2010年小学毕业考试成绩分析及教学建议

第一篇：2010年小学毕业考试成绩分析及教学建议

落实常规管理、打造有效教学，努力提高教学质量

——长古城乡中心学校关于2010年小学毕业考试成绩分析及教学建议

教学质量是学校的生命线，是学校生存的关键所在。六年级是学生在小学学习生活中的最后一个阶段，是小学与初中的接轨点，因此毕业班的教学成为小学阶段的重中之重,唐县教育局自2004年以来连续六年对小学六年级毕业考试进行全县统测。为全面分析总结上一届小学六年级教学情况，研讨、安排新一届毕业班的教学工作, 推动我乡教学质量提高,使下学年毕业考试打一个翻身仗，今天，我想就2010年考试情况及2011届毕业班教学工作的思考两个方面同大家进行一下交流。

一、2010年小学六年级成绩情况分析

2010年我乡六年级调研考试成绩不理想，作为主管教学工作的教导主任，我们也有很大的责任。面对成绩表，我们不得不去思考：到底制约我乡小学教学质量偏低的瓶颈在哪儿？我们的教学存在哪些关键问题？怎样才能走出这一低谷，使我乡小学教育质量稳步上升，步入正轨呢？我想，只有认真分析失利的原因，找到问题的症结所在，才能有的放矢。

1、总观我乡2010年小学毕业班考试成绩，位居全县20个乡镇第15名，比2008年下降了3个名次，总得分低于县均2.79分，低于乡镇总评第一名北店头乡15.56分，考评的四项指标中，仅前三分之二学生平均分高于县均4.35分，低于乡镇第一名北店头乡（也是全县该项最高乡镇）9.59分，位居全县第10名；优秀率与县均基本持平，低于乡镇总评第一名北店头乡0.19个百分点，位居全县第11名，全县优秀率最高的大洋乡为11.54%；而及格率（仅为58.68%）低于县均2.87个百分点，我乡有41.32%的同学不能达到合格的水平，低于乡镇总评第一名北店头乡15.83个百分点，位居全县第13名，全县及格率最高的乡镇就是北店头乡；后三分之一学生平均分（166.71分的含义是有33%的同学得分率不足试卷总分的45%）低于县均11.36分，低于乡镇总评第一名北店头乡39.01分，位居全县第16名，全县优秀率最高的乡镇就是北店头乡。通过上述数据的分析可以看出，我乡前三分之二学生平均分（该项得分与全县该项最高得分仅相差0.71分）、优秀率（该项得分与全县总评最高的北店头乡仅相差0.17分，与该项最高得分相差4.75分）得分情况基本处于全县平均水平，与兄弟乡镇差距并不太大，可见我乡小学教学工作比较重视优秀生培养；而导致我乡失分严重的是及格率（该项得分与全县该项最高得分相差9分）和后三分之一学生平均分（该项得分与全县该项最高得分相差6分），这两项得分低于全县平均水平，与较好地兄弟乡镇有很大的差距，可见我们对成绩相对落后的近50%的同学重视程度不够，学差生培养转化工作落实不到位，大多数学生的基础知识、基本技能水平不能达到预期目标。假如我们能让70%的学生达到及格水平，则我乡成绩将能提高到全县乡镇前五名，甚至可以冲进前三名。

2、就学科而言，我乡语文、数学总评成绩与县均基本持平，而品社、科学总评成绩与县均有较大差距（品社低于县均12.19分，科学低于县均10分）。可见，我们对品社等小学科重视不足，课堂教学、作业辅导、考试分析等环节都需要下大力气研究分析提高效率。

3、就学校而言，我乡各小学质量发展不均衡，且差距较大，可以从成绩分析表来比较，语文学科：东足里小学及格率最高达100%，田家庄小学仅为45.83%；西足里小学优秀率最高达31.58%，长古城小学仅为8.57%；后三分之一平均分东足里小学最高为86.83分，田家庄小学仅为43分；前三分之二平均分左北京小学最高为99.82分，最低的田家庄小学也达83.56分。语文总评东足里小学位居全县194个班级第20名，而田家庄小学位居第166位。数学学科：左北京小学及格率最高达100%，大白尧2班仅为31.35%；长古城小学优秀率最高达68.57%，大白尧2班仅为6.25%；后三分之一平均分大庄子小学最高为93.38分，大白尧2班仅为36.55分；前三分之二平均分长古城小学最高为109.57分，大白尧2班仅为73.19分。数学总评左北京小学位居第25名，而大白尧2班名列第193名倒数第二，田家庄小学位居187名，倒数第八名。品德与社会：左北京小学及格率最高为56.25%，田家庄小学仅为6.25%，杨家庄小学仅为7.69%西白尧小学为9.38%，也就是说整个班仅1-3名同学能考及格，这种情况恐怕很难说的过去，品社我们全乡及格率为23.17%，低于全县及格率17.58个百分点，这应该是我们品社成绩低下的一个关键问题；优秀率西南京小学最高为7.41%，有十个教学班优秀率为0，全县优秀率为3.91%；后三分之一平均分左北京子小学最高为30.80分，白沙1班仅为11.5分；前三分之二平均分左北京小学最高为41.64分，田家庄小学仅为25.34分。品社总评左北京小学位居第42名，而田家庄小学名列第178名倒数第十七，杨家庄小学位居173名，倒数第22名。科学： 大白尧1班及格率最高为39.39%，大白尧2班为0，白沙1班为2.86%，大庄子小学为4.35%，西白尧小学为6.25%，杨家庄小学为7.69%，科学我们全乡及格率为16.11%，低于全县及格率15.8个百分点，这种情况比品社更为严峻；优秀率西南京小学最高为3.7%，有十个教学班优秀率为0，我们全乡优秀率为0.74%，全县优秀率为8.26%；后三分之一平均分长古城小学最高为29.42分，田家庄小学仅为13.25分；前三分之二平均分长古城小学最高为42.22分，杨家庄小学仅为24.67分。科学总评长古城小学位居第42名，而大白尧2班名列第185名倒数第十，白沙2班名列第177名倒数第18，杨家庄小学位居174名，倒数第21名。

上述数据说明，我乡小学六年级教学质量滞后的症结在于：及格率偏低，关注中等生、学困生不足；品社等小学科教学薄弱；学校间教学质量发展不均衡，尤其是规模较大学校教学质量偏低，制约着全乡教学质量提高。

二、对当前教学质量偏低原因的一些思考

1、当前，我们农村的许多家长对于孩子的学习，有的是无精力管（为了生存，父母外出打工或忙于生意，大量留守儿童跟随的是隔代长辈），有的是无能力管（不懂教育方法，管理粗暴或溺爱娇惯，无力辅导功课）。这也造成了教育的怪现象——高中教师责怪初中教师，初中教师责怪小学教 师，小学教师责怪家长素质差不管学生学习，家长责怪学校、责怪教育。这一怪圈，根源全在学生学习差。教师教好学生，是自己的本分。对学生学习的指导，对学生学习的提高，就是教师的责任。大家坚守岗位，搞好自己的本质工作，通力合作，才能从根本上解决问题。

我们往往把教学质量不高归因于学生厌学是最简单理由。学生为什么厌学？怎样才能避免学生厌学？这才是问题的关键。当前，学生所处的社会环境、信息环境发生了巨大的变化，而我们又没有随着他们的变化真正地了解、关心、理解他们，更没有关注他们个性心理的变化与发展，我们又怎能让他们对学习有兴趣？师生感情淡薄、关系紧张，校园文化生活单调，课外活动无序等等。推演到课堂上，教师无的放矢，教法呆滞，激不起学生学习的兴趣，这种境况怎么能提高教学质量呢？

2、我们的学校领导忙于繁杂的校务管理多，对教育局下发的教学质量评价方案不清楚，教学质量提高着力点不够明确，教学常规管理粗放松散，学校教师缺少凝聚力，难以调动教师工作积极性，教师各自为政多，通力合作少，学校领导深入课堂教学指导少，对教师业务能力的提高帮助不足。

3、我们的部分老师对考试评价标准不清楚，甚至根本就没有看过，研究教材还不够深入，备课流于形式，课堂教学随意性大，教学进度安排习惯于开快车，作业布置与批改不及时，课堂教学反馈缺失，学困生辅导转化流于形式，造成了大部分学生存在夹生饭，学生两极分化日趋严重，往往在学期中就结束了课程，剩余的时间学生疲于做片子，老师课堂对片子，难以照顾到中等偏下学生，对学生错误原因分析及典型问题的梳理归纳不够，教学效率偏低。

三、对提高教学质量的一些思考

基于以上三个方面的原因分析，我个人认为，要实现稳步提高我乡小学教育教学质量和整体教学水平的目标，我们全体必须要充分认识到毕业班工作是学校工作的重中之重，毕业班的教学质量就是学校的生命线，是学校的声誉。下面我把这几天来对提高教学质量的一些思考向各位领导、老师做个汇报。

（一）对我们教学工作的建议：

1、把功夫下在课前。

我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。我们要切实把握《课程标准》在课程理念、目标、内容和要求上的新变化，减少教学的盲目性，认真钻研教材，研究这几年来的考试命题方向，要对课本的题目、编排意图学深、学透、学活，在进行教学过程设计时，要尽可能的着眼于面向全体学生，研究学生学情及兴趣心理，立足于充分利用教材，突出重点，突破难点，把握热点，抓实基础知识与基本技能，要注意培养学生的良好学习习惯，注意训练学生的解题方法和基本技能，还要注意培养学生的运用知识解决生活应用问题的能力，从而切实提高教学的实效性。中 心要求双轨以上学校同年级力争做到集体讨论研究确定教学设计，统一教学进度、统一作业布置、统一单元考试，提倡单元整体备课，一课一反思。

2、把力量放在课内。

教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。我们要想每堂课做到优质高效，需要通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、多媒体课件进行教学，尽可能多地为学生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，充分利用学校现有现代化教学手段、图书仪器、网络等资源，优化教学手段提高教学效率，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平。关于如何构建高效课堂，在10月23日我所做的《寻觅教师专业发展之路，探索有效教学，提高课堂效率》培训中有详细的讲解，这里不再展开，我在这里强调有效课堂必须遵守的几点原则：（1）明确本堂课切实可行的教学目标；（2）想方设法调动学生积极参与教学活动；（3）必须安排不少于5分钟的当堂训练、检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）不打招呼随堂听课，听后个别交换意见，提出要求和建议，对于优秀教学方法要在全校教师会议上大张旗鼓的表扬推广。（2）对于不带教案上课，作业未及时批改的要严肃通报批评。（3）合理安排时间组织有机会参于听评课活动，听课后的研讨要务求实际，做到说者用心听者收益，促进课堂教学教学水平的共同提高。

3、把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们需要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，决不应放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）各学科教师还要制定培优补差计划，抓好后进生的扶持，加强补差工作的针对性和系统性，注重对学生兴趣的激发；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业，利用课余时间亲自或组织安排优秀学生对学困生进行个别辅导、补习；（3）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。（4）倡导学生间开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

4、精选课堂训练习题、作业题。

课堂训练习题及课后作业要做到目的明确、内容精选、份量适当、难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂训练习题要求学生当堂完成并及时掌握反馈。课后作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，凡是书面作业要求学生做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正，对好的作业要予以表扬，针对错题要让学生自己能讲出出错的原因，并督促学生订正错误，对于易错易混的典型错误还要提醒其他同学予以注意，对无力订正的学生应进行针对性辅导。

中心要求各学科任课老师针对学生容易出错的题目，都要每个班建立一个错题集。错题集由各科教师负责建立，班主任辅助，错题集要挂在教室前黑板右侧，错题要从学生作业中、考试中搜集整理。各科教师要及时对错题进行处理，让学生清楚出错的原因，提醒学生注意，针对错题经常做针对性的训练，保证每一个学生都要对易错、易混的问题清楚明白，不再出类似的错误。

5、坚持每月教学常规检查制度

每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有记录、有评价结论、要盖章署明年月日，每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的，要表扬鼓励。对存在问题的老师要进行单独约谈，实事求是地指出问题所在，限期整改，再次检查整改落实情况。

6、落实考试测验分析制度

每次测验考试之后师生均要及时开展答题情况，即：教师、学生作好个人的分析，班主任开好班会和班级质量分析主题班会，各学科任课教师要特别强化对每一个学生的学科分析，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在，并对问题的产生进行归因，反思教学、管理中存在的问题，充分利用试卷讲评及时进行补救教学。本学期六年级期末考试成绩，中心除依据乡成绩评定办法计算外，也要按照教育局成绩评定标准的四项指标进行成绩的统计分析，为各校针对性解决问题提高指标值提供重要依据。

（二）对学校教学常规管理的几点思考

学校教学工作需要规程，但更需要的是落实。再好的管理制度不落实就是空文一张。只有我们共同努力，真抓实干，不搞花架子，不做表面文章，扎扎实实地促进教学常规管理的每一个环节的落实，才能实现有效教学。当前，我们学校的教学常规检查重心也应转移，重点放在课前的准备与深入课堂、学生作业的批改、学困生的辅导与培优补差上。各校要拿出一定的检查 方案与措施，以确保教学常规的实用、实效。

1、各校要成立由校长任组长、主任和教学骨干组成的毕业班工作领导小组。领导小组成员要合理分工，明确职责，协调工作，把主要精力和时间放在毕业班工作上，要深入到学生当中去，了解教学状况和学生的学习、纪律状况，向学生了解教师的教学状况以及他们对学校的要求；要深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的状况，了解和发现毕业班师生教学、生活中存在的典型或问题，及时加以推广或解决，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更有实效。建立健全毕业班管理制度，制定适当的毕业班教学质量奖励办法，充分调动教师工作积极性。领导小组要根据本校毕业班各班、各科情况与老师们一起拟定2011年县统考分项目标及分阶段目标任务：“及格率目标、优秀率目标等等”，同时汇总学科目标拟定学校2011年县六年级统考分项目标，中心将根据各校学科目标、学校总体目标下达学校目标任务。20111年小学六年级县统考后，任课教师要向学校交帐，学校领导要向中心交账，并实行奖惩兑现。

2、实现资源共享，一方面，学校加大对毕业班的资料投入。学校尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求同学科之间多交流探讨，互相取长补短，促进教学。

3、学校除严格按学校纪律每周对毕业班工作常规检查、考核之外，特别注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况的了解。要求每个毕业班每月必须召开至少一次有学校领导参加的班级工作会，分析学生情况，了解学生思想动态，以及对学生提出阶段性的、有针对性的教育、教学措施。要让此类会议真正起到作用。

4、要求毕业班教师在工作期间充分利用早自习、中午自习，提高每节课的教学效率，有条件的学校可以在每月实行月考，月考时做到“三统一”，即统一考试、统一阅卷、统一分析，成绩上报教导处汇总分析，然后针对考试中出现的情况进行认真、全面的总结，逐渐优化教师们的教学水平。

5、协助班主任加强班级管理，创设良好环境。激发学生学习爱好，养成良好的学习习惯，形成团结合作，相互学习，相互促进，共同进步的良好班风和学风。班主任引导学生自主依据兴趣爱好，（智能差异）发展方向、成绩优劣，组成学习小组，着力抓“中间”，带“两端”，重点辅导低差学生，全力消除学习成绩“不及格”现象，使优秀率稳步提高。

6、学校每学期组织召开一次学习方法交流会，请毕业班学习方法科学、合理，学习成绩优秀的学科代表在全校大会上发言，骨干教师结合学科特点做符合学科特点的学习方法指导讲座，让学生知道识记什么，怎样去识记理解，从而让学生掌握正确的学习方法，运用于学习实践，培养学生自主学习和高效学习的能力。

7、做好高效复习课的指导

督促每一位老师全面掌握学生的知识状况，认真备好、上好复习课，有 针对性地进行复习。改变多做题、少思索甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。即通过对知识的归类练习，促使知识的同化；通过对薄弱环节的强化训练，改变学生的思维惯势，促使知识的顺应。要处理好讲、练、改、评、补等教学环节，有意识的突出复习中六练目标即：练规范、练模式，围绕如何让绝大多数学生基础题不丢分，中档题少丢分，较难题多得步骤分的原则进行讲评。要正确处理好教材与资料、练习与纠错、规范与得分、总结与反思、时间与效益等系列关系。要科学规划、精心安排复习教学的过程，做到夯实基础，分层推进、人人过关。

8、适当组织课内外活动，让校园不再“沉闷”

各校、各年级结合班级特点，开展诸如：节日活动、竞赛活动、才艺展示等形式丰富多彩的活动，让学生的心灵丰富起来，脸上的笑容灿烂起来。通过开展这些活动，让学生张扬个性，思维活起来，课堂生动起来。中心建议各校每月组织一次全校规模活动，各班每周利用班会组织一次班级活动。

总之，提高教育教学质量是一项长期的、复杂的系统工程，不可能一蹴而就，需要同志们做更多的具体工作，付出更多的艰苦努力。在新的学年里，我们要正确面对考试成绩，端正质量意识，明确责任，发挥团队优势，集思广益，脚踏实地，攻坚克难，只要大家用心想事，用心谋事，用心干事，相信！我们长古城乡的教育教学质量一定会有一个大的飞跃。

谢谢大家！

长古城乡中心学校

赵涛亮

2010年12月10日

第二篇：金沙小学六年级英语毕业考试成绩分析

金沙小学六年级英语毕业考试失误原因分析

金沙小学

李红

一、基本情况

本次英语考试中我校共有23名同学参加了考试，成绩基本情况如下：

及格人数21人，及格率为91.3%；平均分为82.4，80分以上人数19人，优良率为82.6%.基本达到预期的目标。

二、主要失误所在

在本次考试中，也存在不少的失误，主要有以下两个方面：

1、有两名学生的成绩太低分别是：徐世宏23.5分，徐智明19.5分。由于这两个超低分影响了及格率和平均分。

2、没有明显的高分，而且有两名学生未能突破80分。

三、主、客观原因分析

1、主观原因分析

教师在平时的教学中对徐世宏和徐智明两名后进生有放弃心里，对他们缺乏耐心的教育，致使他们失去了学习的兴趣和信心从而导致成绩过低。同时，教师在对待处于中间的那一部分学生时，对他们的学情疏于检控，没能及时查漏补缺，导致他们的成绩没有明显的提高。

2、客观原因分析

两名低分的同学都存在着特殊的原因，徐世宏同学因患有眼疾看不见黑板上的字，阻碍他学习成绩的提高。徐智明同学因为没有双亲，现寄养在叔叔家中，缺乏家庭教育和亲人的关心，对学习失去信心从而导致各科成绩均不理想。

四、今后的改进措施及目标

1、教师改变主观观念，本着以学生为本的原则，对每个学生负责，尽一切力量转化后进生。

2、吸取本次毕业考试的经验与教训，分析小学英语的考试脉络，合理安排下学期所带班级的教学计划，力求让自己所带的学科能拿到辅导站的第一名。

2010-7-9

第三篇：小学五年级考试成绩分析

小学三年级英语第一次考试质量分析

考试结束了，为了提高质量分析的针对性和有效性，我进行了详细的分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了这一个月来以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，在今后要立足岗位，踏实教学，提高质量意识。

一、学生分析：

从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

二、试卷分析

从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而学生的及格率，优秀率和平均分都不同。三年级的情况比较平稳，这次考试考试成绩还算理想。

三、采取措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该

和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格

率。

6．我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生

学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方

法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语的教学质量

小学三年级科学期中考试质量分析

一、主要成绩：

第一题填空中的1、3、4、5、6、8、9、11出错率较低，第12题也几乎没有学生出错、第三题探究题中的第1题中的第一小题

也乎没有学生出错，绝大多数学生都能写出碘能使淀粉变蓝，这是碘

与淀粉发生了化学变化。第二题选择题中第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、13、16、17、20、21、22、23、24几乎没有学生出

错。

二、存在问题：

出错率主要集中在第一题填空和第二题选择的部分题上。填空

题的2、7、11出错相对多些，如第11题水在不同条件下会发生三态

变化，根据图示内容回答问题，很多学生认为水没有生成新物质就回

答水的状态未变化。选择题的第19小题“前者是物理变化、后者是

化学变化的一组是（），不少学生选了“冰融化成水、水结成冰”，分析原因是只看到了前半句，还没看完就直接选择了。失分原因分析：

既有学生粗心马虎，也有答题经验不足所致，还与没能及时系统复习

理顺有一定关系。

三、改进措施：

1、有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致

审题答题的好习惯。

2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与

生活、自然相联系，真正做到学以致用，并达到复习巩固的目的。

3、新授完之后，有必要对所学的知识与技能进行系统的复

习，促进学生对科学知识的记忆，对操作的进一步熟练。但这一措施要在争取时间的基础上才可以实施。

四、试卷评价

本次科学试题共分为三大项。分别是填空、选择、探究。内容丰富，题型灵活，难易基本适度。第三题探究也适合检测六年级的观察与技能发展水平，并有一定的趣味性。

第四篇：小学六年级语文考试成绩分析

2015年学期语文月考成绩分析

一、试题特点

本次试卷，命题紧扣教材的基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。

二、基本情况

本次参考人数33人，平均分71.68分，及格人数25人，及格率75.76％，优分人数5人，优生率18.8％.最高分为96分，最低分25.5分。

三、学生答题得失分析。

拼音写汉字，错误的人较多，多数错在颓丧、干涸、啜泣。补充成语

根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累错别字较多，导致失分。对联默写，加标题方面错得较多。

根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。重点课文不记作者，导致失分。句子练习，第三人称转述句错得较多。根据对课文的理解完成填空，人物形象分析不透，颠三倒四，用词不准，错别字较多。

阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在课外选问，错得较多。尤其是联系上下文理解词语。

作文书写较差，叙事不详细，废话较多，高分作文较少，一部分学生作文只有半页。

四、从考卷中发现的问题。

1.词语句子积累和落实不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2.书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

3.两极分化较为严重，差生基础很差，不会拼拼音、不会写字、不会写作文。差生学习积极性很差，不学、很懒。部分优生学习劲头不足，成绩下滑较为厉害。

四、教学反思：

1.扎实“双基”，提高成绩。“双基”是学生学好语文的重要基础。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。对易读错写错的字反复听写，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2.从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

3.阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。教学中，本人将有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。让学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

4.命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。5.目前看学生的作文问题很突出，要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。通过各种途径，使学生养成勤动笔的好习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。

本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。使我班语文教学质量上新台阶。

第五篇：七年级考试成绩分析（范文模版）

七年级生物期中考试试卷分析

一、学生基本情况分析：

本次初一生物考试主要考查学生基础知识和基本技能。生物学对于七年级学生是一门新的学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任七一和七二两个班共75人的生物教学。对学生的了解还有待再加强，但就这次期中考试成绩来看，学生考出了自己的成绩让我感到很意外。我就本次期中考试的生物试题作以下分析。

二、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两大题组成，分选择题和综合题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。本次考试平均分为48分，其中七一班为48.8分，七二班为48.9分，两班的成绩差距并不大。

三、卷面分析：

1.选择题，共25个，共30分。学生主要是对知识的掌握不够牢固，不能灵活的运用所学知识解答习题。

2、填空题，共5个，共30分。是考察课本上基础知识以及其运用能力，其中习题较灵活，因此学生在此题失分较多，有些知识不能记住一知半解，成绩不理想。

2．综合题共40分，对基础知识的记忆内容不牢固。识图题中的细胞图示学生针对名称分析不清楚。学生对实验题不够严谨，不能灵活运用。如：对于鼠妇实验，不能很好的根据题中的要求填写内容。

四、改进措施

1、抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

总之，通过这次考试，学生的考试成绩既不理想。我认真进行总结，反思教学效果。根据学生情况还需合理的加强教学，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。力争下一次能取的好一点的成绩。

七年级一班班级成绩的总体分析

一学期一度的期中考试结束了，半期来，学生思想稳定，学风比以前有好转；大部分任课老师工作耐心、细致、负责，认真分析教材教法，将新课程改革落实到了每一堂课的教学中。本次考试是我们七年级的教学质量的第一次全面检测。

一、优点

七年级两个教学班共75名学生，学生学习积极性较高，学生能基本按老师的意图进行学习，完成学习任务。从考试成绩分析表来看，部分科目成绩比较好，而学生有些科目的成绩还有待提高。这些成绩都是各任科老师扎实，认真下班辅导，落实新课程已初步取得了成效。

二、存在问题

1、我们班学生总体的学习基础就有些差。个别学生还有厌学情绪。

2、我们班学生与学生间考试成绩相差较大，第一名总成绩618分，而最后一名总成绩才279分，也是两个班的最后一名。

3、七年级学生受社会影响较大，家长在外打工或父母离异者多，导致极少数学生厌学情绪重，经常在网吧打游戏的学生也有不少，这影响到年级整理成绩的提升，是值得我们应该特别关注的问题。

三、具体措施

1、为了提高我们班学生的成绩，还需要从基础知识入手，还应加强对学生的管理，及时下班辅导，更加深入地挖掘课堂教学，进一步落实新课程。

2、各班成立学习小组，让学生相互帮助，相互学习，搞好好生帮差生的帮带活动。

3、多作互动，向家长通报学生在校的情况，与家长进行沟通，取得家长对学校教育工作的支持。

4、加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪。

本次考试七年级一班的成绩

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个 性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲 自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知 识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问 题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

七年级生物试卷分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分五个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

第二大题，填空题，共七题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第五小题的血常规检验，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

第三大题，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

第四大题，材料分析题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。

第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点，目的是促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手，考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多.三、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！