参加全市数学青年教师优质课竞赛感受

第一篇：参加全市数学青年教师优质课竞赛感受

讲座

参加全市数学青年教师优质课竞赛感受

——谈数学教学方法改革的一些体会

石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军

2013年4月9日，有幸被学校安排外出去大武口第七小学参加全市数学青年教师优质课竞赛活动。虽然听课只是一天时间，但却有一些很深的感受。一名教师要想提高自己的教学或是教学研究水平（也就是参与教研的能力）必须在很强的教师队伍中才能很好的得到历练。当然不是说在强的教师队伍中就能提高自己的教学研究水平那也不是绝对的，还必须要靠个人的感悟和钻研。作为一名数学教师一定要对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样你的课堂学生才会有兴趣学习，也才会积极主动的参与学习。

《数学课程标准》中强调，数学教学要抓住契机进行多种引导。要能通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，才能形成学生良好的个性品质，也才能提高学生的整体素质。下面就是本次听课后的一些个人感受，写出来和大家交流，不到的地方希望大家指 出来，我们相互探究和交流。

一、合理使用激励性评语言，激发学生学习数学的自信心

老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，或得到简短的批注“真聪明”、“方法好”、“计算巧妙”再或者是教师用红笔大大的写下一个100分等，这样学生就能品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，自然喜悦的心情就有了，学习数学的兴趣也不就会日益增强。

通过本次听课活动，我发现课堂评价在巧妙运用激励性语言是这几名授课教师共有的闪光灯。石嘴山市第五小学江燕老师是一名年轻的特岗教师，她在教学《小数除以整数》中就多次运用激励语言激发学生学习数学的兴趣。如老师看学生表现突出，就是“你真棒，脑瓜真好用”，当学生做题正确率高，老师就会说“你真会听讲，只有会听讲的同学才会做题正确率高，同时也能看出你是一个细心的孩子。”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一 切努力变得更好。”的确，教师几句真诚赞美的话语，的确能够打动学生的心。并进而激发起学生学习的内在动力。

评价、激励学生又不能过分夸大还要依据实际情况去表扬学生。有些教师为了激发学生学习的兴趣，有时就会常说“你真棒”、“你真聪明”、“你真会学习”等。久而久之，学生那份积极向上的学习心态就会在老师过于虚伪或者不切实际和浮夸的表扬中变得木然。我觉得我们的评价应该恰到好处，在对学生进行评价的时候，既要看到进步的一面，还应找到学生的不足，努力做到扬长 避短，还要做到打击时不能影响学生学习的积极性。

二、培养学生探究、合作和敢于创新的学习意识

听了一天的课，我感觉到几位授课教师在教学中都有数学解题方法的探究。而且这些解题方法都是老师在为学生创设的学习情境中，学生发挥自己敢于创新的才能在进行解题方法的探讨。石嘴山市第五小学江燕老师、星海小学刘燕霞老师、平罗城管四小赵巧丽老师、石嘴山市第二十六小学孙明老师他们在教学中都不约而同的运用到了这样的教学方法，教学效果非常好。本来自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。以上几位教学在在数学教学中都在借鉴山东杜郎口中的教学理念——个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个性、自主性形成的基础。如：星海小学的刘燕霞老师在教学《小数除以整数》中给学生近15分钟的时间，让学生先是自学、接着小组合作学习接着展示汇报学习情况。老师只是用课件展示：结合问题进行学习的一个学习提示。老师在学习提示中根据教材安排共设计了三个问题。（1）课本中用了哪两种方法来解决问题的？用这两种方法计算的结果相同吗？说明了什么？（2）在用列竖式计算这种方法过程中，这里余数中的“24”表示24个几？理由是什么？书中为什么没有把小数点落下来？（3）竖式中商5.6中的“6”表示6 个几？观察被除数和商的小数点，有什么不同？教师大胆的尝试，起到了很好的教学效果。

这次学习，使我对数学课堂教学又有了更加深入的了解，这将会更深刻地让我理解数学课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分研究好数学教学。改进自己先前数学教学中存在的问题，给学生带来更好的帮助。同时本次听课活动学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习，不断挑战自己，我会在教学中不断的实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，适应当前教学需求。课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后的教学中我将本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，全身心地融入到学生中。努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，求让我的数学教学有特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为刚接触数学教师的教师，要不断的学习和听课，还要不断的反思和实践，只有这样自己的教学水平才会有提高。

第二篇：参加全市数学青年教师优质课听课活动感受

参加全市数学青年教师优质课听课活动感受

——谈优化数学教学方法的一些体会

2013年4月9日，有幸被学校安排外出去大武口第七小学参加全市数学青年教师优质课听课活动。虽然听课只是一天时间，但却有一些很深的感受。一名教师要想提高自己的教学或是教学研究水平（也就是参与教研的能力）必须要在业务能力强、教研氛围浓厚的教学团队才能很好的得到锻炼和提高。凡事也不是绝对的，不是说在师资力量比较强的教师队伍中就一定能提高自己的教学研究水平，还必须要依靠个人的努力和钻研。作为一名数学教师一定要善于发现学生的思维方式，要根据学生的个性特点点拨、启发学生，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样的课堂，学生在学习的时候才会有学习的兴趣和欲望，也才会积极主动的参与到课堂学习活动中来。《数学课程标准》中强调，数学教学要抓住契机进行多种方式的引导。要能通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，才能形成学生良好的个性品质，也才能提高学生的整体素质。下面就是本次听课后的一些个人感受，写出来和大家交流，不到的地方希望大

家指出来，我们相互探究和交流。

一、合理使用激励性评价语言，激发学生学习的自信心

老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望和胆怯的心

理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，或得到简短的批注“你真聪明”、“你的学习方法真好”、“你的计算方法真巧妙、真灵活”再或者教师用红笔大大的写下100分等，这样学生就能品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，自然喜悦的心情就有了，学习数学的兴趣也不就会日益增强。

通过本次听课活动，我发现课堂评价在巧妙运用激励性语言是这几名授课教师共有的闪光点。石嘴山市第五小学江燕老师是一名年轻的特岗教师，她在教学《小数除以整数》中就多次运用激励性语言激发学生学习数学的兴趣。如老师看学生表现突出，就说“你真棒，脑瓜真好用”，当学生做题正确率高，老师就会说“你真会听讲，只有会听讲的同学才会做题正确率高，同时也能看出你是一个细心的孩子。”苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。”的确，教师几句真诚赞美的话语，的确能够打动学生学习的求知欲望，并进而激发起学生学习的内在动力。当然评价、激励学生的语言又不能过分夸大还要依据学习实际情况去表扬学生。有些教师为了激发学生学习的兴趣，有时常常会说“你真棒”、“你真聪明”、“你真会学习”等。久而久之，学生那份积极向上的学习心态就会在老师过于虚伪或者不切实际和浮夸的表扬中变得木然。我觉得教师的评价语言应该恰到好处，在对学生进行评价的时候，既要看到

进步的一面，还应找到学生不足的一面。教师的评价要根据授课内容的实际情况适时评价。评价学生的不足和缺点时，要注意言辞不能过激，严重的话语不但起不到激发学生学习兴趣的作用，反而还会影响到学生学习的积极性。

二、培养学生探究、合作和敢于创新的学习意识

听了一天的课，我感觉到几位授课教师在教学中都有数学解题方法的探究。而且这些解题方法都是教师有意识为学生创设主动参与的学习情境。这样便于发挥学生敢于创新的才能，在学习时发挥学生潜在的能力进行解题方法的探讨。石嘴山市第五小学江燕老师、星海小学刘燕霞老师、平罗城关四小赵巧丽老师、石嘴山市第二十六小学孙明老师，他们在教学中都不约而同的运用到了这样的教学方法，教学效果非常好。本来自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。以上几位教学在在数学教学中都在借鉴山东杜郎口中的教学理念——个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入到学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做，学生的目标明确了，参与面广深了，探究的内容深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个

性、自主性形成的基础。如：星海小学的刘燕霞老师在教学《小数除以整数》中给学生近15分钟的时间，让学生先是自学、接着小组合作学习接着展示汇报学习情况。老师只是借助课件展示了自己为学生设计探究的三个小问题，让学生根据学习提示自学。问题（1）课本中用了哪两种方法来解决问题的？用这两种方法计算的结果相同吗？说明了什么？问题（2）在用列竖式计算这种方法过程中，这里余数中的“24”表示24个几？理由是什么？书中为什么没有把小数点落下来？问题（3）竖式中商5.6中的“6”表示6 个几？观察被除数和商的小数点，有什么不同？三个自学问题很准确的把握了本节课教学内容的重点和难点，同时问题的设计还有引导和提示的作用。学生在学习时顺着教师的问题自学、合作探究、大胆创新，起到了很好的教学效果。

这次学习，使我对数学课堂教学又有了更加深入的了解，这将会更深刻地让我理解数学课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好新课改工作，在今后的教育教学中尝试改进自己的数学教学中存在的问题，优化自己的数学课堂教学。同时通过本次听课活动学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习，不断挑战自己，我会在教学中不断的实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，适应当前教学需求。课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后的教学中我将本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，全身心地融入到学生中。努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的数学教学

形成特色，有独具风格的教学模式，更好地适应当前素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为刚接触数学教学的教师，要不断的学习和听课，还要不断的反思和实践，只有这样自己的教学水平才会有提高。

第三篇：青年教师优质课竞赛总结

语文组优质课总结

近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：

1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》，教师抓住重点 “丹柯是个英雄”，引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄？教师引导学生走进文本情境中，让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄，从而突破教学难点。

3、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。课堂如同一个舞台，但这个舞台却没有固定的彩排，固定的台词，固定的场景，那么灵活，富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》，教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文；然后让学生梳理课文主要内容，找出其表现；最后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣，层层深入。

4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》，教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题，从而突破课文教学重点：陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠，使课文难点得以突破。

5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课，教师让学生找出并修改文中的病句；聂娟老师在《炮兽》一课中，教师利用表格让学生研读课文，把握三个场景的特点和作用。

6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术、语言优美，富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。

本次赛课参赛的虽然是教师一人，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。陈军军老师来我校不到两个月的时间，就要参加青年教师优质课比赛，其压力可想而知。但陈老师认真对待本次比赛，教学过程有条不紊，教学难点明确，虽然课堂缺乏语言训练（这是共性问题），但其认真工作精神让人钦佩。施龑彦老师刚参加工作一年多，虽然课堂上有些瑕疵，但教师知识渊博，旁征博引，令人赞叹。正是有了语文组每位教师的努力和相互支持，使得我们的语文教学水平在不断提高。

本次赛课也有一些问题比较突出，值得我们去思考：

1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用，如有的课文可以打乱顺序，学生说到哪，教师就指导理解体会到哪。但有的文章必须按一定顺序讲，老师却还是被学生牵着走，没有及时调控。

2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声。

3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。

4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。

5、对于参与听课学习指导的老师，虽然听课节次较多，但听课的效率还有待进一步提高，比如有些老师在听课过程中在边听课边说话或干别的事情，还有待进一步改进。

本次赛课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求是一种境界，是我们不懈的追求。课堂上的底气，绝不可能是所谓的灵机一动，背后应该是海纳百川，兼收并蓄；课堂上的功力，既在于刻意地修炼，也在于日常的领悟和揣摩。

总之，优质课竞赛是一次教学水平的大检阅，我们的参讲教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与课件制作，反复试讲和修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的，不仅仅是评比本身的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。通过优质课竞赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风，而且发现了一些在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。

本次竞赛体现了展示功能、示范功能、引领功能。希望在今后的教学过程中，有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来，为把一中的语文课堂打造为更加优质高效的课堂而不断探索。

第四篇：参加优质课竞赛感悟（推荐）

团结协作，让我们扬帆起航 ——记参加优质课竞赛感悟

一个人只有把自己和集体融合在一起的时候，才会拥有最强大的力量。我们是幸运的，有幸成为了**区第*小学的一名教师，置身于团结奋进的大集体和小团队中。我们的大集体----白银区四小的团结与奋斗，多年来，我校坚持建设团结协作的教研组不仅增进了学校整体的教育智慧，促进了教育质量的提高，而且增进了教师职业人生的归属感、职业成长的幸福感。我们的数学团队-——数学组永无止境的拼搏，教师成员相互关爱，相互尊重；我们的领导团队——以我们敬爱的寇校长为中心，团结协作，为我们提供良好的教研、教学氛围和后勤保障。

我们的团队有经验，有活力，有能力，因而具有魅力，更拥有实力。新老教师的积极配合，取长补短，使其能力都能发挥到极致。老教师，稳扎稳打，经验丰富； 新教师富有朝气，善于创新；在工作中大家积极进取，不畏艰辛。通过具体的行动，把各项工作做真、做细、做深、做好。

我们的共同目标是精心授课，真心育人，全心付出，信心夺冠。大家团结协作，引领着学生在数学的世界里畅游。因为我们的努力，孩子们充分感受到了数学学科的魅力。最终，我们的全心付出换来了丰硕的成果：2011年5月，我代表学校参加了白银区小学数学优质课竞赛，并荣获一等奖；同年6月参加了白银市小学数学优质课竞赛，荣获一等奖；在10月份，甘肃省小学数学优质课竞赛在我校隆重举行，我一路“过关斩将”，挺进了一等奖之列。回想起当初奋战那些日日夜夜，其中的艰辛，虽隔时日，仍是让人记忆犹新。

一、紧张的开始----精心而漫长的集体备课

集体备课是校本教研的基本形式，主题研讨是集体备课的主要内容，我组重视发挥备课组在校本教研中的作用。在每次抽取参赛课题之后，紧接着是备课，我备出初稿时因为经验上的缺乏，不能很好地把握课题的精髓和命脉，在这时，我的备课团队李**老师、魏**老师、张**老师等就与我一同认真钻研教材，反复阅读教材，并教喔如何突出重点，分散难点且要求她写出详案。教案出来后，数学组及时组织集体备课，教师们就这节课分析教情、学情、如何开展小组活动及课堂中可能存在的问题发表了各自的看法。通过集体研讨活动帮助我完成教案，使备课组成为了一个团结战斗、共同提高的团队。

二、忙碌的过程----艰辛及具体指导的试讲

在备完课后，我进行了反复的说课和试讲，其中的艰辛可能只有参加过比赛的教师才能够体会得到。在试讲过程中，教导处精心组织安排教研组、同年级教师及数学骨干教师参与听课评课，每一次的试讲，对我来说，都是一次锻炼，一次成长，一次质的飞跃，一次教学的里程碑！让我再一次认识到团结协作的真正内涵——团结协作是以促进相互发展，促进整体提高为目的的。真正的团结协作需要充分的人际交流，不断达到新的理解；真正的团结协作是相互尊重、相互支持、优势互补，只有这种团结协作才有利于教师们工作水平的提高和个性的发挥，有利于形成强大的合力，共同完成每次竞赛的任务。

三、丰收的果实-----可喜可贺的成绩

“功夫不负有心人”，在竞赛中我获得了一等奖的好成绩。当这一消息的传来，参与此次备战的领导和教师都露出了灿烂的笑脸。成绩的取得，离不开李老师的好学、上进；离不开老师们无私的帮助与指导；离不开数学组团队拼搏、实干的战斗作风；更离不开学校领导的高度重视。

通过比赛，对我而言收获最大的并不是比赛的结果，而是在整个准备过程中的磨练。一层层选拔，一次次考验，每次的试讲，每次反复地修改，每晚深夜的伏案，历历在目。比赛的确很辛苦，但现在回过头来想想，一切又变得如此欣慰。各方面都有收获，大到教学理念和策略小到教学细节都收获颇丰，自己的综合素质提高很大，在不断地尝试中，汲取了营养，完善了自我，提高了教学效果。如果不是这次比赛，我不可能把一节课的内容那么详细地研读；如果不是这次比赛，我不可能把相关的课标内容倒背如流；如果不是这次比赛，我不可能同样的授课内容反复尝试不同的教学设计。如果不是这次比赛，我不可能做出如此精美课件。如果不是这次比赛，我不可能一举手一投足，每句话每个字，都精心审查，细心雕琢。优质课比赛对于教师提高教学水平和心理素质的作用是不可替代的，能经过一次或多次的优质课比赛磨练，也算是教师生涯中的一笔丰厚财富。能够最大程度的体现一位教师的心理素质等等。只有认真上过优质课，才知对业务水平的提高很有用！

竞赛的每次历程都充分体现了我校数学组团队作战的能力和实力。同时也让数学组更加明确了前进的方向，在团结协作、群策群力的道路上，让我们数学组扬帆起航，再创辉煌。

第五篇：观摩青年教师优质课竞赛心得体会范文

观摩青年教师优质课竞赛心得体会

2013年4月23-26日，我有幸观摩了赣州市小学数学青年教师优质课评选活动，期间我聆听了18位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

1、充分体现了新课程理念。

这18节课充分体现了新课标的要求。新课标指出“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我看到每位教师都体现了这点：重视创设情景，营造和谐，愉快的课堂。真正的把学生当作学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、重视数学与生活的联系。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学。例如文清实验小学曾老师的《三角形的特性》中，从学生熟悉“从家到学校的路线”入手，让学生说一说哪条路最近，为什么？从而引出本课学习的内容。通过学生的动手操作及课件生动形象的演示，突破了本课的难点，两边之和大于第三边。课后练习也有深度，其中过斑马线和制衣架的练习不仅让学生体会到数学来源于生活，用于生活，还让学生学会了取舍，并适时进行了安全教育。

这次学习，使我对数学课堂教学又有了更加深入的了解，这将会更深刻地让我理解数学课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好教学工作，相信在今后的教育教学中能够充分研究好数学教学。改进自己先前数学教学中存在的问题，给学生带来更好的帮助。同时本次听课活动学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习，不断挑战自己，我会在教学中不断的实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，适应当前教学需求。