重视行为养成教育 奠基孩子灿烂人生 德育总结

第一篇：重视行为养成教育 奠基孩子灿烂人生 德育总结

【德育工作总结】

重视行为养成教育 奠基孩子灿烂人生

“学校服务社会，领导服务教师，教师服务学生”是我校办学理念，我校德育教育工作坚持从学校和学生的实际出发，牢固树立“育人为本，德育为先”意识。

本学期我校侧重深入开展行为习惯养成、品德修养、纪律约束、知法懂法、心理健康等一系列的教育活动。以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优秀班集体为重点，以健全德育工作管理体制为有力抓手，以提高德育队伍管理能力为保证，培养学生具有强烈的社会责任感，不断促进学生全面发展，为学生的将来发展做好奠基。

一、扎实做好常规，强化德育渗透

我校的德育教育已经形成常规化、规范化、序列化的特色，教育形式多样，教育内容丰富，教育活动扎实。本学期我们进一步优化班主任比武活动，夯实德育实施基础；切实做好“创新青少年帮扶工作”加强控辍保学，促进教育公共服务；进一步完善学校、社会、家庭“三结合”，构建起了全方位的德育教育网络；加强普法守法教育和学生“三理教育”，健全学生人格；做好心理健康辅导，培养学生的阳光心态。坚持每周举行一次升旗仪式、坚持每周召开一次主题班会、坚持每月召开一次班主任论坛、坚持每月一个德育主题活动、坚持每学年新生军训、坚持每学年元旦文化艺术节和两次运动会、坚持每年重大节日的庆祝和纪念活 动。扎实认真地做好每项德育常规工作对学生进行渗透和教育。

二、打造习惯养成教育品牌，整体提升人文品格素养 注重行为习惯的养成教育、夯实道德教育的生活基础、塑造勤奋好学的有志之士、为学生终身发展考虑是我校习惯养成教育的出发点和最终归宿点。这项工作的实施和落实是本期我校德育工作的重点和亮点。

“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”良好行为习惯是一切育人的根本和基础，我们本期将德育重点放在最基本的出发点上，开展具有系统性的系列活动，逐层深入的扎实开展学生“文明行为习惯养成教育”。

（一）文明习惯养成的实施步骤与措施： 第一阶段：“知”与“明”——组织发动阶段。

1、成立我校学生日常行为习惯养成教育领导小组，加强领导，健全制度，建立网络，科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求查到清处、管到细处、落到实处。

2、组织全校学生系统认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《灵宝四中学生行为习惯养成教育50条》，并于9月份开学初就进行闭卷考试或随机抽查，保证学生对守则和规范做到心知肚明。

3、根据学生不同年龄不同年级,各年级根据实际情况制定了相应的具体实施方案，明确了阶段工作目标及工作重点。各班级也进行了学生日常行为规范认知情况问卷调查，让学生自查自 纠，在广泛调查摸底的基础上，研究制定了本班养成教育的具体实施方案，保证学生对自己对班级清楚明白。

4、各班开展“告别陋习，争创文明”、“传统文化与修身”、“文明习惯，贵在养成”等主题班会或其他教育活动，使学生明白养成良好行为习惯对自己、对班级的重要性和必要性。

第二阶段：“行”与“督”——检查与督促阶段

学校主要是通过进行专项检查来督促帮助、督促学生巩固良好的行为习惯。养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点和学生身心发展特点，把行为规范逐条分解，分周落实，循环往复，巩固习惯养成。

2011年——2012年上学期灵宝四中学生行为习惯养成督促内容如下。

各周的专项养成教育内容及检查督促办法如下：（1）时间：9月1日至9月30日（第1——4周）检查督促内容：

主题：讲究仪容仪表、文明懂礼；注意言谈举止、尊重他人

1、说话有礼貌，对师长尊称，穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

2、不做破坏别人劳动成果的事，按规则行动、不随地吐痰，乱扔垃圾等对环境有害的事。课间凳子归位，并准备好下节课所需用品。（2）时间：10月1日至10月31日（第5——8周）主题：按规则做事，为人诚信；有感恩之心，正直做人 检查督促内容：

1、做人讲道理，做事有计划；不给别人添麻烦，对别人的请求给予力所能及的帮助，接受帮助后要及时感谢别人。

2、穿戴整洁、朴素大方，按要求着装，天天锻炼身体，充满活力迎接每一天；举止文明，不涉足未成年人不宜的活动和场所。

（3）时间：11月1日至11月30日（第9——12周）主题：遵守公德，对他人有益；热爱知识，为成才拼搏 检查督促内容：

1、遵守公共秩序，遵守公共道德，有非辨别能力，有善恶美丑观念，对违反社会公德的行为会恰当灵活地进行劝阻，发现违法犯罪行为能大胆及时报告，做对社会有益的人。

2、善于听讲，善于笔记，善于钻研，善于提问，善于讨论，善于总结，善于发表见解，善于总结学习方法；诚信做人，诚信考试。

（4）时间；12月1日至12月31日（第13——16周）检查督促内容：

主题：珍惜亲情，懂感恩报恩；提高素质，会为人处事

1、“出必告，返必面”未经家长同意，不得在外住宿和留宿他人；体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心 照顾兄弟姐妹，尊重父母意见和教导。

2、恰当使用体态语言，用真诚友善态度与他人沟通交往。（5）时间：1月1日至2012年1月9日（第17——18周）检查督促内容：

主题：珍惜名誉，自尊自爱；不懈努力，全面发展

1、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，抵制不健康思想侵蚀；不做有损自己和集体声誉的事、不做伤害他人的事、不做有损人格的事。

2、参加阳光体育运动，天天锻炼身体，充满激情地迎接每一天。善于钻研、善于发现、善于动脑、善于创造、以不断进步为目标，以持续发展为骄傲，以发现创造为快乐。

检查督促部门：值周领导、老师和学生会、政教处、年级政教员、任课教师

（二）文明行为习惯的检查督促：

1、值周值日制度全面检查：

值周值日人员由领导、教师、学生组成，负责全天对各班的文明礼仪、纪律、卫生、两操、就餐、就寝等情况进行督查和评比，一周小结总评工作。

2、专人专项检查：

根据各周的养成教育重点，学校政教处组织有关部门人员及团委学生会干部进行定期或不定期的专项检查，发现问题，及时教育、整改。

3、学生自查互纠：

各班在班级内进行形式活泼的行为习惯主题剧表演、主题班会等，促使学生进行自我检查，互评互助，充分发挥学生的自主学习自觉性，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

4、畅通反馈渠道，加强检查指导：

领导小组要加强与班主任的联系，班主任要加强与学生、家长的联系，通过班主任例会、学生会、家长座谈会、调查问卷等途径，及时发现工作中出现的问题，及时纠正工作偏差，调整策略，使养成教育朝着健康的方向发展。

5、注重阶段总结：

通过学生座谈、访谈，班主任汇报、检查评比的形式针对每一类教育内容做好阶段性及专项总结。通过班主任工作经验交流，推广先进工作经验，确保养成教育工作的深入有效的进行。

第三阶段：“评”与“奖”——总结评比阶段

采用专项评比与全面评比相结合的方式，树立典型，以点带面，总结表彰，弘扬先进。做好交流工作，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，为今后的养成教育工作奠定基础。

1.考核评比。

（1）根据各阶段的教育内容，各班评出本班的“勤俭节约之星”、“助人为乐之星”、“环境卫士之星”、“自主管理之星”、“文明礼仪之星”等荣誉称号，每月通报表彰奖励。（2）在全校范围评出文明班级，文明标兵，并给予奖励。并由此评选出每学年、每学期的优秀班集体、优秀班主任等荣誉。

我校“行为习惯养成系列教育”有力保证了学校教风、学风、校风和教育教学质量的稳步提高，2011年9月我校被评为“全国养成教育实验学校”，荣获“全国校园文化建设百家创新学校”，河南省学习型班组标兵、三门峡市“文明单位标兵”、“绿色学校”、教学工作先进单位、文明学校、灵宝市德育工作先进单位、先进基层党支部等荣誉称号。

三、做好创新青少年帮扶，营造和谐温情校园

1、创设家长学校、凝聚教育合力

家长学校由校长、副校长、法律顾问、教务主任各1人、教师代表2人及全体班主任组成，监督指导学校各项德育活动开展。举行2次家长开放日活动，召开2次家长座谈会，邀请专家做2次感恩励志教育、学生行为习惯养成教育报告会。班主任老师利用班级QQ群及校讯通每周为家长提供2次有效的指导。

2、建立法律援助、给力学生支撑

学生每周有一节法制教育课，由政治教师任课，以学生喜闻乐见的形式学习宪法、刑法并结合学生自身和社会上存在的一些现象，提高学生分辨是非的能力。邀请学校法律顾问和民警进行多次法制教育报告会，会后要求同学们写出心得体会，使学生学法、懂法、用法，提高自我保护意识。

3、代管家长无微不至，沟通交流增加情感

代管家长要从学习、生活、思想、健康上全方位的照顾呵护。每周要与帮扶学生进行一次谈心，并填写好心理咨询登记表，做好帮扶学生跟踪记录。每月利用节假日到辍学学生的家里进行动员，及时填写学生返校记录表和跟踪记录表。代管家长要让留守儿童与父母通一次电话或进行一次视频通话，代管家长每学期给“孩子”写一封信，送一份礼物，进行一次家访。

4、知心屋交心，爱心换真心

学校建立以具有心理健康资格证老师及28位班主任为核心，任课教师全员参与的心理健康咨询队伍。心理咨询室开通两部心理热线。每两周让留守儿童向家长汇报在校学习生活情况，与家长进行沟通，让留守儿童感受家长关爱、家庭温暖。在每栋教学楼和学生宿舍分别安装心语信箱一个，由年级政教主任和生活老师负责，每天下午查看一次，要做出详细记录，及时倾听孩子们的心声并及时帮助学生解决。

学校设置音乐茶座，创设宽松舒适的环境，利用轻柔的音乐，缓解师生教与学的压力。建立心理渲泄角，时时开放，当学生心情不好时能够释放一下，心理辅导老师及时对孩子的心理进行疏导，帮助孩子的不良情绪进行及时的宣泄。

5、营造“绿色网吧”，做好正面引导

学校“绿色网吧”由两位专任微机教师管理，要向学生公布管理制度，且通过一定过滤、屏蔽等技术手段，剔除不良网站后，方可供 学生上网。每周日下午4:00-6:30，晚上课余时间准时开放，学校组织一些如：快速打字、贺卡制作、课件制作、网页制作等比赛活动，正面引导学生正确使用、利用网络。

学校的德育工作是一项长期而艰巨的工作，必须提高针对性和

实效性。今后我们将在市教体局的领导下，立足规范，真抓实干，与时俱进，着力创新，适应不断变化的新形势，不断开创德育工作的新局面。

灵宝市第四初级中学 2011年12月26日

第二篇：注重学生行为习惯养成教育为孩子幸福人生奠基

注重学生行为习惯养成教育为孩子幸福人生奠基

多年来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，狠抓学生的养成教育，本着“全员参与、严格训练、强化要求、评价激励”的原则，把落脚点放在学生身上。切实提高班级工作的针对性和实效性，努力探索养成教育的渠道和方法。现将我校学生的养成教育的具体做法做一交流。

一、完善组织，加大力度，确保落实。

养成教育开展之初，学校就成立了养成教育领导小组，组建了“班主任—任课教师---家长——队干部”这样一个完善的管理机构。在这个机构里，班主任亲自挂帅，任课教师、家长、队干部齐抓共管，在各自的岗位上自主实践，参与班级的管理，参与养成教育的督查。他们真诚的微笑，耐心的说教，认真的工作态度成了学校一道亮丽的风景线。近几年来的实践证明，让他们参与养成教育的检查和督促，对学生良好行为习惯的养成起着十分重要的作用，学生的行为习惯由“他律”慢慢转为“自律”。

二、关注细节，追求完美的养成教育。

在养成教育的开展过程中，要求教师必须关注学生的一言一行一举一动，捕捉每一个细节，追求完美的养成教育。我班强调关注细节的教育。就是班级写“养成教育”特色日记，记录自己的一些做法，记下孩子们每一个细节的表现，发现学生一点一滴的进步，为他们的闪光点喝彩。现在看来，效果还不错，既积累了一些好的经验，也激发了学生的积极性，他们渴望进步，渴望被老师写进日记，自觉约束

自己的行为，好习惯逐渐自觉养成。这些细节中有孩子们细微的进步，这些进步都是他们成长的足迹，都是养成教育的精华。

三、学校、家庭、社会协调一致，共同育人。

在过去的一段时间里存在这种情况，学生在校能做个好学生，而回到家之后却不能做个好孩子，后经认真分析，造成这种情况的主要原因是学校教育与家庭教育的一致性不够，或教育方法欠妥。认识到这一点后，我班十分注重与家长的沟通，通过开家长会、家访、举办家长学校、家长开放课或搞民意调查等形式，保持学校、家庭教育的一致性，让学校、家庭共同担负起培养孩子好习惯的重任。我校每年评选合格母亲，合格母亲的评比首先由学生根据条件选出，再由任课教师、班主任根据家长对学校、对学生本人所做的工作业绩进行考核。提请学校审批，并颁发证书。通过评比合格母亲，产生了极大的社会效应，三结合教育发挥了巨大作用。十年来共评出160位合格母亲。

四、以课题实验为依托，促进养成教育。

2008年9月，我校被旗关工委推荐参加“全国青少年文明礼仪普及活动”，在开展活动过程中，我校始终以养成教育为载体，以此项活动的通知精神为依托进一步完善了学校的各种要求与规范，从学生的学习、生活、纪律、卫生、五爱、环保、等十个方面提出具体要求，使此项活动序列化、规范化、科学化。根据通知精神与序列要求，有目的、有计划的开展多种形式的相关活动，例如少先中队组织的“三不”、“三珍惜”活动，即：不说一句脏话，不扔一片废纸，不损一草一木；珍惜一度电，珍惜一滴水，珍惜一块煤；“文明礼仪从我做起”

主题大队活动；“文明礼仪进我家”实践活动„„让儿童在活动中，在情感体验中去感受集体的温暖，去感受自身的价值，去感受由于自己的努力给自己、给别人、给集体带来的温馨和荣誉，使自己产生“做好人”、“办好事”的原动力，使儿童在多种活动中受到启迪，得到熏陶，获得情感体验，久之强化了乐观向上、崇尚文明、乐于助人的好习惯。

五、以活动为载体，注重学生在活动中养成良好的习惯。

首先是充分利用好少先队组织，开展富有成效的中队活动，注重人本性，使孩子们在活动中得到锻炼，受到启迪，获得真情意切的情感体验，养成良好的道德行为习惯。如：在每年九月份，组织学生过有意义的“收获节”，在我校的花池内有许多葡萄，到了秋季，葡萄成熟了，一串串水灵灵的紫葡萄，十分诱人，可是，不论是高年级的学生还是低年级的学生，谁都不会去摘它，而且，经常给它浇水，不让外来人员破坏，还教育学前儿童不要乱摘，要保护这些葡萄。秋天到了，将这些“硕果”分给孩子们，过了一个“收获节”，孩子们在品尝着葡萄的同时，受到了教育。在2007年我班还成立了“志愿者服务队”，由少先中队发出倡议，各小队的队员自愿报名参加，有的负责学校的环境卫生，有的为学前小朋友服务，帮助他们打水，开门„„他们在服务的同时感受着、体验着。实现着自身的价值，其他学生以他们为荣，主动向他们学习，对他们的敬佩之情油然而生。久而久之，好习惯自动养成。通过各种活动，通过老师们的不懈努力，孩子的心灵得到了净化，道德之雨露去慢慢滋润了孩子的心田。

六、注重评价，建立完整评价体系，以评价为向导促进学生养成教育。为激励学生坚持良好行为习惯，预防和克服不良的行为习惯，我班自始至终就一直注重学生的评价，形成了学校、家庭、社会养成教育的评价体系，努力探索“自评、互评、老师评、家长评”的综合评价方法。为了注重过程评价，我班统一制定了星级评价表，各班、各生、各家长，则以“学生养成教育评价表”每月一次对学生进行过程性评价。在去年又采取了“星级+评语”式评价。具体评价方法为：⑴自评和互评相结合。评价不只是教师的评价，我们要求各班一改以往“教师一锤定音”的主观做法，引导学生进行自我评价。每周组织一次自评，即：心语诉说。孩子们在这里客观的评价反思自己的行为。实践证明，学生的自我评价实际上是一种自我教育，它能调动学生内部的积极因素，有意识地克服和抵制不良习惯，主动的按正确的要求做。自评自评完后，引导班级同伴之间互评，也就是：朋友我想对你说，这样可以对学生起到监督作用。同伴对他的评价往往是一种舆论，这种舆论既是正确的、良好的行为赞赏，也是对错误的，不良的行为习惯的谴责，他能督促学生按正确的要求去做，逐步形成良好的行为习惯。但是，我们在实践中发现，学生的自我评价能力不高，不少学生在评价别人是比较客观、全面，而在评价自己时就不够确切，往往估计不高，有时候甚至故意掩盖自己的过失。这种评价别人与评价自己的差异性是受学生评价水平决定的。为了锻炼学生的评价能力，让他们在相互评价中提高自我评价能力，也为了使评价更为客观，真正起到督促作用，我们每周进行一次小组互评。这种互评发挥了集体监

督的作用，同学们在评价时非常认真的，这种评价本事就是一种教育，他不是学生本人或者教师说了算，而是多数人的意见，最易于教育学生本人。评价的过程也就是说理过程，有利于提高学生的认识，同时也体现了民主精神，使学生心服口服。⑵家长助评、班主任综合评。为使学生真正养成良好习惯，做到言行一致、表里如一，我班还让科任教师和家长参加评价，以使学生在班主任面前和在科任教师面前一个样，在校内和家中一个样。每月有科任教师和家长进行助评，根据评价的不同内容分别征求家长和科任教师的意见，齐抓共促学生良好的行为习惯。

最后由班主任进行综合评价，并对每个学生做具体的评语，下发到家长手中。家长根据评语和孩子进行交流后，家长和孩子一起写出下月计划将此表返还班主任一学期结束将心语诉说、朋友我想对你说、评价表一同装入成长记录袋。

评价的目的不是分它个三六九等，重要的是激励，让孩子始终以一种积极的心态追求进步，近几年的实践证明，自评与互评，学校评与家长评的综合评价方法以及星级+评语式的评价方法，对我班学生良好行为习惯的养成起到了极其重要的激励和矫正作用，促使学生努力朝着“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会事是个好公民”的目标发展。

几年耕耘我校的养成教育已初见成效，几年来教学成绩位居全镇前列；十年来学生近视率为0；学校注重学生行为习惯的督导，记录检查分37项，检查中我校各项成绩均接近满分。

我校的养成教育工作虽初步取得了可喜的局面，但也存在着不足。我将不断探索，不断完善，让养成教育在土城子小学这片热土上根深蒂固，开花结果，异彩纷呈。

第三篇：为孩子美好人生奠基

为孩子美好人生奠基

有这么一件事情：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位科学家:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”记者又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西：就是老师给他们培养的良好习惯。

心理学家、教育学家研究证明，一个人成才智力因素约占25％，非智力因素约占75％。而良好的习惯则是非智力因素最主要的方面，可见决定一个人命运的是习惯！因此，学校应将学生良好习惯的养成教育作为头等大事来抓。著名教育家叶圣陶也先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而良好习惯的培养应从幼从小做起。因此，从事小学教育的我们应把培养学生的良好习惯做为学校工作的重头戏。

我校学生80%为外来生，来自湖南、湖北、广东、四川、云南、贵州、河南、重庆等十三个省市，学生基础素质参差不齐，尤其是行为习惯的养成教育更为缺失。由于外来学生家长从事的基本上都是摩的司机、糖果厂工人、建筑工地小工、管道工之类的劳动强度大、时间长的工作，起早摸黑忙于生计，根本没有闲暇与精力去管理孩子，很多家长甚至一天从早到晚见不上孩子一面，因此导致这部分孩子从小长期处在“放鸭式” 的生活状况中：衣冠不整、仪容不端、纪律松散、行为不检，久而久之养成了不良生活、学习习惯，普遍出现了“行为霸道、不讲礼貌、拖拉马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。不及时加以纠正，会不断恶化、甚至影响一生。面对学校校情，做好学生行为习惯的养成教育就显得尤为紧迫，尤为重要。

小学阶段是人的起步阶段，是人的基础心理素质、基本道德观念开始形成的阶段，尤其是人的良好习惯形成的初始阶段。在这个时期，儿童接受新事物的能力亦很强，是进行良好行为习惯养成教育的最佳时期！我校通过坚定不移地走“以学生行为习惯养成为重点”的教育路线，逐年提高，逐年改善，一年一个层次。经过三年的努力，学生面貌焕然一新，为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。

一、规范引导，循序渐进

学校遵循从低起点、小坡度、分阶段、分层次的原则，根据各个年段学生的心理、行为习惯特点，结合小学品生、品社课，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各个年级的教育目标。不同年级的学生，提出不同的行为习惯培养的要求，由浅入深、由易到难，层次分明；同时各班根据实际情况进行目标任务的分解，再加以落实；目标的落实也是从目标熟悉开始，学校组织规范知识竞赛、规范朗诵会、文明行为操等，使得行为规范深入人心；针对不同类型的学生各班也采取适应性的措施、个别化地展开纠错、培养工作，使每个学生都能“更上一层楼”，在习惯养成上获益。

在明晰了规范之后，学生内心中有了一杆秤，逐渐地明白了：“我是一个什么样的人”，“我该怎么做”,“我应该怎么努力”，“我会成为什么样的人”。大部分学生在规范引导下，自主、自理能力增强，表现出了积极的一面，形成了相对稳定的习惯表现。

二、润物无声，文化育人，环境改造人

（一）美丽的文化氛围。学校校舍简陋，空间极其有限，为迎合文明习惯教育，创设美好的环境，三年来学校精心设计，让每一面墙都会说话。行为习惯规范随处可见，“安全墙”、“古诗墙”、“美画墙”、“美文墙”，孩子们走到哪都能体会到美。室内室外绿色浓浓，教师办公室更是一道亮丽的风景线，这些都无不让孩子们时时处处感受到美。

（二）美师。“己所不欲勿施于人”，学校要求教师全体老师从穿着开始做起，做到衣冠整洁，举止端庄。同时加强学习，不断的丰富自己的知识，丰富自己的内涵，对学生产生一种由内到外的无声的影响，使学生以老师为榜样，自觉约束自己。

（三）“净土”。学校实施严格的卫生管理，校长每天早上亲自检查校园卫生，对清理打扫不到位的，要求老师和学生一起来做值日。让校园环境对学生良好习惯的养成，真正起到“熏渍陶染”的教育作用。

三、反复抓，抓反复，培养良好的习惯

良好行为习惯的形成，是学生30年后成才的重要条件。良好习惯的养成并非一朝一夕之功！它是一个长期坚持不懈的强化训练过程，多次反复的训练，才有可能促使学生形成良好的行为习惯。“没有规矩，不成方圆”。行为习惯的养成教育需要反复抓，抓反复，才能达到训练的目标。小学生缺少自主性，往往失去了外部的压力之后就会随意而为，为此学校组织护导师、劝导队对学生的进校、上课、出操、卫生等工作进行全方位的检查，查找不足，及时督促纠正。形成“时时在育人，处处在育人，事事在育人”的局势。

在长期的教育过程中，学校将各个好习惯养成目标按月分解，突出重点。让目标更加具体化，训练、监督、纠错更有针对性，并分阶段进行总结。存在的问题罗列汇总，制定解决措施，为下一步的训练提供依据。

四、激励为辅，提升教育效果

激励机制的完善为规范养成教育提供了充足的动力，使其保持一定的积极状态。美国教育心理学家盖杰与伯纳曾说过：“对教师来讲，表扬是最易使用和最自然的有效形成动机的方法，最重要的是表扬应随着某种行为的频率增加。”教育过程中学生付出努力但无法养成良好的行为习惯时，教师要正面给予理解打气，而不是横加责备。当然以激励为主并不排斥或淡化其他的教育方式，有时学生确实有悖于养成目标的，该批评、惩罚的就批评惩罚，应因情而异，灵活处理。我校每月组织 “校园文明天使”评选，并开展声势浩大的表彰会，将文明习惯做得好的学生事迹汇编成册，张榜公示，以鼓励学生的进取心，争做“领头雁”，号召全体学生来学习。树立榜样，影响辐射其他学生。每学期评比一次“明星班级”，对评上的班级，进行表彰和奖励，使先进更先进。同时，学校积极开展各种形式的活动，少先队组织开展“好习惯伴我成长” 主题活动、“小护导师”活动、“值日小老师”活动，在活动中引领学生理解、掌握文明规范，增强学生自我教育、自我管理能力，逐步养成良好习惯。

五、完善评价机制，提升养成教育

教育效果的好坏取决于有没有一个有效的反馈调控机制，需要学校有一个科学的渐变易操作的评价体系，在行为习惯的评价上，我校实行的是“全方位多角度”的评价体系，即每月组织家长、老师、同学对每一位孩子进行一次文明行为习惯考评。考评形式有书面考评、口头问答、表决等多种形式，每一位学生考评最终结果是以文字呈现，包含三方面内容，一是存在的不好习惯。二是表现较好的方面。三是老师制定的补救措施。考评结果报告给家长，以此让家校更好的配合来帮助孩子改掉坏习惯，更快地转变，争当文明孩子。同时学校每月就学生出现的普遍性的习惯问题汇总罗列，全体老师共同研究，制定帮教措施，以利于下一步工作能更有效的开展。

良好行为习惯的养成教育，是一项长期的工作，是一项无法立即看到成效的工作!但它值得教师去做，更值得学校去坚持！教师是以良心、道德为人师，我们应将目光放在孩子几年以后、十几年以后、几十年以后，从点点滴滴教起，不好高骛远，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培养良好的习惯，为孩子美好人生奠基！

第四篇：基础教育要为孩子的幸福人生奠基

基础教育要为孩子的幸福人生奠基

文|张晓林

教育的终极目标到底是什么？这是长期以来所有的教育者共同关注和思考的一个问题。进入新时代以来，越来越多有志于教育研究和探索仁人志士逐渐形成了共识——教育的终极目标就是帮助那些未成熟的生命树立起对未来的希望，培养乐观自信的生活者，点燃受教育者的生命之火，普照其整个人生，把每一个学生培养成幸福的人！如何才能提高学生的幸福指数，让其成为幸福的人呢？

一、注重学生生活自理能力的培养

案例：

一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在的生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到几天之后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。

反思：

孩子总有一天会长大、会像小鸟一样离开温暖的“巢穴”飞向他们向往的蓝天。但现实社会并非像他们想象的那样，充满着温馨与浪漫，而是充满着坎坷与挫折。因此，要让孩子们享受幸福人生首先要培养他们的生活自理能力，这是奠定孩子幸福人生的第一步。否则，不管你怎样爱他们，孩子们最终都会像那只被主人放回大自然的鹦鹉一样。

现在的孩子大多数生活自理能力不容乐观。小学生不会系鞋带、不会整理书包„„中学生不会洗衣服、不会叠被子„„大学生不会织毛衣、不会做饭„„这样的孩子将来走上社会是无法创造幸福的。因此，在目前家庭比较忽视孩子生活自理能力培养的大背景下，作为孩子成长路上的重要一站，学校一定要肩负起这个责任，要将生活技能技巧常识的传授和生活自理能力的培训作为必修的一课，为孩子将来创造幸福人生奠定坚实的基础。

具体可由易到难安排一些适合低、中、高各个年级学生的校内外劳动项目，逐步培养习惯进而提升能力。例如：一二年级，可安排孩子们在家里早上自己穿衣服、晚上自己脱衣服，自己洗脸、洗脚，在学校自己整理书桌文具„„三四年级，安排孩子们自己打扫室内外卫生、整理并分类摆放图书柜中的图书„„随着年级升高，自己的衣服自己洗、自己的房间自己整理，学习做饭，帮爸爸妈妈干力所能及的家务、星期天去敬老院打扫卫生„„只要学校、教师能引起重视，相信孩子们的各项生活自理能力会逐步提高的。

二、注重学生各种良好习惯的培养

案例：

有这么一个故事，说得是一家外企公司招聘高级管理人才，有很多应聘者去参加答辩考试，一个个考下来，虽然对答如流，但都没有被录取。轮到最后一个人了，他走进房门时，发现干净的地毯上有一个纸团，有卫生习惯的他很自然的捡起纸团放到纸篓里。这时，考官说：“请你看看捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，只见上面写着：“热情欢迎你到我们公司来任职。”后来这位应聘者成为一家大公司的总裁。

反思：

这么一个小小的习惯，竟带来如此大的福音。在让人无限感慨之际，不禁得出这样一个结论：良好的习惯，简直就是无限的财富。

爱比克泰德说：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于习惯”。好习惯是孩子幸福人生的钥匙，一个人良好的行为习惯无论对于个人的终生发展，还是对整个国家民族素质的提高都起到了非常重要的作用”。乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”基础教育就是为未来奠基，因此，要将孩子培养成幸福的人，各种好习惯的培养不可忽视。怎样才能养成好习惯呢？

1、要有毅力，点滴培养。

一种习惯，坚持下去，就成为自然。比如每天刷牙洗脸，习以为常，一天不刷牙洗脸就感觉不舒服。习惯要靠点滴养成，不能三天打渔两天晒网。要改变一种不良习惯，更要有毅力。

2、要向身边的榜样学习。

榜样的力量是无穷的，尤其是看得见、摸得着、经常接触的榜样。如同学、朋友、老师等等，教师要引导孩子们从他们的言行举止中，发现好习惯，取长补短。

3、要善于学习休验，不断修正完善。

人的一生是一个不断学习别人长处，不断改进自己的缺点，不断完善的过程。良好习惯不是先天就有的，而是后天逐渐养成的。

三、帮助孩子确立适中的奋斗目标

案例：

古时候有一个财主，找一个部落首领讨要一块土地。部落首领给他一个标杆，让他把标杆插到一个适当的地方，并答应他说：如果日落之前能返回来，就把首领驻地到标杆之间的土地送给他。财主因为贪心，走得太远，不但日落之前没有赶回来，而且还累死在半路上。

反思：

这个财主不是没有目标，也不是没有行动，而是由于贪欲心太强、目标太大，因此，不仅没有实现目标，反而葬送了性命。由此可见，奋斗目标一定要切合实际，一个苹果只有放在跳一跳够得着的位置才有吸引力。目标过高或过低，都难以起到激励作用。

贝弗里奇说：“一个人最大的幸福莫过于实现目标。”联想控股董事长柳传志先生说：“在人生存的基本条件满足以后，不断设立新的追求目标，这个追求的过程和达到目标后的愉快，都会让我感到幸福。”因此，要让学生成为幸福的人，就要在不同阶段帮助他们确立切合个人实际的奋斗目标，并且尽一切可能帮助他们不断实现目标，目标实现的过程就是孩子获得幸福的过程。当然，目标的制定要遵循一定的原则：

1、目标要因人而异，切实可行。

在目标的制定过程中，教师要帮助孩子们量身裁衣，引导他们制定出符合各自实际情况的奋斗目标，这样孩子们才能在不断追求目标不断实现目标中感受到幸福。

2、长期目标要分解成阶段性目标。

长期目标要靠短期目标的完成来落实。只有长期目标，没有短期目标，那是空想家。因此，老师要帮助孩子们将长期目标合理分解成一个个短期目标，然后让孩子们在一个个短期目标的实现中逐渐向理想靠近。

四、帮助孩子打造阳光积极的心态

案例：

有这样一个故事，说有一位老妇人，她下雨的时候哭，晴天的时候也在哭。有人问她为什么下雨的时候在哭？她说，大女儿是卖扇子的，这下雨天谁还来买扇子呢?又有人问她为什么晴天的时候还要哭？她说，小女儿是卖雨伞的，这大晴天谁还来买雨伞呢？

反思：

故事中的老人之所以天天哭，主要是因为她的心态有问题。如果换个角度想，她肯定天天笑：天晴的时候大女儿可以多卖扇子，下雨的时候小女儿可以多卖雨伞，无论天晴还是下雨，她家都是财源广进，这难道不足以令她高兴吗？

人活在这个世界上幸福不幸福，与财富、权力、相貌、地位都没有多大关系，而是与一个人的心态密不可分。心态好，不管再怎样的情况下都能感受到生活的幸福，心态阴暗，即使躺在蜜缸里，也感觉不到甜蜜。

现在的小学生独生子女较多，家庭的娇生惯养导致这些小皇帝、小公主们，年龄不大脾气不小，动不动跟同学过不去，不但自己不快乐，而且周围的人也受累。美国着名心理学家马丁?塞利格曼经过长期研究发现，乐观对一个人的成长起着积极的作用：乐观能使人对生活中的许多困难产生免疫力;乐观能使人的身体更加健康;乐观的人更容易与周围的人保持融洽的关系;乐观的人更容易获得人生的幸福和事业的成功。因此，要让学生时时能感受到生活中的幸福，成为幸福指数较高的人，就要在培养他们健康积极的心态方面多玩味。具体可采取下列方法：

1、行为示范。

俗话说：榜样的力量是无穷的。要打造学生的阳光心态，教师首先要有阳光心态。要将自己的快乐及时传染给每位孩子，让他们时时刻刻都能沉浸在幸福中。

2、激发自信。

俗话说：自信是快乐的秘诀。一个人一旦有了自信，无论在怎样的环境中都能看到生活中积极的一面，保持愉快的心情，自然时时就能体会到幸福。

3、学会宽容。

一个人心胸狭窄，只关注自己，就容易生气，闷闷不乐，找不到幸福。而当你胸怀宽广时，你就会容纳别人，欣赏别人，自己的心境也就能保持乐观。

五、注重孩子社会适应能力的培养

案例：

汤姆奉命到沙漠里参加演习,妻子卓玛为了陪他就跟着来到沙漠的陆军基地。白天,当汤姆去参加演习时,卓玛一个人留在营房里,大家都知道,白天沙漠里的温度极高,是一个难耐的日子。尤其令卓玛无法忍受的是没有任何人可以跟她聊天。她的身边只有几个墨西哥人和印第安人,这些人根本就不会说英语,而卓玛又不会讲其他们的语言。因此,卓玛每日唯一能做的事情就是盼望汤姆早点回来,然而等待的时间总是过得很慢。卓玛非常难过,于是她开始写信给自己的父母,说自己想要抛开这里的一切回家去。

不久后,她接到父亲的回信,内容很短,只有简单的两行,然而正是这短短的两行信永远改变了她的生活,信中是这样写的:“两个人从牢中的铁窗望出去,一个看到泥土,一个却看到了星星。”

卓玛看到父亲短促而有力的回信时,不由得心头一颤,卓玛终于明白了父亲的良苦用心,惭愧之至的她决定要在沙漠中找到星星。于是,她开始努力地和当地人交朋友,而当地人也很热情和卓玛交流,慢慢地卓玛喜欢上了这个地方、不再感到孤独和寂寞。

反思：

达尔文说：物竞天择，适者生存。人的一生，不可能永远呆在一个地方、一成不变。尤其是现代社会，瞬息万变，也许有一天我们也会像蒲公英的种子一样会飘到一个自己从没想过要去的地方。到了陌生的环境如何才能在最短的时间找到心灵的慰藉、找到幸福？最好的方法就是提高环境适应能力，无论到那里都能迅速融入那里。

有这样一句话：当你无法改变生活的时候，就要学着去生活。对于一个平凡人来说，想改变生活真的很难，只有学会适应才能过得幸福！因此，要将学生培养成幸福的人，提高他们的环境适应能力至关重要。

1、主动接触社会环境、积极适应社会环境。

要引导学生主动地投入到社会环境中去，不管现实环境多么令人不愉快。只有主动接触环境，才能认识环境和适应环境。从而产生积极向上、愉快、满意的情绪。

2、积极调整自我，提高应对的技巧。

在接触社会环境的过程中，肯定会遇到这样那样的矛盾和冲突。要教育孩子们审时度势，选择有利的环境，同时能够积极地调整自我，这样就能始终保持乐观。

3、要利用社会支持系统，积极寻求帮助。

人在接触社会的过程中，会遇到各种问题，出现各种心理上的苦恼与困扰。为了更好地适应社会，除了及时进行调整自我之外，有效地利用社会支持系统，寻求他人的帮助也很重要，俗话说“一个好汉，三个帮”。有社会的支持，有亲朋好友的帮助，就没有克服不了的困难。

4、注重养成教育，遵守社会规范。

在一个社会里，有一套维持这个社会秩序的行为规范。养成教育就是要教育学生学会遵守社会规范，并能用规范来约束自己的行为。

六、注重学生挫折承受能力的培养

案例：

故事①：重庆有一位少女，由于自己文化水平有限，在求职过程中多次碰壁。这一次次的失败，使她失去了生活的信心，也不敢面对这个社会，于是她再也不出门了，整天躺在床上，这一躺就是几年。

故事②：球王贝利在20世纪50年代的足球场上，曾被一些球迷斥为是“蠢货”，断定他不是吃这碗饭的。可是，他并没有向这些冷嘲热讽屈服，他在极其艰难的困境中磨炼自己，终于练出了神奇的脚下功夫。

反思：

对待挫折，不同的态度会有不同的结果。胆怯、懦弱的人因为遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无成，当然，人生就无幸福可言。而意志坚强、有坚定信念的人，他们往往能勇敢地面对挫折，把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得了成功，实现生命的价值，享受到真正的幸福人生。怎样才能提高孩子对挫折的心理承受力能力呢？

1、正确认识挫折。

巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者却是一个万丈深渊。”挫折可以使人沉沦，也可以使人猛醒和奋起。要成为幸福的人关键在于遭遇挫折时要正确认识挫折，积极应对挫折。

2、提高挫折承受力。

奥斯托洛夫斯基曾说：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”当学生在生活中遇到“岛屿”和“暗礁”，遇到压力和挫折时，教师要指导并鼓励学生采取积极的、适合自己的方式去应付，把挫折看成是磨练自己的一次机会。

3.培养受挫恢复力。

乐观的人不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱出来。因此要让学生经常保持愉悦，老师就要培养孩子在“黑暗中随时看到光明”乐观性格，能在最短的时间内恢复快乐的心情。

七、注重学生团结协作能力的培养

案例：

从前有两个饥饿的人得到一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，转眼间连鱼带汤就把一篓鱼吃了个精光。过了几天，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去。可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。同样有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。他们在路上每次只煮一条鱼。经过遥远的跋涉，他们终于来到了海边。从此，两人开始了以捕鱼为生的日子。几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭，有了自己的渔船，过上了幸福的日子。

反思：

每个人都渴望幸福，这是“人性中最根深蒂固的本性”。怎样才能获得幸福呢？上述案例给了我们最好的答案：合作，并在合作中获得成功。俗话说“兄弟一心，齐力断金。”合作就如同一个肢体健全的人的左右手，相互配合会产生巨大的动力。具有合作精神的人，容易获得他人的支持和帮助，获取幸福的可能会大大增加。如何引导孩子学会与他人合作呢？

1、为孩子树立合作的榜样。

老师的言行举止潜移默化地影响着孩子，他们往往会依照老师的做法和小伙伴交往合作。因此老师要为孩子树立一个良好的榜样。这些生动而又直观的形象“教材”能在潜移默化中逐步移入孩子的精神世界。

2、树立孩子的合作意识。

老师必须帮助孩子树立正确的合作意识，使他们懂得，大家都是群体中的一员，是平等的，遇到矛盾或困难，只要我们齐心协力就一定能解决它、战胜它。

3、让孩子学会悦纳别人。

有效合作的过程就是互相利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足以共同获得更大效益的过程。在这一过程中，对别人的接纳和欣赏非常重要。因此，要教育孩子多看别人的长处，欣赏对方的长处，合作才有动力和基础。

4、让孩子多参加集体活动。

孩子将来要走向社会，成为一个社会人。因此要让孩子多参加一些集体活动，使孩子在集体活动中自觉地意识到与他人真诚合作的必要性。

5、让孩子感受合作的快乐。

孩子只有在交往中感受到合作的愉快，才会产生与人合作的愿望。所以，激发孩子进一步合作的内在动机，老师就要注意引导他们学会感受合作的成果，体验合作的愉快。

6、教孩子一些合作技巧。

人的合作意识不是天生就有的，而是在后天逐渐得到强化的。小学生由于年龄小，缺乏合作技巧，所以，老师要耐心细致地给孩子们传授合作技巧。

教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的未来发展。小学教育具有基础性。这一基础不是升学教育的基础，而是为孩子们的幸福人生铺路的基础。因此，为每一个孩子的幸福人生奠基应该成为基础教育阶段的主旋律，成为每一位教育人追求的终极目标。

第五篇：让孩子茁壮成长,成就灿烂人生2

让孩子茁壮成长，成就灿烂人生

旬阳县城关二幼中二班

王新汝家长

蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母，那么真正家庭教育应该是什么呢?身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗？很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。试想，如果一个孩子缺少对生命的认知（一遇到挫折就产生轻生的念头），没有梦想的能力（自己将来想做什么都不知道），不懂得保护自己（做了博士生依然被农民拐卖），无法与别人共享（腰缠万贯却不快乐），那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。

回顾成长历程，改变教育理念

我们也是从3岁的时候，你背起小书包开始上幼儿园，6岁的时候开始上小学，有了很多小朋友，开始一点点长大。习惯每天和你分别，你对事物有了些自己的看法，也是在这时正在打开这个世界的大门。12岁中学，开始住在学校，一个周才回家一次，开始了青春期的叛逆，我能感觉到你开始不再依赖父母，不再崇拜父母，甚至和父母对着干。18岁的时候，考上大学，要去更遥远的天空飞翔。离开父母来到了另一个城市。大学毕业，也结了婚，有了自己的孩子。在我们的这一段人生旅程中，我们曾经与父母之间有过多少摩擦？答案肯定是数不胜数！无论是小到为了买一颗糖，大到人生事业抉择，都是无法统计！而这些都是因为对待事物的认知态度分歧导致，这些都是我们亲身经历过得事。那么，现在面对我们的孩子时，我们能否尽量的减少类似事件的发生呢？如何避免呢？

明确孩子健康成长因素，树立良性家长心态

据科学调查，在孩子的成长道路上，智商只起20%左右的影响作用，剩下的80%都是由情商来决定的。而且相比较起来，智商这东西，有很大一部分是由基因决定的，后天“升值潜力”一般；而情商，则基本全靠后天培养建立起来。情商，不是什么深奥、神秘的东西，简单点说，就是一个人调节自身精神状态、与他人交往的能力。一个孩子健康成长所需要的全部良好品质，比如独立、善良、有同情心、勤奋等，其实都属于情商。整个小学以及学前阶段，孩子的性格、行为具有很强的可塑性，也是孩子情商培养的黄金阶段，抓住这段时间，就能为孩子未来的发展打下良好基础。孩子成长中最重要的八项情商：（1）要有独立性。独立性包括独立的意识、独立的行为，也就是说：孩子要能够独立思考一些问题并自己拿主意；.孩子能承担起自己分内的家务、料理自己的生活。独立性是孩子在新环境中生存、发展的必备心理素质。（2）要有同理心。同理心，可以简单理解为“换位思考”。在人际沟通中，“同理心”扮演着极其重要的角色。孩子同理心的培养，是个渐进的过程，妈妈可以尝试一下这个方法：每当你觉得孩子有点“自私”时，先稳定住谈话氛围，让孩子自由说出他的想法，然后你蹲下来，认真、平静地说出你的想法，最后让孩子就你的想法做出回应：“听完妈妈的话，你觉得接下来应该怎么做呢？”（3）要有自信心。自信心包括两部分：外部的认同感和自身的成就感，缺一不可。孩子做了件很得意的事，但是被家长、老师一通否定，孩子肯定不会有自信；有时候孩子虽然收到了家长、老师的鼓励，但他内心有些怀疑自己的能力，或者不喜欢这件事情，那么孩子也不会有自信。所以说，孩子自信心的建立要从两方面来着手：.要多跟孩子沟通，了解孩子特长、兴趣所在，以便能够及时、恰当地鼓励他；.要注意平时跟孩子沟通的方式，多些包容理解，不要轻易否定孩子。（4）要有责任心。责任心，是孩子对自己应遵守的规范、应履行的义务的正确认知。一个没有责任心的孩子，习惯以自我为中心，无法跟同伴友好相处，也就没有稳定的人际关系；也正是因为没有责任心，孩子也往往缺少必要的奋斗动力。孩子责任心的培养，一般从两方面进行：一是让孩子学会对自己的行为负责，对自己犯的错误负责；二是对自己的承诺负责。比如：打扫自己的房间算是对自己负责；当初答应了妈妈一周只吃一次冰淇淋，就要履行承诺，这算是对自己的承诺负责。（5）要自律，就是抵抗外界诱惑、自我约束的能力。一个不自律的孩子，对自己该做什么、不该做什么没有什么概念，往往在一些娱乐、消遣的事情上浪费大量时间，很容易一事无成。孩子自律能力的提升，单纯靠提醒、训斥是没什么效果的，必须要跟“合理的目标、成就感、兴趣”三方面结合起来。有一个实现起来比较容易的目标，孩子才感觉有奔头；学习过程中尝到一点甜头后，才能激发进一步努力的兴趣；当孩子为自己的兴趣而努力的时候，抗干扰能力也便增强了。（6）要有抗挫能力。抗挫折能力，也算是一种自我保护的能力，能让孩子在经受失败打击的时候，不至于出现精神、身体上的不正常反应。抗挫折能力差的孩子，常因为一次成绩没考好就大哭一场，甚至好几天都闷闷不乐；工作中抗挫折能力差的孩子，动不动就怨天尤人，喜欢抱怨，热衷于散播“负能量”。提高孩子的抗挫折能力，家长一方面要在生活中给孩子一些磨炼的机会，让他们面对一些压力；另一方面，不要对孩子过分强调“成功”的概念，以免给孩子过多压力。（7）要有时间管理能力。时间管理能力，意味着效率，是学习、工作的基本技能，也是生活的基本技能。最能体现这一能力的，可能就是家庭作业了。同一个班，同样的作业，总有一部分孩子要写到半夜，到头来孩子累得不行，家长还抱怨老师布置作业太多。时间管理能力是需要慢慢培养的，最开始可通过“倒计时”的方式，让孩子在一些小事上意识到时间观念，比如跟孩子一起计划好洗脚要几分钟、洗澡要几分钟、起床要几分钟，然后慢慢地过渡到学习中，比如完成一道题大约几分钟。（8）要有情绪管理能力。情绪管理，更侧重于对负面情绪的处理能力，孩子最终会形成怎样的性格、人际关系如何、社会适应能力的强弱，都与此相关。情绪控制力差的孩子，在幼儿园、小学阶段往往表现为不分场合的大哭大闹、对家长依赖性过强、跟小朋友矛盾多。初中之后，情绪管理能力仍然低的孩子，问题相对更加严重，他们对家长、老师的叛逆心比正常孩子强很多，更容易厌学、逃学、打架、结交不良社会青年。所以，在孩子小的时候，一定不能让他养成“通过哭闹、发脾气来达到目的”的习惯；当孩子有情绪时，教他说出自己愤怒、生气的原因，而不是通过骂人、打人来发泄。孩子每一项能力的培养，都不会那么容易，花费几个月甚至几年的时间都是很正常的。但是，一旦度过了这个时期，一切都会变得轻松起来，一切都是值得的。父母有了正确的教育观念，那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。在家庭教育中我们要注意八个关键：（1）如何让孩子树立乐观向上的心态？接受现实是走向乐观的第一步，让孩子保持一颗平常心；孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力；（2）让孩子学会感恩，懂得宽容。心胸狭窄只会让孩子一生痛苦；拥有爱心，就有了求知求美的动力；懂得感恩，才会成长。（3）培养孩子直面挫败的勇气孩子是脆弱的，教他勇于正视失败；（4）教会孩子自我保护，教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害，过分地保护，就等于“伤害”；（5）让孩子敢于梦想，有梦想才有创造，拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀，善待孩子的兴趣，善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑；（6）培养孩子良好的沟通技巧，懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘，孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意，懂得倾听的孩子具有人格魅力；（7）教会孩子合理使用钱财，孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱，但要注意纠正孩子盲目攀比的心理；（8）帮助孩子正确认识自我，鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻，长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感，让孩子每天发现一个自己的优点。

面对如今社会家长需要理性，成长在当今社会的孩子应该幸福！在孩子的人生启蒙阶段不要再承受“己所不欲，勿施于人”的心理。让他（她）们拥有美好的成长环境，美丽的童年！最后，我以纪伯伦的一首《致我们终将远离的子女》结语。

《致我们终将远离的子女》 你的儿女，其实不是你的儿女。

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这个世界，却非因你而来。他们在你身旁，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法。因为他们有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。

因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。

你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样。因为生命不会后退，也不在过去停留。你是弓，儿女是从你那里射出的箭。

弓箭手望着未来之路上的箭靶，他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。

怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。