关于做好2009级和2010级全日制教育硕士专业学位研究生教育实践考核总结暨评优工作的通知

第一篇：关于做好2009级和2010级全日制教育硕士专业学位研究生教育实践考核总结暨评优工作的通知

关于做好2009级和2010级全日制教育硕士专业学位研究生教育实践考核总结暨评优工作的通知

各有关学院：

2009级和2010级全日制教育硕士专业学位研究生教育实践各环节工作已结束，依据《江西师范大学教育硕士专业学位研究生教育实践管理暂行办法》，现将教育实践考核总结暨评优工作有关事项通知如下：

一、教育实践考核

教育实践考核采用实践各环节分别考核鉴定，学院教育硕士专业学位教育实践领导小组结合教育实践各环节考核鉴定意见综合评定的方式进行。

每个实践环节考核应出具考核鉴定意见和成绩，各实践环节考核成绩记录采用百分制。微格训练环节和教育见习环节由相应的校内实践指导教师进行考核鉴定。教育实习和课例分析环节考核鉴定以实习单位、校外实践指导教师考核鉴定为主，校内实践指导教师协助考核鉴定工作。教育调查环节以校内导师考核鉴定为主，校外实践指导教师协助考核。教育实践各环节考核工作应于3月6日前完成。

教育实践综合评定前，2009、2010级所有全日制教育硕士应向所在学院提交以下考核评定材料：

1、教育实践计划1份；

2、教育实践工作日志1本；

3、教育见习小结1份、微格训练小结1份、教育实习小结1份、教育实践活动总结报告1份；

4、教育调查研究报告1份；

5、课例分析报告2份；

6、高质量的多媒体课件1份；

7、公开课教学录像1份（1课时以上、电子版）；

8、实习期间全部教案1份；

9、《江西师范大学教育硕士专业学位教育实践考核表》1式2份；

10、教育实践期间相关代表性照片（其中每个学院统一安排的实习小组应提交实习生活及成果的代表性电子版照片10张，每个自主联系实习的教育硕士生应提交实习生活及成果的代表性电子版照片10张）

学院教育硕士专业学位教育实践领导小组应认真审核教育硕士提交的教育实践材料和各环节实践鉴定意见，尤其是要对公开课教学录像、教案、课例分析报告等进行严格审查，确定教育硕士生是否具备独立承担课程教学的能力。在此基础上，依据实践各环节考核成绩的权重（微格训练10%，教育见习10%，教育实习（含课例分析）60%，教育调查20%）进行教育实践综合评定。综合评定采用优秀、良好、中等、合格、不合格等五级评分制，综合评定中一般60以下为不及格，60-79分为合格，70－79分为中

等；80—89分为良好，90分以上为优秀。微格训练和教育见习环节免修者其它实践环节成绩加权汇总后按比例换算为百分制分数进行评定。不具备独立承担课程教学能力的教育实践综合评定不能评为合格，应重新参加教育实践各环节训练。

教育实践考核评定工作于3月10日前完成。

二、教育实践工作总结

各学院应于3月15日前完成以下教育实践工作总结工作：

1、组织召开教育实践活动总结座谈会，做好实习小组和自主联系教育实习研究生的实习汇报、经验交流等工作。

2、完成学院教育实践活动总结报告，加盖学院公章后于3月15日前送交我院专业学位管理办公室（电子版发到赵顶兴信箱）。总结报告应包括教育实践工作组织开展的基本情况、取得的主要成效和经验、存在的主要问题等内容部分。

3、整理教育实践活动相关材料并存档，其中《江西师范大学教育硕士专业学位教育实践考核表》归入研究生学业档案。

4、审定并提交教育实践活动评优候选人名单和相关评选材料。5、3月15日前提交《全日制教育硕士专业学位研究生教育实践工作完成情况汇总表》（可在研究生院网站—专业学位—资料下载—专业实践栏内下载，填好后直接发送到赵顶兴信箱）。

三、教育实践工作评优

我院组织开展“教育硕士专业学位优秀实习生”、“教育硕士

专业学位优秀实践指导教师”评选活动。

（一）教育硕士专业学位优秀实习生评选

1、优秀实习生候选人基本条件

严格遵守教育实习有关管理制度，高质量完成教育实践各环节工作，教育实践综合评定为“优秀”，具有较强的教育教学实践能力。同等条件下实习小组长优先。

2、评选比例

评选比例不超过教育实习生数的30%。

3、评选程序

（1）本人申请或实习小组等推荐，填写《江西师范大学硕士专业学位优秀实习生评审表》（可在研究生院网站—专业学位—资料下载—专业实践栏内下载）。

（2）校内实践指导教师及学院教育实践领导小组审核，于3月19日前向我院专业学位管理办公室提交评选材料。评选材料包括《江西师范大学硕士专业学位优秀实习生评审表》、上述教育硕士生向学院提交的教育实践考核评定所有10项材料、《优秀实习生候选人信息汇总表》（要求排名，模板可在研究生院网站—专业学位—资料下载—专业实践栏内下载）。

（3）研究生院组织评审并公示。（4）报请学校批准并颁发荣誉证书。

（二）教育硕士专业学位优秀实践指导教师评选

1、评选对象

评选对象包括校内导师、校内实践指导教师、校外实践指导教师。

2、评选基本条件

切实履行实践指导职责；实践指导效果好，所指导的研究生教育实践综合评定皆为“合格”以上且至少有1人为“优秀”；校内实践指导教师深入实习单位指导次数不少于4次。

3、评选比例

每个学院可在校内实践指导教师（含校内导师）和校外实践指导教师中各推荐1名候选人。

4、评选程序

（1）各学院教育实践领导小组推荐，组织填写《江西师范大学硕士专业学位优秀实践指导教师评审表》（可在研究生院网站—专业学位—资料下载—专业实践栏内下载），并于3月19日前提交到我院专业学位管理办公室。

（2）研究生院组织评审并公示。（3）报请学校批准并颁发荣誉证书。

请各学院高度重视教育硕士专业学位教育实践工作的考核总结和评优工作，探索专业实践的新模式，不断提高教育实践环节的培养质量。

特此通知。

研究生院

二0一二年三月一日

第二篇：2014年全日制教育硕士专业学位研究生复试办法

东北师范大学

2014年全日制教育硕士专业学位研究生复试办法

根据《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[2013]3号）等相关文件的精神，为了严把全日制教育硕士招生复试关，选拔乐于从事基础教育战线工作、具有未来能成为优秀教师潜质的考生攻读教育硕士，特制定本办法。

一、复试比例

实行差额复试。生源充足的招生学科领域原则上差额比例不低于120%，具体比例由各招生单位根据上线生人数自行确定。

二、复试方式及内容

1．专业基础课笔试

专业基础课笔试重点考核专业基础知识，满分为100分，60分为合格。考试时间为2小时。专业课考试科目应与当年招生专业目录中公布的复试科目一致。

各招生单位每个招生学科领域应至少命制2套专业基础笔试试题，由考务人员随机抽取一套试题进行考试。

2．教学能力测试

通过讲课、说课、答疑等多种形式，重点考核考生的综合素质、教师基本功、教学设计和综合教学能力，满分为100分，60分为合格。题目由各招生单位根据本学科领域特点统一制定，由考生在专业基础课笔试结束后随机抽取。讲课、说课时间为5-10分钟，答疑时间为5分钟。具体考核内容及评分标准由各招生单位根据学科领域特点自行规定。

3．外语水平测试

考核外语听力和口语表达能力，满分为50分，30分为合格。主考教师须由精通外语的教师担任，如招生单位存在困难，可聘请外国语学院教师协助。

三、成绩计算

成绩按照如下办法进行计算：

复试成绩 = 专业基础课笔试成绩 +教学能力测试成绩 + 外语水平测试成绩。

最终成绩 = 初试成绩 + 复试成绩。

考生的复试成绩中，专业基础课笔试成绩低于60分，或教学能力测试成绩低于60分，或外语水平测试成绩低于30分，均视为复试不合格，不予录取。

四、其他要求

1.各招生单位应根据上述基本要求制定本单位的复试工作办法，并在本单位网站上公布。

2.复试过程中，各单位应严格做好保密工作，遵守保密制度。复试试卷由各单位自行保管备查。

东北师范大学研究生院

2014年3月13日

第三篇：教育硕士专业学位研究生实践教学管理暂行办法

中央民族大学教育硕士

专业学位研究生实践教学管理暂行办法

研究生教育实践工作即教育硕士将所学专业知识和专业技能运用于教育教学实际工作的过程，是教育硕士专业学位教育的重要组成部分。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）文件精神，教育实践工作对于提高教育硕士的动手操作能力、教育调查研究水平、教育职业专业素养起着不可替代的关键作用。充足而合理的教育实践工作为教育硕士成功投入到教育事业，了解当前基础教育改革的发展趋势，成为一名的优秀的教育工作者奠定了坚实的基础，在青年教师的专业化成长历程中起到核心作用。为更好地贯彻国家教育方针，实现教育硕士专业学位研究生的培养目标，提高研究生教育综合水平，为国家和社会输送优秀的基础教育合格教师，特制定本暂行办法。

一、适用范围

本办法仅适用于中央民族大学教育硕士专业学位研究生。

二、实践教学的目的与任务

进一步巩固基础理论知识，并熟练掌握系统的专业技术；追踪科学知识前沿，培养较强的专业基础能力、创新能力和实践能力；培养良好的科学与人文素养，具有知识社会和终身学习时代所需要的自主性、反思性、研究性的优秀品质；继承并发扬中华民族优秀的教育精神，吸取优秀教师的教学经验，发展优秀教师实际教学技术；培养较强的就业竞争能力和职业发展能力。

三、实践教学的基本内容

依据教育部关于实践教学的精神同时结合学科教育专业的特点，本着集中化、精细化的管理原则，将实践教学有针对性地细分为业务见习与业务实习两个阶段，主要涵盖教学工作、课例分析、教育调查、班主任工作等实践形式。

根据《中央民族大学教育硕士专业学位培养方案实施细则》的要求，在经过第一、二学期的教育学基础理论知识学习后，教育硕士的实践教学通常安排在第三学期进行。

四、实践教学的工作进程及时间安排

（1）业务见习阶段{说明：根据实际教学工作安排及教育硕士的基础水平情况可灵活进行操作}（2）业务实习前准备阶段（3）业务实习开展阶段（4）业务实习总结阶段

五、业务见习的具体内容与要求

业务见习阶段通常安排在第三学期，教育硕士将前期课堂上所学的基础理论知识运用教育教学实践，并在实践中加以检验，达到初步的理论联系实际的效果。通过教育见习，教育硕士可以了解和熟悉一线教学工作的各个环节，学习分享优秀教师宝贵的教育教学经验，从而进一步巩固专业知识并触发一定的教育思考，激发教育硕士对教育教学工作的兴趣，为下一阶段的实习工作打下坚实基础。

教育硕士专业学位教育硕士根据不同的方向特点确定见习任务和目标，细分为教育工作见习和教学工作见习。

（1）教育工作见习：

主要指班主任工作、教研活动等教育工作，一般在见习学校导师的指导下，通过实地调查、座谈等多种形式，熟悉班主任工作的具体要求和经验；了解学校教育教学工作的概况、教育工作的经验和教学改革的情况；参加教研活动等。在见习期间，一般在开学初、中、末期要参与班主任工作，并参与主题班会2次以上，一学期教研活动次数不能少于6次。

（2）教学工作见习：

主要是指课堂教学观摩、评课以及围绕课堂教学的其他教学工作的观摩，观摩中应学习各专业学科中优秀教师的课堂教学艺术、教学风格、教学方法、教学技能、课堂常规训练，了解学生在课堂上的活动规律等。在见习期间，一般要参加初、高中的各年级的听课，听课总数不能少于30节，并按要求做好听课记录和写出听课心得。

六、业务实习的具体内容与要求（1）教学工作实习

内容：依据相关的课程标准，开展教材研究，开展备课、写教案或讲座稿（制作多媒体课件）、试讲、评课、上课或讲座、作业批改与答疑、课后辅导、考试与成绩评定、听课评课；组织与参加教学研讨活动等各个环节的教学工作。要求：认真备课，每个实习生在实习指导教师的指导下，平均每周课堂教学不少于2课时，总课时不少于30课时；批改作业，参加考试命题、试卷批改、试卷分析等工作，完成实习学校指导教师布置的其他教学任务。实习结束前，每名实习生必须举行1次以上公开教学课。要切实保证教学实习质量，通过教学实习与参与教研活动，使实习生掌握学校各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。

（2）班主任工作实习

内容:根据学生身心发展的特点，组织和管理好班集体，做好学生的思想教育和常规管理工作，针对班级情况，运用各种方式和渠道（包括集体、个别教育、主题班会、家访工作等）进行有益于学生健康成长的各种活动。

要求：了解班主任工作的意义与基本内容及工作方法，强化育人意识，培养对学生的感情和对本专业教育工作的感情，运用教育科学理论指导班主任工作，培养独立从事班主任工作的能力。实习生崽原班主任的指导下，从事一个班（一般是任课班）的班主任工作，每位实习生要独立组织完成5次以上的班级活动。

（3）教育调查

内容：每位实习生在努力做好教书育人工作的同时，应根据校内指导教师拟定的参考题目或自己拟定题目（经校内导师审批同意），结合教育实习的实际，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状。

要求：通过教育调查与研究，使实习研究生更深入地了解基础教育改革和课程改革发展的现状、需求及发展趋势；把实习中的收获，上升到教育科学理论的高度，巩固教育实习的成果，掌握教育调查研究的初步能力。实习结束时，每位学生实习生必须写出1份3000字以上的教育调查报告，教育调查报告一定要独立思考，须理论联系实际，内容翔实，自主完成，不得抄袭。

为了确保教育硕士高质量、高效率有步骤地完成实践教学任务，根据学生教育素质发展水平不同阶段的特点及需求，特将业务实习细分为业务实习前准备、业务实习开展与业务实习总结三部分。

首先，业务实习前准备阶段：研究生实习之前要做好实习的各项准备工作，要在导师与实习指导教师指导下制订详细的实习计划，实习前各教学学院要组织对实习准备工作的检查与考核，考核包括检查实习计划制订情况和试讲等。考核不合格者暂缓进行实习。

具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》。教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。

其次，业务实习开展阶段：业务实习是教育硕士将积累的专业知识与技能综合地运用于教育教学实践，锻炼独立从事教育教学工作的能力，体会并掌握教育教学的基本规律，增强对从事教育事业的光荣感和使命感，为形成良好的职业素养打下基础。通过教育实习活动，可以检验教育硕士专业学位研究生教育的办学思想、培养目标和培养规格是否符合和达到国家的标准和社会的期望。

实习生按照实习计划，全面开展学科教育教学工作、班主任工作和教育调查等实习工作，在实习过程中认真填写《中央民族大学教育学院教育硕士专业学位研究生实习手册》。

在教学工作方面，了解和学习所教学科的教学大纲，并依据大纲备好课，备课不仅要备教材，备教法，而且要备学生，写好教案（或制作多媒体课件）。教案稿要经指导老师审查，要在指导老师的指导下努力上好课，积极开展课外辅导，认真批改作业；同一学校同一专业的实习生要互相进行教学评议，实习生本人要对教学工作实习情况及时进行自我分析。要求：认真备课，每个实习生在实习指导教师的指导下，平均每周课堂教学不少于2课时，总课时不少于30课时；积极参加教研活动，要求实习期间参加教研活动不少于6次，组织开展教研活动不少于1次；实习结束前，每名实习生必须举行1次以上公开教学课。要切实保证教学实习质量，通过教学实习与参与教研活动，使实习生掌握学校各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。

在班主任工作方面，应在指导教师指导下，制定班主任实习活动计划。开展活动必须有充分的准备，并坚持参加班级的日常工作和家访活动等。要求：了解班主任工作的意义与基本内容及工作方法，培养对学生的感情和对本专业教育工作的感情，运用教育科学理论指导班主任工作，培养独立从事班主任工作的能力。每位实习生要独立组织完成5次以上的班级活动。

教育调研方面，应该根据调查提纲，积极争取实习学校的协助，认真开展调查研究工作，完成调查报告。要求：通过教育调查与研究，使实习研究生更深入地了解基础教育改革和课程改革发展的现状、需求及发展趋势；把实习中的收获，上升到教育科学理论的高度，巩固教育实习的成果，掌握教育调查研究的初步能力。实习结束时，每位学生实习生必须写出1份3000字以上的教育调查报告，教育调查报告一定要独立思考，自主完成，不得抄袭。

具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》。教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。

再次，业务实习总结阶段；撰写实习总结，并参加由各教学学院组织的考核工作，综合各阶段、各实习内容评定实习成绩。

具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》；教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。

七、教育实践教学的组织和领导（1）教育实践工作组：

教育实践工作组由各教学学院分管研究生工作的领导、方向负责人、研究生导师组成。各教学学院要指定专人（学院分管领导或方向负责人）负责与实习基地的协调；校内指导教师要每周与实践学校指导教师联系一次，掌握实践情况；各教学学院分管领导要对导师和研究生在教育实践过程中存在的问题及时研究解决，并对研究生教育实践工作进行检查指导。

任务：制订教育实践方案；了解检查教育实践情况；开展实践考核工作；总结教育实践工作；研究、改革教育实践工作等。

（2）教育实践学校工作小组：

由实践学校（实践基地）的校领导、教导主任、政教主任、总务主任、学校合作指导教师组成，校领导任组长，教导、政教、总务主任任副组长，学校导师为成员。

任务：负责教育实践全面的、全过程的工作。具体实施教育实践方案，组织指导教师指导实践活动，核定教育硕士实践活动的成绩及评语等；全权管理教育硕士的实践活动，对不听劝告或违纪生进行批评教育和提出纪律处分意见。

（3）教育硕士实践生组：

以实践基地学校为单位成立小组，每个小组指定二名研究生分别担任正、副组长。

任务：协助联系教育硕士实践生的住宿、办公用品及班级等；组织报到及安全返校；写好小组的实习总结。正、副组长应团结全组同学，尊敬基地教职工，爱护学生，服从领导，听从分配，努力工作，遵纪守法，积极完成教育教学实践任务。

8.教育实践工作对教育硕士行为规范要求

（1）严格按照学校安排的实践时间执行学校要求的实践工作内容，认真记录填写《见习手册》及《实习手册》。

（2）遵守实践学校各项规章制度，不迟到、不早退，虚心接受学校领导、指导教师的意见及指导。

（3）为人师表，爱护学生，尊重实践学校的师生员工，积极协助实践学校教师做力所能及的工作，体现教育硕士良好的素质。

（4）同学之间团结友爱，注意安全，团结协作，相互促进，共同进步。认真完成各项实践任务，做好实践笔记。（5）所有学生必须全程参加所有的教育教学实践活动，不得无故缺席，缺席10%以上者视为教育教学实践工作不合格。

八、教育实践成绩的考核与评定

在见习工作方面，见习完成后先由学生本人完成见习总结，见习学校指导教师根据见习学生思想、业务表现、客观公正地评出等级，最后由见习学校评出见习成绩，教育硕士见习成绩评定分为合格与不合格两种，计入学生成绩档案。见习不合格者不能进入实习阶段。

在实习工作方面，实习生在实习学校进行的每一项实习工作，要求有书面记载并经相关责任人签字审核，返校后经学校统一组织考核后综合评定实习成绩，实习成绩评定办法详见《研究生实习手册》，考核合格者方能取得学分。实习结束后，学校将组织评选优秀实习研究生与优秀调查报告。

中央民族大学教育学院 2011年10月

第四篇：东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

学科教学（英语）

一、培养目标

培养具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优秀的中小学教师或教育管理者。

具体培养目标如下：

1．正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。

2．具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。

3．系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。

4．了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力。

二、培养方式

1．研究生在选定导师之后在导师的指导下制定个人学习与研究计划。并于入学三个月内完成并提交学院研究生秘书处备案。

2．课程学习环节应注重研究生实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。

3．高度重视全日制教育硕士专业学位研究生的实践教育。密切结合中小学教育教学实践，注重理论联系实际，培养研究生研究教育实践问题的意识和能力。实习和实践在实习单位完成。实习结束后要提交教育实践总结报告。

4．实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程的指导工作。成立导师组，发挥集体培养的作用。

三、学习年限 基本学习年限为2年。

四、课程设置

课程设置以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。总学分不少于36学分，按学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个类别设置课程。

（一）学位基础课（12学分）1．外国语（2学分）

2．政治理论（2学分，含教师职业道德教育）3．现代教育学原理导论（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．中小学教育研究方法（2学分）6．青少年心理发展与教育（2学分）

（二）专业必修课（10学分）1．英语课程与教学论（2学分）2．英语学习理论（2学分）

3．英语教学设计与案例分析（2学分）4．研究方法与论文写作（2学分）5．学科发展前沿专题（2学分）

（三）专业选修课（6学分）1．现代教育技术学 2．中小学心理健康教育 3．中外教育简史

4．教师专业发展的理论与实践 5．外语评估与测试 6．语言学导论 7．心理语言学 8．应用语言学

注：本科为非师范专业的学生须补修3门课程；跨专业的学生须补修2门课程。

（四）实践教学（8学分）

全日制教育硕士专业学位研究生在学期间，必须保证不少于1年的实践教学。实践教学包括包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。

实习时间为8周，计6学分；其它实践环节为2学分。

要注重加强与地方教育行政部门和中小学校的联系、交流与合作，吸收有丰富实践经验的中小学优秀教师参加各个培养环节的工作；要开辟见习、实习基地，为研究生实践创造条件，对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。

五、课程考核

课程学习必须通过考核，成绩合格后方可获得学分。考核分为考试和考查两种。课程的考试与考查要注重对研究生综合能力的评价，提倡以要求研究生撰写文献阅读报告、调查报告、教学设计、观摩教学反思报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行期末考核。考核的具体要求详见《东北师范大学研究生课程考核与管理办法》。

六、教学方式

教学方式可灵活多样，倡导实行讲授、研讨与案例分析等相结合的教学方式，注重理论联系实际，引导和促进研究生研究教育实践问题的意识和能力。

七、学位论文

学位论文的选题应紧密联系我国基础教育，着重考察研究生运用所学理论解决中小学教育教学实际问题的能力。学位论文可采用调研报告、案例分析、应用基础研究等多种形式。

学位论文工作一般包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。

1．研究计划

硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后三个月内制定研究计划，提交各培养单位备案。

2．论文开题报告

硕士生一般应于第三学期初完成开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不应少于8个月。

开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。

3．论文进展报告

硕士生在撰写论文的过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。报告的次数、形式和范围由各学科专业自行确定。

4．论文评阅与答辩

硕士生学位论文必须由导师认可，并经专家评阅认定合格后，方可进行答辩。

第五篇：教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见

教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工

作的若干意见

2009年03月27日 10:05 来源：教育部教研[2009]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，我部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。开展全日制硕士专业学位研究生教育，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以质量为核心，按照“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。为做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，现提出如下意见：

一、充分认识开展全日制硕士专业学位研究生教育的重要性

（一）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要。

当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。

（二）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要。

我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不

断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度。长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。

（三）开展全日制硕士专业学位研究生教育是进一步完善专业学位教育制度的需要。

我国自1991年开展专业学位教育以来，专业学位教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响不断增强，在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据不同培养对象，学习方式可以全日制攻读，也可以非全日制攻读。目前，我国专业学位教育，在职人员攻读比例偏大、应届本科毕业生攻读比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。

二、创新全日制硕士专业学位研究生教育的培养模式，确保培养质量

（一）科学定位

专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，必须科学确立专业学位研究生教育的合理定位，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，创新培养理念，改革培养模式，确保培

养质量。

（二）教学要求

课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限一般2年，实行学分制。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。

（三）实践要求

专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。要提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。研究生要提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告。要对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。

（四）学位论文

要正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。

三、做好全日制硕士专业学位研究生教育的组织实施工作

（一）各专业学位研究生培养单位和有关教育主管部门要高度重视，将此项工作纳入学位与研究生教育改革与发展的重要内容。要充分认识到专业学位人才培养与学术型学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面，在高等学校人才培养工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住机遇，着力调整人才培养结构，深化培养机制改革，加强教学条件建设，统筹规划，积极促进专业学位教育的健康、快速发展。

（二）各专业学位研究生培养单位要在各专业学位教育指导委员会的指导下，制订全日制硕士专业学位研究生培养方案和实施细则，建立和完善各项规章制度。要充分借鉴、吸收国际上专业学位研究生教育的先进做法，积极探索、创新全日制硕士专业学位研究生培养模式。要重视构建和形成一支适应专业学位研究生教育的师资队伍，建立健全合理的教学科研评价体系。要强化过程管理，建立和完善包括招生、培养、学位授予等各个环节的专业学位质量保障体系。

（三）各专业学位研究生培养单位要切实加大投入，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地的建设。要树立服务意识，为学生学习、实践、创业等提供良好条件。要充分调动社会、行业和有关用人单位的积极性，发挥学校、院系和导师的作用，积极争取各方面资源，拓宽就业渠道。要建立和完善全日制硕士专业学位研究生的资助办法。要不断推进全日制硕士专业学位研究生教育的规范化发展，促进专业学位教育质量不断提高。要采取有力措施，确保全日制硕士专业学位研究生教育工作的顺利实施。

中华人民共

和国教育部

二〇〇九年三

月十九日