第一篇：桃源小学校2010年春季课改工作总结
桃源小学校2010年春季课改工作总结
我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。在课改工作中，全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到这场教育改革的大潮之中，加强教学研究，群策群力开展课改工作，积极验证《课标》和教材，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量和创建特色化学校服务。
一、强化组织领导，优化课改管理
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。
二、将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素质教育的基础
随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。
1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。
2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校学习落实《小学教学常规管理细则》，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来。
3、加强了教学的过程性管理；首先是实行领导随堂听课。学校领导深入一线课堂听课，实行不定时随堂课检查，对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。
随堂听课在很大程度上给教师一种“必须人人认真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。
三、开展校本教研
1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语数两个教研组，负责检查督促。各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月一次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。
2、加强学习、研究和交流。
通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均达18节次。
3、坚持校本培训
为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，内容涉及英语、体育、美术、课件制作等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。
四、落实过程管理，提高课改质量
1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。
2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。
3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的评价方案，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。
五、加强课改中的家校交流
我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。通过课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。
六、存在的困惑
部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深入研究课程标准和教材（而不是坚决地去执行新课标）？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。
课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。
我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。
第二篇：2012小学校课改工作总结（范文）
2012—2013第一学期课改工作总结 我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。
一、加强领导优化课改
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。
二、加强学习，树立新的理念
1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让同学学的轻松、轻松、愉快。
2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。重点是引导同学学会学习，学会做人。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学内容，开阔同学视野。同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，提供实验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。
三、狠抓教学常规管理，重实效。
健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点是培养同学的创新思维能力。坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明确重、难点，掌握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。
四、实践活动，优化课堂教学
课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。
1、发挥教研组优势，加强集体备课
备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。如此，凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。
2、发挥骨干力量，以点带面
骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。今年，已有1位老师参加了国培计划培训，2位老师参加了区级骨干教师培训，2位老师参加镇级骨干教师培训。以上培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有3位骨干教师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。
3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平时每一节课 在认真备课的基础上，老师们注重上好平时每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学；学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，合作互相帮助学。如此课堂较前更加富有生命活力。
五、校本培训，丰富多彩
学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推进之必须。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。
⑴读书活动，竞赛提高
我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛。
⑵外出观摩，切磋交流
老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,向市内外先进学校的老师学.这一学期,学校先后组织老师外出赴华东师范大学、东北师范大学、河南永威学校等实验观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.六、存在的困惑
部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。
新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。
我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。
第三篇：桃源小学校2010—2011素质教育工作总结
桃源小学校2010—2011素质教育工作总结
素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展，同时包括人的道德水平、审美情操的发展。下面总结本的工作：
一、加强教师队伍建设，提高教师素质。
建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。以教研备课组建设、班主任队伍建设为重点，加强培训、校本教研，积极开展有效的活动，注重教育教学资源的开发、利用和积累，使学校成为学习型校园，全力提高教师素质。
1、鼓励支持教师外出培训，尽力为教师搭建平台，制定参加市级以上培训的教师返校作汇报的制度，做到资源共享，实现师师更新教育观念，了解教育新信息、新动态的愿望。本学期参加市级以上培训教师20多人次。
2、关注新教师的成长。为三位新教师配备经验丰富的指导教师，指导各种教育教学常规工作，坚持每月至少两次听课、评课，帮助解决教学中遇到的问题，指导作业批改等，使新教师尽快适应学校各种教育教学工作。经过一学期的指导，新教师成长的步伐快，教学常规已步入正轨，课堂教学能力有了较大的提高。
3、要求每师必读至少２本相关的教育教学书籍，摘抄读书笔记，开展读书沙龙，结合教育教学活动撰写读书心得。通过“读—记—议—用”四环节，增强广大教师的研究意识和研究能力，提高教师解决教育教学实践问题的能力。５月，邱英个、王亚娜两位老师在中心校举行的新教师读书演讲比赛中荣获一、二等奖。
二、深化课程改革，提高教育教学质量。
通过深化学校教育教学改革，落实课程改革和课程计划，扎实课题研究，提高教育教学质量，促进主动、全面、和谐发展，全面推进素质教育发展。
1、严格按照省颁课程，开设各门学科。严禁挪用课堂，建立查课制度，保证各类课程得到真正落实。
2、继续加强市级立项课题《小学生日记存在的问题及解决策略》的研究，组织教师学习相关的材料，开展相关的日记研讨课，本学期由王仁凤执教《学写日记》、肖醉兰老师执教《专题日记》，通过听课研讨达成一个共识：语文课堂的日记不应以日记而日记，日记应是习作的变脸，以日记为形，自由话题为体，让学生乐写乐记，从而让学生摆脱作文高门槛的阴影。在加强市级立项课题的同时，并兼顾市级 “阅读·作文”课题，针对这一课题，邱英个老师执教了《 小鱼梦》，渗透了编故事的环节，陈惠兰老师执教了《我们的手》，设计了仿编诗歌环节，这两个环节都成了课堂的亮点,学生想象力丰富，语言能力强。通过研讨,老师们对“阅读·作文”课题有了初步认识。在上学期“空间与图形教学问题、归因及对策研究”的基础上又进行了一学期的专题研讨, 6月，李东杨老师撰写的论文《小学数学“空间与图形教学问题、归因及对策研究”》获市级优秀总结评选一等奖。
三、狠抓落实，提高学生综合素质 坚持德育为先，不断提高学生思想品德素质。进一步促进德育课教学、学科渗透与社会实践活动的有机结合，促使学生学会做人、学会自律、学会交往、学会生存。全面落实课堂教学“三维目标”，不断提高学生文化素质。加强运动与健康教育，落实阳光工程一小时活动，不断提高学生身体心理健康。加强安全教育，教会学生珍惜生命，远离危险，牢固树立健康第一的思想。加强艺术教育，不断提高学生艺术审美素质，努力提高艺术教育的质量，培养学生掌握艺术特长，让学生学会欣赏美、具有初步的艺术素养。本学期有３人获市级现场作业竞赛三等奖；３人获市级科幻画二等奖，１人获三等奖；有４人获中心校儿童读书比赛一等奖，４人获二等奖；有１人获中心校“学雷锋，做道德人”学生规范汉字书写比赛硬笔一等奖，有６人获二等奖；有１人获第十三届“海峡·冰心”杯征文比赛活动一等奖，４人获二等奖；有３人获中心校小学生“五科”综合知识竞赛活动四年级组二等奖；６人获中心校小学生数学综合知识竞赛二等奖；有6人在中心校举行的运动会中获奖。学校还举行了全校全员参与的写字比赛，学生整体书写工整，书面清洁，能写一手较好的字。
四、加强校园文化建设，形成良好育人氛围。
学校环境布置创设了良好的育人氛围。校园东面围墙上砌着一幅幅体育竞技图，校园西面宣传栏内容丰富多彩，张贴着1—6年级学生的作品：优秀习作、儿童画、硬笔作品、手抄报、儿童画等，教学楼中厅展出各种安全宣传版图，让学生充分了解各种安全自救措施。校园各角落放置分类垃圾桶，让学生养成讲究卫生，分类垃圾的习惯。各班教室配有小学生守则、日常行为规范，让学生天天看，日日读，孰记成诵，牢记在心，养成规范。各班充分有效的应用多媒体设备，发挥在教育教学中的作用，提高教育教学效果。
五、建立家庭、学校、社会为一体的教育体系。
学校成立家长委员会，定期召开家长会，每次会议进行充分的准备，确定会议主题，预设要解决的问题，与家长们进行充分的交流和沟通，充分了解社会、家长对学校的要求和建议，全面及时掌握办学中存在的问题。同时让社会了解学校的办学方向和理念，指导家长如何教育子女；充分发挥家长力量配合、支持学校的工作。教师积极家访，加强家校合作，共同谋求教育学生的最佳途径。学校、家庭、社会通力合作办人民满意的教育。
第四篇：桃源小学校010年春季教研教培工作总结
桃源小学校010年春季教研教培工作总结
我校全体教师凭着积极合作的工作态度，团结一致。尽自己的所能为学校教育教学工作更进一个台阶携手奋进，经历时间的考验，至今，学校形成了“人人有事干，事事有人干”的工作风气，学校的教育教学工作也得以有效的开展。下面对本学期的工作做如下总结：
一、扎实常规，确保按时有效完成教学任务。
经过几年来坚持不懈抓常规工作，以取得一定的成效，特别是新教师在这方面的成长突飞猛进。很快就跟上学校的步伐，甚至跃居先进。本学期初宝盖中心校组织常规检查之后，我校继续跟踪检查。监近期末检查了教师的作业批改情况，听课记录，计划教案等，教师的完成情况都较好。作业批改情况：①能按时批改，及时反馈、校对，订正后再批改。②书写工整，笔迹清晰。③批改符号规范，重视质量与书写的评定。特别是肖醉兰、王雅丝、陈家福、李雪冷、陈惠兰等几位教师批改优秀，学校给予奖励。几个新教师进步很大，如王仁凤、陈娜珠、黄萍萍。总之，有良好的态度就良好的效果。当然，有极个别的教师对学生的作业要求不严格，过分随意，造成学生的作业习惯不好，学校作出警告，扣除一点奖金。全体教师都听课记录情况：能听满意18节，行政20节，并认真评课，发表自己的意见。作业的检查可以反映出教学进度，是否按时完成教学任务，并督促教师巩固学生的知识。听课记录的检查反映出教师的学习和参与研讨的态度，促进教师教学水平的提高。
二、以教科研为先导，深化学校的教育改革
实施素质教育以来，我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，继续以石狮市课题《小学生日记存在的问题与实施策略的研究》为重点，采取集中学习与自学相结合，利用每周周一组织教师进行理论学习，做到每次教研有主题、有理论，有发言、有讨论、有记录，教研后由中心发言人汇总大家的意见。通过教研，教师明确在全面实施素质教育的新形势下，加强教育科研的重要意义，理清实施素质教育的思路，不断更新观念，统一认识，树立科学的教育质量观、发展观和人才观，有力地促进教师教学思想观念的转变。.深入开展《课程标准》的学习研讨活动，同时关注新的教研信息和课改动向，提高教师的教育教学理论水平，以理论指导实际，更好地进行教育教学改革研究。本学期承担了宝盖中心校开放日活动，推出了两节日记专题研讨课，分别是一年级王仁凤老师执教的日记指导课《画日记》，四年级蔡英凡教师执教的日记评改课《说真话，表真情》，受到听到教师的一致好评。我校还推出一节心理健康教育活动课《将快乐进行到底》，本节课被拍为录像选送泉州市参赛。史晓艳老师以《动物怎样保护自己》一节综合实践课参加宝盖中心校说课比赛获得二等奖。王秀娜老师论文《别样导读，绽放古诗教学魅力》获泉州市二等奖，肖醉兰老师教学设计《只有一个地球》获泉州市二等奖，史晓艳老师教学设计《冬天是个魔术师》获泉州市二等奖。三位教师的论文编入《耕耘》。
三、优化课堂教学，全面提高学生的素质
我校严格按照上级部门有关课程设置的规定，开齐了课程，开足了课时，做到了不随意增减课程。积极开展第二课堂，成立了书法、体育、美术、音乐、舞蹈等兴趣小组，激发学生兴趣，培养学生个性和特长。本学期镇级体育项目获奖有11 人次，获绘画市级奖1人次，作文市级以上奖有4人次，镇级数学方面获奖5人次，口语方面2人获市级奖，1人获镇级奖。
四、存在的不足与努力的方向
1、学生方面的常规管理应更细化、更完善，落实到位。
2、教师的学习内容引领性要更高，更有水平。
3、各级各类的竞赛还应加强。
第五篇：小学校长谈课改
浅谈小学校长在课改中的领导作用
------辛置矿区小学
高保庆
第三次全国教育工作会议指出，国运兴衰，系于教育：教育振兴，全民有责。由此，“科教兴国”便成为我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的重要战略，在这一战略背景下，深化教育改革，全面推进素质教育，就成为教育改革与发展的主旋律。众所周知，学校课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，因而课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。
新一轮基础教育课程改革正是以邓小平同志关于“教育面向现代化，面向世界，面向未来”和三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。它的培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
新一轮基础教育课程正在以前所未有的影响力和良好的态势稳步向前推进。要扎实、稳妥、科学、有效推进课改工作，必须以更新教育观念、明晰工作思路为首要任务，而较长的素质思想观念和行动又直接影响着这场改革的成败。在这新一轮课程改革实验中，校长要扮演什么角色，发挥什么作用，如何直面新课程的挑战，是值得探讨的重要课题。
找角色定位
在课程改革中，校长必须要当好组织者、激励者、服务者，更重要的是要成为一名学习者。这就是说，校长要在广泛听取各方面意见的基础上，综合实际情况，确立课改的目标、方案和评价体系，引导教师充分挖掘本地课程资源、合理利用教育资源、为实施新课程创造一个良好的工作平台。
课程改革是一个创新的过程、探索的过程，每个教师在课程改革者工作中都会遇到许多前所未有的问题，甚至要忍痛改变过去多年来形成的教学风格，这需要极大的勇气、更需要校长给以鼓励。因此，学校要建立一些激励机制。在听课、评课过程中，校长要善于发现每位教师的闪光点，对存在的问题要具体分析，帮助教师寻找解决问题的对策，鼓励大胆探索，勇于创新，在校园内营造一种积极、向上的文化氛围。校长在参与课程改革的实践过程中，要经常与教师交流心得体会，为教师排忧解难，为教师的学习、进修、培训创造和提供机会，树立领导就是服务的思想，服务教师，同时还要服务学生、服务家长、服务社会。
基础教育课程改革是一项全新的事业，没有现成的模式可循，从观念到实践都需要学习和探索，这就要求教师包括校长在内，都必须加强学习，确立正确的质量观和学习观。因此，校长还应自觉成为一名学习者，自觉深入学习新课程理念，研究教育教学改革方法，这样，才能真正领导和参与这场课程改革，才能在课程改革中始终处在前沿位置。
明晰改革思路
学校是课程的第一线，课堂是课程改革的主阵地。作为一个校长必须明晰自己的工作思路，把师资队伍建设作为工作重心，突出主题，做好以下几个方面工作。
一、抓好培训工作
首先要做好全体教师的通识培训，校长要带领学校行政人员以身作则，使全体教师通过培训了解课程改革的目标和意义，把握新课程的理念。其次要有计划地对实验教师的培训。内容包括课程标准和教材的培训，所有实验教师都必须在接受培训后上岗----“先培训，后上岗；不培训，不上岗。”。另外还要组织非实验教师的培训，帮助教师用新课程理念指导现行的教育教学工作，为后续的课程改革打下坚实的基础。随着课程改革的深化，会不断出现新的问题，这就需要开展经常性的校本培训和即时性的专题培训，使新课程获得可持续的专业力量的支持。
二、建立教学研究制度
新旧教材跨度大，培训时间又短，教师平时工作负担又比较重，这严重的制约了教师对教材的深刻理解和对课程的全面把握，因此教研工作非常重要。因此学校对教研活动进行新的定位；把教研的“立足点”放在解决课堂教学的实际问题上：把“着眼点”放在理论与实践的结合上；把“切入点”放在不断改进教学方法上：把“生长点”放在改革创新的精品意识上。设立“周三教研日”制度，教研的内容以交流上一周课堂教学的反思、体会及研讨下一周的教学设计为重点，通过集体备课，实现资源共享、优势互补，保证了课改教研的质量。通过定期组织课改讲坛“优秀教师与新课程同行”活动等形式进行教学研讨，形成浓厚的教研氛围，有效地提高了课堂教学质量。
三、深入课堂
课程改革的主渠道在课堂，校长作为学校课改工作的第一责任人，就应该深入课堂听课，时刻关注师生思想和学习动态，了解课改实验的进展状况。同时，对教师提出了“三熟”和“三练”的具体要求，即熟悉学科课程标准的基本内容；熟悉新教材；熟悉学生；练说；就教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔；写教学日记，写教学心得和反思；练耐性；对新课程标准及新教材的研究要有耐心，对课题研究要有耐心。这些措施有效地提高了课程改革的实效。
四、整合各种教育资源
课程改革是一个系统工程。校长要善于协调各方力量，整合各种教育资源，全面推进课程改革。首先要引导社会和家长理解、关心和支持课改，使学校、家庭和社会形成强大的结合力。其次，要利用社会各界人士对课改的支持，尽可能地多渠道集资，为课改添置必备的教学设备，优化办学条件。
具备与新课程发展相适应的素质校长是新一轮课改实验的第一责任人，需要具备的素质有很多，主要有以下几方面。
（一）与新课程所倡导的理念想适应，校长应本着以人为本的管理理念。21世纪社会的政治经济竞争，其实质是人才素质的竞争。因此，校长的根本职能就是了解教师和学生的需要，满足他们的需要，调动他们的积极性促进他们的发展与提高。为此，校长要充分发扬主作风，在工作中充分发挥全体教师积极性和创造性，集思广益，提高决策的科学性和可行性：既有一定的规章制度，又留有一定的空间；既要正确行使权利，又要利用人格魅力，两者相辅相成共同发挥作用。
对于教职工，善于培养和使用，重视他们特有的思维方式与行为模式，并能以宽阔的胸怀容纳人才，感召人才，使用人才使他们深切感到学校不是谋生场所，而是自我实现的舞台。对于学生，要抛弃过去那种严加约束，压抑个性发展、片面追求考试分数的思想和做法，重视学生素质的全面提高与和谐发展，课程改革的核心理念是“为了每个学生的发展。为了中华民族的复兴”；学校的管理工作应围绕促进学生素质全面和谐发展之任务展开。要抛弃片面追求升学率的做法；树立一切为了学生全面发展的观念，把全面发展的理论落实到新的水平。
（二）要有良好的心理素质。校长的心理素质是办好一所学校的重要条件之一。新课程改革要求校长具备以下几种心理素质：
1．开放的心态。开放的心态包括：要具备全球观念，要有着眼未来的决策心理。具备全球观念的校长，就会从目前那种只关注本校的教育发展状况，提高到关注世界各国的教育状况；就会把本校的教育发展放在全国全球大背景下思考，从而超越了那种短视、功利的视野，校长应具有超前意识，重视预测和规划，投入大量精力着眼于师生和学校未来发展。尽力使各项决策既收近效，又谋远功。有开放心态的校长，能够进行。自我评价，自我调控。当工作出现重在失误时绝不推卸责任，而是率先承认错误，引咎自负，从失误中总结经验；当工作取得成绩时，也绝不洋洋自得，把功劳全归于自己。
2．自觉的改革者创新意识。《走向现代化》一书中强调，未来人才要准备和乐于接受自己从未经过的新的生活经验、新的思想观念、新的行为方式，准备接受社会的变革和变化。边也是要求校长具备快速的适应性，具备敏锐的感受力。冷静地从实际出发，不断审时度势，不断调整方案，抓往时机，推进改革。校长的创新心理素质，应完全克服那种因循守旧、盲目依附的心理状态。完全摆脱那种“一从过去，轻车熟路；二从上级，不但责任；三从老规矩，不冒风险”的消极心理，树立创新意识。
3．树立强烈的社会责任感和奉献精神世界范围内的资源战、贸易战、科技战、归根底是教育战。基础教育是人生非常重要的打基础的价段，关系整个民族素质的提高。有强烈社会责任感的校长要把民族素质的提高放在首位，把自己的满腔热血奉献给祖国的教育事业。这种奉献精神，是校长对人类、对国家、对学生利益的自觉服从：是战胜困难、挫折、磨练的强大精神支柱。
4．坚强的意志。面对课程改革实验以及水平时各项工作中的困难、压力，校长应有很强的心理承受力，不要被弄得身心疲惫、意志消沉，而是顽强拼搏、冷静思考，善于从困难中寻找突破口，用顽强的意志力去征服困难，走出困境，获得成功。
5．自信心。面对困难、压力与挫折，校长还应具备坚定的自信心。缺乏自信心的校长，工作起来总是徘徊观望，等一等、瞧一瞧的心态严重，往往错过许多机遇。特别是在受到挫折以后，更是缩手缩脚、毫无创见。心理学研究表明，自信作为一种强烈的自我意识，能够充分调动、发挥人的观察、记忆、思维、想象和创造等潜在的智力因素。校长们具备了坚定的自信心，才能百折不绕，大胆进行改革，办好学校。
（三）课程改革是一项在教育科学理论指导下的教育改革，是一项严谨的教育科学研究活动，需要严谨、务实在工作作风。因此，必须克服好高远、急功近利、弄虚作假等倾向，比如不能正视实验过程中出现的问题，掩盖或淡化问题；在教师培训过程中不重实效、走过场，作为校长，必须以实事求是的态度来抓课改，克服在改革中出现的种种弊端。务实是课改的保证，务实是发展的根本，务实就体现着一种思想观念、一种工人态度、一种精神风貌、一种于群关系。所以，每位校长教必须具有这种务实的工作作风，保证课改顺利进行。
（四）新课程是一项专业性很强的工作。这就是要求要具有扎实的教育专业理论知识，不断加强理论学习与专业素养。作为校长，如果仅老知识和老经验，也许能应付眼前，但绝不能适应未来，尤其不能适应新课程的改革大潮，所以不仅要注重自身的学习与提高，而且要影响、引导全体教职工把提高自身素质的学习转化为内在需求，使之成为自觉行为。
课程改革离不开校长的领导，课程改革也在促进校长的成长，只要校长在课程改革中恰当地扮好自己的角色，发挥应有的作用，课程改革就是一定能顺利推进并取得最终胜利。
2010.3
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