浅析金评[5篇材料]

第一篇：浅析金评

浅析金评《水浒传》人物形象塑造

赵平平

内容提要 金圣叹是我国古代小说评点的最高成就者，他对《水浒传》的评点中提出了很多新的观点，主要是关于小说的人物形象塑造方面，这对以后的小说评点理论产生了很大影响。

关键词 金圣叹 《水浒传》 评点

在古代小说理论批评发展的过程中，金圣叹起到了中坚的作用。在继承前人对小说批评理论的基础上，他对《水浒传》的评点提出了自己的批评理论，直接影响了后来的《三国演义》、《金瓶梅》、《红楼梦》以及《聊斋志异》和《儒林外史》等小说的评点，其中影响最大的是对《水浒传》人物形象塑造特点的分析。

金评《水浒传》的基本美学原则是“三境”说。他在《贯华堂批第五才子书〈水浒传〉序一》中说：

心之所至，手亦至焉者，文章之圣境也。心之所不至，手亦至焉者，文章之神境也。心之所不至，手亦不至焉者，文章之化境也。

金圣叹的“三境”说，直接的思想来源就是李贽《杂说》中的“化工”、“画工”说。具体来说表现在以下几个方面：

第一，金圣叹认为《水浒传》运用了中国传统的文艺美学原则来描写人物，重形似而不拘于形似，达到了神似。“以形写神”，所以能使人物“传神”、“逼真”，达到“化境”。在第三十七回中，金圣叹对描写李逵的“黑凛凛大汉”五个字评道：“画李逵只五字，已画得出相”，“黑凛凛三字，不惟画出李逵形状，兼画出李逵顾盼、李逵性格、李逵心地来”。在第九回《林教头风雪山神庙》中，金圣叹评施耐庵对雪景的描写是“龙眠白描，庶凡有此”，“龙眠”指北宋画家李公麟。白描是绘画中一种朴素自然的艺术表现方法，不作繁琐的渲染，只用简单的数笔描绘出对象的形象，多用于水墨写意画。后来张竹坡在评点《金瓶梅》的人物形象塑造方面，指出《金瓶梅》采用了“白描”手法，正是接受了中国古代画论和金圣叹评《水浒传》的启发。张竹坡在《读法》中说“读《金瓶梅》当看其白描处，子弟能看其白描处，必能自做出异样省力巧妙文字来[1]”。在评论潘金莲、应伯爵等人物时都是从白描的角度出发，如“描写伯爵处，纯是白描追魂摄影之笔”，写潘金莲“总是现妒妇身说法，故白描入画也”等。后来卧闲草堂本和闲斋老人对《儒林外史》的评点中，指出了其采用白描手法，用极其朴素的语言把现实生活如实地写出来，高度逼真、传神，呼之欲出，如在目前。

第二，金圣叹提出了只有写出人物性格中的“同中之异”，才能使人物形象逼真传神。金圣叹之前，容与堂本评《水浒传》曾提出“同而不同处有辨”，认为人物性格的特殊性是在对比中显示出来的，既要写出相同之处，又要写出不同之处。金圣叹在此基础上将它进一步发展，提出了“同中之异”说。《读第五才子书法》中说：

《水浒传》只是写人物粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。

鲁达、史进、李逵等这些人物都有共同的特点“粗卤”，金圣叹根据个人不同的生活经历、文化教养、思想品质等精确地道出他们粗卤的不同之处，显示出人物的不同个性。在第二回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》中金圣叹评道：

此回写过史进英雄，接手便写鲁达英雄；方写过史进粗糙，接手便写鲁达粗糙„„作者盖特地走此险路，以显自家笔力，作者亦当处处看他所以是两个人，定不是一个人处，毋负良史苦心也。

金圣叹将鲁达和史进放到一起进行比较，指出他们身上相同的气质特点之中又各有不同：史进是财主家少年公子，而鲁达是军官出身，惯于粗放。此外第十二回金圣叹评杨志与索超比武相斗，通过周围人的不同表现，认识到了人物的身份不同，在同一问题上的态度也会有所不同。后来到张竹坡之时借用“同中有异”的理论，分析《金瓶梅》中的人物性格。

“同中有异”的批评方法对后来的毛伦、毛宗岗父子评点《三国演义》有很大的启发。毛氏父子在评《三国演义》的人物描写时，在金圣叹“同中有异”的基础上又进一步发展为从对比中展现人物的性格，将其总结为两点：一是“以宾衬主之妙”，即以许多次要人物的描写来衬托和突出主要人物。如汉末的诸侯争霸，作者写了很多诸侯，却以魏、蜀、吴三家为主，有宾有主，“叙刘、关、张及曹操、孙坚之出色，并叙各镇诸侯之无用，刘备、曹操、孙坚其主也，各镇诸侯其宾也”。二是“同树异枝，同枝异叶，同叶异花，同花异果之妙”，“譬犹树是同树，枝是同枝，叶是同叶，花是同花，而其植根安蒂，吐芳结子，五色纷披，各成异采”。说明可以有大同小异，也可以有小同大异，如“写权臣则董卓之后又写李傕、郭汜，傕、汜之后又写曹操，曹操之后又写曹丕，曹丕之后又写司马懿，司马懿之后又并写师、昭兄弟，师、昭之后又继写司马炎，又旁写吴之孙綝，其间则无一字相同[2]。”

第三，金圣叹认为，《水浒传》的人物塑造合乎“人情物理”，没有将英雄拔高、神化，认为他们既是理想的英雄，也是现实中活生生的人。他在第二十二回对“武松打虎”的描写评道：“读打虎一篇，而叹人是神人，虎是怒虎，故其妙不用说矣。乃其尤妙者，则又如读庙门榜文后，欲待转身回来一段„„皆是写极骇人之事，却尽用极尽人之笔。”将英雄人物的行为写得合情合理，给人以真实的感觉，显得自然可信。受金圣叹的这一理论的影响，脂砚斋认为《红楼梦》的人物描写在语言、动作、行为、处事等方面都写得合情合理，是“至情至理之妙文”（甲戌本），即使是在近乎荒唐的描写当中也有至情至理存在，“《石头记》一部中皆是近情近理，必有之事，必有之言。又如此等荒唐不经之谈，间亦有之，是作者故意游戏之笔耶，以破色取笑，非如别书认真说鬼话也[3]”。（庚申本）后清代人对《聊斋志异》评点时也认识到了这一点，认为蒲松龄在描写花妖狐鬼时，使它具有人的性情，作品艺术结构安排也都符合现实的人情物理。冯镇峦评道：“说鬼亦要有伦次，说鬼亦要得性情。”这些花妖狐鬼因为具有了人的性情，所以使读者感到十分亲切，“凡事境奇怪，实情致周匝，合乎人意中所欲出，与先正不背在情理中也[4]”。

第四，金圣叹指出了《水浒传》人物形象塑造的“个性化”，即善于通过人物个性化的行为、动作、举止、处事方式，来表现其性格的特殊。他说：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》只是看不厌，无非为他把一百八个人性格都写出来”，“《水浒传》写一百八个人性格，直是一百八样。”（《读第五才子书法》）他在《水浒传序三》里说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”第二回写鲁达打店小二“只一掌”，打镇关西“只一拳”、“只一脚”，金圣叹眉批道“一路鲁达文中皆用只一掌、只一拳、只一脚，写鲁达阔绰，打人也打得阔绰”。第六回写林冲妻子被高衙内调戏，林冲一把扳过来要打，见是高衙内，先自手软了，只是怒气冲冲的瞅着他，金圣叹批道“写英雄在人廊庑下，欲说不得说，光景可怜”。这些地方都说明《水浒传》在描写鲁达、林冲的性格时，注意到他们极有个性的动作和处事方式。脂砚斋在评点《红楼梦》中也注意分析个性化的人物性格，指出《红楼梦》对人物的刻画之所以特别“逼真”、“传神”，是因为作者善于抓住能体现人物性格特征的典型细节，作深刻生动的描写。送宫花一节，林黛玉的语言很有特点，脂批道：“将阿颦之天性，从骨中一写，方知亦系颦儿正传”，“此书得力处，全是此等地方，所谓颊上三毫也。”卧闲草堂本和闲斋老人评点的《儒林外史》，指出作者善于运用传统的“以形写神”、“得其意思之所在”的艺术表现方法，用有代表性的细节来刻画人物的性格，第五回“王秀才议立偏房 严监生寿终正寝”描写严氏兄弟、王氏兄弟和偏房赵氏等人物的几个典型细节，给人留下了深刻的印象，卧本评曰：

此篇是从功名富贵四个字中，偶然拈出一个富字，以描写鄙夫小人之情状，看财奴之吝啬，荤饭秀才之巧拙，一一画出，毛发皆动，即令龙门执笔为之，恐亦不能远过乎此„„文章妙处真是在语言文字之外。

正是有了细节描写才能使人物活生生地显现在读者面前，这正是“以形写神”、“得其意思之所在”艺术方法的灵活运用和继承发展。

最后，金圣叹还从作家的主体修养方面出发，分析了作者创造出这么多生动的人物形象的原因。《水浒传序三》中说：

天下之文章，无有出《水浒》之右者；天下之格物君子，无有出施耐庵先生之右者。学者诚能澄怀格物，发皇文章，岂不一代文物之林，然但能善读《水浒》，而已为其人绰绰有余也。《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。夫以一手而画数面，则将有兄弟之形；一口而吹众声，斯不免再吷也。施耐庵以一心所运，而一百八人各自入妙者，无他，十年格物而一朝格物，斯以一笔而写百千万人，故不以为难也。

金圣叹借“澄怀格物”来强调作家必须在熟悉生活的基础上，深入分析人物的性格特点以及各个人物之间的性格差异，才能塑造出鲜明生动的人物形象。他还强调必须懂得“因缘生法”，要求作家在推己及人地构思人物时，研究和分析人物的言论、行动、性格所赖以产生的原因和条件，这样才能准确地把握其特点，“自古淫妇无印板偷汉法，偷儿无印板做贼法，才子亦无印板做文字法也。因缘生法，一切俱足。”作家只有懂得“因缘生法”，“其文亦随因缘而起”，深入分析他们性格形成的原因和条件，才能描写得十分逼真传神。张竹坡认为《金瓶梅》在艺术上最大的特点是描写“世情”真实自然，主要体现在人物形象塑造的合情合理上，“作《金瓶梅》者，必曾于患难穷愁，人情世故，一一经历过，入世最深，方能为众脚色摹神也。”又说：“一心所通，实又真个现身一番，方说得一番。然则其写诸淫妇真乃各现淫妇人身，为人说法者也。”人物形象要写的生动鲜明，作者必须先在构思中酝酿成熟，张竹坡提出的“心通”正是对金圣叹“因缘生法”的发展。

注释：

[1]张竹坡：《金瓶梅读法》，见朱一玄编《金瓶梅资料汇编》，天津：南开大学出版社，2002年版。

[2]朱一玄，刘毓忱：《三国演义资料们编》，天津：百花文艺出版社，1983年版。

[3][清]曹雪芹：《脂砚斋重评石头记》，上海：上海古籍出版社，1981年版。

[4][清]蒲松龄：《聊斋志异》（三会本序跋），上海：上海古籍出版社，1986年版。

第二篇：评课--诚信是金

《诚信是金》评课

2016年12月20日下午，我听了一节八年级思想品德课《诚信是金》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

一、评教学目标：

贺老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。

二、评教学重、难点：

贺老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

三、评教学方法：

贺老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过情景教学，真实事例，调动了全体学生的积极性。还通过真实的案例，小品，小组合作探究 等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

１．导入新课中，通过真心话大冒险的游戏，让大家用一种愉悦的心情进入到课堂中，很快大家都能融入进来，让学生体味诚信---内诚于心，外信于人。

２．贺老师体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，精心设计了小品，让学生在情境中感受诚信，积极地参与到课堂中。让学生在情境中边学边体会边思考，设身处地想问题，不仅仅学生学到了知识，也能深刻感受到诚信的重要性，学会如何做人。

3．贺老师能在教学过程中用案例的形式，把课内基础知识与生活中事例相结合，孙家兄弟的诚信案例，贯穿始终，使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对案例的分析和思考，激发学生自我思考问题的能力，并能够换位思考，调动学生学习的积极性。

4.通过小组合作的形式，探究诚信的基本要求，让学生自我感悟诚信的真谛，适时点拨学生。最后的对学生给予期望，让学生联系自身，写下关于“诚信”我可以做到什么，激励学生用诚信，写下青春名片，时时激励学生做一个诚信的人，落实到了生活和行动中。

同时，贺老师上课循循善诱，学生也渐入佳境，课堂整体气氛活跃而欢快，学生乐于学习，老师寓教于乐。

除了教学设计本身的完美，ppt也是做得十分用心的。

以上是我认为贺老师老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们学习。

不足之处：上课设备欠佳，播放视频时要是语音能清晰一点，就更完美了。

第三篇：《金眼阅评》汇报材料 新

广度与深度兼顾

形式与内容并重

《金眼阅评》栏目创新与改革体会

《金眼阅评》栏目开办于2013年月4日。节目每周一、三、五晚上8:05分在十堰广播电视台新闻频道播出。

它是十堰广播电视台时政新闻中心打造的一档新闻及评论式节目。栏目不拘于十堰，也不拘于电视，而是定位于超地域，全媒体视角，穿梭于各大电视及报纸、网络媒体所报道的社会、民生、娱乐新闻，通过栏目编辑的慧眼识珠，选择、精编而成的一档新闻栏目。该栏目是十堰广播电视台运用网络手段创新电视节目内容和形式的一次成功探索。它首次通过互联网的手段，将十堰市和外地的热点新闻整合到一起，从而使节目关注的焦点不再局限于十堰本地，山里看山外，带给观众更多的视角观察。

栏目开播一年多来，受到观众的广泛好评，平均收视率一直保持在4%左右，平均市场份额达到10%，收视率排名在十堰台24个电视栏目中，一直稳居前四位。除了在十堰电视新闻频道播出，《金眼阅评》的节目视频还在十堰网络电视台、十堰秦楚网、搜狐网视频频道等多个网络渠道播出。目前，栏目已经在在十堰主流媒体评论中占有重要的一席之地。在传播热点资讯，引导社会舆论等方面较好地履行了权威党台、主流媒体应有的的社会责任。由于节目影响大，舆论引导效果好，节目多次受到市委、市政府主要领导的表扬。

在取得良好的社会效益的同时，经济效益也获得丰收。节目承载的广告也节节攀升吗，现在每期达到3分钟左右，每年的广告价值在500万元左右。

一、栏目的主要特色

与其他新闻节目不同，本档节目既重视传递新闻信息，也注重评论，通过幽默诙谐的点评，起到表达鲜明观点，点启迪人生智慧的效果，力争做到“采天下资讯，成一家之言”。为了达到这个效果，《金眼阅评》在开办之初就对栏目定位做了精准的设计，具体来说就是新闻的“新”和“热”，评论的“准”和“深”，以及诙谐幽默、轻松的节目风格。

1、鲜明的栏目风格。

传统媒体评论大多比较严肃，而《金眼阅评》以轻松明快，幽默风趣又不失社会思考和批判，作为主要的风格。嬉笑怒骂谈热点、欢声笑语话时弊是这档节目新闻资讯及评论节目最独特的优势。

我们的节目文稿一改往日播报式新闻节目的平铺直叙，在结构上都做了铺垫，通过设置包袱增加故事性和悬念。语言经编辑修改后都非常口语化，通俗好记。同时我们的节目只有极少数是配音，大多数都是主持人赵翰祥现场说新闻，看图解说不仅新鲜生动，可看性也大大增强。而且即便是我们配音解说的新闻，也力图做得不一样，比如我们配音，语调要尽可能符合当时的语境，抑扬顿挫中所表达出新、奇、怒、赞等感情元素要与新闻表述保持一致。有时一条新闻，我们同时使用一男一女两种声音，一问一答中把新闻的细节表述地清清楚楚，从而使节目变得活泼有趣。同时，我们在新闻之后配发的评论，语言虽然犀利，却也笑中带刺，再加上主持人特有的机灵善辩，这些都为我们的节目增色不少。

2、发挥评论优势，彰显媒体舆论监督功能。

作为一档新闻集萃式评论节目，新闻选材是节目成功的关键，我们除了用“金眼”在资讯的汪洋大海中尽可能寻找可看性强的新闻外，更要做好“阅”和“评”，从而增加新闻的厚度。在我们总长15分钟的节目时间里，其中评论所占的时间要超过一半以上。因此，评论就是这档栏目的本质，而且我们的评论也代表了本媒体对社会热点事件的思考和态度。频繁出现的“火箭”干部，“萝卜”招聘，公款消费改头换面，“临时工”现象，项目建设中的“拍脑袋”所造成的浪费等一系列社会热点，我们的节目都及时跟进作了报道，并旗帜鲜明地表达了我们的观点，发出了批判的声音，这些言论对针砭时弊，引导人们深层次思考社会问题有一定的舆论影响力。

当然，作为地市级本地媒体，我们对十堰以外的事情是鞭长莫及，监督能力有限，因此，《金眼阅评》非常重视本地新闻的报道。根据台领导和中心的要求，我们栏目每期都拿出三分之一的时长对十堰本地进行舆论监督。十堰联通借地震捐款促销，“中国式过马路”，公交涨价是否合理，“90后”申请廉租房，公益场馆出租经营，郧西超限站还是收费站，公共设施维护与管理，十堰“城市病”治理，小区停车难，自来水调价等等，在这些本地的热点和民生新闻中，《金眼阅评》都没有人云亦云，而是用逆向的思维和批判的眼光来报道和评论这些事情。

《金眼阅评》这些批评和监督的声音，是其他媒体和栏目所不能发出的，它弥补了十堰电视台作为主流媒体，在舆论监督方面的不足。

3、内容贴近社会，兼顾广度与高度。

《金眼阅评》优势是集萃，国内各大电视、报纸和网络媒体报道的热点新闻，都是我们重点关注的内容，从这个意义上来说，《金眼阅评》是真正的全媒体资讯栏目。本地观众不看外省市卫视新闻，我们专门采编了各卫视的新闻热点；有人不看报，我们收集了重点报纸热点文章；还有老年人不上网，我们也关注的有网络新闻和微薄平台的热点话题。

总之，不同媒体，不同地域的热点新闻事件，在《金眼阅评》都能看到。外地说热点，本地话民生，既贴近十堰社会大众，又兼顾了新闻的广度和高度。

4、图文互动，形式耳目一新。

《金眼阅评》节目开播后，不少观众对我们虚拟背景中的电视感到好奇，难道主持人手里有遥控器，说哪儿点哪儿？其实在我台这次节目改版中，很多栏目都设计的有背景视频播放，但是真正使用这个功能的就只有我们《金眼阅评》。在我们的新闻中，图说新闻所占比重较大，这对主持人要求较高。同时，图说新闻对图像录制带来的挑战也很大，主持人说到哪里，背景图片必须马上就跟上。可是由于我台目前还没有引进图文互动系统，所以我们虚拟图像播放只能以比较原始的方式来操作，一边是主持人说新闻，一边是我们的编辑在剪辑线上布局图片，并拖动指针播放图片。每次出图像，栏目组四个人中，有三个都要参与其中，毫无疑问这加大了节目生产的人力成本，但是也基本达到了图文系统的部分效果，使节目形式耳目一新，初步有了大台节目的风范。

二、主要感受和体会

《金眼阅评》开办以来，虽然取得了较好地社会和经济效益，观众认同度较高，但是运行一年来，我们也一直在不断进行调整，力求让节目的传播力和影响力得到进一步提高。因此，对这样的节目运作有一些感受和体会。

1、坚持正确的舆论导向

网上的信息、热点海量庞杂，人员鱼龙混杂，评论泥沙俱下、，褒贬不一，偏颇偏激、仇富仇官。作为传统媒体开办的节目，对这样的热点不能一味躲避，装哑巴，我们既要适当汇集一些网络热点，来贴近受众，吸引受众，又要用正确的声音来引导舆论，壮大主流声音，弘扬社会正能量。因此，导向的把握非常重要，必须始终坚持正确的舆论导向，发挥好党台权威媒体的的舆论引导作用，从而引导社会热点，促进社会文明和谐。比如2013年8、9月份，网上层出不穷的“萝卜”招聘、“火箭”干部很容易让社会大众对我们的人事制度、干部制度产生怨恨，我们在编发相应的报道的时候，不是一味猎奇，而是都采用组合报道的方式，既曝光反面典型，也介绍好的经验做法和中央的要求，这样不仅关注了热点，也引导了舆论，坚持了正确的舆论导向。

2、运用网络手段丰富节目内容和形式。

创新是办好节目取之不竭的动力源泉，电视节目更应单不断最求内容和形式的创新。今年上半年以来，我们再次对节目做了一些改变，主要有以下几个方面：

一是加大了音效的使用，节目中配合评论的语气，经常性地尝试应用一些音效。现在我们的音效使用已经由两个多月，节目的可看性大大增强，观众反映不错。

二是我们在节目录制和包装过程中，突破传统的思维，开创性地增加了画外音、动画特技等辅助手段。节目给人耳目一新的感觉，从5月初尝试以来，节目收视率明显提高。

三是在语言风格、评论方式等方面大胆借鉴网络媒体的做法，多用观众更喜欢接受的调侃式评论，吐槽式评论，尽可能以做到既接地气又不俗气，避免说教，注重寓教于乐。

实践证明，一个电视栏目只有不断创新才能激发出活力，也才能赢得观众的喜爱。未来，我们将继续探索更适合十堰观众口味的节目形式和节目内容，在鲜、活、新上不断下功夫，力争把《金眼阅评》打造成十堰的精品名牌栏目。

3、增加信息量，提倡快说和短评。

新闻评论式节目的切记啰嗦，我们提倡快说和短评。叙述新闻简明扼要，评论点到为止。信息量大了，点评精彩了，节目也好看了。

二、不足及需要改进之处

1、互动性不足，评论角度受到局限

目前，《金眼阅评》还没有和观众形成互动，受表现形式的局限，我们原来设想的微薄互动板块也还没有开设，导致观众参与不够。而评论也还仅仅限于我们栏目内部人员创作，特约评论员、点评嘉宾等本媒体以外人士的多方观点没有吸收和采纳，需要进一步优化内容和形式，打破一家之言，形成百花齐放，百家争鸣。

2、信息量不足。

《金眼阅评》节目时长15分钟，新闻热点叙述，加上每条平均1分钟的评论，节目就显得很紧促，每期节目所播发新闻也就6到7条。虽然我们的评论也有不少综合信息，但是单就新闻条数来看，还显得数量较少，信息量有待加一部加大。

3、网络手段运用不多

现如今，网络节目发展日新月异，对传统电视节目造成了很大的挑战，也提供了很多的经验。而我们的《金眼阅评》在内容和形式上还局限于传统电视节目的老一套做法，对微博、微信等新的传播手段运用较少，语言风格、节目包装、营销宣传等与网络节目差距较大，以后需要学习和借鉴网络节目的成功经验，继续进行创新和改进。

第四篇：战金芳听评课总结

听评课总结

昌乐育才双语学校

战金芳

2011年10月，我校为了更好的培养教师，让教师们能取长补短，语文组进行了听课评课活动, 给我的教学工作带来很大的帮助。我听了六节课：刘金婷老师的《跨越海峡的生命桥》、吴晓伟老师的《长城》、王咏梅老师的《颐和园》、徐国华老师的《孔子》、徐春玲老师的《花钟》、肖云峰老师的《秋天的雨》。课堂上教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《秋天的雨》这篇文章原来也可以这样设计的, 那优美的朗读更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。比如, 王咏梅老师在《颐和园》中让学生找出自己喜欢的景点，并且说出自己喜欢的理由。并在小组内交流你从中体会到了什么？我看到了学生的积极性很高，还有徐国华老师的《孔子》，学生的积极性也是很高的，第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的,老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：肖云峰老师在《秋天的雨》中让学生反复诵读描写秋雨特点的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。在徐春玲老师的《花钟》、刘金婷老师的《跨越海峡的生命桥》中，郭老师引导学生反复朗读，让学生在朗读过程中体会到了文章的语言美。

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，吴晓伟老师在《长城》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了保护世界文化遗产的重要意义。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深

刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第五篇：金贸系申请评建工作先进单位材料

金贸系申请评建工作先进单位材料

1、金贸系保险、国际经济与贸易两个本科专业在院内试评中均列文科组前茅。

2、金贸系按照评建办的统一安排，保质保量地完成评建各阶段的各项工作，评审档案资料准备齐全。在评建办授权单位评审佐证材料第一、第二阶段完成情况抽查中，档案材料完成率分别达到59.6%、82.2%，位列各系前列。

3、金贸系及时、主动上交各阶段总结，其中一篇阶段性总结被评建办作为先进刊登于《评建工作简报》第二期。

4、金贸系评审档案材料内容齐全，形式规范，在迎接最终评审之前的评建工作会议中，我系代表应评建办的要求在会上作了关于“如何整理佐证材料”的发言，以期为各系提供借鉴。

5、金贸系评建任务明确，系部领导做表率，教职工工作积极主动，通力协作，评建工作开展顺利。

6、通过学士学位授权评审过程中的不断学习、改进和提高，金贸系对教学水平评审工作也开始着手准备，思路清晰，措施有力。

保险专业申请评建工作先进专业材料

1、保险专业在第一轮试评（我院及东莞理工学院专家评审）中，评分为82分，位列文科组第一位；在第二轮试评（东莞理工学院专家评审）中受到专家一致肯定、高度赞扬。

2、保险专业评审档案资料齐全，《专业简况表》填写认真、规范。

3、专业评审指标体系各项表现出色：专业负责人米双红教授为广东省教学名师；保险专业为我院特色专业；《保险学》为我院重点课程；保险专业教师科研成果显著，教研室活动丰富多彩；保险专业实践教学有特色，硕果累累。

4、在最终评审中，专家评审高度赞扬了保险专业服务地方经济的特色与成果。