天印10-11年度发展性评估总结报告

第一篇：天印10-11年度发展性评估总结报告

南京市普通高中2010—2011学年度教育发展性评估

自评总结

南京市天印高级中学

本年度，在学校领导班子的坚强领导下，在学校各部门的通力支持配合下，在全体老师的共同努力下，全体天印人团结拼搏，吃苦耐劳，敢于争先，认真学习实践科学发展观，贯彻落实省教育厅等部门的《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》要求，规范办学行为，努力实践“开掘潜能，让每位学生走向成功”的办学思想和“激活主体，全面育人，发展特长”的教学理念，确保了质量，创造了特色。这一年来，继续保持教学思想的先进性，教学管理力求科学严谨，使课程改革得到了有效的落实；全面推进素质教育，注重发展学生的个性特长，做到了因材施教，分类指导，分层要求；进一步加强教风、学风建设，减负增效，使教学质量持续走强；2011年小高考再创佳绩，高考取得更加辉煌的成绩，圆满完成市、区两级下达的各项奋斗目标。

一、课程设置与管理

1.课程开设情况：高一、二两个年级开设了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、通用技术、研究性学习、写字、阅读课、校本课程（实用写作，个人网站设计）、心理课，兴趣小组活动等课程。高三按照选修科目设置教学。高

一、高三学生在暑假期间进行了军训，进行国防教育，三个年级每学期都进行了社会实践活动，学校体育课按照要求设置选项教学，高一年级设置篮球、武术、健美操、乒乓球、足球五个选项，高二年级设置篮球、武术、健美操、乒乓球、足球五个选项。对照标准我校严格按照新课程要求开齐开足国家课程，结合学校实际情况适时适地开设地方课程和校本课程，为了贯彻“阳光锻炼一小时体育活动”，学校根据学校实际，开展跑操活动，其目的就是让学生在得到锻炼的同时，融入德育教育，在跑步中锻炼身体，在跑步中吼出精神，在跑步中凝聚力量。每学期安排学生社会实践活动，高一学生体检。

2.我校办学理念：开掘潜力，让每位学生走向成功。积极探索以人格发展为目标的德育工作和以才艺拓展为主旨的社团活动。学校成立了各种适合学生发展的社团：学生会、文学社、《天印人》报通讯社，武术队、健美操队、篮球队、朗诵队以及各学科兴趣小组。校篮球队参加区一年一度三人制篮球赛获团体第三名；学校满足部分学生需要，成立了音乐高考生班，美术高考生班，体育高考生班，安排专人辅导，效果较好，2011年高考音乐12人参训，有12人双达线；美术有52人参训，有19人双达线；体育有16人参训，有15人双达线。

3.学校重视艺术与审美教育，按照新课程要求高

一、高二开设音乐课、美术课，提高学生鉴赏能力和审美情趣，开设艺术团队、兴趣小组，开展元旦文艺汇演，开展朗诵比赛，学生辩论赛，英语口语大赛，诗歌朗诵比赛等活动课程，这些活动课程使天印学子具有健康的审美情趣和初步的审美能力。响应省规范办学号召，策划举办了学生暑假

指导和暑期三个夏令营：网络夏令营，艺术夏令营，体育下令营，拓展学生眼界，丰富学生暑期生活。

二、教育教学管理

（一）教学工作

教学工作紧紧围绕“争创辉煌”这一主题积极主动开展工作，以学生、教师和学校的发展为根本，以“创新”为动力，以“规范”为抓手，以高效益的课堂教学为重点，加强教研组、备课组建设，强化教学过程管理。

1.教学管理力求精致精准。学校研究并探索学生自主学习模式——时间切割，任务导学模式，提高学生自主学习的效率；高三年级数学学科尝试“分层递进，限时走班”教学模式，提高课堂教学针对性；创建“多维高效课堂”教学模式，制作实施方案，深化课堂教学改革。出台天印高中“导学案”编制规范和集体备课要求，规范老师教学行为，提高教学效益。

2.加强教师专业成长，多种方式促进业务提升。学校坚持“严格规范，严格训练，严格检查，严格奖惩”，以“年级教学视导”和“学科教学视导”的方式进行管理，从严、从细、从实落实教学常规要示，规范教学行为，增强学校的内部活力；学校加强与兄弟学校之间的校际交流，本学期二次赴友好合作学校启东大江中学、无锡天一中学学习，做好资料编制及与外地的信息交流工作，及时收集、整理、分析、研究高考的各类资料，以及试题的命题形式、难易程度、命题方向等方面的探讨和研究工作，为教学服务。3.教学质量稳步提高，学业水平测试、高考创佳绩。2011年高考，500%完成市局目标，200%完成区局争取目标。本二以上达线人数76人，其中普通类本科30人，艺术类本科31人，体育类15人，远远超出了教育局下达的高考争取目标（文化15人，艺体类35人）。高考成绩受到了上级有关部门肯定。高二年级的学业水平测试也取得好成绩，各科合格率为：物理96.5%、化学96%、生物97.4%、政治97.3%、历史94.8%、地理94.1%，信息技术一次通过率99.3%。一次性通过率为91.27%

（二）教科研工作

本学期我校教师在教育教学方面的研究不断深入，科学施教，成果显著。

1.教师教科研成果的全面丰收。截止到7月份我校有市级以上规划课题5项，市个人课题7项，区级个人课题43项；教师论文有38篇在 市级以上刊物发表，获奖论文共有148篇，其中省级110篇，市级39篇，区级35篇。

2.校本研修重实效，分层推进氛围浓。学期初制订了《天印高级中学2010～2011学年校本研修计划》，把校本培训和校本教研有机结合起来，分层推进，注重校本研修的实效。在校本课程开发办公室的统一领导下，各学科的教师正在规划和研发富有学校特色的校本课程。这些研究对我校的特色发展和教师的专业成长必然会产生深远影响。

3.加强学校名师队伍建设，引领教师专业成长。学校加强名师队伍的打造和梯队建设，组建了骨干教师发展班和青年教师发展班，出台了培养方案，不断加大培训和考核的力

度，鼓励教师向更高层次的名师称号冲击。采用“走出去，引进来”的方式，为名师发展创建平台，本学年学校聘请了启东市教研室主要学科教研员来校指导，聘请了如东高级中学缪林特级教师来校讲座，聘请了南京市教研室肖林元主任来校讲座，聘请了市教科所古力所长来校讲学等等。学校鼓励教师积极参加各级各类的赛课、论文评比，推荐参加区“菜单式”讲座，组织参与高层次的校外培训；聘请名师、专家来校开设讲座等等。要求每位教师对照自己的“教师专业成长三年规划”，找到自己的薄弱之处，有针对性地利用各种平台加快自己的专业成长步伐。

三、高三工作

（一）复习工作总体要求与策略

三有：有序（计划），有效（训练），有力（指导）

四策：稳定策略；扬长策略；纠偏策略；三整（整理、整合、整顿）策略。五抓：抓“课堂”；抓“训练”；抓“盯人”；抓“协调”；抓“关怀”

（二）复习时段的安排

1．一轮复习——以第一学期期末考试为目标。要求：立足基础，重在梳理，强调“三整”：整理知识，整顿习惯，整合思维。

2．二轮复习——以市一模考试为目标。要求：聚焦重点知识块，适度综合训练。3．三轮复习——以市二模考试为目标。要求：聚焦主要考试题型，强化训练。4．四轮复习——以高考为目标。要求：加强综合训练，建立考试状态。

（三）用心营造高考氛围，心态与状态调整，实现环境促人的目的。

1）内环境：制订“生涯规划”激发内驱力。

2）外环境：主题班会、教室布置、分层会议，百日冲刺誓师大会，定期编印励志学习材料等

做到：明确阶段任务，明确工作思路，明确行动策略，注：这项工作需要全员参与，认识统一、行动统一。

（四）最大限度发挥三个作用

◎充分发挥年级部的指导作用，全力打造以年部主任为龙头的智囊团队

成立高三工作委员会；制订工作安排，要求精细；制订高三奖励办法；协调各种有利因素为高三复习服务。

◎充分发挥备课组的整体作用，全力打造以备课组长为龙头的学科团队。

1）备课组认真把握好“三关”：

（1）备课关，精心准备复习内容，重点、难点、教法与学法。特别是结合本次大江中学的讲学稿值得我们借鉴。（2）反馈关，认真把握好检测的全过程，精心命题，严格应考，积极评价，及时反馈，纠正有力。（3）练习关，统一练习的容量和尺度，禁止滥印滥发，提倡自编练习。对于教辅资料要求教师看一看，做一做，删一删；

2）认真做好三件事：（1）选好复习资料；（2）制订高三复习计划；（3）学优生的指

导工作。

3）重视学生的课外练习的编写，抓实两种限时作业。高三复习时间紧、任务重、资料杂，严重困扰着老师和学生。高考，是以笔试为主的一种考试方式，它是平常训练结果的真实反映，制订训练计划，确定训练内容和训练量，把握好训练重点与难点、数量与质量，训练内容注重分层，使训练具有很强的针对性和实效性。这时教师的主导作用显的尤为重要，推行讲学案，作业讲义化是一个切实可行的方法，以教师的苦减轻学生的累。

4）教学工作力求让每个学生过四关，形成良好的思维品质和考试习惯。①是审题关；②是运算关；③是书写关；④是题后反思关。

一轮复习克服五种倾向。即：克服难题过多，起点过高；克服速度过快，内容过多；克服只讲不练，只做不讲；克服照搬照抄，盲目跟进；克服随意无计，颠三倒四。◎充分发挥班主任的协调作用，全力打造以班主任为龙头的教师团队。

1）班主任认真做好三个调整工作：（a）学生的心态调整，落实各类人群；；（b）学生的学习状态调整；（c）学生学习氛围的调整。认真建立好迎考状态，针对性学法指导； 2）要加强学法指导，强化学风建设。指导学生高效率地学习，有效果地学习，发展性地学习，在各个教学环节帮助学生优化学习方法，掌握学习技巧。以强化教学管理为突破口，引导学生从规范走向习惯，从被动转为主动，变外在压力为内在动力，班主任要结合具体情况进行勤奋学习的引导教育和不良学风的纠正教育，在班级、年级内形成优良的学习氛围。

四、办学效益

发展才是硬道理，过去的一学年是我校发展之年，全校师生团结协作，通力合作，全情投入，实现学校跨越发展：2011年4月份学校被评为江宁区自学考试优秀考点；5月份被评为江宁区教学工作先进学校；6月份学校教科室被评为市优秀教科室；7月份市创先争优案例优秀奖，学校总支评为南京市优秀基层党组织，省平安校园，市师德群体。2011年学业水平测试和高考成绩优秀超额完成市、区下达的争取目标。

发展是学校不懈的追求。每一个年度，当我们总结的时候，总会欣喜的发现，团结拼搏，吃苦耐劳，敢于争先的天印人在发展的道路上又上了新台阶，站在了新高度。每一个高度都是我们继续向上攀登的新起点，天印人不断追求更新的高度，谋求学校科学发展。

2011年8月8日

第二篇：评估总结报告

金粮集团培训效果评估总结报告

2011年2月29日下午，我培训服务机构对金粮集团进行了第一次企业内训《团队凝聚力》，在金粮集团人力资源部的大力配合下，本次培训举办的非常成功。通过培训的实施在员工中取得了较强烈的反响。下面对此次培训做出总结：

（一）对培训内容的总结：

本次的授课内容为《团队凝聚力》，大部分的学员认为此次培训适合个人的工作和个人发展需要，让学员对工作更加有信心。并表示课程内容深度适中、易于理解、切合实际，对以后的团队建设有很大的帮助。

（二）对培训师的评价的总结：

对培训师的评价基本良好，其中对培训的课堂气氛、语言表达等方面都有很高的评价。但建议老师能更加注重自己的形象着装以及普通话的运用。

（三）参加此次培训的收获：

大部分的学员认为通过参加此次培训，获得的适用的新知识，促进客观地观察自己以及自己的工作，帮助对过去的工作进行总结与思考。

结合上面几个方面的评价，整体上学员对本次培训是比较满意的，总评分达到了8.2分（以10计）。但我们也有需要改进的地方，有两位学员向我们反映培训师演讲不是十分围绕主题、专业性及实操性都有待提升，我们会虚心接受学员的建议，在以后的培训过程中注意以上的问题，不断完善自我。希望今后的每一次培训都能给学员灌注新的知识，带来不同的体验。

第三篇：开题评估总结报告

课题《网络环境下,构建创新型教学模式的有效性研究》

开题评估总结报告

巨野县大谢集镇第二中学 贺庆红

各位老师，大家好：

我向大家做《网络环境下,构建创新型教学模式的有效性研究》课题的开题报告，本课题于2010年12月15日申报，经大谢集镇第二中学、巨野县教研室、菏泽市教研室逐级呈报，经市评审专家组一致意见，立项为菏泽市教学研究课题。我们感到荣幸的同时也感到巨大的压力，这就需要我们所有参与本课题的老师们齐心协力，真抓实干，把课题研究进行下去，做到有始有终，并在课题研究过程中做到劳而有获，真正促进我们的信息技术教育教学。并且把这种网络化的教学模式在全县推广，为菏泽教事业育贡献自己的力量！

随着科学技术的逐步深化与发展，网络不仅在生活中得到了广泛的应用，同时也在教学中起着不可替代的重要作用，网络化背景下的信息技术教学模式趋向于多样化的发展方向，这不仅保证了信息技术教学的质量，同时也促进了信息技术教学的有效完成。本文旨在论述网络化背景下的初中信息技术教学策略，从初中信息技术课堂的实际情况出发，以实现初中信息技术教学的有效化、创新化。信息技术学科是一门年轻的学科，做为推进素质教育的重点课程，在实

际教学中并没有多少现成经验可循，只能靠自己摸索，在教学中出现的诸多问题需要我们解决，如学生上课不专心听讲，教材内容缺乏趣味性，学生沉迷于上网等等。因此，如何上好信息技术课，如何利用网络环境的优势上好信息技术课，是我们迫切需要解决的重要问题。基于这种情况，我们谢集二中信息技术组提出《网络环境下,构建创新型教学模式的有效性研究》这个课题，希望通过新型的教学模式，充分调动学生们的学习积极性，让学生能够主动的学习，形成合理的自我评价体系，从而掌握优质的学习方法，提升基本的信息素养。下面我要从以下几个方面对本课题进行详细阐述

一、研究背景：

新课改实施以来，农村初中信息技术课堂教学出现了焕然一新的局面，许多方面令人感到欢欣鼓舞；但随着新课改的深入，也出现了一些新的问题，与农村信息技术教学现状之间的矛盾也越来越明显。如何使新课改在农村初中教学中得到真正落实，是每一个一线农村信息技术教师所面临的问题。发现问题，是为了更好的解决问题，更深入全面的把新课改推行下去。具体包括以下因素：

a、教育信息化发展的需求。b、新课程改革的趋势。c、学生的迫切需求。

c、我校（谢集二中）发展的需要。

教育信息化在教育现代化方面的作用主要体现在两个方面：一方面是以信息技术为主要代表的现代传媒技术在教育领域的推广应用将为学生提供更为充足的学习机会；另一方面是将信息技术融入所有课程的教学活动之中，将改变学生的学习方式，使学生接更为优质的教育。信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。信息技术因信息交流

需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。文化形成和发展的最本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，席卷全

球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，推动着社会的发展。从社会发展的现实出发，在普通高中设立信息技术科目，为培养适应信息社会未来公民奠定基础，信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。信息技术课程作为一门必修课程已经在全国高中普遍开设，经过几年的实践建设，结合国家新课改的精神，信息技术课程又被赋予了新的内涵： 1．提升信息素养，培养信息时代的合格公民。2．营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 3．关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 4．强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 5．注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

随着各级教育主管部门对信息技术普及教育的重视，建立起校园网的学校越来越多信息化的教育环境已初步形成，巨野县中小学全部配备电子白板等教学设备，为师生教育教学的网络化构建平台。因此，研究网络环境下信息技术教学模式已经具备了客观的软硬件条件，如何贯彻新课程的要求，如何利用优良的信息技术条件上好信息技术课程本身，正是目前迫切需要探索的问题。

二、研究目的：

通过本课题的研究，增强教师整合的意识和能力，优化课堂教学的主要环节，提高教育教学能力，发展自我，成长为新一代科研型的教师。通过此课题的研究，努力培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，最大程度提高学生的信息技术素养。让学生在新颖的多媒体计算机辅助教学的课堂上，自主探究，培养思维，达到全面地发展，适应新时代发展对人才的要求。通过本课题的研究，探究信息技术教学中的动手实践能力，有效提高学科教学质量，活跃课堂气氛，使学生在快乐中学习、在健康中成长，使谢集二中成为一所省级化的规范性学校。本课题主要解决以下两个问题：

1．调查发现新课改的要求与农村初中信息技术教学现状之间的矛盾。研究网络环境下信息技术教学模式，对信息技术教学模式进行彻底重构，突破信息技术课上成“计算机操作课”和单纯作为一门学科来上的顽症，切切实实把信息技术课程理念贯彻到实处。1）在新的教学模式指导下，创设一个网络环境下的信息化学习的平台 让学生适应信息化平台上的学习，必须培养学生在信息技术支持下，进行学习的能力，因此，信息技术课程需要创导把“学技术”与“用技术”融合在一起的学习方式，既把“用技术”融合在“学技术”的过程中又在“用技术”的过程中，通过实践、体验和探究，深化技术的学习和掌握。

2）在新的教学模式指导下，创设有利于学生自主学习的学习环境有利于学生自主学习的学习环境，是让学生在学习过程中能不断进行自主探索研究，构建认知结构，发展各种能力的学习环境。提供生动真实的学习情景，设计灵活开放的学习活动，多方位开辟信息来源，充分提供应用工具，随时获得必要的指导，有利于合作交流的学习形态，自主确定活动的评价指标，是形成这种学习环境的重要因素；教师角色从知识技能的传授者转变为学生学习的指导者、教练和学习伙伴，是形成这种学习环境的重要保证；评价原则的改革，从单纯统一测试给出鉴定性结果评价转变为结果评价与过程评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评与互评相结合，是形成这种学习环境的重要措施。只有在这样的学习环境中，学生才能真正成为学习的主人

2、找出解决新课改与农村信息技术教学现状之间的矛盾的途径。对网络环境下信息技术课程教学模式进行实证研究。找到一条既符合国家教育教学改革方针，又符合山东菏泽广大中小学实际情况的有效途径。

三、研究内容：

研究途径： 本课题由谢集二中总课题组统一指导，集体参与，各学科组、教研组根据总课题的要求和学科特点设立子课题，分级分层管理，实行课题组长负责制，形成规范科学的管理制度1．通过本课题的研究与实践，总结并形成在网络环境下更适合于农村初中实际的、适合现代教育发展的新的教学模式和教学方法。

2．通过本课题的研究与实践，探索并总结信息化时代，如何改革传统教育教学思想和模式，总结学生学习的方法和经验。

3．通过本课题的研究与实践。探索现代信息技术整合、优化课堂教学的有效途径与科学方法。研究的方法

1、调查法

（1）调查目前我校教师在学科教学与信息技术整合方面的现状；（2）调查研究过程中教师的运用信息技术的水平与教学效果，搜集资料，了解情况。

2、个案研究法

选取不同类型的研究对象进行信息技术学科教学整合的课堂实例个案研究。

3、行动研究法

以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。

4、文献法

对国内外有关信息技术与课程整合的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，以形成信息技术环境下整合教学的理论和方法。研究周期研究的步骤（2010年9月至2013年12月）

分三个阶段：

第一阶段：(2010年9月至2010年12月）准备阶段。

2010年9月：成立《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题组；开始对我校如何进行此课题的研究进行可行性分析，提出研究方案。运用调查研究法，调查我校在整合方面存在的问题，撰写《初中信息技术与学科整合现状的调查及分析》。第二阶段：(2011年3月至2012年7月)实施阶段。

1、按课题研究方案组织研究，在实施过程中不断修订完善课题研究方案；

2、对项目实验研究进行定期研讨评估，开展阶段性研究成果总结、交流、评比活动；

3、采取自评和他评结合的方式，对各子课题的研究成效进行评定，及时充实调整研究人员和工作布局。并向总课题组申请对实验项目进展情况进行技术层面和教育层面的定性和定量的测评，确定质量等级；

4、对取得的成果及时总结、推广和表彰； 第三阶段：(2012年9月至2013年12月)结题阶段。

进行项目验收结题，校课题组向总课题组提交项目实验报告和

研究成果，上级课题组对各实验项目进行验收评估。

1、校课题组收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。各实验项目主管向上级课题组提交能反映完整的实验过程的人员工作量表、工作报告、课题实验报告及实验资料分析等文本和电子文档；

2、校课题组撰写课题研究报告，做好课题结题工作。并请总课题领导小组和指导小组对项目质量进行终结性测评，写出总结性结论；

3、评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文集；

4、召开课题研究成果总结表彰大会，推广应用优秀研究成果。

四、拟解决的关键问题：

1．端正学生学习态度，使学生对信息技术教育有一个正确的认识 2．网络环境下信息技术新教学模式的构建 3．网络支持平台的技术实现

五、国内外研究现状：

1．关于信息技术课程教学模式的研究着眼点还在于如何把它作为一门课程来上好上，忽视了信息技术课程本身的特殊性，从而造成了目前信息技术课就是学习软硬件知识的普

遍现状，甚至有些地方开设信息技术课只是因为它是必修课要会考，完全成了一种新的“应试教育”。2．信息技术课程同其他学科的整合不尽人意，目前还是只有老师的整合而学生的整合不够，并且作秀多于实用，这也反映了现在学生信息技术素养还不够，信息技术应用水平还不高

3．信息技术课的开设没有起到发展学生兴趣、提升学生信息素养的作用。信息技术课堂远没有网吧对学生的吸引力大，信息技术课堂上学生厌学现象严重。教师和学生对信息 技术的看法严重冲突。

4．国内虽然有不少人特别是一线教师提出的一些信息技术教学模式，但对网络环境下如何进行信息技术教学，如何利用信息技术来进行学生信息素养的培养研究还不够，还没

有可以普遍意义上进行推广的经验和方案，也缺少这方面的实证研究。

六、分工与合作

七、突破之处：

1．以学生为主体，在网络教育环境下，定位网络、教师和学生之间

的关系，构建新型教学模式，在教师指导下，让学生利用信息技术来学习信息技术，先用后学，在使用中根

据学习需要进行学习，培养学生自主学习能力，让学生体验信息技术、掌握信息技术、利用信息技术，从而提高学生信息素养。

2．破除传统信息技术教学单纯知识和技术教学的模式，提升信息技术教育文化内涵，使学生明晰信息意识，培养学生信息素养。3．信息技术新课程的规模化的实证研究。

总之，我们大谢集第二中学的信息技术课题研究组，期待在研究过程中，不断改进措施，创新研究方法，到结题前，为“提高学生信息技术素养，让学生在快乐中学习”献上自己的微薄之力，使谢集二中教学成功的方法和经营模式能在全市，全省乃至全国推广，成为我们努力工作的目标。

第四篇：风险评估总结报告

风险评估总结报告

一、评估的组织

厂部组织成立风险评估领导小组，在领导小组的领导下，各部门分别建立了部门级、班组级和专业级的风险评估小组，指定了各小组的风险评估培训员，同时针对相关元素评估分别由各小组内的相关人员进行。按照厂部策划、指导、监督、协调，部门、班组评估、实施、自检、报告的原则开展风险评估工作。

二、风险培训

组织举办了易燃易爆化学品风险辨识培训，各生产部门的脱硫专业、化学专业、燃料专业有关人员参加了培训。

培训内容主要有防火防爆安全知识、氨系统风险分析及预控措施、氢系统风险分析及控制措施等，重点介绍了燃烧、爆炸、重大危险源等概念，防火和防爆的基本理论及预防基本原则，氨、氢等化学品的物理和化学特性，通过案例的形式，强调了此类化学品的危险性，同时对其检修和运行进行了风险分析，并说明了紧急情况下的应急处理措施。

通过培训，加深了有关作业人员对易燃易爆化学品的危害性认识，提高了现场作业风险意识，增强了应急处置能力，并促使作业人员将培训所学应用到现场实际工作中，从而有效保障人身安全和设备安全。

三、评估情况 在风险评估制度和标准学习培训的基础上，各评估小组利用机组检修相对空的时间段里依据各评估标准进行了半定量、故障模式及影响、工作前安全分析等的评估工作，通过打分、定性的评估，确定了风险等级，编制了相关风险概述，并针对风险制定了相关控制措施。

组建了各层级风险评估机构，进行了全面的风险评估，形成了风险概述，结合我厂实际组织开展了区域风险评估，进行了工作前安全分析，从建立岗位工作项目清单，定性和半定量评估确定高危项目，形成高危项目清单，进行工作前安全分析，并制定书面安全工作程序，至今已完成了工作前安全分析和故障模式的评估，形成了工作安全分析条目。

针对每月发生的各类事故、事件，有针对性进行了补充评估，对尚未评估的项目现正要求各部门进行补充完善。

依据重大危险源的标准要求，厂部制定了重大危险源管控标准，并组织进行了重大危险源风险评估评估，编制了相关评估报告，针对评估发现的问题制定了整改计划，并组织落实，使重大危险源的管控水平又提高了一步。

四、实施情况

半定量评估出来的项目通过现场作业的实施得到了很好的控制，对有工作票的作业项目全面通过工作前安全分析，制定相关风险预控票，经过审批后现场执行，在作业前由班长或工作负责人对作业班成员进行作业前安全风险事项交底，实施双签字，每项作业步骤完成后进行打勾确认风险的管控情况，每月定期或不定期地组织风险预控票的检查和统计，并在月度安健环委员会上进行汇报。

故障模式评估的项目通过缺陷的消除和隐患整治的方式，排除或降低因设备问题所带来的风险，通过评估使专业人员更加深入认识设备本质，提高了风险防范能力，通过设备的治理，提高了设备可靠性、安全性、协调性和抗风险的能力。

除了应用几种风险评估方法外，还应用了纯定性评估方法，一是在每年的春秋检中切实按照上级的文件要求，组织开展春秋检的组织、布置、落实和检查、总结、整改和闭环验证工作，针对问题制定整改计划，在每月末初的生产早会上通报整改计划的完成情况，协调督促各部门抓紧处理未完成项目，在各部门的大力配合和支持下，各项问题闭环情况及时得到了验证。其二是每年组织开展安全性内部自评价，成立机构，对照标准，专业查找，按五定原则制定问题整改计划，由于领导重视、专业配合、有力监督，春检、内部安全性自评价和集团安全会诊项目除了一些比较难整改或跨的项目外，基本得到了闭环运作。

在检修的策划阶段，各专业针对检修项目进行风险评估，制定控制措施，并将评估结果纳入检修文件包，供现场执行，同时确定高危项目清单，依据国华公司高危项目的管控要求，从严实施高危项目管控，执行人员到位标准，开展修前安全风险控制措施落实情况检查，从隔离措施、安全措施、消防措施、应急措施、文明卫生措施等方面措施的到位情况进行到场监督检查，确保了高危项目安全作业，未发生任何人身安全事故、设备事故、环境污染和健康保障损失事故。

第五篇：天乐幼儿园评估自查报告

天乐幼儿园评估自查报告

为了迎接市教育局对幼儿园的评估验收，进一步提高我园的办园质量，改善办园条件，我们对照《湖南省幼儿园办园水平综合评估标准》，结合我园实际开展了认真的自查，现将自评情况做如下概述：

一、基本情况及设施设备

幼儿园位于共华镇白沙洲村，占地面积500多平方米，建筑面积300多平方米，户外活动面积200平方米。现有大、中、小3个教学班，本学期在园幼儿68人，在职员工5人，其中园长1人，专职教师3人，后勤人员1人，教师学历达标率100﹪.幼儿园交通便利，家长方便接送，园内环境优美，设施齐全，无安全隐患，无污染，无噪音；班级内干燥通风，光线充足。

幼儿园配有电脑、数码相机、音响等一套较齐全的现代设备，每个班级还配有液晶电视、冷暖空调、电子琴、MP3等，有适合幼儿年龄特点的课桌椅、床等等，有大型多功能玩具及桌面玩具若干；幼儿图书人均3册以上。另外还提供了幼儿种植园地、作品展示园地等，这些设备设施很好的为幼儿的学习、生活服务，使孩子的个性、潜能、艺术天赋得到充分的发挥，是幼儿学习生活的理想乐园。

二、办园理念与园务管理

在办园中，我们坚持正确的办园理念，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》。以“面向未来，服务家长，以人为本，全面育人”为办园宗旨，坚持保教结合，既面向全体幼儿，又注重个体差异性，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，使每位幼儿身心和谐发展。

在管理上我们充分调动每一位教职工的积极性，发挥她们的长处和优势，建立健全了各项规章制度，各类工作人员岗位责任制度健全，职责明确，检查措施落实，激励机制完善。与此同时，我园还把“团结严谨，勤奋求实、热情奉献、开拓创新”作为园风，在教职工中积极提倡，做到热爱幼儿园、热爱孩子，树立敬业精神、创新精神、奉献精神。

同时，我们积极做好家长工作。除班级门口设立“家园联系栏”外，我园还建立了网站，班级博客；不定期的开展家长会、家长开放日、亲子运动会等活动；每周发放一次“本周学习内容”，每半月发放一次“家园共育册”，让家长随时了解幼儿园教学进度及幼儿在园表现，通过这些多层次、多途径的交流沟通，让家长全方位了解幼儿园动态，参与了幼儿园的课程互动，实现了家园共育的目的。

三、卫生保健与安全防护

我园厨房按规定配备有大型天然气灶、消毒柜、饮水机、不锈钢厨具等标准设施，干净卫生。经卫生管理监督局检查合格，获得“卫生许可证”、“卫生保健合格证”。建立食堂食品卫生检查管理制度、食品安全制度，制定合理的营养食谱，食品、餐具、炊具均按规定消毒，幼儿一人一巾一杯也按规定消毒。炊事员每年体检合格方可上岗。我园教师、幼儿每学年体检一次，体检率达100%，并建立了合理的幼儿作息制度，确保幼儿身体健康发育。

我园从制度上规定安全措施，从设施上保证安全无隐患，从人员管理上加强督促检查。做到经常性检查，及时消除隐患。并经常组织教职工学习安全防护知识，对幼儿进行安全教育。同时坚持每天晨检，检查幼儿随身携带物品，及时消除隐患。经常与家长保持联系，共同重视幼儿安全工作；坚持确认接送的幼儿家长，确保幼儿安全离园。我园有两辆接送车辆，车辆均通过检验并办理了校车证，接送车辆有专人负责，每天接送完后进行点名，确保每位接送幼儿进班。

我园还与公安部门以及街道居委会经常性的联系，配备了警棍等警备器材，制定各种应急预案，以确保及时处理突发事件。由于安全工作常抓不懈，幼儿园自开办以来无一起大小安全事故。

四、环境创设与教育教学

1、我园认真贯彻执行幼儿教育的方针、政策和《幼儿园教育指导纲要》，遵循孩子的身心发展规律制定一日作息制度，合理安排游戏活动，户外活动和各生活环节活动的时间，充分体现动静交替，保教结合的原则。重视主题创设与保教相适应的教育环境，让孩子参与布置，体现孩子参与的痕迹。重视幼儿的情感教育，良好行为习惯的培养，幼儿活动内容丰富，形式多样，情绪愉快。

2、我园立足本园实际，坚持以游戏为基本形式，尊重幼儿的兴趣开展区域活动，为孩子提供可操作、可变化的开放性材料，给孩子提供积极探索的余地和欲望，体验活动的快乐。在组织活动过程中，教师注重观察幼儿，写观察笔记和跟踪笔记分析研究幼儿，采取有效的教育方法，更多地通过启发性语言、环境的设置和材料帮助幼儿，促进幼儿主动学习。

五、幼儿发展与办园效果

经过师生们的共同努力，我园幼儿在各方面都得到了很大的提高，办园水平也获得了社会各界和家长们的认同。教师们参加的各级各类比赛活动，幼儿参加的六一比赛等活动。

当然，我们清楚知道还有很多不足之处，如：环境场所偏小、园所绿化不够、有些制度不够完善、教师整体水平有待加强等等，但我们有信心，通过我们的努力，在有限的条件下坚持用先进的管理模式规范办园思想，发挥我园优势，完善我园不足，获得社会的认可。

争创“市一级幼儿园”是我园的暂定目标，在改革与发展的新世纪，在我园软硬件环境已具备的今天，我园按照相关程序积极筹备申报工作，经自查，我园已初步达到标准，恳请教育局领导检查后予以批准。

天乐幼儿园

2014年11月