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第一篇：浅谈体育游戏对体育教学的作用.doc.lnk

浅谈体育游戏对体育教学的作用

单位：洪梅第一小学 作者：黄惠宗

内容摘要：体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、富于娱乐、陶冶情操和发展智力等特点。本文通过体育游戏的特点和作用结合本校体育课的情况，讲述了体育游戏对体育教学的作用。

关键词：体育游戏 体育教学 体育锻炼 一 前言

贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美等方面发展的社会主义建设者和接班人，必须始终坚持健康第一的指导思想，以快乐体育为核心，加强学体育工作，提高学生身体素质。二 体育游戏的定义

体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。三 体育游戏的特点和作用 3.1 体育游戏的特点

体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践面高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展，概括起来有以下一些特点。

3.1.1目的性强。有利于增强体质,促进身心健康发展,提高体能,发展智力,达到教育与娱乐的双重目的。

3.1.2教育性强。积极向上的体育游戏,不仅使参加者身体得到锻炼,还能增强审美能力,培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。

3.1.3适应性强。游戏的内容及形式丰富多样,不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱。

3.1.4竞争性强。参加者可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的体能、技能及才智去战胜对手，获取胜利。3.2 体育游戏的作用

体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、富于娱乐、陶冶情操和发展智力等作用。3.2.1 锻炼身体。体育游戏可以帮助学生增强体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。通过体育游戏的教学，既可以使学生达到锻炼身体和学习体育基本知识、技术、技能的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。

3.2.2 富于娱乐。体育游戏以其娱乐性(包括竞争性)吸引着广大青少年儿童，因而有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师”，把那些最重要、需要经常反复练习而又比较单调的基本技术动作创编成游戏，籍以激发学生的情绪，使其乐而不厌是提高教学、训练效果的一种重要方法。因此有人认为：体育游戏是培养优秀运动员的土壤和摇篮。

3.2.3 陶冶情操。体育游戏以其特有的内容、情节、形式、规则及要求，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，陶冶学生的情操，寓教育于兴趣之中，效果明显。

3.2.4 发展智力。体育游戏有助于培养学生的思维、创造能力和竞争能力。体育游戏一般都是以取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有一个战术配合和战略安排问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是现代社会对人才培养极为重要的要求。由此可见，体育游戏对学生的全面发展起到非常有效的作用，它不仅可以锻炼身体、陶冶情操，还可以陶冶情操和发展智力。促使学生更好、更全面地发展。

四 体育游戏对体育教学的作用

体育游戏是体育手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进青少年的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还要以提高学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。4.1 能全面发展学生身体素质

体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。

4.2 合理安排游戏能提高学生的练习兴趣。

根据少年儿童的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏不仅能改变课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。如在课堂中采用“夺红旗”游戏等来配合跑的练习，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果，从而达到预期的练习效果。4.3 正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作

学生在接受新内容时，学习有兴趣且练习认真积极，在结束时也佘兴末衰，往往在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，有单调乏味的感觉，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏“运球接力”等来配合复习得篮球运球技术的内容，效果就不同，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而所学的技术得以更好的巩固和提高。4.4 体育游戏能够消除疲劳

在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分，又是按照人体生理、心理机制卡拉奇变化规律而设计的。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效的调节紧张的心理状态。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的兴趣性游戏，使学生在欢快的游戏中消除一节课练习的紧张与疲劳。

4.5 正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展

体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力。能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。如在“追球”、“算术接力跑”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注，开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。4.6 通过游戏教学还能进行思想品德教育

多数的体育游戏都是在规则约束下进行，需要规则规定的条件下完成，不仅能增强体质，提高兴趣，消除疲劳，巩固技术，发展思维，而且还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。如有的学生胆大泼辣，但团结同学较差，在进行“老鹰抓小鸡”的游戏中，安排他担当“老母鸡”的角色，他要为“小鸡”不被伤害而尽到自己的责任，既发挥了他的特长又融洽了他与同学之间的关系；纪律较差注意力不够集中的学生，在游戏中安排他做领头人；胆小、不够泼辣的学生，在进行带有冒险性游戏时，把他安排在各组中间的位置上，根据他的表现再安排到排头等，通过不同的游戏来对学生进行思想品德教育。五 小结与建议 5.1 小结

本文根据体体育游戏的定义、体育游戏的特点和作用简述体育游戏对体育教学的作用，作用包括：①能全面发展学生身体素质。②合理安排游戏能提高学生的练习兴趣。③正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作。④体育游戏能够消除疲劳。⑤正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展。⑥通过游戏教学还能进行思想品德教育。5.2 建议

体育游戏应用之广泛，学生对体育游戏并不乏其兴趣，教师在选用游戏时要考虑到游戏的内容应符合学生的年龄特点，适应学生生理和心理发展的需要，配合教学的任务运用于教学之中，来活跃课堂气氛，提高教学质量。六 参考文献

[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报,1995,(5).[2]吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究,1992,(1).[3]余丽新.如何利用学生兴趣搞好体育教学[J].中国学校体育,2005(1):28-29.[4] 王治.如何调动学生的练习兴趣[J].中国学校体育,2005(2):75.[5] 王爱云.浅谈游戏在体育教学中的作用.延安教育学院学报.2004年04期

[6] 杨通平.浅谈体育游戏教法.[科学咨询] [7] 金招完等.《中学体育教育》.光明日报出版社

备注：原创百分比（40%）

第二篇：体育游戏在体育教学中作用

体育游戏在体育教学中作用

娄底经济开发区涟滨中心学校

周德

【摘 要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。

【关键词】体育游戏 愉快 兴趣 品质 动作要领

一、体育游戏能使学生轻松、快乐

轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣

爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江—黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。

三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力

体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。

四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关 键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。

总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力

第三篇：体育教学中体育游戏的作用

体育教学中体育游戏的作用

体育游戏是小学生体育活动的重要组成部分，是小学生最喜爱的活动，它符合小学生的身心特点，能够满足小学生的身心需要。因此，体育游戏是完成小学生体育活动任务的一条有效途径。毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。

一、游戏对孩子的影响

由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。那么，我们应该怎样在体育课中最好地发挥体育游戏的作用呢？下面我仅谈谈我个人的看法：

二、游戏选择要遵循原则

虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。

1、游戏的内容和形式要健康。

只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。

2、选择的游戏必须有趣味性、新奇性。

只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。

3、创编和选择的游戏要具有典型性。

一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。

4、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。

三、在教学中运用体育游戏应注意的问题:

1、体育游戏内容的选择，规则的制定要有针对性。

体育游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

2、体育游戏的组织要注意科学性。

体育游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

3、体育游戏的过程中注意强调组织性和纪律

体育游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种不同角色的表演要求，培育着优良的思想品德。在体育课中能有效地贯穿体育游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。

四、体育游戏的讲解和示范

游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，因把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。

如做《大鱼网》游戏时，老师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后教师提出要把手拉紧，这时学生便把手得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。

总之，游戏教学是小学体育教学的重点之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。

第四篇：体育游戏作用和意义

体育游戏作用和意义

体育游戏在发挥体育促进少年儿童社会化的功能方面，具有重要的作用和意义。

少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。

再者，游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。

在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。体育游戏名目繁多。

我国民间流传的为广大群众喜闻乐见的有：打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放风筝、捉迷藏、荡秋千、龙舟竞渡、踩高跷、舞龙灯、以及现在学校体育课中广泛开展的各种各样的体育游戏。这些体育游戏不仅为广大青少年儿童所喜爱，在成年人中也颇受欢迎。

近年来全国各地的企、事业单位，纷纷举办各种类型的趣味运动会，比赛项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、自行车慢速障碍赛等等。这类运动会吸引着广大的职工。因此，在实现我国体育的目的任务和普及群众性的体育流动中，体育游戏是一个作用很大、使用价值很高的体育手段。

第五篇：浅谈体育游戏中学体育教学中作用

浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用 中文摘要 ：体育游戏以促动学生身体健康为目的,在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。作为体育教师，在体育教学过程中，为了培养学生对体育教学内容的兴趣,促动学生身心发展,丰富教学内容,激活课堂气氛，以及对学生德、智、体、美、劳诸方面都具有特殊意义；还能够培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质；根据课的内容和任务及其结构特点，合理的使用体育游戏与场地器材等实行教学，能够使学生更快的掌握动作技术，最终通过游戏达到教学目的,完成课的任务，提升教学质量，具有相当影响力的教学作用。

It is shallow to talk the athletics game in the high school function in the athletics teaching Physical Education Specialized of Guangzhou Institute of Physical Education Zehua Xu

Adviser：Guicheng Lei

Abstract ：

Sport game is taking promoting student health as purpose, in middle school in sport teaching, sport game has to arouse student enthusiasm with seek knowledge want etc.role.As sport teacher, in sport teaching course, to train the interest of student for sport teaching content, promote the student development of body and mind, rich teaching content, activation classroom atmosphere, as well as for student virtue, wisdom, body and America , Lao Zhu aspect have special meaning;It is quick-witted to be able to still train student , brave , solidarity , take the responsibility for and comply with discipline , lively optimistic , keep forging ahead , the fine qualities such as innovation;According to its structural characteristic and task and the content of lesson, is reasonable to carry out teaching with sport game and place equipment etc., can make student be more rapid to grasp movement technology , take affect eventually through playing to reach the task of teaching purpose and complete lesson, raising teaching quality and having the teaching of considerable influence.Keyword ：

In sport game，role，study sport teaching

1.前言

自新课标实施以来，其发展速度之快，改革力度之大是前所未有的.新课标的实施大大冲击了原有的传统教学模式，无论是教学理念，教学内容，还是教学模式都比以往有很大的改变，取得了一系

列骄人的成绩，如极大调动了学生学习的积极性，学生的主体地位已被确立，生动活泼和谐的教学氛围逐渐形成。而体育游戏正好能够调动学生上体育课的积极性和对体育的热情。因为体育游戏的条件和环境经常变换，这对于青少年的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是因为体育游戏有一定的规则，这对培养青少年的组织纪律性有一定的积极作用。通过游戏还能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质和作风，发展集体意识和个人才能。从而使课程更加生动活泼，简约易懂。在体育训练的过程中插入游戏能够缓解学生因疲劳产生的抵触情绪，使体育训练顺利完成。体育游戏在课堂中的灵活应用是至关重要的，在什么情况下应该用什么样的游戏，如何用，都是有很重要的。良好的组织工作，会使游戏获得成功，否则，游戏就变成了“儿戏”。所以，体育游戏对于全面发展学生身体和促动其个性发展和智力发展具有重要的意义。

2.

体育游戏的特点

2.1

体育游戏是游戏的组成部分,又属于体育活动,因而它除了具有相对的独立性以外,还具有游戏和体育活动的一般特点,趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中实行竞争，在竞争中体验愉悦，提升中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的心理我生理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，有些体育运动训练基本上能够成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和展开。

2.2

同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发，在体育教学中具有重要作用。3 ．

体育游戏的意义

3．1

体育游戏是强身健体的有效手段，作为学校教学的重要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提升基本活动水平和掌握知识技能等有着积极作用。只有准确使用体育游戏，才能促动教学完成，才能培养学生协作的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。在教学中适当地穿插实行体育游戏，无论从心理学、生理学、运动生理学和教育学方面来说，都有积极作用，还能够达到完成准备活动、提升体温、调节情操、消除疲劳的目的。所以能够说，体育游戏是实行体育教学的行之有效的教学方法之一。

4.

作用

4.1

促动青少年身体的身体发展 4.1．1 体育游戏对青少年具有强烈的吸引力。青少年时期，正经历着复杂的生长发育过程。他们在游戏中，借助想象，使用体育器具，通过体育动作，学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。他们在游戏活动中，卓有成效的发展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的水平。如中学体育《通过障碍》这个游戏，要求青少年在迅速变化的情况下，主动的将跳跃、跨越、钻爬、奔跑等身体动作联合使用，这项运动有利于端正他们的身体姿态；有利于全面发展他们的身体素质、综合体育技能和身体的协调性、灵活性。

4.2

启迪青少年的智力 4.2．1

心理学的研究结果告诉我们，人的大脑的发育是否良好，与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实相关。在人的理解活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平，并由此而相互影响、相互促动的。所以，体育游戏的多样情调和境界，不但为形成青少年健全的体格创造了条件，同时，也为他们多方面的智力活动和才能发展提供了理想的园地。

4.2．2

体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合水平，使机体在游戏活动中达到新的适合、协调和平衡。在体育活动中，青少年动静交替，视、听、想、练有机结合，各种体育知识、技能和经验综合使用，从而在大脑皮层相对应的运动区和言

语区建立起频繁的多种复杂的神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提升，抽象思维水平、形象思维水平得到更加充分的发展，因而促动青少年大脑皮层的成熟和潜在水平的开发。使青少年变的更加聪明灵敏。

4.3

陶冶青少年的品行情操 4.3．1

将青少年的品行教育寓于体育游戏之中。在体育游戏中，青少年纯朴的道德观点、情感和行为方式，往往包含在优美动人的角色形象之中。他们的观点和行为的自然暴露，在教师利用角色、情节和规则即时地实行相关的教育指导或限制下，并通过自身对角色性格的揣摩和反复体验，思维和情感得到发展，品德和行为也得到培养。这就使得思想教育鲜明生动，随机而贴切。同时，他们在游戏中体现的点点心灵美的火花，在教师的发扬光大之下，会使他们感到集体的温暖和生活的光明。

4.3．2

在体育游戏中，严格的规则和道德规范，要求他们以高度的责任感和认真的态度来实行游戏，使其免于嬉戏和个性的自由放纵，因而他们不至发展恶习。

4.3．3

体育游戏的竞赛和对抗因素较多。为了保持自己在游戏中的成员地位并达到游戏预期的目的，在教师明确的教育、集体的审议和规则的制约下，会逐渐明确一些是非和法制观点，增强自尊心、自信心、自制力和意志力，提升集体荣誉感和组织观点，增强行为的自觉性、独立性和方向性，有助于他们树立理解世界、探索世界和改造世界的雄心壮志。

4.3．4

在体育游戏中，引人入胜的练习方式，充实健康的内容，纯洁美好的情感和协调优美的动作，潜移默化地使他们受到美的熏陶，会在这些深刻而又具体的美感中吸取丰富的营养，逐渐学会在社会生活中分善恶、辩美丑、识真伪、求上进，形成健康的审美观点和高尚的道德情操。

4.3．5

但是，必须指出的是，体育游戏在青少年德、智、体、美诸方面的教育作用，在放任自流的情况下是不可能全面有效地获得的。有时，它甚至可能导致个人需求情绪的恶性泛滥。所以，准确地理解和评价体育游戏在青少年教育中的地位和作用，有目的地、有计划的组织他们实行体育游戏，认真研究并持续提升体育游戏的质量，才能做到在欢乐与情操的结合中，为他们体现生活的理想和光彩，从而给他们以激情、信念和力量；才能做到在体力与智力的同时并举中，积极而能动的发展他们的身心，使其体魄健壮，思维敏捷，富于进取和创造。

4.4集中注意力和提升兴奋性的作用 4.4．1

学习一个动作，对于一般学生来说需要多次重复，而并不是练习一两次就能掌握。正是因为这种必然的掌握动作的规律，从而使学生感到枯燥和单调，导致学生注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学生学习的积极性也下降，最后影响了整堂课的练习密度和强度，最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提升了学生的兴奋性，一定水准上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中使用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握，既然有这种两全其美的方法，又何乐而不为呢？ 4.5诱导作用 4.5．1

教学过程中，经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中就感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作的掌握。所以，在学习这些内容之前安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。一定水准上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提升了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试，当时教师因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。

4.6热身和激发学生积极性的作用 4.6．1

在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就能够以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时实行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。

4.7放松作用 4.7．1

在体育课的结束部分，采用伴音乐的体育游戏可减轻和消除精神和神经的紧张，同时也会使学

生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的展开。

4.8

发挥学生主观能动性和自我表现水平的作用 4.8．1

初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会充分发挥自己的主观能动性。

4.8．2

游戏能贯穿教学的始终，游戏可作为准备活动、整理放松活动、作为教学的辅助手段，为完成课的教学任务起到重要作用。同时，它为培养学生对体育教学内容的兴趣，促动学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。

4.9

通过游戏活动能在教师与学生的双边关系中更有效地发挥教师的指导作用。

4.9．1

课堂中有针对性地选择游戏，能够协助学生理解，适合周围世界，养成对事物的独到见解，发展学生个性，培养学生集体主义观点，以及遵守制度规则的观点。

4.9．2

从运动生理学来看，不同的情绪对学生的技能掌握有很大的影响。而游戏活动能提升学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑皮层处于很好的机能状态，因而学生的行为上表现为跃跃欲试，这些对于学生动作、技能技巧的掌握都是及有利的。由些可见，在体育教学中，有机的安排游戏活动，是一种科学的行之有效的办法。5 ．体育游戏在 使用 中的不足及解决方法

5．1

虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，只有选择具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的准确姿势，发展学生的身体素质和基本活动水平，增强学生体质。有的老师认为体育课只要让学生动起来,开心起来就行。所以，体育课上基本忽视技能和体能的训练，这是对新课标的错误理解。教师要设置情景引导学生融入课堂，准确实行体育游戏，才能充分发挥体育游戏的作用。

5．2

要注重学生的主体地位，不能教师想要学生怎么做就要学生怎么做。新课标上学生在课堂上是主人,只有将他的主观能动性激发起来，确定他自主,独立的位置,才能让学生喜欢体育课。教师要从各方面去考虑设置不同的目标或新的教学内容，来让学生真正融入课堂。所学的知识有助于自身的发展，这样学生才会真正喜欢体育课，有主人翁意识，大大提升了课堂效率。6 ．小结

以上所讲的是体育游戏在中学教学过程中的作用，在体育教学中利用游戏实行教学能够调动学生学习的积极性和主动性，能够促动学生的身心健康，发展学生的身体素质和动作技能的掌握。通过游戏能够使学生在很大水准上懂得协调竞争与合作的关系，还能够培养学生的群体意识与共同的归属感。在游戏教学时，始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。所以，游戏对体育教学与训练起到了积极的作用，有利于教学任务的顺利完成，进而达到最佳的教学效果。

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