参加四川宜宾高中历史优质课展评活动心得体会（xiexiebang推荐）

第一篇：参加四川宜宾高中历史优质课展评活动心得体会（xiexiebang推荐）

参加四川宜宾高中历史优质课展评活动心得体会

邻水九龙中学

张德凯

我于2013年10月15日-18日在四川宜宾参加观摩了四川高中历史优质课展评活动，有如下几点体会与困惑：

一、学习收获与体会

1、熟悉了高中历史说课的要求与流程。包括教材分析、学情分析、教学理念、教学过程、教学效果及教学反思等，当然，针对不同内容，说课程序也有细微差别，但基本程序是这样的。

2、重视课标及三维教学目标的展示与落实。课标是历史教学的课之魂，是高考的根本依据，所以必须让学生知道，同时如何围绕课标制定教学的三维目标，也是这次优质课教学者共同面对的问题，他们无一例外的都对本节课的教学目标进行清晰的展示，选择了紧紧围绕课标进行巧妙的教学设计，将目标融入课堂，真正做到教前有的放矢，教得明白，学得清楚，教学相长。

3、历史教学已经开始摆脱了传统教学的束缚，融入许多新课改的元素。如引入新课改理念和新史观，推行学生自主学习和小组交流学习，重视问题与情景教学，活动教学，重材料教学与能力培养，与时政热点结合，实施教材重构等。

4、历史教学需要新课改理念的理论指引。这次历史优质课观摩均体现了新课改理念，如建构主义理论，结构理论，实用主义理论，认知理论和教育心理学等。尤其是在建构主义理论的指导下，历史课堂均注重学生的自主学习和小组交流展示，课堂教学中心由教师的“教”向学生的“学”倾斜。

5、重视历史新史观的运用。为促进历史教学的可持续发展，使历史教学具有理论性，方向性，近年来的高中历史教学形成了大量的史学观点，除传统的唯物观以外，还有全球化史观，近代化史观，社会史观，生态史观等，除对史观概念的阐释外，历史课堂更加注重史观的应用，教会学生如何在史观的指导下进行有深度的学习。

6、重视历史问题教学。由于新教材的内容的分散性和缺乏逻辑性，如何在历史课堂中实施真正有效的课堂教学，进行教学内容的取舍，是这次参加优质课活动教师们需要解决的难题，而推行问题教学，是解决这一难题的有效手段。鉴于历史教学的学科特点，围绕教材核心，塑造课魂，把历史教材内容问题化，对教材内容进行大胆删减，使课堂教学更具操作性和方向性，使学生的学习简单化，能够有的放矢，同时顺利高效完成历史课堂教学任务。

7、实施历史戏剧化，重视历史情景再现和活动教学，让学生角色参与。由于历史的过去性，使教学内容的重要性弱化，给历史教学带来一定的影响。为让历史情景重现，提高历史教学的趣味性，让学生去体验历史，品味历史，强化历史教学过程，真正实施三维目的教学，这次优质课活动非常热衷于推行历史情景教学，使学生角色参与，我认为这种教学方法不错，是一种尝试，虽然有些问题，但可以商榷。

8、历史教学不是纯粹的应试教学，但也不能偏离高考轨道。由于新课改下高考逐渐淡化历史知识的直接考查，更加重视历史学科能力的培养和检测，所以这次观摩课最大感受就是历史教学应该注重相关材料的引入和分析。体现论从史出，而不仅仅是传统的结论式教学。在学生对知识自主梳理学习的基础上，需要更加注重过程与方法，培养学生的理解，分析，比较和归纳概括能力。让历史教学回归其本质。

9、历史教学应该与现实接轨，注重与当今的时政热点结合。尽管课堂教学内容是已经过去的历史，但历史是有因果的，历史在恰当的时候是可以重复再现的，历史往往有惊人的相似之处，知史是为更加了解过去，从中吸取经验与教训，从而更好的指导现在与未来，使我们人类，国家，社会甚至个人少犯错误，所以历史教学应该时时与社会时政结合，从中寻找我们需要的历史经验和教训，获取历史素养，历史教学不仅仅是了解知识，应该是让我们的现实生活更加清晰而美好。

10、实施教材重构，重视课堂教学设计。由于我们的教材内容是针对所有的四川学生，只强调普遍性，而忽视特殊性，加之我们的教材编辑者也不是很了解高中教学情况，教学内容缺乏系统性和逻辑性，所以我们需要对教材进行适度重构，使之更适合我们地方的历史教学。在教学设计方面是这次优质课展评的一大亮点，如成都七中的一位教师在教学《欧洲宗教改革》时通过对一位小人物不同时期的亲身体验，展示欧洲宗教改革的变化，通过情景再现，围绕改革之魂，对教材进行重构，教学设计可谓匠心独特，令人感叹，值得学习。

11、回归历史的启发性和趣味性，注重知识扩展、延伸。历史的奥秘之处还在于历史赋予了我们很对案例及隐藏的智慧、情感，而在我们学生成长过程中非常需要这些智慧和情感的指引，历史的地位在于指引和共鸣，我们不需要回到过去，但我们需要了解过去，需要从中获取那部分属于我们的永恒。

12、教师的主导地位不能丧失。新课改要求历史课堂给予学生充分的阅读思考时间，但由于学生认知的局限和课堂的限时性，集中性，所以教师的引导，控制和表达依然重要，在学生自主学习和讨论交流后，必要时也需要教师进行独唱，对课堂教学内容进行归纳总结，牵引和深化。

二、困惑

1、内容取舍

2、课改推进

3、教师地位

4、教材运用

5、小组教学

6、适应高考

7、教师成长 2013、10、21

第二篇：参加优质课展评教学设计

课 题： PEP6 Unit 2 My favourite season 环峰小学 王 艳 红

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知识目标：A 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 并能在实际情景中运用。

B 能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。

2.Aims on the abilities:

能力目标:A 能听，说单词always, 短语play with, 并了解他们的意思。

B 能够听懂、会唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有关目标：

A 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

B 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答语。

Difficult points：1.用I can 的句型说出喜欢的原因 2.always 的发音

三、Teaching Aids:

1.教师准备相关教学卡片，课件，点读机等。

四、Teaching Procedure: 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用图片复习生词，拼读，并且把学生分组来练习。)What’s the weather like in……?(板书It’s……I can……)4.Let’s chant.(自编，拍手唱)(设计意图:通过师生问候、唱歌曲来营造轻松愉悦的教学氛围，同时复习上节课的生词和句子。通过自编歌谣带学生拍手唱，帮助学生回忆所学表示天气的单词，为本课新授做好铺垫。)

（二）呈现新课（Presentation）

1、情景导入（1）Let’s try a.引出生词best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板书并画一个笑脸）I like summer better.（板书并画两个笑脸）I like winter best.（板书并画三个笑脸）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的录音，并提问学生：要表达最喜欢什么季节，除了用句型“What's your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let's try

部分的录音，让学生听音连线。

(设计意图:通过听录音由旧知引入新知，可以形成知识的正迁移。)（2）Check the answer:根据连线内容说出问句，并让Ss说出相应的答语。让Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答语并板书本句型,学生跟读。可表示为 What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用从慢到快的速度或用拍手说绕口令的形式强化学生对新句型的口头表达。

b.引导学生用新学的句型来传话。c.引导学生来询问动物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(设计意图:使用动物引导学生自觉主动使用所学句型，也可以保持学生兴趣，避免总是枯燥的练习。同时导出：在不同季节可以做什么。)

2、导入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk录音 ,(必要时用汉语问,适当点拨always, 和play with的意思)学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读）

（三）趣味操练（Practice）

1.利用课本中四副图，Ss在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.小调查(结合课堂教学的具体时间，或课外进行)a.学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述 b.抽查几个同学，汇报调查结果

(设计意图:运用句型进行小组活动让学生充分的感觉到所学知识在实际生活中的运用，培养学生的实际运用语言的能力。)

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）1.学生看图回答问题，说出图中某些活动。拓展一些节日。

2.Play a guessing game让学生在小组内通过猜的游戏巩固句子的运用 学生心里想好自己喜欢的季节，并准备好怎么描述。一个问另一个： “Which season do you like best?”，被问的学生不直接回答，通过描述这个季节的特点，如：“I can swim in the sea ….”，让别人猜。直到问的学生猜出正确答案，然后交换提问。根据具体时间再活 动）3.总结 4．Homework.板书设计： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……

第三篇：健康教育优质课展评活动心得体会

参加济南市健康教育优质课比赛心得体会

商河县沙河乡冯楼小学杨晓蕾

我有幸参加了市教研室组织的健康教育优质课展评活动，通过这次活动的参与我首先感受到组织此次活动的领导体育健康教育教学的高度重视以及对参赛教师用心栽培，感谢领导给我提供学习和锻炼的机会。

此次我讲了一节课,学习了教师们优秀的课堂，让我受益非浅。我深感自己的教学存在的不足之处，有待今后继续努力学习，进一步完善教学工作。

此次我选的课题是《做情绪的主人》。因为我在平时的教学工作中发现，情绪和我们每个人的工作、学习息息相关。现在小学的孩子进入五年级以后，心理也逐渐成熟，他们的情绪具有较大的情境性、不稳定性和易变性，情绪的波动比较大，但是他们又缺乏控制情绪的能力。不良的情绪状态不仅影响了学生的学习生活，久而久之还会形成消极低沉的不良心理。所以要引导学生学会调节和控制自己的不良情绪是十分必要的。

通过我的了解，我发现孩子们对不良情绪对我们的学习、生活的影响了解的还不够那么深刻，他们掌握调节和控制自己情绪的方法也不是很多，所以我觉得根据学生的实际情况，指导学生如何让面对不良情绪，找到调控不良情绪的妙方，只带自己的行为，学会笑对人生，在生活中做一个健康快乐的小学生。

通过这次参赛，对我有很大的锻炼，我以后一定会继续努力提高自己，争取再参加我们的活动。教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的健康教育工作者！

第四篇：2018年小学英语优质课展评活动心得体会

2018年小学英语优质课展评活动心得体会--单元整体教学有新招,提我师素养实效高.九龙小学

赖金秀

10月29日在城北小学举行了2018年安远县小学英语优质课展评观摩活动，在这一天我听了五节英语课，一个单元整体教学的讲座.这些课各有特色，容纳了小学英语单元整体教学的各个课型: 第一节是由思源小学的陈宏林老师展示的三年级下册Unit5 Do you like pears? A Let’s learn。

第二节是由东江源小学刘晓芳老师展示的五年级上册Unit2 My week PB Let’s talk.第三节是由九龙小学廖玉玲老师展示的四年级上Unit2 My school bag Let’s spell 第四节是由城北小学刘婷展示的六年级复习写作 My favorite person。第五节是由城北小学魏均丽老师展示的绘本阅读教学五年级上册Unit4 Story Time.这五节课对于全体英语老师来说是一道营养大餐，像及时雨滋润着我们的心田，五堂课都有很多值得我借鉴和学习的地方。经过反思我得出以下几点感受。

一、教师自身的基本素养高

小学英语教师如果没有坚实的业务基础和扎实的基本功是很难胜任当前新课程下的英语教学工作的。教师的语音语调直接影响着学生英语学习的正确性，良好的语音语调还可以在课堂上营造良好的英语学习氛围。这次开课的教师大部分的英语语音语貌还是不错的，同时能够利用自身的示范和肢体语言让学生意会教师的指令要求。其中廖玉玲老师的语音语调相当好，充分展示出作为一名小学英语教师扎实的基本功。

二、科学运用小学英语课堂评价和竞赛奖励机制

课堂教学评价是课程的重要组成部分。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。教师进行课堂评价时要自然得体。表扬个别学生的时候应该与学生对视，真诚地鼓励。教师在英语课堂常用的评价语言是good, very good。其实教师在课堂上可以给予贴切的鼓励语言，对学生的某个行为或表现做出正确的明确的鼓励。

在小学英语课堂上,根据小学生年龄和心理特点设置竞争奖励机制是常用的教学手段。“积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。”这次的优质课评选活动中大部分的教师也采用了小组竞争的方式。陈红玲老师和魏筠丽老师的课堂将小组竞争奖励机制运用的很好，没有让竞赛机制流于形式，学生在竞赛过程中获得了成功的体验，学习积极性完全被调动起来，很好地实现英语教学效果。

三、重视语言综合运用能力的培养

展示课中，五位教师都是准备充分，道具和课件精心制作，课堂环节流畅，游戏多样丰富多彩。课堂上很热闹，对课文的重点难点不只是单纯机械操练，充分对英语语言实际交流运用进行了多种形式的训练。这次的展评活动中，很多老师都通过Do a survey, group work,以及情景设置等方式，让学生将书本知识内化成语言实际交流的运用。刘婷老师给了很好的教学示范。

四、情感教育融入教学中

成功的教学一定会有情感教育。五节课都有情感教育，每位老师在课中适时插入这种教育。英语优质课公开课活动的举行是多数英语教师学习的重要渠道，是促进新教师快速成长的重要途径，希望县里可以多举行一些这样的活动。

第五篇：小学音乐优质课展评活动

小学音乐优质课展评活动

通 知

各小学教务处：

定于4月15日至16日（两天）在山师附小三楼学术会堂举行“历下区小学音乐优质课展评活动”。（上午8：00，下午1：30）。请各校音乐教师下载此通知，持本通知提前10分钟按时入场参加观摩学习。

注：

1、因学校不能停放车辆，请观摩教师绿色出行。

2、参加观摩教师作好听课记录。

历下区教育局教研室

2014年4月11日