历史与社会学科教师

第一篇：历史与社会学科教师

历史教师岗位描述

具备教师职业道德

１、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致、不得有违背党和国家方针、政策的言行。

２、爱岗敬业。热爱教育，热爱学校。尽心尽责、教书育人。注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。３、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严格要求、耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

４、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律、改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

５、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，互相学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

６、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、不指责学生家长。

７、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不得用职责之便谋取私利。

８、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作责，注重身教。

做好教学工作

1、认真备课、上课

(1)要熟悉《历史与社会》国家课程标准，教科书，了解学生的知识基础，备好课。(2)加强对学生的学习目的教育，调动学生学习积极性，搞好课堂纪律。

(3)认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，充分利用45分钟，保质、保量地完成课程标准规定应传授的知识和应培养的能力。

(4)结合教材，有机地对学生进行思想教育，注意学生的卫生习惯，保护学生视力。(5)指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

(6)搞好测验、考试，做到份量恰当，命题确切，要求严格。

2、认真批改、辅导

(1)根据教学要求和学生实际，精心布置作业，并及时收发。批改要讲求实效，搞好讲评，引导学生及时订正错误，扎扎实实地学好每项知识。

(2)要因材施教。对中下学生要热情辅导，尽量帮助他们跟上班级。对成绩优秀的学生，要帮助他们进一步学好，发挥其特长。

(3)积极创造条件，开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣，开拓知识眼界，培养有关技能技巧。３、让学生在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

第二篇：关于龙岗区历史与社会学科教师基本功

关于龙岗区历史与社会学科教师基本功竞赛

评比结果的通报

各中学：

为了进一步促进历史与社会学科教师对课程、课标、教材和教法的研究，提升学科教师专业发展水平，配合广东省以及深圳市历史与社会学科联合举办的“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”，我区教研室历史与社会学科开展了“历史与社会学科教师教学基本功竞赛活动”。此活动得到了各中学教导处以及历史与社会科组和全体学科教师的积极响应和参与，共收到命题作品76份，淘汰不合格作品31份；教学设计作品58份，淘汰不合格作品10份。经我区学科教师专家组严格评审，分别评选出了一、二、三等奖。

现将评选结果以及代表龙岗区参加“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”选手名单公布如下：

龙岗区历史与社会学科现场教学设计获奖名单

一等奖：（12人）

杨朝旭（可园学校）朱小力（龙城初中）钟红梅（万科城实验学校）蒋明娜（平湖中学）袁 姝（可园学校）郭经纬（龙城初中）戚佳丽（龙城初中）樊凌峰（平湖中学）许英杰（中海怡翠学校）李雅琴（平湖中学）姜 李（福安学校）杨丽娟(万科城实验学校）二等奖（15人）彭 鹏（梧桐学校）徐本海（龙城初中）王 骞（龙岗中学）温敏枚（实验学校）吴 凡（葵涌中学）邝旭东（平安里学校）陈海滨（平湖中学）李夏兰（葵涌中学）刘 芳（龙城初中）李思宜（龙城初中）张海巍（龙岗中学）卢樱子(龙岗中学)蔡丽敏（梧桐学校）黄素琴（梧桐学校）祝 君(坂田新城学校)三等奖（21人）

李国平（沙湾中学）刘 欢（平湖中学）刘文娟（南联学校）白艳丽（南联学校）闫 园（南联学校）郑绍清（平安里学校）吴文柱（南湾中学）徐艳梅（葵涌中学）秦耕耘（平安里学校）温静雯（福安学校）詹丽玲（梧桐学校）郭 雄（实验学校）刘 锐（龙城初中）刘 云（龙城初中）方正国（布吉中学）郑梦玲（横岗中学）刘 敏（六约学校）邓娟娟（六约学校）马夏瑜（新梓学校）练 冰（实验学校）徐 曼（万科城实验学校）

龙岗区历史与社会学科现场命题比赛获奖名单

一等奖（12人）

戚佳丽（龙城初中）杨朝旭（可园学校）龙 芳（南联学校）刘文娟（南联学校）郭经纬（龙城初中）叶 娥（新亚洲学校）刘 云（龙城初中）孙作兴（龙城初中）卢樱子（龙岗中学）李宏伟（福安学校）胡丽芳（天成学校）朱小力（龙城初中）二等奖（15人）

黄静萍（南联学校）张军艳(实验学校）李文威（福安学校）佘典鹏（大鹏中学）闫 园（南联学校）童 心（新亚洲学校）张海巍（龙岗中学）樊凌峰（平湖中学）陈海滨（平湖中学）马利璇（沙湾中学）刘 锐（龙城初中）李大永（福安学校）刘娜娜（可园学校）李雅琴（平湖中学）廖伟民（南联学校）三等奖（18人）

刘 欢（平湖中学）袁 姝（可园学校）李功萍（南联学校）刘科华（坪地中学）何志威（南联学校）郁秋中（万科城实验学校）王友良（坂田新城）蒋明娜（平湖中学）邝旭东（平安里学校）徐艳梅（葵涌中学）钟卓莹（可园学校）秦耕耘（平安里学校）冯章峰（梧桐学校）刘延微（平安里学校）徐 曼（万科城实验学校）李夏兰（葵涌中学）郑绍清（平安里学校）林宛贞（福安学校）

参加“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”

选手名单

教学设计参赛选手名单

杨朝旭（可园学校）朱小力（龙城初中）钟红梅（万科城实验学校）蒋明娜（平湖中学）袁 姝（可园学校）郭经纬（龙城初中）戚佳丽（龙城初中）樊凌峰（平湖中学）许英杰（中海怡翠学校）李雅琴（平湖中学）姜 李（福安学校）杨丽娟(万科城实验学校）

命题比赛参赛选手名单

戚佳丽（龙城初中）杨朝旭（可园学校）龙 芳（南联学校）刘文娟（南联学校）郭经纬（龙城初中）叶 娥（新亚洲学校）刘 云（龙城初中）孙作兴（龙城初中）卢樱子（龙岗中学）李宏伟（福安学校）胡丽芳（天成学校）朱小力（龙城初中）希望以上参赛选手积极准备，认真领会深圳市教科院关于基本功竞赛的具体说明，严格按照要求参赛，发挥最佳水平，取得最佳成绩。（注意：请各位获奖老师认真审核名单，如有文字上的错误，请联系教研室郑永平老师及时更正，避免获奖证书上的文字错误。谢谢！）

龙 岗 区 教 研 室

二○一一年十一月二十一日

第三篇：历史是一门复杂的社会学科

历史是一门复杂的社会学科，而新课改下历史课程内容一下子增加了很多，各专题之间的联系等错综复杂。在教学过程中，怎样才能使学生掌握历史知识，提高认知能力呢？怎样使学生拥有自己的主观见解和形成正确的价值观呢？就历史教学而言，关键是提高课堂教学效率。

首先，针对历史故事性强，学生普遍好奇心重的特点。激发学生学习动机，培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有良好的学习兴趣对提高教学效率有举足轻重的作用。历史教学必须根据高中学生心理特征来培养学生的学习兴趣。主要在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课环节非常重要。比如，播放音乐、视频片段、幻灯片等。吸引学生的注意力，又形象直观地拉近学生与历史的距离。让学生直接认识历史的本来面貌，头脑中自然和今天的现实形成对比，这样学生更能深刻体会历史事物是由低到高不断演变，曲折发展的规律。如果学生对历史事物发展的前因后果、经过、结果都有明确的认识，能够复述，学生对这一史实就不会很快的遗忘。教师应通过激发兴趣，引导、启发学生形成自己的学习方法。

其次，针对历史学科知识点繁多，纵横交错的特点，引导学生掌握有效的记忆方法。在记忆基本史实的基础上，学生才能有对历史有更好的理解认识，才能有效的参与到课堂教学中，从而培养出正确的情感态度价值观。提高学生的记忆力对提高课堂教学效率非常关键。记忆的方式多种多样，下面结合新课程归纳两种比较有效的方式：

（1）提炼“核心词”法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出连续的、对仗的“核心词”作为记忆的载体，有事半功倍之效。这种方法适用范围非常广，各个教学专题都可以灵活运用。

（2）规律记忆法。历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能预示未来发展的方向，能提供借鉴帮助学生形成历史唯物主义的观点。新课程改革后，专题史的教学设计，比较侧重于让学生把握人类历史各个领域的发展、演变，及其规律。因此，无论上政治史，还是经济史专题的内容，首先我都要求学生重视教材目录，抓住每一个专题基本线索，对所学内容要有明确的整体认识。在教学中针对每一个专题中，性质相同或相似的历史事件进行对比，把握历史的发展规律。例如：必修一近代西方民主政治的确立发展一课中，涉及到17、18世纪，欧美国家爆发资产阶级革命，包括英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命等。革命后三国分别建立了各具特色的资本主义代议制：英国建立君主立宪制，美国确立三权分立总统制，法国“一票共和”建立共和制政体。对于这同一阶段的三次革命，以及各国资本主义代议制民主政治的确立、特点、异同等等知识内容较多，规律性可比性较强，教师应引导学生对知识点进行整合和归纳。

第三，与时事相联系。今天是历史的延续，我们都可以在今天找到历史的影子。比如，必修一“一国两制”的伟大构想及其实践，讲到香港问题时，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的19世纪末瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”，1943年《开罗宣言》，1945年收回台湾，1949年内战中，蒋介石败退台湾，1979年全国人大《告台湾同胞书》，1982年邓小平的一国两制的提出，以及今天台湾问题等等结合起来。既体现历史的连贯性，简洁归纳专题，又可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。

总之，历史学科内容繁多，提高课堂教学效率至关重要。教学时中教师应灵活运用技巧，针对不同属性的学生采用不同的方式，让学生以便捷的方法理解所学的知识，体味历史，提升学生的认知水平和能力。

第四篇：浙江省教师招聘考试初中历史与社会学科试题

浙江省教师招聘考试初中历史与社会学科试题

一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分）

1．下列关于山顶洞人的叙述，不正确的是（）

A．处于旧石器时代晚期B．普遍使用磨制石器

C．已懂得人工取火D．掌握了磨制钻孔技术

2．在铭文中明确记载周武王伐商这一重大历史事件的青铜器是（）

A．毛公鼎B．何尊

C．散氏盘D．利簋

3．专门记述典章制度史书“三通”不包括（）

A．《史通》B．《通典》

C．《通志》D．《文献通考》

4、宋代中央行政机构“二府三司”中“二府”指（）

A．中书省和审刑院B．枢密院和内阁

C．中书省与枢密院D．审刑院和军机处

5．甲午战争后三国干涉还辽事件中的三国是指（）

A．英美法B．俄法德

C．英法德D．英俄德

6．在中国共产党的历史上，第一次提出“马克思主义中国化”的命题和任务的会议是（）

A．党的二大B．遵义会议

C．党的六届六中全会D．党的七大

7．世界上最早的农业村落出现在（）

A．北美地区B．南美地区

C．东亚地区D．西亚地区

8．人类历史上第一个人权宣言是

A.美国《独立宣言》B.法国《人权宣言》

C.马丁·路德·金《我有一个梦》D.联合国的《世界人权宣言》

9．帝国主义列强使世界形成一个密不可分的整体，准确的理解是（）

A.帝国主义列强与落后国家和地区差距缩小

B.列强推行武装干涉，殖民地国家完全失去独立

C.殖民地半殖民地在经济上成为资本主义经济体系的一部分

D.促进了世界各国和地区的经济联系

10．学习了第二次工业革命相关内容后，某同学在笔记中对这次工业革命做了如下总结，其

中不正确的是（）

A．重要发明：火车、汽车、飞机

B．主要特点：电力的广泛运用，人类进入电气时代

C．突出的科学家：英国的法拉第，德意志人西门子，美国的爱迪生等

D．重大影响：资本主义国家广泛运用这次工业革命的成果，使生产力获得迅猛发展

11．二战中，美国对法西斯国家的态度发生变化始于（）

A．修改“中立法”B．发表大西洋宪章

C．给予苏联军事、经济援助D．签署《联合国家宣言》

12．“使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾„„归还中国”。出自哪一个

文献（）。

A．《大西洋宪章》B．《联合国宣言》

C．《开罗宣言》D．《德黑兰会议决议》

13．.与我国内蒙古牧区相比，澳大利亚牧场的显著特点是

A．牧场规模小B．机械化程度低C．采取定居方式D．采取游牧方式

14．古文言：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”这里所说的味

道不同的主要原因是（）

①气候不同②种植方法不同

③品种不同④水土不同

A．②③B．①③

C．①④D．②④

15．建设资源节约型、环境友好型社会，实现可持续发展，是我国政府通过总结现代化建设

经验，从我国国情出发而提出的一项重大决策。建设资源节约型社会，必须坚持的方针

是()

A．发展循环经济与节约并重，把节约放在首位

B．资源开发与节约并重，把节约放在首位

C．资源开发与节约并重，把资源开发放在首位

D．发展循环经济与节约并重，把发展循环经济放在首位

16．市场像一只“看不见的手”，调配着人、财、物等经济资源，下列行为属于“看不见的手”在起调节作用的是（）①2007年5月19日，中国人民银行上调存贷款利率

②浙江茶叶在山东等地畅销，经销商纷纷组织货源满足市场需求

③2007年二季度以来全国猪肉价格上涨过快，各级政府及时采取有效措施，使猪肉价格

涨幅趋缓

④随着天气转暖，服装经销商降价出售冬季服装

A．①②B．③④

C．②④D．①③

17．我国的世界文化遗产中，目前唯一的一座文化景观遗产是（）。

A．武夷山B．庐山

C．武当山D．泰山

18．教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。中国古代儒家学派创始人孔子的思想中，对今天倡导教育公平有借鉴意义的主张是（）

A．以“德”教化人民B．“有教无类”

C．以“礼”治理国家D．“因材施教”

19．现代奥运会已成为世界文化交流的盛会。北京奥运会以东方人的智慧将这一起源于西方的盛大“礼仪”演绎给人类。这种期待从一个侧面说明（）

A．文化的全球化是西方文明的全球化B．人类文化正走向多元、交融、共荣

C．人类文化正在消除差异，走向统一D．文化的多样性意味着文化的对立冲突

20．国家新的法定节假日调整方案规定，清明、端午、中秋这三个传统节日正式增设为法定

节假日。其主要意义是有利于（）

①民间的一切传统习俗得以保留②保护弘扬中国优秀传统文化

③进一步增强中华民族的凝聚力④加强对公民的革命传统教育

A．①②③B．②③④

C．①④D．②③

二、名词解释（共4题，每题5分，共20分）

PRED问题

殷墟

铁幕演说

凯恩斯主义

三、材料题分析题（共2题，每题10分，20分）

1、阅读材料,回答下列问题：

西北地区土地荒漠化十分突出，经济发展较为落后。长期以来，西北地区人民面临着“保护环境”还是“加快发展”的“两难”选择。据此回答：

（1）造成西北地区土地荒漠化问题的自然原因是什么？（2分）

（2）破解“保护环境”还是“加快发展”的“两难”问题，根本之计在于找到一条生态与发展齐头并进的新路径，为什么？（4分）

为了避免“水枯沙起”的生态悲剧，宁夏盐池县治沙大户余聪进行了成功的尝试。他利用当地丰富的光热资源，发展日光温室等高效节水农业，形成了以草产业、林果业为特色地绿色生态产业。此举不仅使满目流沙的7000多亩沙化土地重焕生机，每年还能从中获益20多万元。由此，西北大地生态农业风生水起，部分地区开始出现了地润草长、柳绿雁归的喜人景象。

（3）从“水枯沙起”到“地润草长”的转变，对于我们建设生态文明有何重要的借鉴意义？（4分）

2．阅读材料,回答下列问题：

公元1793年（即乾隆五十八年），大英帝国向中国派出了马嘎尔尼勋爵率领的庞大使团。他名义是庆贺乾隆皇帝80寿辰，实际上是希望通过同中国皇帝谈判，要求开放通商口岸，扩大中英贸易。中国这个古老的帝国当时对世界还是茫然的一无所知，乾隆断然拒绝了马嘎尔尼提出的全部要求。

英国人在严密监视下离开北京起程回国，皇帝派出专使日夜兼程到各地传达他的命令：不准任何中国人接触英夷，违者严惩！

马嘎尔尼在他的《纪实》中回顾了这段经历，他毫不留情地戳穿了“盛世”的神话，看出“盛世”背面的败亡之兆，他说：“中华帝国只是一艘破败不堪的旧船，只是幸运地有了几个谨慎的船长才使它在近150年间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了一个无能之辈掌舵，那船上的纪录与安全就都完了。”

----转引自宁

一、庞永三《中国人惹谁了？》一书

（1）英国是在怎样背景下派马嘎尔尼出使中国的？（2分）

（2）乾隆皇帝是在怎样的背景下拒绝了马嘎尔尼的全部要求的？（2分）

（3）你认为乾隆皇帝下令“不准任何中国人接触英夷”是跟当时中国统治者奉行的哪些

政策相一致？这些政策造成了怎样的严重后果？（4分）

（4）从今天看这段历史对我们有什么启示。（2分）

四、简答题（共2题，每题10分，共20分）

1、简述史料的类型和功能。

2、现行的（人教版）初中《历史与社会》八年级教科书，采用了中外历史合编的形式，你

认为这样编写对学生学习历史有何好处？

五、根据以下材料编写一个教学设计。（要求写出教学目标、教学方法和教学过程）（20分）

草原风情

世界各地的牧民虽然从事着相同的经济活动，但是他们的文化却各具特色——有自己独特的语言、艺术、信仰、节日和生活方式。

在中国的内蒙古自治区，有一望无际的大草原，世代生活在那里的各族牧民有着鲜明的民族文化特点，例如蒙古族人喜食奶茶、达斡尔族人喜爱贝阔(一种类似曲棍球的运动)，不同民族的文化又共同孕育了内蒙古草原独特的区域文化。这种文化特色吸引着国内外许许多多的旅游者。游人们可以在那里参观草原民居、欣赏民族艺术、品尝民族食品、观看民族竞技活动。

草原上的许多牧民以牛羊肉和奶制品为主食，而以粮食和蔬菜为副食。蒙古族牧民的传统服装是蒙古袍，袍身肥大，天冷时可以加衬毛里或棉里，抵御严寒的天气。有些牧民放牧需要“逐水草而居”，因此他们的住房是便于拆装和搬运的蒙古包。

每年七八月草丰畜肥时，牧民们开始筹办一年中最盛大的娱乐活动—那达慕大会。会上有赛马、摔跤、射箭等许多比赛项目，那些精骑善射的牧民可以在那达慕大会上一显身手。牧民们还十分好客，当远方的朋友登门作客时，主人会端出奶茶、煮上羊肉、斟满奶酒，热情地款待客人。席间，主人还会唱起悠扬的民歌，跳起节奏欢快的民族舞蹈。置身于这样的氛围中，人们会感受到牧民对养育他们的草原的热爱之情。

————教学内容出处：(人教版)初中《历史与社会》教科书七年级上册

第四单元第四课《草原人家》

浙江省初中历史与社会学科教师招聘考试试题

参考答案及评分标准

二、名词解释（每题5分，共20分）

PRED问题：人口（Population）、资源（Resources）、环境（Environment）与发展（Development）问题，简称PRED问题。（3分）这些都是目前全球关注的一些热点问题。它们之间存在着错综复杂的关系，并组成了一个相互作用、相互依赖的整体。（2分）

殷墟：世界文化遗产——殷墟位于河南省安阳市洹水两岸，是中国第一个有文献记载并为甲骨文和考古发掘所证实的商代都城遗址。（2分）从1928年由中国学术机构独立主持考古发掘开始，在殷墟先后发现了110多座的商代宫殿宗庙建筑基址、12座王陵大墓、洹北商城遗址、2500多座祭祀坑和众多的族邑聚落遗址、家族墓地群、手工业作坊遗址、甲骨窖穴等,出土了数量惊人的甲骨文、青铜器、玉器、陶器、骨器等精美文物，全面、系统地展现出3300年前中国商代都城的风貌，为这一重要的历史阶段提供了坚实证据。（3分）

铁幕演说：1946年3月，英国首相丘吉尔访问美国期间发表的演说，指出从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。（3分）这个演说是冷战发出的最早信号，也标志着美苏对峙的开始。所以有人习惯上将其称为“铁幕演说”。（2分）

凯恩斯主义：凯恩斯是英国经济学家。（1分）1936年，其代表作《就业、利息和货币通论》的发表，标志着凯恩斯主义的形成，也标志着西方经济学史上的一次革命。（2分）这本书是在1929年资本主义世界最大的一次经济危机的背景下出炉的。凯恩斯认为，要消除失业、克服危机，必须放弃自由放任原则，实行国家对经济生活的干预和调节；政府应当担当起调节社会总需求的责任，运用财政和货币政策，刺激消费、增加投资，以保证社会有足够的有效需求，达到充分就业。这一经济思想对恢复经济起到了积极作用，二战后成为主流经济学，欧美、日本“混合资本主义经济”，保持了50－60年代的繁荣。（2分）

三、材料分析题(每题10分，共20分)

第1题参考答案：

（1）气候干旱（或答“温带大陆性气候”），水资源短缺。(2分)

（2）环境问题的实质是发展问题，保护环境就是保护和发展生产力；自然环境是人类生存和发展的物质基础，发展经济不能以牺牲环境为代价。只有使生态与发展相协调，才能实现经济社会可持续发展。（4分）

（3）要坚持科学发展观，依靠科技发展生态农业；要因地制宜，合理开发利用自然资源。（4分）

第2题参考答案：

（1）在欧洲，以英国为首的几个主要资本主义国家，先后完成了工业革命，确立了资本主义制度在全世界的统治地位。资本主义的发展，需要广阔的市场和原料，在本国无法满足其需求，必然要向亚非拉等一些地区进行扩张。(2分)

（2）在世界资本主义挑战面前，清统治者不是积极寻求解决问题的办法，而是采取自我封闭的办法，来消除来自海上的威胁。于是，到乾隆年间，实行全面海禁，仅留一广州十三行，并对其实行严格的限制。(2分)

（3）闭关锁国政策。其后果是导致东亚最强大的大清帝国由盛转衰，并被西方资本主义国家所超越，并在近代遭到西方列强的疯狂侵略。(4分)

（4）历史经验昭示我们，只有坚持改革开放的政策，才能更有利于促进各种文明的交流，才能有利于社会政治、经济和文化的发展，推动社会的全面进步。(2分)

四、简答题（每题10分，共20分）

1、史料的类型和功能。

类型：（5分）

文献史料：包括史书、档案、日记、报刊、图片等文字和音像资料。

实物史料：包括人类化石、石器、陶器、金属器和遗址等。

口述史料：传说、口述历史

功能：（5分）

认识历史的需要。由于人们无法回到过去的时代，去体会古人经历的往事，人类要了解和认识自身的历史，只能凭借史料。

研究历史的需要。只有详尽地占有史料，并对史料进行具体的分析和研究，才能找出人类社会的发展规律。

2、现行的人教版《历史与社会》八年级教科书，采用了中外历史合编的形式，你认为这样编写对学生学习历史有何好处？

中国历史是世界历史的一部分，尤其是中华文明源远流长，在人类文明史上占有重要地位，缺少了中国历史，难以看清世界历史的全貌；(5分)单独学习中国历史，只从中国内部自身的发展考察历史，不利于正确理解世界发展与中国发展的互动关系。尤其是在工业社会来临之后，世界逐渐连成一个整体，中国的发展越来越受到整体世界的制约。（5分）

五、教学设计题：（20分）

《草原风情》教学设计的基本要求：

1、教学目标（3分）

要求从教学目标的三个维度进行表述。

2、教学方法（2分）

要求写出开展课堂教学活动的主要方法。

3、教学过程（15分）

要求写出主要的教学环节或教学步骤。

第五篇：品德与社会学科课外活动计划

品德与社会学科课外活动计划

实践活动是品德与社会课程学习的重要载体和途径，而目前在品德与社会教学开展实践活动的过程中还存在着许多问题，严重影响了品德教育的有效性。为了提高品德与社会学科课外活动的有效性，教师在教学的过程中要积极争取家长的积极参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与到师生的教学活动中，建立学校、社区、家长共同参与而形成合力的教育资源和优势，凸显品德与社会学科课外活动的有效性。

《品德与社会课程标准》强调，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。可见，学生的实践活动是品德与社会课程的学习重要载体和途径。目前，品德与社会教学中开展的一系列课内外实践活动，都是由老师一手操办组织的，存在着许多问题，如课前组织学生开展调查、访问、搜集资料等实践活动，注重任务布置忽视方法指导；课内实践活动由于课堂时间短促，流于形式，匆匆走过场，不考虑学生的能力水平和现实困难；课后巩固延伸的实践活动时常虎头蛇尾，只开展无反馈评价，削弱了学生参与实践活动的积极性。这些现象的存在都影响了品德教育的有效性。

人们常说：“孩子的启蒙老师是父母。”因此在走进新课程的今天，我们对家长在品德与社会课的作用又提升到一个新的高度，那就是家长同样也是一个不可缺少的课程资源。因此，在教学的过程中要积极争取家长的积极参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与到师生的教学活动中，建立学校、社区、家长共同参与而形成合力的教育资源和优势，凸显品德与社会学科课外活动的有效性，让儿童在生活中发展，在发展中生活。

一、家长辅助，充实了课前准备

品德与社会从学生的生活实际出发，教学方式以活动为主，许多的活动需要学生在课堂教学前做一些准备，而且有的活动必须由家长陪同。

如在上《快乐的春游》这一课，我先通知家长，让家长能协助老师，利用星期天带孩子春游去，并且辅导孩子记录春游的情况，体会春游的快乐：可以写文，可以拍照，还可以画画。

这课的教学由于家长的参与，几乎所有的学生均在亲人的带领下出去春游，学生有的拍摄到了许多春天的美景，有的收集到了许多春天的鲜花图片。少数父母不能陪同春游的学生，则在家人的指导下利用课外阅读和上网查阅等方法，也算去春游了一番。在教学时，学生把记录的表格、收集的图片、拍摄的照片带到课堂和其他同学一起交流。由于有了充分的准备，在合作交流活动中学生能讲、能说、能画、能做，取得了比较好的教学效果，这些都与家长合作参与课堂教学的准备活动密不可分。

二、家长参与，精彩课堂教学

家长是学校最大的人才资源库之一，家长们从事各种各样的工作，教学中，我们也可适时邀请一些家长参与到课堂教学中，记得有一次家长开放日，班里来了二十几个家长听课，品德与社会课我有意安排上《谢谢你们，我的父母》这一课，课堂上，我先通过课件出示父母一天为我们所做的事，让学生计算一年，十年所做的事，使学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。然后让有家长来的学生直接在课堂上向父母倾诉自己发自肺腑的感激之情，没来的学生也可以拨通家长的电话，在电话里向父母倾诉。但是我们知道感恩不只单单是言语上的还要有行动。只想不做不是感恩,只说不做也不是感恩。只有踏踏实实地做出行动,把行动的结果展现给施恩之人才是真正的感恩。到了这个环节，我就拿出一份表格，让在坐的家长评一评：表格上列出的内容哪几项你的孩子已经做得很好了，哪几项还做的不够好，希望大家从今天开始努力做一做，让爸爸妈妈满意。

再如《品德与社会》四年级上册第二单元《我与家庭》一单元的主题是让学生“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。”教学这个单元时适逢国庆长假，于是假期中，我设计了这样的一个作业：给父母——一个惊喜或让自己 —— 学一项本领。旨在让学生通过自己的实际行动来感恩家长，让家长也能体验到来自孩子的那份感激之情和享受孩子带来的幸福和快乐！做完后用流畅文字写下来并请父母写上感言，再在班队活动课上交流评比。

只要我们教师有让家长成为教学活动的合作者的意识，把家长这一宝贵的教学资源充分利用起来，就能把教学活动从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的空间里，实现课堂内外、学校内外有机结合，形成学校、社区、家长共同参与，提高学生的知识水平和道德认识，真正凸显品德与社会学科课外活动的有效性。

三、家长援手，丰富课外延伸 教师要有意识地开放课堂，开展课后延伸实践活动，让学生把课堂上获得的知识和经验应用于实践，促使情感和道德认知真正内化为行为品质，使知、情、意、行得到同步发展。我们教师可以通过家长的配合，布置一些学生可以完成的课外作业，让学生去实验、去感受、去体验，以充实教学内容，拓展教育空间！因为我们知道：品德的形成是离不开生活的，学生的校园生活只是生活的一部分，小学生的生活大部分是家庭生活，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。孩子良好品德的形成需要家长的配合，品德与社会的教学需要家长的合作参与，需要从课堂向课外拓展，从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的许多空间，实现课堂内外、学校内外学习的有机结合。

如四年级上《品德与社会》第二单元教学主题强调体验性学习，所以在学习了《我也会当家》之前，在和家长交流中，我了解到本班学生大多数是独生子女，生活自理能力较差。从学生处，我也了解到很多的家长什么事都不让孩子做，有些学生有些抱怨。我意识到，这一课的教学正是沟通双方，提高孩子能力，体会父母艰辛的好机会。于是，我在上完这一课后，利用国庆长假，布置了一个课外作业：布置孩子跟父母（一般是母亲）买两天菜，学做两天家务。剩下的五天，由孩子主管家中的一切，让孩子当一星期家。交流在一周后的课堂进行。我要求父母放手、放权，不心痛，做好课前调查实践反馈表。从家长的反馈表中，看出孩子尽管在当家过程中遇到了不少困难，但大部分坚持下来了。

在课堂中，纷纷谈了自己的经历和收获，感受很深，要提高生活自理能力，帮助爸爸妈妈做力所能及的事，成为学生的共识。

总之，学校品德与社会课外活动中充分利用家长这一有效的教育资源，能够充分挖掘家长协助教育的潜力，拓展品德社会教育新天地，为孩子真正走进生活，受到真教育有很大的帮助！

品德与社会学科课外活动计划

（2012-------2013学下）登特科中心校

张宗红