小学品德与社会学科课堂教学模式

第一篇：小学品德与社会学科课堂教学模式

品德与社会学科课堂教学模式

教师：孙燕红

品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综合学习型三种基本课堂形式。下面的“五步教学法”课堂教学模式适用于这三种课型。

一、设景导标

这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：小黑板张挂、口头表述或；利用多媒体课件。一节课采用何种方式，要视具体情况而定。目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

二、合作探究

这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。

这一阶段分为两个步骤进行，首先是自己学习，在小组内部交流梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。

三、精讲点拨

这个环节是教师围绕学生自己不能解决的问题和重要的理论进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单项讲述只不过几分钟的时间。

四、巩固提高 品德与社会课的课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师要针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，具体操作如下：

五、总结升华

这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化双基、深化升华之效。此环节的操作可以从以下几个方面：

1、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。

2、深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫。

3、布置实践性作业，加深对课上所学知识理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。

第二篇：小学品德与社会学科课堂教学模式

小学品德与社会情景体验式课堂教学模式

品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。由于品德与社会课是一门综合课程，低年级强调活动型，而高年级更注重综合性。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综合学习型三种基本课堂形式。我校经过反复地实践探索，根据不同课型研究了品德与社会学科“五环节”课堂教学模式，即“情景设置，兴趣导入——自主合作、交流信息——精讲点拨、知识整合——结合实际，有效拓展——课堂小结、总结升华。”

一、情景设置，兴趣导入

这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：小黑板张挂、口头表述或出示投影片和播放多媒体课件。一节课采用何种方式，要视具体情况而定。目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

二、自主合作、交流信息

这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。

活动型教学：首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。

实践体验型教学：让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课是要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。要给学生留有足够的专门的时间，提供足够的条件，参与社会实践活动，体验社会生活，感受我们生活的区域和环境。如在教学四年级下册《通信的种类和发展》一课时，我们要让学生亲自到邮局寄一封信，或寄一张汇款单，让学生体验通信的快速发展以及给人类生活带来的方便。也就是说，凡是能创造条件让学生亲自去实践体验的内容，就要放开手，制定周密计划，亲自带领学生参加社会实践活动，去银行、保险公司，办理一次存款、取款业务，填写一份存款单、保险单，或成立“社会志愿者服务小分队”，参与社区服务。通过这些活动，让学生体验参与的快乐，培养学生走向社会，适应社会，服务社会的能力。

综合学习型教学：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。这样，根据课文内容搜集相关的知识信息便成了首要任务。一般的课文内容，放在前一周进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小组合作、交流讨论。这个阶段在出示教学目标后进行。这一阶段分为两个步骤进行，首先是小组内部的资料交流梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。教师深入小组合作中，及时发现问题，解决问题，并且会引导、提升事例深度，让学生了解其深意，通过汇报交流，将大家掌握的知识都说出来和大家共享，以此达到资源共享的目的。

三、精讲点拨、知识整合 这个环节是教师围绕学生自己不能解决的问题和重要的理论（概念、观点、原理）进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单项讲述只不过几分钟的时间。

四、结合实际，有效拓展

品德与社会课的课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师要针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，具体操作如下：

1．课堂训练累计时间在20分钟左右，巩固练习（或目标检测）占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力；

2．训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；

3．训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。

五、课堂小结、总结升华

这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化双基、深化升华之效。此环节的操作可以参考以下几个方面：

1、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。

2、回顾学习目标，进一步落实教学目标的各项要求。

3、深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫。

4、布置实践性作业，加深对课上所学知识理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。

第三篇：小学品德与社会学科课堂教学模式

小学品德与社会学科课堂教学模式

品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综合学习型三种基本课堂形式。下面“五环节”课堂教学模式适用于这三种课型。即“情景设置、目标内化——自主合作、信息搜索——精讲点拨、知识整合——当堂训练、巩固双基——课堂小结、总结升华。”

一、情景设置、目标内化

这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：小黑板张挂、口头表述或出示投影片和播放多媒体课件。一节课采用何种方式，要视具体情况而定。目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

二、自主合作、信息搜索

这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。

活动型教学：首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。

实践体验型教学：让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课是要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。要给学生留有足够的专门的时间，提供足够的条件，参与社会实践活动，体验社会生活，感受我们生活的区域和环境。如在教学《通信的种类和发展》一课时，我们要让学生亲自到邮局寄一封信，或寄一张汇款单，或在网上练习E-mail。让学生体验通信的快速发展以及给人类生活带来的方便。也就是说，凡是能创造条件让学生亲自去实践体验的内容，就要放开手，制定周密计划，亲自带领学生参加社会实践活动，去银行、保险公司，办理一次存款、取款业务，填写一份存款单、保险单，或成立“社会志愿者服务小分队”，参与社区服务。通过这些活动，让学生体验参与的快乐，培养学生走向社会，适应社会，服务社会的能力。

综合学习型教学：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。这样，根据课文内容搜集相关的知识信息便成了首要任务。一般的课文内容，放在前一周进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小组合作、交流讨论。这个阶段在出示教学目标后进行。这一阶段分为两个步骤进行，首先是小组内部的资料交流梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。

三、精讲点拨、知识整合

这个环节是教师围绕学生自己不能解决的问题和重要的理论（概念、观点、原理）进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单项讲述只不过几分钟的时间。

四、当堂训练、巩固双基

品德与社会课的课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师要针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，具体操作如下： 1．课堂训练累计时间在20分钟左右，巩固练习（或目标检测）占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力；

2．训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；

3．训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。

五、课堂小结、总结升华

这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化双基、深化升华之效。此环节的操作可以参考以下几个方面：

1、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。

2、回扣学习目标，进一步落实教学目标的各项要求。

3、深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫。

4、布置实践性作业，加深对课上所学知识理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。

第四篇：小学品德与社会学科高效课堂教学模式

小学品德与社会学科高效课堂教学模式

一、指导思想

以学校大力推动高效课堂建设为契机，以规范办学行为为前提、以促进学生发展为根本、落实素质教育和课程改革要求，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、确立目标，明确思路

构建高效课堂，提升课堂教学境界、提升师资队伍水平、提升全体学生素质，重点从理论和实践两个方面进行探求，最终达到提高课堂教学效益的目的。具体任务是：

1、学习探索高效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。

2、加强构建高效课堂实施过程中的典型案例，重点难点热点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好的服务于教育教学实践。

3、构建符合校情学情的具有特色的高效课堂新模式，并推广运用。

4、扎实开展高效课堂的构建活动。

5、注重过程管理，强化指导、评价，使学校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念得到转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升。

三、实施原则

小学品德课堂的教学目标体现为教师在传授品德与社会知识的同时，还要结合训练，培养学生运用学习的知识、规范等应用能力和与之相应的观察识辨能力并应用于社会生活中。目标的确定应根据课程标准的要求，遵循循序渐进的原则，选择具体内容进行重点教学。

四、实施教法要新颖，灵活得当

品德教法的选择，应在灵活多样的前提下，力求做到易懂、易学，并保证运用得当。高明的教师总是重视学与做的有机结合，善用新奇、美妙的方法，注重引导学生在浓厚的兴趣中，使得学生的能力得以培养，知识得以巩固，理解与记忆得以深化。

五、教学模式

品德与社会学科包容了各方面的知识，能够让学生在学习的过程中认识社会，学会做人，更好的成长为一名对社会有用的人才，经多方面的调查理解，我对小学品德与社会学科的教学模式有了新的认识，怎么去建设高效课堂呢，我做了以下几方面的设想。

（一）让目标出现在情境中，情境与生活相关

这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：口头表述或出示投影片和播放多媒体课件。一节课采用何种方式，要视具体情况而定。目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

（二）让学生通过学习去自主探究、进行合作交流 这个环节是学生围绕学习目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。

活动型教学：首先让学生结合课本文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。

实践体验型教学：让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课是要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。要给学生留有足够的专门的时间，提供足够的条件，参与社会实践活动，体验社会生活，感受我们生活的环境。也就是说，凡是能创造条件让学生亲自去实践体验的内容，就要放开手，制定周密计划，或成立“社会志愿者服务小分队”，参与社区服务。通过这些活动，让学生体验参与的快乐，培养学生走向社会，适应社会，服务社会的能力。

综合学习型教学：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。这样，根据课文内容搜集相关的知识信息便成了首要任务。一般的课文内容，放在前一周进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小组合作、交流讨论。这个阶段在出示教学目标后进行。这一阶段分为两个步骤进行，首先是小组内部的资料交流梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。

(三）、精讲点拨、整合知识 这个环节是教师围绕学生自己不能解决的问题进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单项讲述只不过几分钟的时间。

（四）、当堂训练、巩固提高

品德与社会课的课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师要针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，具体操作如下：

1．课堂训练累计时间在10分钟左右，巩固练习（创新）占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力。

2．训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。

3．训练的形式让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习、法制新闻等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。

（五）、课堂小结、升华主题

这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化知识、深化升华之效。此环节的操作可以参考以下几个方面：

1、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。

2、回扣学习目标，进一步落实教学目标的各项要求。

3、深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫。

4、布置实践性作业，加深对课上所学内容理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。

吴莲芳 2013年

第五篇：小学品德与社会学科课堂教学模式(仅供参考)

小学品德与社会学科课堂教学模式（仅供参考）

品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综合学习型三种基本课堂形式。下面“五环节”课堂教学模式适用于这三种课型。即“情景设置、目标内化——自主合作、信息搜索——精讲点拨、知识整合——当堂训练、巩固双基——课堂小结、总结升华。”

一、情景设置、目标内化 这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：小黑板张挂、口头表述或出示投影片和播放多媒体课件。一节课采用何种方式，要视具体情况而定。目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

二、自主合作、信息搜索

这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。

活动型教学：首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。实践体验型教学：让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课是要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。要给学生留有足够的专门的时间，提供足够的条件，参与社会实践活动，体验社会生活，感受我们生活的区域和环境。如在教学《通信的种类和发展》一课时，我们要让学生亲自到邮局寄一封信，或寄一张汇款单，或在网上练习E-mail。让学生体验通信的快速发展以及给人类生活带来的方便。也就是说，凡是能创造条件让学生亲自去实践体验的内容，就要放开手，制定周密计划，亲自带领学生参加社会实践活动，去银行、保险公司，办理一次存款、取款业务，填写一份存款单、保险单，或成立“社会志愿者服务小分队”，参与社区服务。通过这些活动，让学生体验参与的快乐，培养学生走向社会，适应社会，服务社会的能力。

综合学习型教学：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。这样，根据课文内容搜集相关的知识信息便成了首要任务。一般的课文内容，放在前一周进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小组合作、交流讨论。这个阶段在出示教学目标后进行。这一阶段分为两个步骤进行，首先是小组内部的资料交流梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。

三、精讲点拨、知识整合

这个环节是教师围绕学生自己不能解决的问题和重要的理论（概念、观点、原理）进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单项讲述只不过几分钟的时间。

四、当堂训练、巩固双基

品德与社会课的课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师要针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，具体操作如下：

1．课堂训练累计时间在20分钟左右，巩固练习（或目标检测）占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力；

2．训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背； 3．训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。

五、课堂小结、总结升华 这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化双基、深化升华之效。此环节的操作可以参考以下几个方面：

1、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。

2、回扣学习目标，进一步落实教学目标的各项要求。

3、深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫。

4、布置实践性作业，加深对课上所学知识理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。参考资料：原创日志作品

《远离危险》辽师大（三年级上）

课例

2、《远离危险》

辽师大版《品德与社会》三年级上册第三单元9课 活动目标

1、使学生懂得危险无处不在，生活中存在着危险的隐患。

2、使学生知道危险的发生大多都是行为不良带来的后果，应时时注意自己的行为。

3、学会生活中的一些安全常识，提高自我保护能力。教师准备多媒体课件、危险标志牌、资料档案单、题卡。

学生准备有关安全隐患的资料、交通标志及收集的引起危险的事例。活动过程

一、创设情境，导入新课

师：这么多老师来听课，你们应该怎样表现自己呢？ 生：好好表现。

生：把自己最优秀的一面展示出来； 生：上课积极发言

生：我要用最精彩的回答，使所有听课的老师记住我。师：老师相信你们一定能够把自己最优秀的一面表现出来。师：好。上课，同学们好！生（齐）：老师好。

师：同学们，老师在网上看到这样一则新闻，山西省沁园县发生了一起重大的交通事故。当场就有18人死亡，21名学生受伤，同时在抢救过程中又有3名学生因伤势过重而导致死亡。看到这则新闻老师的心情久久都不能平静。

师：下面我们一起来看一些相关的图片，看看同学们能不能和老师有 同样的感受！一会呀老师要找同学来说一说，你看过之后会有什么样 的感受？

生：我看过这些图片给我的感受是这些人非常的惨。生：我非常幸运这样的事情没有发生在我的身上。生：我很害怕。

生：我觉得这样的场面令人很害怕。

生：我认为这样的情景太恐怖了，太残酷了。

生：看到这个图片，我心理特别的害怕，感觉这些图片特别恐怖„„ 生：我们应该更加珍惜生命。

生：我想知道这些事情是怎么发生的？

师：是啊，老师也认为这样的场面太残酷、太可怕了，其实在我们身边也经常有这样触目惊心的事情发生，导致许多人因此而抱憾终生。那么你们想让这样的事情发生在自己的身上吗？

生：不想。

师：那好，今天我们就来学习如何远离它。师板书《远离危险》

师：用你们最真诚的心来告诉老师你们想怎么做？ 生（大声齐读）：远离危险。

二、树立安全意识，远离危险

师：同学们，在我们的日常生活中，由于人们缺乏安全意识，意外事故时有发生。下面我们一起来看一下这些小朋友身边存在着哪些危险？（课件出示四幅图用湿抹布擦灯泡、单手玩单杠、在草堆旁放爆竹、在高楼腿跪在窗外擦玻璃）生边看大屏幕，边在小组内七嘴八舌交流。师：哪名同学能来说一说？

生：第一幅图的小朋友用湿毛巾擦已经亮的灯泡会触电，不安全。生：不应该用湿毛巾擦灯泡，水容易导电，容易发生危险。生：我想给大家讲一件真实的故事。师：行，大家认真听啊。

生：同学们可能都去过站前广场吧，那里夏天的时候经常有的小孩子在玩砖喷泉的游戏，其实那里就存在着安全隐患，因为喷泉地下有灯光用玻璃罩着，所以人们就认为那样会很安全，如果那里长时间没有人维修的话，那里的灯经常遭人踩踏，电线就会露在外边，当游玩的人没有注意到的时候，再加上水会导电，危险就会发生了。

师：看样子你观察周围的环境真的很仔细，老师从这一点中就能看出你是个很细心的人，同时你的观察能力也很强,我们同学应该把掌声送给他，好吗？

生：我也知道这样的事，如果一旦有人被电着了，我们人也不能用手去拉他，这样做不但救不了他，相反自己也会传上电的。

师：你知道的道理可真多呀！为什么人不能用手去拉他呢？有没有同学知道的？ 生：因为人体也是能导电的 师：看样我们班的同学的知识都很渊博，人体确实是导体，那如果我们真的遇到这样的事情，应该怎么办呢？

生：因为水是导电的，所以应该用干的东西把人扒到一边。

生：我觉得他说的不够准确，不是所有干的东西都不能够导电，我认为应该用绝缘的干的东西就可以。比如，干木棒什么的。师：同学们说的真棒，那么老师想问问你们这幅图和刚才同学们说的那些知识都是关于哪一方面的危险呢？ 生：“电”方面的危险。师板书“电”。

生：第二幅图的小朋友不应该在干草边放鞭炮，否则会引起火灾。师板书“火”

师：除了不能在干草边放鞭炮外，关于“火”，我们还要注意哪些安全呢？

生：如果家里的煤气漏了，我们不应该用明火去试验，应该用肥皂泡的水去试验。师：为什么呢？有没有同学知道的？

生：因为煤气和空气中的氧气一结合，就会着火，严重的会引发爆炸．

师：那么火呢，也是我们生活中最大的隐患，那如果一旦发生大火，我们应该怎么办呢？ 生：拨打１１９。

师：１１９是火警电话，那１１０和１２０分别是什么电话呢？ 生：１１０是匪警电话． 生：１２０是急救电话．

师：那老师又想问问同学们，这三种电话是不是随便就可以拨打的？ 生：不是．

师：同学们都很明白，老师想告诉大家，如果没有发生任何事情，随便的拨打电话，就会受到法律追究的，记住了吗？

生：记住了，如果没有事情拨打的话，就会耽误真正发生事故的人获得最好的急救机会． 生：拨打这三种电话的时候还要注意说清楚，所在的具体位置和那里的具体情况，以便救护人员更快，更好的救出求救者．

师：有没有同学模仿一下，应该怎样拨打这类电话呢？

生边拨打玩具电话（119）边说：喂，你好，是火警吗？我家附近哪个食杂店起火了。在铁东百货大楼后院，第二栋楼。快来吧。师：说的好吗？ 生齐鼓掌：好！

师：如果发生火灾了，除了拨打１１９，还应该做些什么呢？

生：用湿毛巾捂住嘴，这样可以呼吸一些新鲜的空气．还能防止被烟呛着。

生：如果有浓烟的话，应该趴在地上，不要站起来，因为烟都漂浮在上面．烟都往上冒。生：如果一个房间着火了，应该跑到另一个房间，把门紧紧的关上，防止空气对流，以免加快火燃烧的速度．

师：同学们说的真好，老师也从中和大家学到了很多知识，我应该谢谢同学们． 生：第三幅图小朋友在高处擦玻璃会摔下来。师：这也是我们生活比较常见的危险，同学们无论在家还是在学校都要注意不要在高处擦玻璃，这样高处的劳动不适合我们小学生去做，即使是大人们，也要系好安全带才可以的。下一幅呢？

生:第4幅图小朋友在校园内玩单杠时做很危险的动作。师：你做过这样的动作吗？它容易发生哪些危险？

生：有时候我也做过类似的动作，这样做很危险，虽然这样的危险没有发生在我的身上，但是我班的同学曾经在单杠上玩，不小心摔下来，就会导致胳膊骨折。

师：在我们的校园内，同学们的游戏中或学习生活中也存在着大大小小的安全隐患，谁愿意举例说一说呢？ 生：我们剪纸课上用的剪刀，应该放在安全的地方，尤其是教师里人多的地方，不要拿出来，以免扎伤到人。

生：有的时候我们班的同学总喜欢用笔尖指着人的脸说话，一但有人不小心，在后面碰一下就会发生意外。

生：我觉得上体育课的时候，我们一定要作好准备活动，以免肌肉拉伤，我有一次上课的时候小腿就拉伤了，好几天不能动呢！

师：嗯，很好。同学们都能够举出身边实实在在的例子。还有没有同学能说说呢？

生：有的同学在下楼梯的时候总喜欢从扶手滑下，觉得那样很刺激，如果一旦从高处失手掉下，后果会很严重的。

生：我们在外边打羽毛球或者跳绳的时候，应该随时关注一下是否有东西缠在上面，如果有就会打到眼睛里，会造成伤害。

生：在我们学校真的发生这样的事情，把同学的眼睛打伤缝了好几针呢！

师：那同学们可要注意了，千万不要做那些危险性的运动。那么老师想问问你们，这幅图和刚才同学们说的那些知识都又是关于哪一方面的危险呢？ 生：校园内学习生活中发生的事情。师板书：“校园事故”

师：除了这些危险我们周围生活还存在着哪些安全隐患？

生：放学着急回家，在走廊里或校门口容易拥挤，发生危险性事故。生：下雨天在树下避雨，容易被雷击中，发生危险。生：在马路上玩耍、打闹，容易造成交通事故。师板书“交通事故”。

生：乘车的时候不要把头或胳膊伸出窗外，以免对面来车，撞伤头和胳膊，后果不堪设想。生：过马路的时候应该走“斑马“线。

生：如果遇到陌生人和你说话，我们应该往人多的地方走。

师：你们想的可真周到，一看你们就是细心的孩子，我们是不是应该给自己送去热烈的掌声呢！

生齐鼓掌。

生:农药放在不正当的地方也容易发生危险.生：如果家里有这样的危险东西，应该放在安全的地方，以免被人误认为是其他可服用的东西。

生：应该用明显的标记标清楚该东西的名称。师：同学们总结的都非常好，刚才同学们所说的都是我们身边最有可能引起危险事故的安全隐患。

师：老师通过同学们的回答，把它们归纳为四种危险情况。分别是火、电、交通安全、校园安全。下面你对哪个话题感兴趣，你就悄悄的走到这个组中来。生:离开自己的坐位找自己感兴趣的小组.师：下面我们就以小组形式来讨论一下，如何远离危险？并完成资料档案的填写。板书：如何远离

生小组内讨论、交流，填写汇报记录。场面比较热烈。师：刚才同学们讨论的都很激烈，下面就把你们小组的情况和大家说说吧。哪组同学先来说? 生:我是交通安全队,我代表我们组先来。师:好!开始吧!(在投影仪上)交通队

引起危险的原因

远离危险的有效方法

1、行人翻越护拦

2、司机驾车接手机

3、行人不走人行横道，不走过街天桥

4、醉酒者驾车容易发生交通事故；疲劳驾驶导致的危险

5、未满12周岁的儿童不能在马路上骑车

1、行人不能随意翻越护拦

2、司机驾车时不能接受机

3、行人走路时有过街天桥要走过街天桥，没有时要靠马路右侧通行，走人行横道线。

4、醉酒者和疲劳者不能驾车。

5、儿童不能在马路上骑车。

生:我代表火队进行汇报。火队

引起危险的原因

远离危险的有效方法

1、在草堆旁、易燃物旁放爆竹容易发生危险。

2、吸烟者如果烟头没有及时熄灭容易引起火灾。

3、煤气漏气容易引起火灾。

4、不懂得电器的使用方法容易引起火灾。

1、放爆竹时远离易燃物品。

2、吸烟要及时熄灭烟头，放到适当的位置。

3、煤气要定期的检查，以防漏气。

4、要正确的按照说明书使用电器。

生：我们组还有补充，电源不要插多个插头，容易发生火灾。生：下面我代表电队进行汇报 电队

引起危险的原因

远离危险的有效方法

1、多个插头插在一个插座上。

2、不正确的使用电器

3、起火时不能用水泼

4、电褥子的不正确使用也会触电

5、保险丝的不定期检查容易发生危险。

6、下雨天身上有金属物品容易导电。

1、插座要合理的放置。

2、仔细阅读说明书

3、及时的进行断电

4、不要折叠存放

5、定期的检查更换

6、下雨天把金属物放在家里适当的位置。

生：我是校园安全队的，我代表校园安全队进行汇报。校园安全队

引起危险的原因

远离危险的有效方法

1、因为做不正当的游戏，而发生危险。

2、因为走廊秩序不好、发生踩踏事故。

3、在上美工课上、因工具使用不当发生危险

4、在扫除时，因工具而受伤。

1、做正当的游戏

2、保持好走廊的秩序

3、正确的使用工具

4、正确的使用劳动工具。

三、开展竞赛，了解安全常识 师：通过同学们的汇报，老师发现危险已经离我们越来越远了，下面我们来进行一个小竞赛，看一下同学们对安全常识的掌握情况。

师：谁自认为自己比李勇还幽默、比王小丫还聪明，就把你的小手高高地举起来。（生）主持人：（公布竞赛的规则）本次竞赛分必答题、抢答题、凭记忆找错误三项内容。必答题10分，每组派一名学生代表答题，答错不扣分。抢抢答题5分，凭记忆找错误5分。

主持人：现在开始进行必答题，请每组派一名代表。答案不是单一的。请听题

1、主持人：当遇到同学打架时应该怎么办？

A、围观

B、起哄

C、劝解并向老师汇报

D、评论 生：C。

主持人：恭喜你答对了。

2、主持人：气管是人呼吸的通道，如果误将异物吸入气管，就有可能发生什么情况？ A、咳嗽、B、呼吸困难 C、呼吸正常 D、没什么大不了 生：A、B。

主持人：很抱歉此题你不能得分，正确的答案是ABC。

3、主持人：处理触电意外事件时要注意哪些事项？

A、及时切断电源 B、不能与受害人直接接触 C、用木棒将受害人与电源分离 生：答案是ABC 主持人：非常正确。

5、主持人：游泳是一项十分有益的活动，同时也存在着一定的危险，要保证安全应做到：

A、经过身体检查 B、吃饱

C、不需运动

D、剧烈运动 生：我选择A 主持人：正确加十分。

主持人：现在进行第二关比赛Yeah！第二关是交通标志抢答题，大家认真听规则，我说开始后进行抢答，答对者加5分，答错扣5分，大家要谨慎答题！主持人出示课件（交通标志图），分别出现：注意信号灯、禁止机动车通行、步行街标志、火车站、人行横道标志、禁止行人通过、注意儿童、注意危险、非机动车行使、铁道路口、飞机场、机动车行驶。生按顺序进行抢答。

主持人：现在进行第三关Yeah！第三关是凭记忆找错误！大家认真观看大屏幕中的小朋友都犯了哪些错误？ 师播放课件 生认真观看

生：小朋友随意翻越隔离护拦

生：有个小朋友在马路上穿溜冰鞋行走。生：用明火试探是否漏气是错误的。

主持人：竞赛结束。现在公布竞赛成绩。恭喜火队同学取得了今天的冠军成绩，其它队也不要气馁，每队同学都有相应的奖品。

师：老师觉得你的主持风格比李勇更幽默，更具有主持魅力，非常感谢你的精彩主持。生齐鼓掌。

师：大家也表现得很棒，看得出，我们班同学都非常会生活，有经验。

师：同学们，生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们，老师希望我们每个人都能提醒自己和身边的人珍惜生命、远离危险。师板书：“珍惜生命”

师：今天的是作业

1、继续向你的同学和家长宣传安全常识；

2、查找有关自救能力的资料，作一期板报。好，下课，同学们再见。生：老师再见。