第一篇:师德标兵总结
工作总结
我叫霍永忠,男,35岁,本科学历,中学一级教师,现在井陉县皆山中学任教,担任语文教学工作。我自认为自己是一个喜欢思考的人,是一个不愿墨守成规的人,因为我认为对一项工作而言,当自己乐于重复惯于成规时,自己的生命等同于终结。所以我强迫自己改变,永远让自己行进在思考中。现将自己的工作汇报如下:
一、敬业爱生,注重个人的的道德修养
从登上讲台的那一天起,我就将教师视为了一种事业,并立志为此奉献自己的力量。在工作中,我认真学习党的教育方针,学习与教育相关的法律法规,学习先进教师的高尚精神,努力做到依法从教,科学从教,奉献从教。尤其是到皆山中学任教后,我早出晚归,一心扑在了工作上,走进学生之中,嘘寒问暖,排忧解难;钻进书堆之中,孜孜不倦,吸精咀英;坐到课堂之中,听课求教,拜师学艺。自觉的向优秀教师看起,自觉向高标准看起,付出总有收获,我为自己能成为学生欢迎,家长放心,领导省心的教师而自豪。因工作突出,2006年被县委县政府授予“师德标兵”,2007年被授予“优秀教育工作者”,2009年记三等功。
二、不倦探索,构建自己的教学体系
众说周知,语文课本是以选文为主的,新课改后,教材更是以选文内容来组织单元。这种编写的特点,自有其优势,但不足也是很明显的,作为“学得”的语文学习状态,它不同于生活中学习语言;从效率上考虑,应有一套相对完整的训练体系。这就要求每位语文教师依据课程标准立足学生实际紧贴教材,自己构建自己的教学体系。
在阅读教学上,我提出了在初一年级重点培养学生“整体感知”记叙类和说明类文章的能力,初二年级重点培养“整体感知”议论类文章的能力。并确认了每类文章的“整体感知”要点。如:记叙类文章,要求学生读完文章后,要能用文字明确文章的记叙内容和中心;说明类文章,要求学生读完后,能明确说明对象和说明内容。议论类文章,要求学生读完后,能明确论点和论证结构;利用课文和精选课外文章加强指导反复练习,而对以往传统教学中所涉及的方方面面做大胆摒弃,保证学生学习内容的明确性。
在作文教学上,我提出了初一和初二“写好一件事的记叙文”的学习目标,并做了具体分解:初一上学期帮助学生加深对记叙类文章的认识,认识到其何为好,如何好,作文上鼓励学生放开胆子写,克服畏难情绪。下学期,则针对学生弱项,进行“人物描写”的针对性训练,做法上是范例引路,分项练习。并在具体教学中有意识强化了读写结合,多从课文中寻找范例,注意到读写练习的同步,极大了提高了效率。初二则侧重于在“写好”上指导,强化了场景描写、三个位置等记叙文写作难点的突破。
不断的探索与实践,使我的教学水平有了很大的提高,教学上也取得了骄人的成绩。2006年,参加县青年教师评优课获一等奖。辅导学生参加作文竞赛,也多次获奖。成为井陉县第一批骨干教师。在学校的各种学科考试中,所教班级语文成绩均名列前茅。2006年中考,所教学生齐欣以115分的成绩勇夺全县语文桂冠。2009年中考,所教学生许瑶又勇夺全县中考状元桂冠。两届中考,所教学生毕业率、升学率均居全县前列。
教学之余,我也注意对教学进行反思与总结,并习惯将其落实在笔头上。参加工作以来,已有多篇论文发表,获奖。教学设计《于勒的遭遇》被省教科所评为创新设计成果二等奖,论文《试论多媒体技术在语文阅读中的应用》2010年发表在国家级期刊《硅谷》上。
三、乐于付出,喜同年青教师共进步
作为一个规模较大学校的老师,同科同仁不在少数,我们学校就有19名语文教师,同年级的就有7位教师。共同学习,共同研究,共同提高,就成了我们的优势。作为自己,这既是我的责任,也是我所乐意的。由于是新课程,新教材,共同研讨,相互分享,就很迫切。我积极组织老师按单元定期进行研讨,一般半月一次,主题是学期教学内容、要求和进度总体教学安排;单元教学重难点确定;语文复习安排;新文章学习及教学中一些课堂深度教学方面的问题。相与探讨,集思广益,有力的推动了同年级年青教师的整体提高。同时,我很乐意在课堂上与同仁们交流。一方面,乐意老师们来听课。一年中,示范课及其它形式的课型10节以上。一切教学设计,得意与否,必须要由课堂实践来检验。听课后与老师切磋,得意处与之同享,失败处与之同论,在听与论中共享进步。另一方面,我也很关注年青教师的课堂教学,经常去听他们的语文课,还组织他们开展教学比武,帮助他们参加评优课比赛,曾先后指导两人参赛获县级评优课一等奖。在听课与指导中,我与他们共同提高。
四、大胆尝试,实践年级管理新突破
作为一个年级管理者,是应该有自己的管理理想的。皆山中学是一个创造奇迹的地方,而奇迹的创造,就在于我们有自己的教育理想。此届初一,人数众多,高达900人,学生参差不齐,家长教育需求大不相同。面对这一切,入手前我就思考一个问题——我要建设一个怎样的年级?是按部就班,紧盯教学,以成绩为优,还是与时俱进,分层发展,以学生发展为优?前者,自己是轻车熟路;后者,自已艰苦付出。我不是一个喜欢重复的人,我愿意做第一个吃螃蟹的人,我选择了后者,确定了“培养学生,发展学生”的管理方针。具体从三个方面入手。一是狠抓学生日常行为习惯的养成。为此,我们利用暑假制定完成了《井陉县皆山中学初一年级日常行为规范细则》,从学生日常生活的方方方面面做了较为详细的规定。开学第一天印发给学生,人手一册;开学第一个月,集中教育。并创造出“心得分享”等许多促使学生内化规则的方法,并把其作为考核班级建设的重要内容。二是从教学入手,从教师入手,树立“教学是发展人,而不是利用人”的教学观念。我们教师好说,某某脑袋笨,学不会数学。其实细究之,这里面有教学观的问题。数学是干什么用的?就是发展人的思维的。脑袋笨,就更应该学习一些数学。我们只强调脑袋好坏对教学的影响,忽略了教学对脑袋的影响。这是放弃教学的一种做法。由此,我们提出了教学要培养学生兴趣、习惯,注重思维发展的理念。我们先是给教师讲,做理论上的解释,然后则利用教研组活动来推动这一观念在实践中的应用。并成功探索出一种教研组集体备课,年级指定专人执教,教研组与教研组相竞争的新教研模式,此模式既有利于青年教师的培养,又有利于教研组水平的整体提高,同时也利于一些新理念的推广应用。三是组织丰富多彩的活动,真正在活动中育人。针对学生的特长,我们组织多种多样的才能展示活动,如:墙报展,书法绘画展,手工艺品展、古钱币展、手绘学校平面图展、红歌赛、内务赛、队列体操赛、篮球赛、美化班级赛等。针对学生耐挫力差的问题,我们开展大规模的年级拔河比赛,12个班,分组循环,历时一个学期。让学生在最直接的对抗中,经历成功与失败的反复煎熬,磨砺坚强的人格。针对学生学习紧张的情况,要求班级开展“彩色周末”活动。多层次,多方位的活动,开拓了教与学的手段,丰富了师生的生活,同时也实现着年级管理的目标,实践着自己的管理理想。三管齐下,我年级最大限度克服了先天不足,向着“安静、文明、礼让、有序”的理想迈进。
思考着,行进着。正因为思考,行进才有了方向;也正因为行进,思考才有了价值。行进在思考中,不但使我的工作更上一层楼,而且永远使我保持一种热情,一种冲动。我愿永远在思考中行进,在为教育事业奉献的同时,实现自己的人生价值。
第二篇:师德标兵个人材料总结
1999年毕业以来,已在教育这片净土上辛勤耕耘了12年。12年来,我本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,把爱的阳光洒洒向的学生。作为一名教师,必须忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
一、务实创新,不懈追求。
作为一名普通的一线教师,当一名出色的教师是我努力的方向。在教学改革中,积极探索,勇于实践,虚心向老教师学习,经常共同研究,主动听课,形成自己独特的教学风格,找到一套培养学生各种能力的切实可行的方法。提倡学生向课本挑战,向教师挑战,向权威挑战;给学生多一点思考问题的时间,多一点知识消化反馈的余地,多一点进行活动表现的机会,多一点体验成功的愉悦环境,让学生“动”起来,让课堂“活”起来;解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间,努力做到以学生为主体,在探索中学习,在参与中发展。
为了上好每一堂课,我都做好充分的课前准备,因为向40分钟要质量,这是根本,也是必胜的武器。为了让学生牢固掌握,灵活运用以学过的知识,以便检测时做到心中有数。测后都有详尽的质量分析,并让学生每次测后都总结经验和教训,并把错题整理到自己的错题集上,以便在最后的期末复习时有侧重点。二.爱岗敬业,无私奉献。
有人说敬业和奉献是一对孪生姐妹,奉献就是付出,我深有同感。学生成绩的好坏直接影响到学校,我深感肩上的担子更重了。每天早晨踏进校门就感觉像是一个上足了发条的闹钟,总也有忙不完的事。自复习以来,白天测试,辅导,没有批阅作业的时间,就在下午放学时带回家晚上批阅。
二.爱驻于心,尊重学生。
教师的工作实践使我认识到,育人之道德在先。作为班主任,良好的师德是处理好师生关系的基础,良好的师德最根本的一点是爱学生。如果说一个教师很难对自己的学生产生感情,那么他所有的工作就无外乎空中楼阁,拥有良好的师德,就有了解决好学生问题的保证。
爱心,来不得半点虚伪。我在班主任工作中一直掌握不伤害学生自尊心的原则,严慈相济,在学生表现好的时候决不吝啬赞美的语言,在学生犯错的时候也绝不姑息迁就。父亲般的严厉和母亲般的慈爱应该表现在班主任的眼神中,这一点就是我所追求的。师,楷模也,教师关爱教育学生,要求学生做到的自己必须首先做到,比如:要求学生不迟到,自己总是在上课前到门口侯课,班里的脏活,累活带头干,从不袖手旁观。教师在各项工作中都起到率先垂范作用,才给了学生潜移默化的影响,建立了和谐的师生关系和班级氛围。
有容乃大,无欲则刚。凭一颗爱心做人使我在工作中力争做一个能容人的人。以学校利益、以学生利益为重,我得到了大家的认可。也取得了一定的成绩,2009、2010连续两年获大坞镇优秀教师称号。
人无完人,我还有许多缺点需要不断改正,比如增加耐心。与各位老师相比,很明显存在各方面得差距,以后我将以各位老师为榜样,继续默默耕耘,用无私的爱深深的感染、教育每一个孩子,用园丁的品质、春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神,为教育事业奋斗,把真诚的爱毫无保留的奉献给教育事业,奉献给学生。我相信只要心中有爱,有高尚的师德,只要不断的去学习进取,去追求更高更远的目标,就能做到最好!
师德标兵事迹材料总结
大坞镇市庄小学
俞宪伟
第三篇:师德标兵材料
何庄小学师德标兵材料
金凤芝
我叫金凤芝,2002年毕业于周口师范学院,本科学历。自参加工作15年来,我一直在教学第一线担任语文课和班主任工作。工作期间我始终以一个优秀教师的标准要求自己,有着极强的责任心和事业心,关心和爱护着每一个学生,能够从思想、学业、心理等诸多方面关心他们的全面发展。用自己的人格魅力感染学生,影响学生,真正做到了以校为家,爱岗敬业,无私奉献,教育教学成绩优异,深受学生家长的欢迎和社会的广泛赞誉,曾多次受到学校、上级的表彰。
2017年9月5日
第四篇:2011师德标兵
2011年校级师德标兵评选结果
七年级
张建宏 侯跃峰 苏敬君 赵赞宁 张兴锐 马云云
八年级
董耀伟 张海鱼 孙海燕 建明秀 黄娟丛 李少云
九年级
张涛涛 寇晓华 孟晓娟 李维波 董丹 张晓换 翟新丽 常明茹
处室
狄建平王献礼 李新权
2011-12-29
第五篇:师德标兵材料
情系教育
爱生如子
各位领导,老师们:
大家好!
我叫吴国强,是第六实验学校的一名教师,我汇报的题目是《情系教育
爱生如子》。
二零零三年六月,我顺利地走出了邯郸师范的大门,开始了我的教书育人生涯。转眼我已经在这三尺讲台上奋斗了11个春秋。这其间我经历了无数次的生活坎坷和工作的磨难。但我教书育人的信念始终不变。因为我热爱教育事业,热爱我的学校和老师,更热爱我的所有学生。
我从不躲避工作,办事从不敷衍,带着责任,每天都有进步一点。因为不进则退,只要在前进,无论进步多么小,但一定要比昨天进步。我始终保持着“吃亏是福”的良好心态,踏踏实实地工作。二零零五年十月我有幸进入了第六实验学校工作,在这一片广阔的天地,不仅为孩子们提供了自主、扬长的学习生活环境,也为老师们的成长搭建了平台,我被这里的每一位感染着、带动着,我用热情与快乐融入了这个集体。刚来领导就把六年级的重要担子给了我,我深知肩上责任重大,因此我把几乎全部精力都用在了教学上,就连别人休闲的时间也不放过。课堂上,我尽心尽责,克勤克谨,一丝不苟地上好每一节课。为了提高自己教育和教学的水平,我做到了多读书,多动笔,自主阅读了大量的教育教学理论、优秀教师的教学经验、教学方法、教学研究、思想工作经验等等,当然,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,书上学的教学理论、教材教法,要在教学实践中运用自如,可非一件易事。因而我在老教师们的指导下,坚持多学多问,边学边教,有机会,抓住时机认真听老教师的课堂教学,就这样,吸取了不少老教师的教学经验,再结合自己的教学实践,修改教案,或写教学体会,同时更珍惜每一次外出培训的机会,学习他们的教学艺术和教学风格。通过这些方法,我很快提高了我的教育教学水平。尽管如此,我也从不满足,甚至星期天我也要学习研究一下新的一周的教学内容,很少出门轻松一下。古人说:千里之行,始于足下;不积跬步,无以行千里;不及河流,无以成大海,一切都要慢慢来。作为第六实验学校的一名教师,我骄傲,我自豪,因为我们这里有一个团结的领导班子和争求上进得一批教师,因此我在考勤上从不迟到,不请假,通过我们师生的共同努力,学生们也获得了家长和自己满意的成绩。但我必须让学生更进一步,学会超越昨天的自己,更加进步。工作中,我学会了改变自己,挖掘自己,发挥自己的潜能,干好工作,抽空还和其他教师一起探讨新的教学方法。因为我明白一根筷子容易断,十双筷子意志坚。我们要共同为第六实验学校来添砖加瓦。11年来,我一直把每一个学生当作自己的孩子来看待,全面关心学生成长,热爱学生,公平公正地对待每一位学生,无论成绩的好与坏,我从无讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生以及驱赶困生等行为,无向学生推销教辅材料及其他商品、索要或接受学生、家长财务等以教谋私的行为,无校外办班、兼课和有偿家教等行为,无在教科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为等。我们第六实验学校的学生大都来自永洋公司职工的子弟,学生家长工作忙,关心孩子的生活和学习情况较少,学生经常早起顾不上吃饭或啃一块面包、方便面之类的东西就去上课,身体有时也会出问题,每次让我遇到这种情况,我都会把他们带到我宿舍来,请他们吃点东西或喝点热水。记得有一次我正上着课,一位学生在课堂上发烧,呕吐都教室地板上,一种难闻的气味把周围学生呛得手捂着鼻子,远远的躲开了,我毫不犹豫地冲上去安排好这位有病的学生去就医,自己用拖布和水把地面擦洗干净,没有影响其他学生正常上课。就是因为我有平易近人的态度,给学生留下了和蔼可亲的印象,所以无论是小学生还是高年级的学生都喜欢与我交朋友,他们还时常把心里话说给我,无论是学习上的,还是家里的,我成了他们的大哥哥。有付出就有回报,汗水和成功携手同行,耕耘和收获相伴而来。班级学生成绩的提高,使我欣慰的同时又增加了我前进的动力。面对领导、社会的赞誉,我总是这样说;“学生的成绩是我付出的一种肯定,但这只能代表过去”。
记得刚接手五年级班主任的时候,我为了在孩子们面前树立所谓的威信,只要一进教室就板着脸孔,时常用严厉的语气和孩子们说话,很少在孩子们面前笑,因为我认为小孩子们经常是“给点阳光就灿烂”,如果和他们太亲近了就会增大班级管理工作的难度。一次“我和老师说句悄悄话”的班会,却让我改变了自己的思想。因为在悄悄话中,好多孩子都希望看到老师的笑容。其实仔细想想,在我们还是孩子的时候不也渴望看到老师的微笑,听到老师的表扬吗?从那以后,在与孩子们相处的日子里,我会毫不吝啬地向他们投去一个赞许的眼神,摸一摸他们的小脑袋,拍拍他们的小肩膀,为女孩子梳理凌乱的小辫,为男孩子擦去脸蛋儿上的汗珠。下课我和他们一起跳皮筋、踢毽子、做游戏,让他们每时每刻都能感受到我喜欢他们,我爱他们。作为教师我只不过是做了自己举手之劳就可以做的事:一声问候、一个微笑、一个鼓励,在孩子的内心世界里却会把它无限的放大。就在这样细微的关心中,我和孩子们建立起了深厚的感情。我收获了孩子们纯真的热爱,得到了孩子们甜蜜的问候,拥有了孩子们热情的拥抱。
有了强烈的职业共荣感、历史使命感和社会责任感,我带着病上课是常用的事,我的眼睛今年更差,但我没有向领导提出任何要求,没有因为看病请过一次假,更没有耽误学生半分钟课。医生说我的头晕与眼睛有一定的联系,需要彻底检查一下,不能大意,我没有听从医生的忠告,我只是在心里答应自己,有时间我一定会关心一下我自己,眼睛没了我还拿什么来从事自己热爱的教育工作,还怎样能教育这些孩子们做人的道理和知识呢?说起我的这些孩子们,我自己也有孩子,才五岁,正在上幼儿园,正是照看他的关键时期,他也需要关心,但我不是个称职的爸爸,我没有抽出一点时间,那怕几分钟也好来照顾他,甚至没有送过一次孩子去上学,更没有一次与孩子的老师交谈过,问问孩子的生活情况,学校距离家有六十多里,我在学校住,不经常回家,记得在孩子三岁时有一次,我回家后,孩子不敢认我,我爱人开玩笑说,叔叔回来了,当时我的心里难过极了,可又有什么办法呢?我任毕业班,除了忙还是忙,我的孩子经常说,爸爸不爱我们,不让他回家了。我不能两全,我答应孩子送走这届毕业班,我一定好好陪陪孩子,说实话,哪个爸爸不疼爱自己的孩子,不希望自己的孩子成龙成凤。但我不后悔,“人比人气死人”,我觉得这句话有它的局限性,这要看你会不会比,世界的一切事物只要在比较中才能识出优与劣,在比中才能不断进步,我们要学会比,比知识比本事,而不是比工作的轻松和优越。我学会了比,因此我也获得了社会、学校、家长对我的肯定,在学校我被评为“模范教师”、“优秀班主任”、“讲课名师”、“优秀辅导员”2010年7月六年级期末抽测考试中,数学全县第一名,科学全县第二名,当年被县委县政府授予为“师德标兵”“优秀教师”称号,这一个个光荣的称号。这些荣誉与称号是对我的褒奖也是鞭策,我所教的毕业班在几年来一直名列前茅。
当我对孩子们失去耐心,想随之放任的时候,学校影壁上最醒目的那句话“假如我是孩子,假如是我的孩子”时刻提醒我,在今后的教育之路上,我会将它不断的续写,不断的丰富。“教书就等于教自己”,这是教师自我完善的一句口号,而名师正是在完善学生的同时达到了自我完善。我也将以此为座右铭,使自己努力向“研究型”教师转变。责任感和使命感驱使着我,我会努力在我平凡的工作中书写自己精彩的人生。用自己的付出播种快乐、收获快乐,享受快乐人生。
“师德标兵” 典型材料
吴
国
强
第 六 实
验 学 校 2014年6月18日