第一篇：2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》模拟试题及答案(9)
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)1． “最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平()A．儿童思维现有的发展水平B．即将达到的发展水平
C．现有水平和即将达到的发展水平之间 D．最高发展水平
2． 依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式
3． 两种学习之间的相互干扰、阻碍，我们称之为()A．迁移 B．正迁移 C．负迁移 D．具体迁移
4． 技能形成的基本途径是()A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习
5． 后面学习材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是()A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．干扰 D．抑制
6． “富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”是品德形成的以下哪个阶段()A．认识 B．依从 C．认同 D．内化 7． 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易 受周围人，特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于()A．场独立型 B．场依存型 C．沉思型 D．独立型
8． 人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是()A．自我意识 B．认识过程 C．道德判断 D．自我效能感
9． 变换同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征，这是()A．实物直观 B．变式 C．心向 D．思维
10．前面学习材料对识记和回忆后面学习材料的干扰是()A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．干扰 D．抑制
11．通过列提纲的方式，对先前学习过的材料进行系统的分析、归纳、总结属于()A．精细加工策略 B．资源管理策略 C．计划策略 D．组织策略
12．将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案是()A．发散思维 B．聚合思维 C．概括思维 D．间接思维
13．“心智灵活，思路通达”是指思维具有()A．流畅性 B．求异性 C．独创性 D．变通性
14．10岁前儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准。这种道德判断属于()A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．前习俗水平
15．下面各项中不属于课堂教学环境的是()A．教室光线 B．教室温度
C．学生座位位置 D．学生心理定势
16．所谓的及时复习，应该是指()A．在学习结束后立刻复习B．一周以后复习
C．在大面积遗忘之前复习D．当天复习17．刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习工作 组织一个良好的集体结构。这样的结构就是()A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律 C．任务促成的纪律 D．自我促成的纪律
18．在一门课程或教学活动结束后进行的评价，通常称为()A．总结性评价 B．诊断性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价
19．教师在教学过程结束后，对自己工作的总结、交流讨论是()A．微格教学
B．反思教学经验 C．教学评价 D．工作总结
20．下面的哪一点不是新教师成长和发展的基本途径()A．观摩优秀教师的教学活动 B．开展微格教学 C．反思教学经验 D．提高学历文凭
二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1． 学生的认知差异主要表现在学生的认知方式差异和__________。
2． 认知学习理论认为，学习不是被动的形成S—R联结，而是主动地在头脑内构造 __________。
3． 根据学习动机的动力来源，动机分为内部学习动机和__________。4． 问题情境指的是__________学习情境。
5． 智力测验中的一个重要概念是智商，简称__________。
6． 世界上最著名的智力量表最初是由法国人__________和西蒙于1905年编制的。
7． 加涅根据学习结果把学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、__________和态度五种。
8． 创造性思维的核心是__________。
9． 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和__________。10．先于一定的活动而又指向该活动的一种准备状态，我们称之为__________。11．问题解决有目的性、认知性和__________。
12．态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。13．课堂情景结构包括__________、课堂常规的控制、学生座位的分配。14．课堂纪律是__________。
15．根据教师的需要和不同时期所关注的焦点，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和__________三个阶段。
16．加里培林将心智技能的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________。
17．给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是__________。
18．勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和__________。19．__________、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
20．行为演练的基本方法有肯定性训练、全身松弛训练和__________。
三、简答题(本大题共6小题。每小题5分。共30分)1．进行心理辅导时影响学生行为改变的基本方法有哪些? 2．什么是课堂纪律，课堂纪律有哪些类型? 3．常用的精细加工策略有哪些? 4．简述布卢姆认知领域的六个教学目标。5．什么是个别化教学?它包括有几个环节? 6．有效测验的基本特征?
四、论述题(本大题共10分)结合实例分析如何应用有效的教学措施促进迁移。
一、单项选择题
1． C【解析】最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离。就是“最近发展区”。
2． C 【解析】根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式方法。3． C 【解析】略
4．D 【解析】练习是学习者对学习任务的重复接触或从复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学习在心智技能和动作技能形成的基本途径。5． B 【解析】当先前学习的记忆内容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，记忆力逐渐减弱的现象，就称之为“倒摄抑制”。6．D 【解析】略
7． B 【解析】符合场依存型的定义。
8． D 【解析】自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。故选D。
9． B 【解析】变式是通过变更对象的非本质特征丽形成的表现形式。变更人们观察事物 的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故选择B。
10．A 【解析】前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰做用。
11．D 【解析】组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。故选D。
12．B 【解析】聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。故本题选择B。13．A 【解析】略
14．B 【解析】他律道德是指青少年的道德判断受他自身以外的客观的价值标准支配。
15．D 【解析】略
16．A 【解析】通过遗忘曲线可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。我们应该在学习结束后立刻复习。17．A 【解析】略
18．A 【解析】总结性评价是指在一门课程或教学活动结束后进行的评价。19．B 【解析】教师在教学过程结束后，对自己工作的总结、交流讨论是反思教学经验。
20．D 【解析】新教师自我成长的“基本途径”为阅读、模仿、悟课、交流、反思、帮教和总结。故本题应选择D。
二、填空题
1．智力差异 2．认知结构
3．外部学习动机
4．具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的 5．IQ 6．比纳 7．动作技能 8．发散思维 9．长时记忆 10．心向(定势)11．序列性 12．内化
13．班级规模的控制
14．对学生课堂行为所施加的准则与控制 15．关注学生
16．内部言语动作阶段 17．问题 18．放任型
19．吸引与排斥 20．系统脱敏法
三、简答题
1．(1)强化法；(2)代币奖励法；(3)行为塑造法；(4)示范法；(5)惩罚法；(6)自我控制法。
2．(1)对学生课堂行为所施加的准则与控制。(2)教师促成的纪律。(3)集体促成的纪律。(4)任务促成的纪律。(5)自我促成的纪律。
3．(1)记忆术。(2)做笔记。(3)提问。(4)生成性学习。(5)利用背景知识，联系实际。
4．(1)知识。(2)领会。(3)应用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。
5．(1)个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。(2)诊断学生的初始学业水平或学习不足。
(3)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(4)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。(5)容许学生以自己的速度向前学习。
6．(1)信度。指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。(2)效度。指测验的正确性。即一个测验能够测量的东西的程度。(3)区分度。指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
四、论述题
(1)精选教材
(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略，提高迁移意识性(5)例子分析
(6)各点分析展开
第二篇：2002-2010江苏教师资格证中学教育心理学试题及答案
江苏省首次教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷
《中学教育心理学》
一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）
1．西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年
2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（C）A、2至7岁 B、11至15岁 C、7至11岁 D、0至2岁
3．自我意识发展的第三阶段是（B）A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我
4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（B）A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型
5．提出认知结构学习论的心理学家是（B）A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
6．学习效率和动机水平之间存在（C）A、线性关系 B、正U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系
7．掌握学习要求学生达到完成（D）A、70% B、90% C、70—80% D、80—90% 8．“信息加工学习论”的提出者是（D）A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅
9．在教育心理学中教学目标是指（B）A、预期教师教学达到的目标 B、预期学生教学后达到的目标 C、教学内容目标 D、学习内容目标
10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（B）A、合作学习B、发现学习C、情境教学 D、指导教学
11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（B）A、愉快教学 B、个别化教学 C、情境教学 D、理想化教学
12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（B）A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律
13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（C）A、变化 B、改变 C、变式 D、突出
14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（C）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（B）A、安全需要 B、自我实现需要 C、归属与爱的需要 D、生理需要
16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（D）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
17．先行组织者技术常用于（B）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学 D、掌握学习
18．按照学习迁移的性质可以分为（A）A、积极与消极迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（C）A、转化联单 B、获得 C、评价 D、同化
20．掌握学习的提出是由心理学家（C）A、加涅 B、奥苏伯尔 C、布鲁姆 D、布鲁纳
二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分）1． 在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是具体目标、二是产生条件、三是 行为标准。
2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。3．教育心理学是一门研究学校情境中 学与教的基本心理规律 的科学。4．学习与教学的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
5．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为 学习准备。6．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。
7．个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为 性格。
8．动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。
9．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 自我效能感。10．学习迁移是指 一种学习对另一种学习的影响。
11．个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为 知识。12．个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为 心智技能。
13．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。
14．有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为 教学评价。
15．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对 教师的期望。16．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、道德情感 和道德行为。17．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性。
18．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 问题解决。19．元认知的策略主要有计划策略、监视策略和 调节策略。20．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习。
三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1．简述“最近发展区”及其教学意义。（维果斯基）2．简述布鲁纳的学习观。（认知-发现说，发现学习理论）3．简述知识学习的作用。（是学校教学的主要任务之一；是掌握各种技能和能力发展的重要基础；是创造性产生的必要前提）
4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？（对象具有观念性，执行具有内潜性；结构具有简缩性）5．简述态度与品德的关系。
通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，两者涉及的问题基本上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。但是，态度与品德这两个概念仍有区别。第一，价值（或行为规范）的内化程度不同。第二，涉及的范畴有别。
四、论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）
1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。(创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容)2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。江苏省2003年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷
《中学教育心理学》
五、选择题（在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）
1．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（C）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习
2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（B）A、组织策略 B、精加工策略 C、元认知策略 D、复述策略
3．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（C）A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60到70年代末 D、20世纪90年代起
4．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（A）A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
5．形状知觉形成的关键期是（C）A、2岁 B、4—5岁 C、4岁 D、6岁 6．“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（D）A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论
7．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（B）A、场依存性 B、场独立性 C、冲动型 D、沉思型
8．先行组织者教学策略是给学习者提供（C）A、图表 B、新知识 C、认知框架 D、以上都对
9．心理学家研究认为，态度的核心成分是（B）A、认知成分 B、情感成分 C、行为倾向成分 D、认知与情感成分
10．以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（C）A、学龄期 B、学前期 C、成人 D、以上
11．奥苏伯尔的同化模式中，总结性同化又称（B）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习
12．心理定势对解决问题具有（C）A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极也有消极作用 D、没有作用
13．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（C）
A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象
14．维果茨基的最近发展区是指（C）A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距 D、需要在下一发展阶段掌握的能力
15．运用符号办事的能力是（B）A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能
16．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（D）A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制
17．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（A）A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移 18．“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（D）A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说
19．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（C）A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段 20．学生学习直角三角形，这种学习属于（C）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
六、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1．学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体 和教学环境等。2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。
3．教育心理学是一门研究学校情境中 与教的基本心理学规律 的科学。4．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的和适应性称之为 心理准备。5．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。6．动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。
7．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为 自我效能感。8．心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和 差异性。9．尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 准备率。
10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 评价 三个过程。
11．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。
12．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。13．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、道德情感 和道德行为。14．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性。
15．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 问题解决。16．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 发现学习。17．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习。18．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称为 知识。
19．个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 品德。
20．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 教学目标。
七、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）1．简述性格差异的教育含义。（性格虽然不决定学习是否发生，但会影响学生学习的方式；性格可以作为动力因素影响学习的速度和质量；性格差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。）
2．简述智力与创造性的关系。（低智商不可能有创造性；高智商可能有也可能没有创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。3．简述问题解决的基本特点。（目的性，认知性，序列性）4．简述教学目标的功能。（指导学习结果的测量和评价；指导教学策略的选用；指引学生学习）5．简述促进学习迁移的主要措施。（精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性）
6．简述心理健康的标准。（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作的高效率。
八、论述题（本大题只有一个小题，10分）试论述激发学生学习动机的主要措施。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力 2004年江苏省教师资格认定教育学心理学补修考试试卷
中学教育心理学
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（C）A、刺激泛化 B、刺激比较 C、刺激分化 D、行为强化
2．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律
3．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（C）A、内在强化 B、负强化 C、替代强化 D、无意强化
4．发现学习理论的提出者是（A）A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、苛勒
5．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（A）A、先行组织者 B、认知结构 C、比较性组织者 D、固定点
6．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（A）A、模象直观 B、实物直观 C、言语直观 D、想象直观
7．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A）A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象
8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（B）A、元认知策略 B、认知策略 C、资源管理策略 D、复述策略
9．根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过（C）A、100 B、120 C、140 D、130 10．将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（D）A、加涅 B、桑代克 C、布鲁纳 D、布卢姆
11．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（C）A、能力 B、气质 C、性格 D、习惯
12．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（A）A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫
13．少年期的年龄一般在（B）A、6、7岁—
11、12岁 B、11、12岁—
14、15岁
C、8、9岁—
16、17岁 D、6、7岁—
14、15岁
14、认知结构迁移理论的提出者是（C）A、桑代克 B、贾德 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳
15、形成性评价通常发生在（D）A、教学过程之前 B、学生毕业时 C、教学过程之后 D、教学过程之中
二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）1．1903年，美国心理学家 桑代克 编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
2．心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 关键期。
3．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对 任务 的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。
4．世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和 斯坦福-比纳 智力测验量表。5．提出最近发展区理论的心理学家是 维果斯基。
6．品德的心理结构包括道德认知、道德情感和 道德行为 等心理成分。
7．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高内驱力 和附属的内驱力三个方面构成。
8．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫场依存性。
9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫 诱因。
10.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称 负迁移。11．个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到 心理自我 的过程。
12． 社会 学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。
13．著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段，联接阶段 阶段和自动化阶段。
14．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 道德健康 的健康。
15．心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个发展阶段。
三、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（×）2．与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。（√）
3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。（×）
4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（√）5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（√）6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（√）7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（√）8．研究表明，学习的熟练程度达到150%，记忆效果最好。（√）9．功能固着是一个人意志坚定的表现。（×）10．测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。（×）
四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共10分）1． 简述教学中的感知规律。（强度率，差异率，活动率，组合率）2． 简述智力与创造力的关系。（低智商不可能有创造性；高智商可能有也可能没有创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。3． 简述性格的基本特征。（性格的态度特征；性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征）
4． 简述学习动机的成败归因理论。（维纳的三维归因理论：内外部归因；可控性；稳定性。）5． 简述问题解决的基本问题。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1、试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。
2、简述建构主义学习理论及其对当今基础教育课程改革的影响。
建构主义学习观对教学的影响是全面的，包括对教学设计、课堂教学模式的创建与使用。
课程设计、学生材料分析和教师的教育等都已经或将要产生重要影响。就教学设计而言，乔纳森认为，如果教学设计人员吸收一些建构主义建议，教学设计可能产生如下转变：
●教学的目标和目的应该是协商的而不是强加的；●任务和内容分析不应过多集中于预先规定一条单一的最好的学习路线；● 教学设计的目标应该更少关心预先设定的教学策略； ●学习的评估应更少标准参照。年江苏省教师资格认定教育学心理学补修考试试卷
中学教育心理学
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）1．“先行组织者”策略是一种 B 的教学技术。（）
A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（B）A、7岁 B、3岁 C、12岁 D、18岁 3．提出最近发展区理论的心理学家是（A）
A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
4、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（B）
A、道德素质 B、道德情感 C、道德修养 D、道德学习
5、选择教学方法的主要依据是（A）
A、教学目标和学生学习结果的类型 B、教学媒体 C、教师的爱好
D、“教学有法、教无定法”
6．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（A）
A、水平迁移与垂直迁移 B、正迁移与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移 7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）
A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说 8．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（D）A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段 9．态度与吕德形成过程经历的第二阶段是（C）A、依从 B、接受 C、认同 D、内化 10．学习心理学研究的对象是（）
A、线性关系 B、U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系 11．学习心理学研究的对象是（B）
A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童
12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模念 电影中人物的行为 13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（B）
A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、认识发生论 14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（A）
A、发展认知结构说 B、习得三类知识 C、培养认知过程品质说 D、认识发生论
15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）
1．影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 学习的心向和定势。
2．个体克服障碍、施展才华、力求又好地解决某一问题的愿 望和趋势的内在动力称为 成就动机。
3．无认知控制包括计划策略、策视策略和 调节策略。
4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 概念同化。
5、自我意识的发展包括生理自我、社会自我 和心理自我三个阶段。
6、从认知心理学角度将知识分为 陈述性知识 和程序性知识。
7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知政略、言语信息、动作技能 和态度五个方面。
8、马斯洛得出人有七种基本需要，最高级的是 自我的实现 需要。
9、从动机的生理基础来看，机体机最佳水平应是 中等 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
10、皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备的能力。
11、归因理论是从 结果 来阐述行为动机的。
12、影响学习准备的最主要因素是 成素 和学习。
13、桑代克 是教育心理学这门学科的奠基人。
14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 评价 三个过程。
15、完形——顿悟说认为完形是一种 心理 结构，是对事物关系的认知。
三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（√）
2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（×）
3、态度是一种内部准备状态，百不是实际反应本身。（√）
4、人格障碍是后天教养的结果。（×）
5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。（√）
6、实物直观的伏势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（×）
7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（√）
8、心理学家的研究表明，所有的初中学性都达到了形式运算阶段。（×）
9、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（√）
10、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。（√）
四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）
简述皮亚杰的认知发展理论。（1、皮亚杰的认知发展阶段论
1、以皮亚杰为首的日内瓦学派经过长期研究，确定了儿童认知发展一般要经历以下四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11～15岁）。
2、简述奥 苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。（学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成：认知内驱力；自我提高内驱力；附属内驱力）
3、简述影响总是解决的主要因素。（问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着）
4、简述学习策略的四个特征。（学习者为了完成学习目标积极主动使用的；是有效学习所需的；是有关学习过程的；是由学习者制定的学习计划，由规则和技能构成）
5、简述有效进行知识概括的基本方法。（配合运用正例和反例；正确运用变式；科学进行比较；启发学生进行自觉概括）
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1、试论述学习动机激发的主要方法。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力
2试论述中学生品德发展的主要特征。伦理道德发展具有自律性，言行一致 品德发展动荡向成熟过渡 2007年江苏省教师资格认定考试
32教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是 A、教学心理学 B、教师心理学
C、教育心理学 D、学习心理学（C）
2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的 A、连续性 B、差异性
C、不平衡性 D、顺序性（B）
3、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是 A、皮亚杰 B、班杜拉
C、弗洛依德 D、维果斯基（D）
4、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是 A、言语联结学习B、解决问题学习
C、规则学习D、概念学习（B）
5、在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律是 A、接近律 B、效果律
C、练习律 D、准备律（A）
6、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为 A、近景动机和远景动机 B、直接动机和间接动机
C、内部动机和外部动机 D、高尚动机和低级动机（C）
7、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 A、八个阶段 B、五个阶段
C、四个阶段 D、三个阶段（A）
8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是 A、上位学习B、下位学习
C、并列结合学习D、命题学习（B）
9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于 A、实物直观 B、模象学习
C、言语直观 D、变式直观（A）
10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是 A、阅读技能 B、运算技能
C、运动技能 D、记忆技能（C）
11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是 A、对偶故事法 B、两难故事法
C、临床法 D、观察法（B）
12、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的
A、倾听技术 B、面质技术
C、询问技术 D、鼓励技术（D）
13、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于 A、形成性评价 B、标准参照评价
C、终结性评价 D、诊断性评价（C）
14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点是
A、教学的细节方面由学生的行为决定 B、课堂规则明确并能坚持执行
C、具有丰富的教学策略并能灵活运用 D、课后评价集中关注上课的有效性（D）
15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是 A、发现问题 B、理解问题
C、提出假设 D、检验假设（A）
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分)16、1903年，美国心理学家 桑代克 出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 社会自我，再到心理自我的过程。
18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 操作性 行为。
19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能 的学习和行为规范的学习。
20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆。
21、认知策略是运用概念和规则对内调控的 陈述性 知识。
22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同 和内化三个阶段。
23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到 目标状态 的过程
25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和 课堂情境 三大要素的相互协调。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26、学习策略
27、观察学习
28、先行组织者
29、学习动机 30、程序性知识
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。（家庭教养模式，学校教育，同辈群体）
32、简述如何激发学生的学习动机。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力
33、简述以学生为中心的教学策略的类型。（发现教学，情境教学，合作学习）
34、简述心智技能的培养要求。（激发学习的主动性与积极性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言）
35、简述影响课堂管理的因素。（教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望）
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。
创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，教授创造效能性思维策略；
37、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。
（精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性）
38、试论述有意义学习的主要条件。
客观上，学习材料本身必须具有逻辑意义。学习材料的逻辑意义是指，学习材料本身拥有非人为性，它反映了前人对物质世界或精神世界内在联系的认识，且这种联系具有前后的逻辑关系； 主观上，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
其次，学习者具有一种有意义学习的心向，即学习者试图积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
最后，学习者必须使符号代表的新知识获得心理意义2008年江苏省教师资格认定考试
32教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、下列关于教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是
A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著 B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容 C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D、计算机辅助教学(CAI)的研究与应用（A）
2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于 A、感知运动阶段 B、前运算阶段
C、具体运算阶段 D、形式运算阶段（D）
3、根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于 A、信号学习B、刺激——反应学习
C、连锁学习D、辨别学习（A）
4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是 A、马洛斯 B、班杜拉
C、加涅 D、阿特金森（B）
5、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为 A、学业测验和成就测验 B、认知测验和人格测验
C、知识测验和兴趣测验 D、心理测验和生理测验（B）
6、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是 A、阅读技能 B、运算技能
C、记忆技能 D、运动技能（D）
7、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于 A、无结构问题 B、有结构问题
C、界定含糊问题 D、情境不清问题（B）
8、根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是 A、道德认知 B、道德情感
C、道德行为 D、道德信念（A）
9、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是 A、学习策略是学习者制定的学习方案 B、学习策略是有效学习所需要的 C、学习策略是有关学习过程的
D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的（D）
10、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是 A、痕迹消退说 B、干扰说
C、同化说 D、动机说（C）
11、一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是 A、自我控制法 B、系统脱敏法
C、肯定性训练 D、强化法（B）
12、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是 A、应用 B、分析
C、评价 D、综合（C）
13、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是 A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好（A）
14、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于 A、总结性评价 B、常模参照评价
C、诊断性评价 D、标准参照评价（D）
15、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是
A、教学情境有关的问题 B、自我生存有关的问题
C、学生发展有关的问题 D、自我实现有关的问题（B）
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
16、教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。
17、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以 学习行为 为中介。
18、桑代克认为，尝试——错误学习的基本规律有效果律、练习律和 准备率。
19、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高 和附属内驱力三个方面组成。
20、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 符号学习、概念学习和命题学习。
21、发现教学，又称 启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。
22、在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 对抗的 三种类型。
23、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教学内容 和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
24、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作 皮革玛丽翁 效应。
25、根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程 和课后教学评价三个方面都存在差异。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26、学习准备
27、意义学习
28、学习迁移
29、创造性 30、课堂纪律
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述学生心理发展的基本特征
连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性
32、简述布鲁纳的认知——结构学习论的基本内容
学习观（学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程；）教学观（教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则；
33、简述教学目标的意义
（指导学习结果的测量和评价；指导教学策略的选用；指引学生学习）
34、简述操作技能的培训要求
准确地示范和讲解；必要而适当的练习；充分有效地反馈；建立稳定清晰的动觉）
35、简述教师成长与发展的基本途径
观摩分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验）
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略 创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力
37、结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。
灵活选用实物直观和模象直观；加强词和形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程）
38、结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。有效的说服 建立良好的榜样 利用群体约定 价值辨析
给与恰当的奖励和惩罚
2009年教育心理学考试试卷
一、填空（每小题1分，共15分）
1． 教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）
A．年龄差异 B 能力差异 C 个别差异 D 性别差异
2．学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是（）
A．不同步性 B 规律性 C 共同性 D 差异性
3．在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测 学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）
A．有效的教学，提高教学质量 B 相应的干预或预防措施，达到预期的效果 C．一系列措施，提高学生素质 D 有效的方法，改善教学成果 4．心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（）A．支持作用 B 定向作用 C 阻碍作用 D 强化作用
5．美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）A．接受学习B 有意义的接受学习C 发现学习D 机械学习
6．美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二 是联结阶段，三是（）
A．程序化阶段 B 内部言语动作阶段 C 外部言语动作阶段 D自动化阶段
7．根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）A．感性知识 B 程序性知识 C 理性知识 D 元认知知识 8．问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（）A．序列性 B 针对性 C 方向性 D 实在性
9．一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（））A．组织策略 B 资源管理策略 C 计划策略 D 调节策略 10．在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（）A．学会调适 B 寻求发展 C 适应环境 D 调节自我 11．态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（）
A．策略成分 B 品德成分 C 意志成分 D 行为成分
12．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现 象（）
A．服众 B 屈服 C 场依存性 D 从众 13．提出掌握学习概念的教育心理学家是（）
A．阿尔波特 B 奥苏伯尔 C 布卢纳 D 马斯洛
14．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）A．期望效应 B 皮格巴利翁效应 C 放大效应 D 预期效应
15．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（）A．标准化成就测验 B 教师自编测验和问卷测验 C．标准化成就测验和教师自编测验 D 认知测验和能力测验
二、填空题（每空1分，共10分）
16．教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学内容，教学媒体和_______________等五种因素
17．教育心理学的发展分为初创时期，_____________成熟时期和完善时期
18．发展心理学认为儿童发展存在着_____________，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。19．动机具有激励功能，______________和强化功能
20．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和_______ 21．操作技能的形成阶段包括：操作的定向，操作的模信，操作的整合和__________22．认知策略通常包括复述策略，精细加工策略和___________23．自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的______________ 24．学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对 学生的________与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。25．教学目标是预期学生通过教学活动获得的___________
三、名词解释（每题3分，共15分）
26．成就动机 27 群体凝聚力 28 元认知 29 技能 30 教学媒体
四．简答题（每题6分，共30分）
31．简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。32．简述耶克斯-多德森定律33．简述迁移的作用 34．简述学习策略的特征 35．简述发散思维的特征
五、论述题（每题10分，共30分）
36．试论述如何运用记忆规律促进知识保持 37．试论述品德的心理结构及其相互关系
38．结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项
《2006年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》试题及参考答案》
一、选择题：
1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律
2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A、变化 B、改变 C、变式 D、突出
3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903 B、1913 C、1914 D、1900
5、儿童自我意识发展的第三阶段是（）
A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我
6、提出认知结构学习论的心理学家是（）
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习
8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
9、先行组织者教学技术常用于（）
A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习
10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）
A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A、转化 B、获得 C、评价 D、同化
12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）
A、知识与技能学习得的心理过程 B、知识与技能的心理特征
C、知识向技能转化的规律
D、知识学习情境与其则两情境的变化程度
13、下列哪项属于认知的实例（）
A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数
B、学生在学习中能举一反三 C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆
14、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）
A、牢记住题目内容
B、很好地完成对问题的表征 C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能
15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题
16、影响迁移的主要因素有相似性、＿＿＿＿和学习的心向与定式。
17、元认知控制包括计划策略、＿＿＿＿和调节策略。
18、教育心理学是应用心理学的一种，是＿＿＿＿的交叉学科。
19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，＿＿＿＿提出假设和体验假设。
20、教育心理学研究的系统是由学习过程，＿＿＿＿和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
21、我国心理学家对学习的分类是＿＿＿＿、技能学习和行为规范的学习。
22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是＿＿＿＿。
23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和＿＿＿＿。
24、问题的三个基本成分，给定＿＿＿＿和目标。
25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是＿＿＿＿。
三、名词解释：
26、学习准备：
27、心理发展：
28、创造性：
29、知识： 30、学习策略：
四、简答题：
31、简述学习迁移的作用？
32、简述心理发展的基本特征？
33、简述最近发展区概念及其意义？
34、简述人格发展阶段理论的教育意义？
35、简述学校情境中成就动机的构成？
五、论述题：
36、论述中学生品德发展的基本特征？
37、论述知识学习的作用？
38、论述青年期的心理特点？ 参考答案：
一、选择题
1、B
2、C
3、C
4、A
5、B
6、B
7、B
8、D
9、B
10、A
11、C
12、C
13、B
14、B
15、D
二、填空题
16、原有认知结构
17、监视策略
18、心理学与教育学
19、理解问题 20、教学过程
21、知识学习22、11、12－
14、15岁
23、接受学习
24、障碍
25、倒“U”关系
三、名词解释
26、学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
27、心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
28、创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力和特性。
29、知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。30、学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
四、简答题
31、（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
32、学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性，差异性。
33、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
34、埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁），主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6－11岁），主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12－18岁），主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
35、成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是力求成功的动机，一是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。
五、论述题
36、提示：中学生品德发展的基本特征：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。
37、提示：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识学习的作用：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
38、提示：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。
2009江苏教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷1
一．选择题
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习
2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A、组织策略 B、精加工策略 C、元认识策略 D、复述策略 3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）
A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60到70年代末 D、20世纪90年代起 4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）
A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 5.形状知觉形成的关键期是（）
A、2岁 B、4－5岁 C、4岁 D、6岁
6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A、强化说 B、认知失调论 C、从众说 D、观察学习理论
7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）A、场依存性 B、场独立性 C、冲动性 D、沉思性 8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）
A、图表 B、新知识 C、认知框架 D、以上都对 9.心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A、认知成分 B、情感成分 C、行为倾向成分 D、认知与情感成分 10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A、学龄期 B、学前期 C、成人、以上都是
11.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）
A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习、相关类属学习12.心理定势对解决问题具有（）
A、积极作用 B、消极作用 C、既有积极也有消极作用、D、没有作用
13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）
A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象 14.维果茨基的最近发展区是指（）
A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D、需要在下一发展阶段掌握的能力 15.运动符号办事的能力是（）
A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能
16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移
18.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段
19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、强化原理 B、认知失调说 C、从众说 D、观察学习说 20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习二．填空题
1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个阶段。3.教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。
4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为。5.儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。6.动机有激活、指向和 三个基本功能。
7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为。8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和。9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和。
10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 三个过程。
11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为。
12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和。13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识 和道德行为。14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为。
15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为。16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是。17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为。18.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为。19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为。
20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为。三．简答题
1.简述性格差异的教学含义。2.简述智力与创造性的关系。3.简述问题解决的基本特点。4.简述教学目的的功能。
5.简述促进学习迁移的主要措施。6.简述心理健康的标准。四．论述题
试论述激发学生学习动机的主要措施。
江苏教师资格认定考试中学教育心理学模拟试卷1 参考答案
一． 选择题
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（并列结合学习、类属学习、下位学习、上位学习）
2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略）
3.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（20世纪20年代到50年代、20世纪80年代以后、20世纪60到70年代末、20世纪90年代起）
4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）
5.形状知觉形成的关键期是（2岁、4－5岁、4岁、6岁）6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论）7.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（场依存性、场独立性、冲动性、沉思性）
8.先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）
9.心理学家研究认为，态度的核心成分是（认知成分、情感成分、行为倾向成分、认知与情感成分）10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（学龄期、学前期、成人、以上都是）
11.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）12.心理定势对解决问题具有（积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用）
13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（动作表征、符号表征、映象表征、表象）
14.维果茨基的最近发展区是指（最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力）
15.运动符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制）
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移）18.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段）
19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）
20.学生学习直角三角形，这种学习属于（词汇学习、符号学习、概念学习、命题学习）二． 填空题
1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体 和教学环境。2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。3.教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的科学。
4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为学习准备。5.儿童自我意识包括自我认识、自我体验 自我监控三个方面。6.动机有激活、指向和 强化 三个基本功能。
7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为 自我效能感。8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和 个别差异性。9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 准备律。
10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和 评价 三个过程。
11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 学习策略。
12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和 对教师的期望。13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、道德情感 和道德行为。14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 创造性。
15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为 问题解决。16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 发现教学。17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 过度学习。18.个体通过与环境相互作用后获得的信及其组织称之为 知识。
19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 品德。
20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 教学目标。三． 简答题
1.简述性格差异的教学含义。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
2.简述智力与创造性的关系。
智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性
高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 低创造性的智商水平可能高，也可能低 高创造性者必须有高于一般水平的智商 3.简述问题解决的基本特点。
目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。
序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。4.简述教学目的的功能。5.简述促进学习迁移的主要措施。精选教材
合理编排教学内容 合理安排教学程序
教授学习策略，提高迁移意识性 6.简述心理健康的标准。对现实的有效知觉 自知自尊与自我接纳 自我调控能力
与人建立亲密关系的能力 人格结构的稳定与协调 生活热情与工作高效率 四． 论述题
试论述激发学生学习动机的主要措施。创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力
2010年江苏省教师资格考试 教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择题(请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．测量与测验是对学习及其结果的(A)。
A．客观描述
B．主观判断
C．主观臆想
D．主观描述
2．学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是(B)。
A.联想过程
B．学习过程
C．评价过程
D．预测过程
3．对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式是(C)。
A.场依存
B．内在型
C．场独立
D．冲动型
4．自我效能感概念最早提出者是(B)。
A．阿特金森
B．班杜拉
C．奥苏贝尔
D．维纳
5．按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的(D)。
A.关注情境阶段
B．关注学生阶段
C．关注待遇阶段
D．关注生存阶段
6．世界上最著名的智力量表是(B)。
A.韦克斯勒智力量表
B．斯坦福一比纳量表
C．儿童智力量表
D.成人智力量表
7．儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是(C)。
A.正强化
B．正弱化
C．负强化
D．负弱化
8．在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的(A)。
A.定向性
B．不平衡性
C.结构性
D．差异性
9．实施启发式教学的关键于(B)。
A．熟悉教材
B．创设问题情境
C．了解学生
D．激发学习动机
10．需要层次论指出，人最高级的需要是(C)。
人生理需要
B．安全需要
C．自我实现需要
D．归属和爱的需要
11．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作(D)。
A.上位学习
B．感性学习C．命题学习
D．下位学习
12．受m(a+b)=ma+mb的影响而得到1g(a+b)二lga+lgb，这是一种(A)。
A.负迁移
B．正迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
13．对学生课堂行为所施加的准则与控制是(C)。
A.教学媒体
B．学习情境
巳课堂纪律
D．师生关系
14．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是(D)
A.奥苏贝尔
B；班杜拉
C．阿特金森
D．艾宾浩斯
15．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于(C)。
A.组织策略
B．监视策略
C．调节策略
D．精细加工策略
二、填空题(请将答案直接写在横线上。本大题共1„0小题，每小题1分，共10分)
16．联结学习理论认为，一切学习都是通过_条件作用_____，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
17．教学内容一般表现为课程、_教学大纲_____和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。
18．埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、__社会期望____之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。
19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_心理自我_____的过程。
20．知识是人脑中对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征_______。
21．短时记忆的容量很有限，大约为___7+2____个组块。
22．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是指学习需要______。
23．我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于_迁移_____。
24．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和__独创性______。
25．组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的__知识结构_____的学习策略。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26．学习过程
学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能、态度的过程。
27．自我意识
个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。，包括自我认识，自我体验，自我监控
28．心理健康
一种良好的，持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，练好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
29．态度
通过学习形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
30．问题行为
是指不遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．简述心智技能的培养要求。
激发学生的积极性和主动性 注意原型的完备性独立型、概括性 适应培养的阶段特征、正确是用言语。
32．简述影响问题解决的主要因素。问题特征
定势与功能固着 个体的知识经验
33．简述划分性格特征和性格类型的几个方面。
对现实的态度、理智特征、情绪情感特征、意志特征、类型特征：内倾和外倾；独立、顺从
34．简述人类学习和动物学习的本质区别。
35．简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。精选教材
合理安排教学内容 合理安排教学程序
教授教学策略、提高迁移意识
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
、36．结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。
37．试述合作学习的必备特征。
38．根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则。
1A2B3C4B5D6B7C8A9B10C11D12A13C14D15C 二 填空题
16条件作用
17教学大纲
18社会期望
19心理自我20主观表征 7+-2
22学习需要
23迁移
24独创性
25知识结构 三名词解释 学习过程
学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。自我意识
个体对自己及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。心理健康
所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。态度
一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。30 问题行为
问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。四简答题
31．简述心智技能的培养要求。
一激发学习的积极性与主动性
二注意原型的完备性、独立性与概括性
三 适应培养的阶段特征，正确使用言语 32．简述影响问题解决的主要因素。一问题的特征 二已有的知识经验 三定势与功能固着
33．简述划分性格特征和性格类型的几个方面。
关于性格的特征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度的性格特征，二是性格的理智特征，三是性格的情绪特征，四是性格的意志特征。
性格的类型差异，依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格微分独立型和顺从型。
34．简述人类学习和动物学习的本质区别。
人类学习和动物学习有着本质的区别。首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。因此，我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活时间中，以语言为中介，自觉、积极主动的掌握社会的和个体的经验的过程。35．简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。
学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑： 一精选教材
二合理编排教学内容 三合理安排教学程序
四教授学习策略，提高迁移意识性 五论述题
36．结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。
要点 外部条件
1家庭教养方式 2社会风气 3同伴群体 内部条件 1认知失调 2态度定势 3道德认知
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变由不同程度的影响。37试述合作学习的必备特征。
合作学习在设计与实施上必须具备五个特征。1分工合作2密切配合3各自尽力4社会互助 5团体历程
38．根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知结构论或认知发现说。布鲁纳的教学观
教学的目的在与理解学科的基本结构，掌握学科基本结构的教学原则有 1动机原则 2结构原则 3程序原则 4强化原则
2010年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》及答案
一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）
A．童年期 B．少年期 C．青年期
D．中学生期
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A．0￣2岁
B．2￣7岁
C．7￣11岁
D．11￣15岁
3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）
A．男优于女
B．男女总体水平大致相等
C．女优于男
D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）
A．准备律
B．刺激律
C．失败一成功律
D．成功一成功律
6、信息加工学习理论的创始者是（）
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒
7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？
A．完形一顿悟说
B．认知一结构学习论
C．信息加工学习理论
D．建构主义学习理论
8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会：（）
A．可能选择
B．犹豫不决
C．回避这项任务
D．坚决选择
9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）
A．也是中等
B．不利
C．关系不大
D．最有利
10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）
A．知识巩固
B．知识运用
C．知识提取 D．知识迁移
11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）
A．正例与反例配合法
B．变式法
C．比较法
D．直观法
12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）
A．调节策略
B．精细加工策略
C．组织实施策略
D．价值性
13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）
A．多样性
B．迅速性
C．流畅性
D．价值性
14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）
A．道德理念
B．道德行为
C．道德品质
D．道德意识
15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）
A．内化
B．行为
C．实行
D．反馈
16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）
A．抑郁症
B．恐怖症
C．焦虑症
D．强迫症
17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）
A．心理评估
B．心理诊断
C．心理辅导
D．心理测验
18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）
A．吸引的人际关系
B．合作的人际关系
C．沟通的人际关系
D．平等的人际关系
19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：
A．差生行为
B．问题行为
C．逆反行为
D．心理障碍行为
20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）
A．教学测量
B．教学测验
C．教学评估
D．教学检查
二、填空题：
1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿＿＿＿＿＿。
2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受学习。
3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经＿＿＿＿＿形式储存在长时记忆中。
4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿＿＿＿＿＿。
5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
6、积极诱因使个体产生积极行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迁移。
8、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种＿＿＿＿＿概括。
10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习。
11、心智技能的培养首先从＿＿＿＿＿开始。
12、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的记忆术。
13、问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿＿＿＿＿＿＿、理解问题、提出假设和检验假设。
14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
15、创造性是指个体产生新奇独特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。
16、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿性。
17、心理健康是指一种良好的、持续的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
18、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿。
19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和＿＿＿＿＿＿＿＿。
20、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、名词解释：
1、观察法
2、概念同化
3、发现学习
4、原型启发
5、成长记录袋
四、简答题：
1、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？
2、何谓心理发展？
3、瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？
4、试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。
活动对象 动作的执行 动作的结构
操作技能
心智技能
5、简述创造性与智力的基本关系。
五、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。
试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）
第三篇：陕西省教师资格证考试《教师职业道德》模拟试题及答案
陕西省教师资格证考试<教师职业道德>模拟试题及答案
特岗教师素材 2009-10-14 22:26:51 阅读1327 评论0 字号：大中小 订阅
:陕西省教师资格证考试<教师职业道德>模拟试题及答案
一、单项选择题
1、新义务教育法规定，国家实行(A)年义务教育制度。
A.九 B.十 C.十一 D.十二
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收(C)。
A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费
3、义务教育实行(A)领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。
4、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（D）批准。
A.学校
B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
5、义务教育法规定，教师的工资水平应当（B）当地公务员的平均水平。A.相当于 B.不低于 C.略高于 D.略低于
6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（C），加强对薄弱学校的建设。
A.学习和培训 B.沟通和合作 C.培训和流动 D.交流和互访
7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D），促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B.团队合作的能力、创新能力和实践能力 C.沟通能力、创新能力和实践能力 D.独立思考能力、创新能和实践能力
8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（C）津贴。
A.特殊岗位补助 B.生活补助 C.艰苦贫困地区补助 D.特殊奉献补助
9、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（D）予以保障。
A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府
10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（A），制定本法。
A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法 C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保护法
11、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（B）。
A、《学校管理条例》 B、《教师法》
12、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（A）。
A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则
13、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。
A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（B）。A、三年 B、三至五年C、二年D、四年
15、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
16、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
17、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令 B、主席令
18、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、教师资格 B、教师竞聘上岗
19、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设
20、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民 B、世界公民
21、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的（C）特征。A、优益性 B、单方性 C、强制性 D、执行性
22．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(B)A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下
23．对民办学校重大问题拥有决策权的是（D）
A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会
24．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）
A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅
25．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（A）
A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释
26．按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（D）来处罚。A、学校B、教育主管部门C、家长D、由公安机关给予治安管理处罚。
27．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（C）
A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记
28．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B）
A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任
29．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)
A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例
30．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（B）承担责任。
A、司机负责 B、某寄宿学校负责
C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责
31、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（A）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1
32、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校 师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（B）的建设。A、城市学校 B、薄弱学校 C、农村学校
33、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（B）。A、收学费，不收杂费B、不收学费、杂费C、不收书本费、杂费
34、义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（C）批准。
A、地市级人民政府 B、县级人民政府 C、县级人民政府教 育行政部门
35、凡年满（B）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送 其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。
A、5，6 B、6，7 C、7，8
36、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（C）。A、开除 B、批评教育 C、批评教育，不得开除
37、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（C），因 材施教，促进学生的充分发展。
A、年龄差异 B、性格差异 C、个体差异
38、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（C）的行为，不得侵犯学生合法权益。
A、体罚 B、体罚、变相体罚 C、体罚、变相体罚或者其他侮 辱人格尊严
39、学校应当保证学生的（B时间，组织开展文化娱乐等课外活 动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。A、兴趣小组 B、课外活动 C、自习
40、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍 义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者 人民政府教育行政部门负责人应当（A）。
A、引咎辞职 B、受到党纪处罚 C、追究行政责任
41、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（C）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
A、填鸭式 B、题海式 C、启发式
42、县级人民政府根据需要设置（A），保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。A、寄宿制学校 B、全日制学校 C、小学初中一贯制学校
43、（B）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。A、初中 B、普通学校 C、小学
44、义务教育法规定，学校（B）分设重点班和非重点班。A、可以 B、不得 C、应当
45、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（C）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A、违纪 B、违法 C、严重不良行为
46、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未 成年人应当进行义务教育，所需经费由（C）予以保障。A、家庭 B、学校 C、人民政府
47、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学 生、教师、学校的合法权益，为学校提供（B）。A、制度保障 B、安全保障 C、经费保障
48、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（C）普通学校学生人均公用经费标准。A、低于 B、不低于 C、高于
49、各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地（C）的平均工资水平。
A、工人 B、医生 C、公务员
50、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当（C）财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
A、低于 B、不低于 C、高于
51、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（C）A、优益性 B、单方性 C、强制性 D、执行性
52．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(B)A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下 53．对民办学校重大问题拥有决策权的是（D）
A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会
54．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）
A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅
55．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于A）
A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释
56、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（D）。A、三年 B、二年C、四年D、三至五年
57、依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（C）A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记
58、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B）
A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任
59、根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例
60、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（B）承担责任。
A、司机负责 B、某寄宿学校负责
C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责
61、中华人民共和国义务教育法的实施时间是（A）A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年
62、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的 具体办法，由（A）级人民政府规定。A、省B、国家C、县D、市
63、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（A）
A、杂费B、学费C、饭费D、书费。
64、学校学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！这种说法违反了（B）。A、《学校理条例》 B、《教师法》 C、《教育法》 D、《劳动法》
65、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民 B、世界公民
66、中学、小学校园周围（A）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
A、200米B、300米C、400米D、100米。
67、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？（A）
A、可以B、不可以。
68、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，问金某应当负刑事责任吗？（A）
A、应负刑事责任B、不应负刑事责任。
69、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（A）职务、中级职务和高级职务。A、初级B、一级C、二级D、讲师
70、我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（A）章六十三条。A、八B、七C、六D、九
二、多选题
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论（ABCD）、教师心理健康教育等。
A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、（BCD）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。
A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
3、国家在受教育者中，进行（BCD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：（ABC）和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。
A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（ACD）制定了《禁止使用童工规定》。
A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法
6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（AB），制定本法，A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
7、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费
8、教师在教育教学中应当（C）对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
9、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（CD）来保障”。
A、靠教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度
10、在实施“中小学继续教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。A、学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、信息技术教育
11、法律责任的类型有（ABCD）
A、民事法律责任 B、行政法律责任 C、刑事法律责任 D、违宪责任
12、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ABCD）
A、参加教育教学计划安排的各种活动 B、使用教育教学设施、设备、图书资料
C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
13、教师可以采用的行政救济途径主要有（AD）
A、行政复议 B、民事诉讼 C、仲裁 D、教师申诉
14、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ABC）A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议
B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权
C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作
D、罢免校长
15、学校可以解聘教师的情形有（BCD）
A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的 D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
16、下列属于体罚学生的情形是（BC）
A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍
C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
17、我国公民的基本权利和义务的特点有（ABCD）
A、权力和自由的广泛性 B、权利和自由的现实性 C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性
18、对未成年人的监护人的设定包括（AB）
A、法定监护 B、指定监护 C、委托监护 D、代理监护
19、我国现行的学校教育制度是（ABCD）
A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 20、学校对高中生可以进行以下何种处分？（ABD）A、警告 B、记过 C、送劳动教养 D、开除学籍
21、中华人民共和国教师法规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行（ABCD）
A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；
B、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；
C、教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；
D、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
22、按照中华人民共和国教师法的规定，教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；和（ABCD）义务。
A、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
B、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
C、止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
23、监护人的职责是（ABC）
A、保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活；B、管理和保护被监护人的财产，代理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼；C、对被监护人进行管理和教育，对被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事责任。D、不管不问。
24、学生应该履行的义务有（ABCD）
A、遵守法律法规；B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；C、努力学习，完成规定的学习任务；D、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。
25、按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有（ABCD）
A、有组织机构和章程； B、有合格的教师； C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；D、有必备的办学资金和稳定的经费来源。
26、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料和（ABCD）权利。
A、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
B、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
C、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
D、法律、法规规定的其他权利。
27、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上的规定是（ABC）
A、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申 请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。
B、因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。C、缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
D、应当得到省一级教育部门的许可。
28、义务教育法实施细则对实施义务教育学校的设置的要求是（ABCD）
A、实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹 规划，合理布局。
B、小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。
C、普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件 相对集中。
D、盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安 排。
29、按照中华人民共和国教师法的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节应（ABC）
A、给予行政处分或者行政处罚；B、造成损害的，责令赔偿损失； C、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；D、教育教育就行。
30、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（CD）来保障”。A、靠教育教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制
第四篇：教师招聘考试中学教育心理学模拟试题及答案
教师招聘考试中学教育心理学模拟试题及答案
（一）一、单选题：
1、教学过程的三种过程是.（A）
A、学习过程，教学过程和评价/反思过程B、学习过程，教学过程和互动过程
C、学习过程，教学过程和思考过程D、学习过程，教学过程和管理过程
2、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为.（C）
A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期 3、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”.（B）
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》 4、1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.（D）
A、卡列杰夫B、廖世承C、乌申斯基D、桑代克
5、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年.（D）
A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的.（A）
A、《教育实用心理学》B、《教育心理学》C、《教育心理大纲》D、《教育心理统计》
二、多选题：
1、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（A、C、D）
A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段
2、教育心理研究设计应遵循的基本原则：（B、C、D）
A、教育性原则B、客观性原则C、系统性原则C、理论联系实际原则
3、以下哪些是基本的测量方法？（A、B、C、D）
A、自我报告B、直接观察C、测验D、教师或同伴的评判
4、以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（A、B、C、D）
A、教学内容B、学生特点C、教师特点D、教学环境
5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）
A、观察法B、归纳法C、调查法D、演绎法
三、填空题：
1、在宏观上，教-学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容，学生特点，教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律，激发学生动机，因材施教，评价学生的学习，与家长的关系，教学组织和管理，备课不充分和处理学生的个别问题。
3、在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。4、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，1913~1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
5、桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
6、1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
7、系统性原则主要表现在整体性，层次结构性，动态性，环境适应性和自组织性五个方面。
四、名词解释：
1、变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
2、观察法：是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法.研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
3、自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
五、简答题：
1、舒尔曼（ShulmA、n，1987）认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分）
答：①所教的学科知识.②教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略（诸如课堂管理的原理，有效教学，评价等）.③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序.④教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数.⑤学习者的性格特征和文化背景.⑥学生学习的环境--同伴，小组，班级，学校以及社区.⑦教学的目标和目的。
2、请简述教-学过程的四种变量。
（1）教学内容
教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。
（2）学生特点
学生除了有年龄，性别等差别以外，还有个别差异.年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现.智力的差别，原有知识结构的差别，性格的差别--外向或内向，场依存性或场独立性等等，以及家庭的文化背景，种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。
（3）教师特点
在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用.这里并不否定学生是学习过程的主体.问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。
（4）教学环境
包括教学媒体，学校物质环境，教室里的布置，温度等等以及集体的气氛，同学之间的关系，家庭成员间关系，班级之间的关系，校风，舆论--校内以及社会上的舆论等等.可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。
3、简述教育心理学与邻近学科的关系。
教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支.但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉，重叠。
（一）教育心理学与教育学的关系
教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
（二）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
（三）教育心理学与教育技术学的关系
教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学，心理学，生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段，方法的一门学科.教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。
（四）教育心理学与学习心理学的关系
广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分.但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
4、请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性
一个实验结果是否有效必须经过几个检验.因变量的变化必须只归因于自变量的操作.这意味着实验组和控制组除了自变量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面将从八个方面评价一个实验研究。
（一）在研究之前被研究的各组是否随机平等.（二）除自变量外是否所有的变量都受到了控制.（三）各组的测量过程是否一致.（四）研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇.（五）研究设计者是否以某种方式曲解了结果.（六）能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的.（七）这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景.（八）这个研究能重复吗？
六、论述题：
1、教学是科学还是艺术？请谈谈你的看法.（10分）
2、请阐述教育心理学的作用.（10分）
（二）一、单项选择题
1、心理现象分为（A）
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括（D）
A、认识过程，情感过程，行为过程B、知觉过程，情感过程，行为过程
C、感觉过程，知觉过程，意志过程D、认识过程，情感过程，意志过程
3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的
A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程，情感过程，意志过程
4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究
A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学
5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学，6、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）
A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学
7、自然实验法的优点是（A）
A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性，增加真实性D、提高人为性，降低真实性
8、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言，A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒
9、（B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生
A、1789B、1879C、1798D、1897
10、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人，A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒
11、精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的，A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯
12、“心理学的第一大势力”是指（A）
A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义
13、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为：比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人
A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛
二、多项选择题
1、心理现象分为（A、C）
A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程
2、心理过程包括（C、E、G）
A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G，意志过程
3、个性心理特征包括（B、C、E）
A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格
4、心理学可分为（A、D）
A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学
5、下列属于理论心理学的是（A、B、D、E）
A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学
6、下列属于应用心理学的是（B、C、D、E）
A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学
7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A、B、C、D、F）
A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源
8、科学的三大特征是（A、B、D）
A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性
9、（A、B、C）决定了心理学的自然科学属性
A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性
10、（A、C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想，A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义
11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A、B、C、D），A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理
12、观察法可以分为（A、B、C、E）
A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察
13、观察法要有效，就要特别注意（B、C、D、E）
A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长
14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的关系和变化的规律
A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界
15、实验法可分为（AD）
A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法
16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应
17、调查法可分为（B、C、D、E）
A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法
C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查
E、访谈法，邮寄问卷法和电话调查法等
18、调查法的缺点是（B、C、D）
A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答
C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定
19、一般研究法主要包括（A、B、D）
A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法
20、心理学发展的历史分为（A、C）
A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段
21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A、B、D）
A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版<<生理心理学原理>>D、建立心理学专业队伍
22、弗洛伊德把人的意识分为（ABC）
A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识
23、弗洛伊德的早期理论包括（A、B、C）
A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论
三、判断题
1、心理学是研究人的行为的科学。
2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
4、个性心理特征包括能力，气质和知觉。
5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。
6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
7、心理学是属于自然科学性质的学科。
8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。
9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。
11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。
12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
14、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。
15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
18、调查法的研究对象可来源于志愿者。
19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。
21、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
24、洛克的<生理心理学原理>一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值，本性和尊严。
26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
28、人本主义的兴起被称为第二次革命。
29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
第五篇：教育心理学模拟试题及答案
教育心理学模拟试题及答案
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共25分)
1．教师的组织管理能力包括()
A．组织教学的能力
B．组织管理学生集体的能力
C．组织教学的能力和组织学生的能力 D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力
2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）
A．情绪冲动
B．性格障碍
C．情绪适应困难
D．行为障碍
3．问题解决的系列搜索策略也称（）
A．启发式
B．搜索式
C．算法式 D．排列式
4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）
A．结构性、可操作性和可辨别性
B．稳定性、可利用性和结构性
B．C．可操作性、可利用性和结构性
D．可利用性、可辨别性和稳定性
5．影响心理发展的主要因素是（）
A．教育与遗传
B．遗传与环境
C．社会与遗传
D．教育与环境
6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A．外部、不可控和不稳定归因
B．外部、可控和稳定归因
C．外部、不可控和稳定归因
D．外部、可控和不稳定归因
7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）
A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
8．心理咨询的方式包括()
A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等
B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等
C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等
D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等
9．技能的种类有（）
A．工作技能和生活技能
B．动作技能和操作技能
C．智力技能和认知技能
D．认知技能和操作技能
10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）
A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则
11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）
A．能力的量的差异
B．能力的质的差异
C．能力发展水平的差异
D．能力发展速度的差异
12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()
A．符号学习
B．上位学习C．下位学习
D．并列学习
13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）
A．宏观策略和微观策略
B．知识理解的策略和知识记忆的策略
C．通用策略和专用策略
D．基本策略和支持策略
14．观察法的不足是（）A．难以制定严密的计划
B．观察的目的性不能保证
C．作出精确的判断相当不易
D．所获得的材料不够真实
15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）
A．近景性动机和远景性动机
B．直接动机和间接动机
C．意识到的动机和没有意识到的动机
D．广泛性动机和狭隘性动机
16．在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。
B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织
D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设
17．对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()
A．社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化
B．社会阻抑作用表现得越来越不明显
C．社会助长作用表现得越来越明显
D．社会阻抑作用表现得越来越明显
18.．下列哪一项判断是正确的?()
A．知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题
B．知识的应用就是知识的迁移
C．知识的应用是抽象知识的具体化过程
D．知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题
19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）
A．从客观责任到主观责任发展
B．从主观责任到客观责任发展
C．从他律向自律发展
D．从自律向他律发展
20.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）A．一星期后B．半个月后
C．一个月后
D．半年后 21．道德观念即()
A．道德准则
B．道德观点
C．道德判断
D．道德认知
22．信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()
A．算子系列
B．问题空间
C．问题解决
D．问题情境.23．关于迁移的经验泛化说是由心理学家 提出。()
A．桑代克 B．伍德沃斯
C．贾德
D．詹姆士
24．心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）
A．气质
B．性格
C．个性
D．个性心理特征
25.根据概念的抽象程度可以把概念分为()
A．抽象概念和具体概念
B．生活概念和科学概念
C．初级概念和二级概念
D．高级概念和低级概念
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分，每小题1分，共5分)
26．理解学习策略的定义时应该注意以下几点?（）
A．学习策略主要表现为一种活动方式 B．学习策略是符合规律的活动方式
B．C．学习策略是一种技能 D．学习策略是一种能力 E．学习策略是通过学习、练习而形成的27．学校教育中的核心因素有（）
A．教师
B．社会
C．学生 D．环境
E．家庭
28.小学生学习的基本特点是()
A．直观一操作性
B．动作一形象性
C．指导一模仿性 D．讲授一发现性
E．基础再现性
29.每一个问题都必须包含以下几种成分?（）
A．目的B．个体已有的知识
C．障碍 D．假设
E．方法
30.下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?()
A．并列性同化
B．类属性同化
C．总括性同化 D．并列结合性同化
E．结合性同化
三、简答题(每小题5分，共30分)
1.简述师生间人际关系的特点。
2.请说明男女生在智力成分上的差异。
3．班级群体会对学生的发展产生什么样的影响?
4．什么是迁移?根据迁移的性质可以分成哪几种?
5．请分析规则接受学习的特点。6．请简述认知同化理论。
四、论述题(每小题20分，共40分)
1．请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。
2.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。
1．D【解析】教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。2．D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
3．C【解析】算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。
4．D【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
5．B【解析】遗传与环境是影响心理发展的主要因素。
6．C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。
7．A【解析】柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。
8.B【解析】心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等。
9．D【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。
10．C 11．A【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。
12．C【解析】这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。
13．D【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。
14．C【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。
15．A【解析】根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。
16．A【解析】在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。17．D【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。18．A【解析】知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课题的过程。通过知识的应用而实现知识的迁移。
19．A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观 责任发展的。
20.C【解析】经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。
21．D【解析】道德观念即为道德认知，是指对于行动准则韵善恶及其意义的认识。
22．B【解析】信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题空间。23．C【解析】贾德提出了迁移的经验泛化说。
24．B【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
25．A【解析】根据抽象程度，概念可以分为抽象观念和具体观念。
二、多项选择题
26．ABE【解析】学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式，是通过学习、练习而形成。27．ACD【解析】学校教育中核心因素是教师、学生和环境。
28．ABCE【解析】小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。29．ACD【解析】问题的必需成分有目的、障碍和假设。
30．BCD【解析】根据奥苏贝尔的理论，概念同化有三种模式：下位学习(类属性同化)、上位学习(总括性同化)和组合学习(并列结合性同化)。
三、简答题
1【答案要点】(1)角色的多样性。教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。(2)影响的深远性。教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。(3)平等性。指教师与学生在人格上是平等的。(4)权威性。指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。
2.【答案要点】心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女生嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男生，男生在视觉和辨别方位能力方面较强。女生叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科；男生的思维具有广泛性、灵活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学、物理、哲学、天文等学科。
3．【答案要点】(1)对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。(2)对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。(3)对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。
4．【答案要点】(1)迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。(2)分类：①根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移；②根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；③根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移；④根据迁移的内容分为一般迁移与具体迁移。
5．【答案要点】(1)学习内容是固定的教材内容；(2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生；(3)学习的任务就是接受规则的意义；(4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用；(5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接 受学习是学生的主要方式。
6．【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。
四、论述题
1．【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。①尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问；②尊重儿童与众不同的观念；③向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。(2)重视儿童直觉思维的发展。①鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉；②教师应善于应用直觉思维的方法，以给学生作出示范。(3)鼓励实践并尽力与有创造性的接触。①要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会；②培养创造性必须提供实践的机会。(4)实施鼓励创造性的指南。①接受并鼓励发散思维；②容忍异议；③鼓励学生相信自己的判断；④强调每个人都能以某种形式进行创造；⑤为创造性思维提供刺激。
2．【答案要点】心理学家的研究指出，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件；动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高；动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用；如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。
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