造集体良好的自我形象。我认为集体行为的训练，一方面要注意循序渐进，严格要求，持之以恒，反复训练，形成良好的集体行为规范；另一方面应注意通过各种方法及时强化集体积极的自我形象，增强集体的自尊感、自信心和荣誉感。这个方面可以从“四个着手”去思考和试行。

（1）、从建立健全考勤制度着手。强化纪律观念，精选得力的班干部，组成班集体核心，制定和健全本班学习、生活、卫生轮值制度。定期检查学生的出勤情况，掌握详细情况，在检查过程中要灵活掌握尺度，调节好师生关系，学生是会听从班主任的教导，从而自觉遵守学校纪律和班规公约。

8（2）从设计集体活动着手。可以通过发动全班同学积极参加学校举行的各项集体活动，从而引导学生进行班风建设。

（3）、从指导集体进行自我评价着手。尽管每个学生都希望表现自己的才华，使自己和班集体朝着班主任期望的目标奋进，但他们不可能时时以最佳的心态去学习、工作和生活。因此，应该经常根据本班情况和面临的问题，及时组织学生进行集体讨论，以形成和巩固积极的集体意识。

（4）从创设集体面临挑战和成功的情境着手。优化集体心理气氛，促使良好班风不断形成。班集体齐心协力完成任务，战胜困难，赢得挑战的过程不仅能考验锻炼班风，而且能使集体获得新的成功体验，从而有效地提高班集体的自尊和自信水平。

3、怎样做好培优、促差、托中的工作

要想搞好一个班集体，班主任应该扎扎实实抓好“培优、促差、托中”的工作。“榜样的力量是无穷的”，“火车跑得快，全靠车头带”，一个良好班集体的形成靠典型引路是一个很好的方法。

培养班集体是班主任义不容辞的职责。要真正落实这一艰巨的任务，认真挑选和培养班干部也是很重要的。班干部的培养，班主任不能用“一包到底”的“保姆式”方法，而应当采用放手使用为主，扶助方法为辅，先扶后放，放放扶扶，扶放结合。充分发挥班干部的主动性，把学生“台前”表演与班主任“幕后”导演有机把握，紧密结合起来。这种方法好比帮助小孩子学习骑自行车的“扶车艺术”。因此在培养班干部方面应该如“扶车”，在心理上给予依托和依赖，在 行动上给予自主，不断在实践中培养他们的能力。在学习方面，培养优等生也是相当主要的。一个教学班，通常可以把学生分成不同的层次。为了带动中下层的同学，培养优秀生也是很关键的，班干部应与各科任共同分析讨论确定各科的学习尖子。先对他们进行有目的有步骤的辅导，可以从心理和学法两个方面去进行，给他们定下一个目标，并下决心去努力实现这个目标，从而使他们发挥自己的长处，跃上新的台阶。对中层的同学，要以鼓励为主，通过周围一些先进同学的事例去启发他们，从而使他们认为“跳一跳可以摘到桃子”，能够在自我检查中发现不足，从而产生一种敢于竞争，乐于竞争的意识，给他们一个通过努力，我也有能力赶上先进的优越感和满足感。对下层的同学，要用爱心去解开他们的思想疙瘩。我们要把转化差生作为班主任工作中的一个重点，做到抓住一个“点”带动一大片。我们不能因学生一时的表现去定格一个学生，要看他们的综合表现。要抓住学生的各个闪光点，或表扬或劝导，使学生好的“点”能逐步扩展成“面”，这是班主任工作艺术的体现。

作为班主任，应该端正教育思想，对学生应提倡把一碗水端平。关爱学生是我们必须具备的基本职业道德，学生需要老师的爱，特别是后进生，更渴望有这种的心理。我认为：转化后进生可以从四个方面去探讨：

第一、班主任要有正确的教育思想。有些班主任对后进生常常是指责惩罚多于鼓励表扬。这就会造成对后进生的逆反心理及自卑感，会认为班主任轻视和厌弃自己，因而产生对立情绪。如果学生处于这 样的心理状态，班主任的教育是很难奏效的。面对这种情况，我们要有坚定的教育信仰，坚信人是可以改变的。首先，要消除学生的对立情绪，这就要求对后进生要理解、尊重和信任。应该把他们当作自己的朋友，以亲切的态度相待，然后，再对他们进行耐心的教育。既要动之以情，又要晓之以理，使他们重新树立信心。实践中我们曾经看到：许多后进生的转化就是在这种充满着真正无私的友爱和耐心感化的教育环境中实现的。

第二、要根据各个后进生的不同特点“对症下药”。后进生的种类有多种，有些纪律差，有些成绩差，有些是“双差”。我们要转变这些后进生，就要善于发现他们身上的“闪光点”，即思想品德、行为修养中的积极因素，创造条件让后进生表现自我，使他们发现和确认自己的价值和能力，有效地提高他们的自尊心和自信心，从而达到扬长避短。因此，我们应该根据不同的情况，采用不同的教育方法，从而使他们进行阶段性的转化。

第三、要注意发挥班集体的力量。丰富多彩的集体活动对学生有极大的吸引力。因此，我们应该重视利用集体活动转化后进生。多让他们参加校运会、文艺晚会、各种比赛及各种社会实践活动。在这些活动中给他们提供了一个“转化”的舞台，从而培养他们的集体荣誉感，让他们逐步意识到自己的后进行为给班集体带来的不良后果。还可以利用班里的各种有效的宣传阵地，展示集体团结协作的成绩和先进事迹。形成健康的文明导向。

第四、要抓住转变时机，掌握转变过程。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，应该抓住后进生醒悟的时机，强化积极因素，利用有利条件，促进其转化。在这两个阶段中，对后进生每一个微小的进步都要给予肯定，鼓励他，让他体验进步的喜悦和自尊。

实践告诉我们：帮助后进生转化，培养好每一个学生是班主任工作的义不容辞的职责。在这一转化过程中，正确的教育思想是相当关键的。

以上几个方面是我本人班主任工作的几点体会，班主任工作是一项长期工作，需要教师根据不同的学生采用不同的方法。推进素质教育，还需进一步探索育人规律，不断总结经验，把素质教育推向新的高度，为培养新世纪人才做出更大贡献。