我市中学生物教师在“四川省2014年初中生物优质课展评活动

第一篇：我市中学生物教师在“四川省2014年初中生物优质课展评活动

第 17 期

宜宾市教科所编印

2014年5月

我市中学生物教师在“四川省2014年初中生物优质课展评活

动”中荣获省一等奖

2014年4月23日——25日，“四川省2014年初中生物优质课展评活动”在德阳市绵竹实验中学举行，这次展示活动是以“初中生物教学中生态文明教育的体系构建及实施策略”为主题，展示初中生物教学中实施生态文明教育的实践经验，促进教师交流学习与专业提升，推进生物学教育教学改革的深入发展。这次活动采用移位教学的方式，全省各市、州推荐的22位参赛教师分别展示了4个课题的初中生物课。四川省教科所副所长石建主持活动并作专题报告，来自全省各市、州180余名教师参加了本次活动。

我市翠屏棠湖外国语学校的初中生物教师卿莉代表宜宾市参加了展示活动，展示了《人类活动对生物圈的影响》一课，在卿老师精心设计下，引导学生在自主学习，小组合作，展示提升，当堂反馈等环节中开展教学活动，充分展示了以学生为主体的小组合作学习模式，学生在小组合作的过程中完成知识的生成和应用，真正做到了以学生为主体，教师为主导，凸显生态文明教育，让学生学以致用，尤其是学生们在卿莉老师启发下课堂中的精彩表现，获得了评委的一致好评。

最终脱颖而出荣获省一等奖。

我市高、初中生物教师已连续五届6人在四川省生物学科优质课比赛中荣获省一等奖，反映了我市生物教师在学科课程改革中不断进取，取得了丰硕成果。

第二篇：2013年初中化学教师优质课展评活动总结

2013年初中化学教师优质课展评活动总结

一、总体表现

1.基本情况：本次参评教师共7人，5人是城区学校，2人是乡镇学校。4人是教龄15 到17年的骨干教师，教学经验丰富，3人是教龄3到6年的青年教师，原始学历高，亲和力强。

2.课堂状态：都关注了教学课题的情境创设，能够以问题带动学生的思维和推动教学环节的展开。教学风格各有特点，孙延波老师教学素材丰富，信息量大；甘宜锦老师沉稳老练，课堂各环节逻辑关系鲜明；袁慧慧老师节奏明快，干净利落，语言精炼。

3.教学理念：关注了从生活走进化学、目标导学、探究式教学和探究式学习等现代教学理念的应用。

4.观摩听课：优质课是学科的一次大教研活动，近百人次教师观摩听课，收获颇丰。

二、对这节课的研讨

1.关于确定教学目标和教学任务：

参评老师提供的教案中，列出了如下的学习目标：

（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。

（2）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。

（3）学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

或者：

（1）知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶质和溶剂；

（2）知道物质在溶解过程中能量存在变化

（3）了解溶液在生产、生活中的重要意义，能说出一些常见的乳化现象。

重点:建立溶液的概念及基本特征

难点:了解溶解的形成过程。乳化和溶解的区别、氯化钠的解离。应该说，以上学习目标和重难点的确定较为全面，但有些笼统。目标就是导向，教学的设计和环节的推进要紧紧围绕着教学目标的回扣上。我的建议是，教学目标一定要体现出指导作用，也就是要明确在什么环境下通过什么样的活动以怎样的学习方式来达成目标。例如：通过指导学生认真观察食盐在水中的溶解实验，激发学生思维，引导学生能够根据分子的性质，从微观上认识溶解现象，从而得出溶质、溶剂或溶液的概念。

2.关于教材的处理与教学设计

建立分子层次的微观世界与物质变化的宏观现象的对应关系，是化学科学认识物质世界独特的思维方式。本节课的重点，一是指导学生从分子的基本性质入手，发现并理解溶解现象的奥秘；二是从溶质分子的扩散和水合的微观变化过程所引起的能量变化，去认识溶解过程所伴随的溶液温度变化的宏观现象，从而理解溶液温度变化的奥秘。只有准确把握了教材的中心和重点，才能在教学设计时更多地关注概念的形成过程，而不被细枝末节所干扰，眉毛胡子一把抓。

３．关于课件的作用和使用

课件可以把抽象的微观世界的运动形象化直观化。不应该把课件仅仅当作板书以及教学环节的再现。本节课都使用了食盐溶解的微观动画，生动形象，有利于帮助学生形成正确的认知。特别是马健、杨漱卿二位老师的课件，课堂效果好。

4.关于实验教学和科学探究

活动天地3-1，应作为学生的分组实验，重在指导学生学会观察，引发思考：食盐颗粒为什么不见了？（跑到水中）为什么能跑到水中去？水是有什么构成的？（分子是运动的，分子间有间隙，分子间有相互作用）。实验探究3-1，是控制变量的科学探究，可引导学生经历科学探究的主要环节，也可以直接按照实验操作去实验，但是要明白这样操作的意义。

三、有待改进和商榷的几个问题

1.教学目标中缺失学生情感的良性刺激，教学过程中缺失兴奋点。兴趣、欣赏、感受化学科学在物质世界研究中所起的重要作用，一定要作为组织教学的一条主线，是营造课堂情感场的必须。所谓兴奋点，就是纠结学生思维并能有恍然大悟、原来如此之感的问题探究，是师生互动最有效地环节。

2.关注学生和依靠学生不足

学生在课堂上的表现是重要而鲜活的教学资源，它是生成性的，应该把它融入到教学中，这需要教师的教学智慧。

3.科学性和规范性的表达

物质溶于水的过程发生了两种变化：一是扩散，二是水合。这两种变化是同时进行地，不分先后；扩散过程吸收热量，水合过程放出热量；这两个过程的热量差，在宏观上的表现就是使得溶液的温度升高或降低。有些说法，如“有的物质溶解是放热过程，有的物质溶解是吸热过程”是不规范的。

第三篇：小学音乐优质课展评活动

小学音乐优质课展评活动

通 知

各小学教务处：

定于4月15日至16日（两天）在山师附小三楼学术会堂举行“历下区小学音乐优质课展评活动”。（上午8：00，下午1：30）。请各校音乐教师下载此通知，持本通知提前10分钟按时入场参加观摩学习。

注：

1、因学校不能停放车辆，请观摩教师绿色出行。

2、参加观摩教师作好听课记录。

历下区教育局教研室

2014年4月11日

第四篇：信息优质课展评活动方案

南溪区高中信息技术优质课展评活动方案 主办：南溪区师训中心

承办：南溪区第二中学校

为展示我区高中信息技术课程改革成果，推进贯彻、实施信息技术新课程理念，深化信息技术课堂教学改革，进一步提高课堂教学的针对性和实效性，按照宜宾市教科所[2011]132号文《关于举行2011年宜宾市中学信息技术课程教师课堂教学展评活动的通知》的要求，经研究，决定举行2011年南溪区第二中学校信息技术优质课展评活动。现将有关事宜安排如下：

一、组织领导：

组长：袁勋伟

顾问兼指导：聂品 周小红

副组长：陈志刚

成员：李勇 田莉

二、参赛对象：

南溪二中高中信息技术科教师：田莉 李倩

三、参赛时间及地点安排

1、准备阶段： 11月15日至11月21日。教科室安排讲课顺序，参赛教师在集体备课的基础上，认真研究，做好参加比赛前的一切准备。

2、比赛阶段：11月24日.课外活动评课。

3、小结表彰阶段：11月24日

4、比赛地点：多媒体教室。

四、比赛要求及具体规定

1、参赛教师的教学理念、教学设计及授课方式必须符合新模式课堂教学改革要求。讲课要务求“真实”，讲求效率，防止作秀。

2、各位评委要本着客观公正的原则，在学校设计的《南溪二中听课（评课）记录表》上按项目逐项打分，在评课表上要简明扼要写清优缺点和建议。比赛采用说课、评课活动方式进行，评课采用“听课教师详细评课+教科室总评+领导点评”的三级评课方式，其中评课的听课教师由教科室随意点名评课。结束后教研中心要根据各评委老师的意见对本次活动进行全面小结。

3、教师在没课的情况下，尽量抽时间听课，充分利用好本次借鉴学习的机会，尽快适应新模式下课堂教学，切实提高课堂教学效率。

4、听课实行签到制。

5、课若有冲突，请比赛老师、评委教师、听课教师及早和其他科任教师联系自行调换。

五、奖项设置

按一等奖一人，二等奖一人确定优质课，并进行命名奖励。

南溪区师训中心

南溪区第二中学校

2011年11月15日

第五篇：健康教育优质课展评活动心得体会

参加济南市健康教育优质课比赛心得体会

商河县沙河乡冯楼小学杨晓蕾

我有幸参加了市教研室组织的健康教育优质课展评活动，通过这次活动的参与我首先感受到组织此次活动的领导体育健康教育教学的高度重视以及对参赛教师用心栽培，感谢领导给我提供学习和锻炼的机会。

此次我讲了一节课,学习了教师们优秀的课堂，让我受益非浅。我深感自己的教学存在的不足之处，有待今后继续努力学习，进一步完善教学工作。

此次我选的课题是《做情绪的主人》。因为我在平时的教学工作中发现，情绪和我们每个人的工作、学习息息相关。现在小学的孩子进入五年级以后，心理也逐渐成熟，他们的情绪具有较大的情境性、不稳定性和易变性，情绪的波动比较大，但是他们又缺乏控制情绪的能力。不良的情绪状态不仅影响了学生的学习生活，久而久之还会形成消极低沉的不良心理。所以要引导学生学会调节和控制自己的不良情绪是十分必要的。

通过我的了解，我发现孩子们对不良情绪对我们的学习、生活的影响了解的还不够那么深刻，他们掌握调节和控制自己情绪的方法也不是很多，所以我觉得根据学生的实际情况，指导学生如何让面对不良情绪，找到调控不良情绪的妙方，只带自己的行为，学会笑对人生，在生活中做一个健康快乐的小学生。

通过这次参赛，对我有很大的锻炼，我以后一定会继续努力提高自己，争取再参加我们的活动。教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的健康教育工作者！