参加农垦初中数学青年教师课堂展评活动心得体会

第一篇：参加农垦初中数学青年教师课堂展评活动心得体会

参加农垦总局初中数学青年教师课堂展评活动

心得体会

十一月一日至三日，学校派我到某某学校参加了“农垦初中数学青年教师课堂展评活动”。在这次活动中，我在小组内是一号说课教师。我学到了许多新的知识，现将本人的一些心得体会简要叙述如下。

第一，我明白了什么是说课。

说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材内容。不同处在于：

１．目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育；而说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。

２．内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做，阐述这样设计的理由。

３．对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。４．方法不同。授课是教师与学生的活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。

第二，我明白了说课主要包括以下几个方面的内容：

（一）说教材——阐述对教材的理解

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为只有对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。

说教材包括三个方面内容。

1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。

2．明确提出本课时的具体教学目标和教学重点、难点的设定及依据。教学目标是课时备课中所规定的课时结束时要实现的教学结果。教学目标越明确，越具体，反映教者的备课理解越充分，教法设计越合理。说课中要注意避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从德育目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

3．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。要求教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点是根据什么提出来的？解决难点的关键是什么？

（二）说学生——分析教学对象

学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同课的内容有所选择，可多可少）：

1．学生旧知识基础和生活经验：这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？

2．起点能力分析 ：分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

3．一般特点与学习风格差异 ：说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。

（三）说教法——介绍选择那些方法与手段

说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托；说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式；说出在教学过程中让学生“会学”的学习方法的指导及依据；说出为实现教学目标，通过多种手段（含电化教学）而创设的教学情境，并分析其在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。

（四）说教学程序——介绍教学过程设计

所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。

通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1．教学思路与教学环节安排

说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的安排，还要讲清：“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据）。

2．说明教与学的双边活动安排

这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。

3．说明重点与难点的处理

要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么办法。

4．说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。

5．说明板书设计。说明板书设计的意图。

以上所列各方面，在说课中并非孤立存在，也非位置平等，它需要说课者根据教材的内容和自身的实际予以详略取舍，在基本原则不变的情况下，更倡导能体现个性特点和有创新意识的内容的发挥。

我的第三点感受是，教师在说课中应注意以下几个问题：

1．说课不是备课，不能按教案来说课。

2．说课不是讲课，不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。

3．说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

4．注意发挥教师自身教学个性和创新精神，不生搬硬套杂志上的内容。

5．注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

6．注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提倡创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。

7．说课时，要用普通话，也要适当板书。

第二篇：参加青年教师课堂展示活动感想

参加青年教师课堂展示活动感想

南博山金晶学校

王丹

2012年5月10日我有幸在山头镇中心学校观摩了三位年轻教师的公开课，受益匪浅，感想颇多。

首先，作为一名年轻教师，看到与自己年龄相仿的年轻教师有机会展示自己，我是非常羡慕的。作为一名农村的小学教师，能有这样的一次学习机会，也是难能可贵的。其次，在听三位老师的课时，我的第一想法就是：如果是我，这节课会怎么讲？再次，参加工作近两年的我，在每次学习听课时，更多的是听老教师们的设计思路，教学环节，然后模仿授课，从没深入思考他们为什么会这样设计，学生会达到一个什么样的效果，听了部分老师以及李老师的评课才知道自己要学习的地方还很多，我的那个“圆”还要继续放大。

下面我再来谈谈听了三节课后的想法：夏侯老师的课，我比较喜欢她通过学生的动手操作得出异分母分数相加减的算理这一环节，可能这一环节还不是很成熟，但是通过学生自己动手探究出来的比我们强加给他们的知识要好的多，并且算理的研究也是我们上一次网络研修研究的专题，恰恰是我在教学中容易忽略的问题，而这也是能让学生更有效的学习的一个重要环节。通过学习，我对算理有了更深刻的理解，在今后的教学中有了明确的方向。王俊老师的课可以说是一节很实在的课，我们平时上课大多也是这样一个模式下来的。首先复习导入，然后出示信息图，学生提出问题并解决问题，接着练习巩固，最后小结或者当堂检测。计算教学往往是学生最容易掌握但是却最容易出错的问题，而王老师最后总结的计算要点：一看、二通、三算、四约，恰恰解决了学生计算出错的问题。看来在教学中我们要不断的学习—思考—再学习。陈群老师做的课件让人耳目一新，她做的课件让学生从直观上理解了周长的概念。

通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：

1、课堂教学的各个环节要完整，每节课要做到真正的反思。

2、要尽可能多的思考并学习一些有效的教学方法，让学生在课堂上能更有效的学习知识，不会感到枯燥无味。

3、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你真聪明!”“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。“把掌声送给他!””等等。

4、教学语言要尽量亲和，形体语言要丰富准确，表情要开朗，要能融入学生之中，不能远远地站在讲台上。

以上是我这次听课后的感受，我深深的体会到了自己的稚嫩，不成熟。走出去才能知道世界有多大，试一试才知自己行不行，希望在今后的教学中我能逐渐成熟，自己的业务水平可以更上一次楼。

第三篇：青年教师课堂教学展评活动总结

青年教师课堂教学展评活动总结

本月初，学校制定了“青年教师课堂教学展评活动”计划，非常荣幸的是物理组有四名教师在展示的行列。初三组全员参与，初二组颖春参赛。方案出台后，我们进行了组内的教研活动，商讨课时、内容、及教学方案。初二组由冯老师帮助准备，他们共同研究、设计，初三组共同协商，不定时的进行交流，集体备课，研讨课的设计、重难点处理、习题的选取、课件的制作等，充分体现了物理组团结向上的组风。为我们成功的展示做好了充分的准备。

在展评活动中，我们物理组成功的完成了教学任务，所展示的课堂各具特色，体现了：设计巧妙、方法得当、讲解清晰、互动充分、练习充分、学习高效的教学特色。

颖春所执教的《运动的描述》一课，重点内容是运动的描述、参照物的选取，本节知识内容少，难度小，作为教研课不是很好设计。但是听课时颖春的课堂让我耳目一新，整个教学过程中设计合理，有教师的讲解、点拨，有学生的参与、活动，师生合作互动，教学气氛活跃而有序。特别是让学生设计的展示活动，既巩固了新知，有充分体现了学生的主体地位。幻灯片制作精而实用，特别是视频的插入，增强了直观性，调动了学生学习的兴趣，便于对知识的理解。新知巩固中，习题呈现有层次，有梯度，有典型性，做到全面练习巩固。课后的及时反馈也是本节课的一个亮点，做到了当堂知识当堂检测和消化。

凌老师执教的《机械效率》，也是一节成功的高效课堂。课前凌

老师精心准备课件，优选习题，一遍遍的去设计教学流程，并与我们交流分享。从设计上看本节课从引入到新知的呈现、知识的巩固练习，层层递进，由浅入深，为本节课的顺畅进行铺平了道路。凌老师在教学过程中始终以微笑面对学生，对学生不急不躁，和蔼的教态，亲切的语言营造了轻松愉悦的学习氛围，学生学的放松、轻松，师生在融洽的教学氛围中打造了高效的物理课堂。凌老师在教学中注意教学语言的呈现，刻意的去改掉自己繁琐的教学语言，本节课中语言准确了，简练了，课堂更加高效了。本节课的课件在教学中起到了很好的辅助作用，实用，生动。由课件介绍有用功、总功、额外功，清晰，易懂，对教学起到了辅助作用。

刘老师在课前也进行了精心的准备，但是由于对多媒体不精通，操作不熟练，担心对整个教学起副作用，所以没有利用多媒体辅助教学，但是本节课也是思路清晰，讲解清楚，能通过习题推导计算机械效率的特殊方法，公式得出自然，巩固练习到位，师生活动充分。更值得我们学习的是他在教学中注意学生能力的培养，她不像我们喜欢替学生分析解题思路，而是直接由学生来独立完成，让学生不用拐棍而能独立行走。授人以鱼，不如授人以渔，教会学生知识，不如教会学生学习的方法，这是我们在今后教学中的努力目标。

总体看来，我们是成功的，张帆校长对我们几节物理课给与了很好的评价，但是，我们觉得在教学中仍存在下面的问题，需要我们继续改正和完善：

1，教学语言还没有精简到位，仍有不准确的语言，多余的话

多。

2，板书版画能力有很大的提高，但仍需继续努力。

3，在重点难点知识的处理上，还有点拨讲解不到位的现象，导致学生实际应用出现困难。

4，注重教师的点拨指导作用，例题是否应该讲解（至少应指导先分析，后独立完成）值得商榷。

5，多媒体不是教学的必须，是辅助设备，但是如果使用它可以提高教学的质量，提高效率，在条件允许的前提下是否能考虑使用，或者用小黑板。

第四篇：参加安庆市初中数学青年教师观摩有感

参加安庆市初中数学青年教师观摩有感

长河初中 许进

本次市初中数学青年教师新课程优质课比赛在桐城市隆重举行.县教研室高度重视,选派部分青年教师参加观摩,我有幸成为其中一员,感想颇多。

我先说学术交流。本次活动涉及到两个课题。第一天是《命题与证明》第一课时，第二天是《全等三角形》。这些参赛的选手都是来自各地的精英，他们的精彩表现给人留下了深刻的印象。对同一课题的授课方式那是各显神通，对于《命题与证明》的讲解一般都是举例、归纳总结的传统授课模式，但是安庆市开发区实验学校的王琪琼老师却独树一帜，她先让学生找出课题中的黑体字，然后再结合例句，逐一解释说明，给人耳目一新的感觉。但就传统的授课模式来说，虽然是传统了点，但安庆市17中学刘青老师做得炉火纯青，受到广大观摩教师的一致好评，有些老师花样百出，有些老师中规中矩，百花争艳。特别是“举反例”的讲解，安庆市14中何凡老师给我留下了深刻的印象，通过列举“全班女生都扎了小辫子”的讲解，让同学们能很快掌握反例的要求，同时又能调动学生的积极性。通过观摩学习，收获很多新的授课方式，同时也看到他们的不足之处，对以后的教学有很大的帮助。

其次是人与人之间的交流。参加这次观摩的老师来自各地，大家在一起畅所欲言，拉进了彼此之间心与心的距离。往往对某一问题进行深入的探讨，促进学术上的交流，同时又加强了人与人之间的交流，结识了许多的新面孔。桐城是文化之乡，有许多文物古迹和名校，如：六尺巷、桐中和桐师，在空闲之余，我们也到处走走，感受桐城悠久文化的魅力，了解一下当地城市建设，增进了人与自然的交流。

我们大部分老师都来自于偏远的学校，信息闭塞，参加这样的活动确实意义重大，望县教研室以后多组织丰富的教学活动，促进全县教育工作的全面提高。

第五篇：小学数学课堂展评活动方案2016.9

平昌县岳家小学

小学数学基于自主学习的课堂展评

活 动 方 案

为全面推进学校教育教学改革，促进教师专业化成长，进一步提高课堂教学效率，积极推进素质教育，提高我校教育教学质量，根据平教学会〔2016〕16号文件要求，倡导自主学习方式，总结和推广“基于自主学习”的课堂教学研究成果，在交流和借鉴中提高我校小学数学教师的课堂教学水平，促进我校小学数学课堂教学质量的全面提升。结合我校实际，决定开展小学数学基于自主学习的赛课活动，特制订本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导、提高教师整体素质为根本、打造“高效课堂”为宗旨，坚持“立足岗位、全员参与、分步实施、注重实效”的原则，扎实开展教师赛课活动，促进我校教师专业化成长，提高教育教学质量。

二、活动目标：

通过小学数学课堂展评活动，引导数学教师深入研究教育教学规律，积极参与课堂教学改革，不断提高教师授课水平和教学艺术，以打造“高效课堂”，有效提高课堂教学水平和效果，努力提高我校数学教学质量。

三、活动原则：

1、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。

2、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足 实际，重视差异，关注发展，注重激励。

四、组织领导：

组 长：苟学明 副组长：王玉明、何炬 成 员：小学数学教师、村主任

五、活动安排：

1、赛课时间：10月19日上午8：30

2、赛课地点：中心校小学部

3、赛课对象：各村校推荐一名、中心校推荐一名数学教师

4、赛课评委：何炬、欧清、胡春、邹莉萍、魏瑗珉

5、赛课程序：

（1）教研组以随机抽签的方式确定讲课顺序。

（2）评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教学点评，并对讲课教师进行评课。

六、展评要求：

1、内容：结合我校小学数学课堂教学的实际情况，探索新课程理念下小学数学复习课教学的有效方式和方法；在探索与创新中寻求提高学生学习兴趣、数学素养、数学能力的有效策略和方法。

2、要求：涉及的复习课类型是多样的，既可以是知识点的随堂复习，也可以是单元复习、学期复习，还可以是一、二学段总复习。

3、展评课教学时间40分钟。

七、活动要求：

1、所有参与课堂展评老师、评委8：15前赶到中心校小学部，中心校所有数学老师8：30准时参与听课；

2、活动中，其余教研组成员必须参加听课、评课。

3、讲课教师要备详案、运用现代教育技术手段进行教学。

4、各村校应高度重视和支持，参与及获奖情况纳入村校考核。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖2名。

2016年10月8日