谈参加2012山东省高中语文优质课评选的感受

第一篇：谈参加2012山东省高中语文优质课评选的感受

谈参加2012山东省高中语文优质课评选的感受

[日期：2012-11-20]

来源： 作者：隋爱民

[字体：大 中 小] 谈参加2012山东省高中语文优质课评选的感受

2012年11月9日，山东省高中语文优质课评选活动经过三天半的激烈角逐，在青岛城阳一中落下帷幕，来自全省各地市的20名参赛选手先后展示了自己高超的教学水平。经过评委会公平公正的评选，最终有六位老师获一等奖，其中就有来自我校的王莉娜老师。这是我校语文教学水平一次有效展示，是语文教学综合实力的一次新的突破。

王莉娜老师以临沂市讲课第一名的成绩参加山东省的语文讲课比赛，尽管事先作了充分的准备工作，可是比赛的地点是青岛这样一个陌生的环境，其心理压力是很大的。讲课比赛提前一天抽签，王老师抽到的是第一天的第二名的顺序参赛，这些不利的因素带来了预想不到的心理压力。备课的时间只有一天时间了，我和李付前老师能做的只有积极帮助她。当天晚上打出租车十几公里去联系学校，准备第二天的试讲。第二天试讲完课已经中午十二点了，连中午饭也来不及吃就返回住处继续备课。其紧张程度可见一斑。

王老师的这节课，从一开始的备课思路的确定、中间过程不厌其精的多次打磨，到最后课堂上精彩的呈现，我作为一个参与者，有很多的宝贵的心得和大家分享。

首先，一堂课的成功要以先进的、科学的教学理念为指引。

其实很多老师对新课改理念一直存在着诸多的误解。本次的山东省优质课既是对新课改理念的践行，更是对新课改理念下古诗文教学的一次大胆探索。古诗文教学一直是高中语文教学的重头戏，但该如何构建“言文并重、教学相宜”的古诗文课堂，却是很多老师思考的不够的。“老师教得好，学生学得好，还要不怕考”“在读中理解，在理解中读”的评课理念的确立，就为所有参赛教师确定了课堂构思的基本理念。王老师的这堂《念奴娇·赤壁怀古》既体现了《课程标准》的精神，重视培养学生全面的语文素养，又注重了以学生发展为本，注重激发学生的学习兴趣，重视学生主动参与教学活动。

其次，好的课堂一定是教学环节严谨，设计构思巧妙的艺术品。

一堂课只有短短的四十五分钟，而被选入高中教学的课文却往往有着极其丰富的内涵的，如何在有限时间内，构建高效课堂，这是备课前需要慎重考虑的。王老师在教学环节的设计上就注重了教学目标的层次性，在教学目标的设置上，体现出由简入难的渐进性。这样学生也会由体验了自己解决问题的快乐，积极地去参与思考，主动回答问题，使课堂气氛活跃生动。即使是在这样大型的讲课比赛的现象，很多同学还是积极展示了很高的素质水平。可见，积极调动学生既需要主动性，更需要艺术性。

再次，对课堂中随机事件的处理方式是对一位老师教学智慧的检验。

课堂的预设是必需的，但对课堂中的随机事件机智灵活地处理则更可以体现出执教者的综合素质。在王老师的这堂课中充满着这样的智慧。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼经历“乌台诗案”后被贬谪到黄州时的作品，词的豪放风格中有浸透着诗人悲凉的心态，所以整个课堂无论是诵读的指导，还是老师的点评都浸透着对人生的一种深沉的思考，可是在这样的一种氛围中，一生起来朗读苏轼“故国神游，多情应笑我，早生华发”时，却笑了起来，气氛较为尴尬，可是王老师只用了一句巧妙的“苏轼在笑，你也在笑，你觉得你们的笑与他一样吗”，就把把学生引入了对苏轼当时情感的进一步体会中去。在解读苏轼名句“人生如梦”时，一生脱口而出的“春梦”一节，更能看出王老师的课堂智慧，“春睡不醒，春梦也是一场美梦啊！如果周瑜的人生是一场美梦的话，那苏轼的一生又是什么呢？”机智巧妙地将已经偏出教学课堂的学生又轻松的拉了回来。总之，一堂课的成功不在老师事先设置哪些问题，而在对课堂未知问题的机智灵活的驾驭方面。这既是老师综合素质的表现，也使语文课充满了挑战性的未知，这点是让我们语文老师，永远也不敢放松探索和思考的。

当然，任何的课堂都不可能是完美的，总会有这样和那样的不足，这正应验那句“教学永远是一门缺憾的艺术”。但是一堂课如果能让学生真正动起来，教师真正把课堂还给学生，带着学生去探索了，去思考了，去体会了，让学生真正懂得了语文的魅力，我们还能要求什么呢？ 课堂永远充满缺憾，我们所能做到的，就是追求完美，扬长避短，努力减少缺憾，让课堂真实高效。

以上就是我这作为此次讲课比赛的参与者的几点切身的感受，拿出来供大家思考和借鉴，希望我们临沂一中能有更多的青年老师有自己的教学理念和独特风格，能到更广阔的舞台展示自己的教学水平

第二篇：参加山东省小学数学优质课评选心得体会

山东省数学优质课评选听课学习总结

2012年9月23日-26日，山东省教育学会组织的小学数学优质课评选活动在潍坊市广文中学举行，我有幸参加了这次观摩活动。置身于会场中，倾听着每位老师一堂堂精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，让我受益匪浅。下面我就其中的济南市经七一小魏会老师执教的《小数除以整数》谈谈我的体会：

我也曾任教过五年级，讲过这节课，也不止一次的听过很多老师讲这节课，但是魏老师的《小数除以整数》却让我对计算教学有了新的认识，新的感悟。我们都知道，计算教学不仅重视算法，也重视算理，理与法缺一不可。但是很多老师上这节课的时候，往往不能做到理法的交融，本课真正做到了这点，学生通过学习本课，理通法自明。

课的起始复习了整数除法575÷5，运用了教学上常说的知识迁移，从学生已知经验入手，从掌握整数除法算理过渡到学习小数除以整数算理。这个环节，许多老师都是这样上的，但是魏老师的关键点把握的十分到位。复习中，她首先引导学生说说平均分每个计数单位的过程，然后给它起名降级，提出整数除法的计算过程实际上就是降级的过程，即从高到低不断地平均分计数单位的过程。包括后面的小数除以整数 57.5÷5的教学更以“降级”两字贯穿，突出了计数单位的重要性，突破了学生算理理解的难点，并为算法中商的小数点的处理及除到第二步以后剩下的25个十分之一，需不需要点小数点的处理埋下了伏笔。

其次本课与以前的《小数除以整数》的课相比，重点放在了平均分，让学生明确每一步你要分什么，平均分几份，每份得到了什么。不仅在复习整数除法，还是新授小数除以整数的计算过程，教师都强调你是把几个百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一„）平均分几份，每份几个十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一„），所以商写在哪位上，防止学生做题时只知对齐而出现的大量错误。

再次，本课做到了直观与抽象的密切结合，不仅在复习整数除法，还是新授小数除以整数的计算过程，课件会随着孩子汇报的降级过程呈现小棒或纸张不断地把大计数单位变成小计数单位的过程，便于学生理解算理，掌握算法。另外，还注重培养学生数学思维及数学能力。如教学中采用提问、合作、表达等方式突出重点、突破难点，从中培养学生合作意识、发现问题、提出问题、语言表达等能力。再如板书设计，以前很多老师教授这节课的板书大多只有小数除以整数的竖式，而魏老师的板书设计不仅有竖式，突出了算法，而且紧扣知识关键点，体现了小数除以整数从高到低不断地平均分计数单位的算理，即“降级使用”。

总之，听了这些老师的优质课，我从中领略到他们不同的教学风格，深厚的教学功底。我有种紧迫感，成为一名优秀的小学数学老师还需要更多的努力，因此，在以后的教学中，我将继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，多听课，听好课，做好课后反思，认真备课，力争上好每一堂课。

2012年9月27日

第三篇：参加山东省小学数学优质课评选心得体会

参加山东省数学优质课评选听课学习心得体会

谭晓燕

2010年10月26日，由山东省教育学会组织的小学数学优质课评选活动在潍坊举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握。在这次活动中，我共听了7节课，分别是《平移、旋转》、《可能性》以及五节《奇妙的变化—分数的初步认识》。听课后受益匪浅，主要有以下几个体会。

1、精彩的导入。在我听的这七节课中，这些老师的导入都非常精彩。有的以谈话导入，有的以视频导入，有的老师的导入也非常有特点，比如说岳红梅老师的《奇妙的变化—分数的初步认识》一课时，先谈话问大家喜欢什么明星，后说老师给大家带来了一张大明星的照片，先出示12周的胎儿照片，后出示婴儿照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原来大明星就是岳老师。老师风趣、幽默的语言，精心的设计，一下子拉近了老师和学生之间的距离。

2、在这七节课上，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：在五节《奇妙的变化—分数的初步认识》，老师都让学生用自己喜欢的方法表示出“一半”，引导学主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，李庆海老师讲《可能性》，让学生自己，猜想，后验证得出可能性与数量的关系。

3、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分数的初步认识》一课，有一位学生画了个半圆来表示一半，半圆画的不规范，老师并没有简单的敷衍学生，而是问其他学生谁能看出他是怎么画的。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

4、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。尤其是《平移旋转》一课，老师的课件丰富，新颖，使抽象的知识更新颖。

5、重视数学与生活的联系。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学。例如田艳军老师在《长方形和正方形的周长》中，从学生熟悉“围栏”入手，让学生给长方形和正方形花坛围上围栏。使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。

总之，听了这些老师的优质课，我从中领略到他们不同的教学风格，深厚的教学功底。我感到自己和他们还有一定的差距，在以后的教学中，我将继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，力争上好每一堂课。

第四篇：山东省优质课评选一等奖

山东省优质课评选一等奖 《社戏》教学设计

教学目标：

1、读出景物描写所包含的情感味。

2、品出人物描写所展现的人情美。

3、悟出字里行间所表达的作者情。

教学重点：景物描写所包含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感。教学时间：1课时。

教学方式：自主、合作、商讨 教学用具：社戏课件。多媒体课件 教学过程：

课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，设计。配上一段江南社戏的乐曲，老师简要解说。导入语：

同学们，今天我将和你们协同举行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大众服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑家常便饭，相比看社戏教案3课时。但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而着名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们协同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》。环节一：读与感

1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？

2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏美观吗？ 请同窗们跳读课文，找出能证明这出戏不美观的句子或词语。既然这出戏如此不美观，文章的结尾是怎样写的？（环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）

小说塑造了一系列人物局面，其实。请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据。示之以法：可从人物的边幅、性格、身份、职业等方面思考。环节三：品与析（完成目标一“读出味”）

找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美。环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）

你以为还原后的小说《社戏》一文除了表达对桑梓同乡纯朴民风和精美景色的怀念，还表达了怎样的情感？（课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，社戏。包括情感和知识两个层面。）

结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想。本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会发生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时协同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存叫嚣。

环节五：谢谢各位的参与，课下请大众自行浏览《朝花夕拾》和《叫嚣》两部作品带来的无限风光。《社戏》预习大纲一、五“读”俱全

【一读文章】认真读文章，推荐你以为重要的生字词（字形、字音）。【二读文章】A 速读文章，学会社戏原文。用一句话文章概括文章形式 B 文章讲了那几件事？

【三读文章】 细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他。

【四读文章】文中所写的社戏并不美观，但作者在文章结尾却说“真的，一向到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了 ” 你怎样理解这段话？

【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中包含的思想情感，并一再朗诵，用自己的声音把作者的情感展示出来。

二、相关资料

1、关于社戏 A、什么是社戏？

B、《社戏》中的社戏：。关于社戏演出的形式，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》。该戏叙述的是唐朝宰相卢杞坑害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，省优。直到写了服辩（悔过书）方才罢休。服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫。小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。优质课。

另据周作人回忆，小说中所写的社戏的形式，“是绍兴戏中精彩形式之一”，我不知道教学。„„看过的人都不能忘记，„„固然他不曾说是什么戏文来”。

2、《社戏》删减的部分

我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，由于没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。第一回是民国元年我初到北京的时候，对于社戏ppt。当时一个伙伴对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中央也还有几个空座，山东省优质课评选一等奖。，挤以前要坐时，又有人对我发议论，我由于耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，社戏。他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，社戏优秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了许多路，山东省。忽听得我的伙伴的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去。原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“奈何总是走，不允诺？”我说，“伙伴，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”

自后我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，你知道《社戏》教学设计。——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。

第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，《社戏》教学设计。没关系到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对待劝募人聊以塞责的，我不知道社戏教案设计。然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也由于廉价购来的宝票，总得使用了才干脆。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式结构，用不着争座位，便放了心，社戏教案3课时。延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，由于自后又出来了一个和尚。社戏。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，想知道社戏优秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。社戏 鲁迅。

我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戏教案3课时。红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了。社戏教案设计。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，实在没有什么行人了，一等奖。大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们粗略是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来„„

然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，社戏ppt。仿佛这是第一遭了。

这一夜，就是我对待中国戏告了别的一夜，今后再没有想到他，社戏 鲁迅。纵然偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。社戏教案设计。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，社戏 鲁迅。也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，由于我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道奈何一来，竟将书名忘却了。听说。至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。

3、鲁迅作品集相关知识：

《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。

《叫嚣》：《叫嚣》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭穿了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念举行了深刻的剖析和彻底的否认，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。

这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响。《叫嚣》是鲁迅师长教师的第一本小说集。

第五篇：参加山东省数学优质课评选听课学习

临邑县兴隆镇中心小学 乔飞

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。2012年9月16日，我有幸参加由山东省教育局主办的小学数学优质课评选的听课学习，观摩了来自山东省各个县市区选送的精彩的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过一周的听课学习，我收获很大，下面结合听课情况说一些自己的感受。

通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境精彩，目的明确，即创造性的使用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。尤其是一些情境的创新，起到了非常重要的作用，这种情境的创设非常适合学生们的学习。尤其是菏泽的吕健老师的《用数对确定位置》一课中，就地取材做得非常好，不但取材好，整节课下来流畅自然，有趣味，效果非常好。还有济宁市赵娜老师的《用方向和距离确定位置》一课中，教师收集材料做的很到位，准备充分，实用性很强，就像评课时梁老师说的“选材很下功夫”，真不愧是优质课。这次听课学习最好的地方就是当天评课，让人感觉“听君一席话，胜读十年书”。梁老师的评课具体详细，真不愧是专家，做什么事情都那么认真，使我们这些年轻的教师自愧不如，在以后的工作中要严格要求自己，像那些前辈们学习那种认认真真、扎扎实实干工作的的精神。在一周的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”通过活动启迪和学生的积极思考，激发了学生的求知欲，激起了他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。在教《比的认识》一课的杨安心老师，就是抓住了小学生喜欢董浩叔叔的特点，拉近师生之间的距离，使学生积极的进行学习，做的非常好。

仔细想来，这些课有五大特点：

1.导课形式新颖，能充分调动学生的学习积极性。

2.善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3.注意了让学生主动探索，更注重了学生交流。；

4.充分体现数学来源于生活，数学服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。5.教师有扎实的基础知识作后盾，有较高的驾驭课堂的能力。记得有位专家说过：“什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力”。引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。”总之，在这些优质课中，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念，使学生在课堂上能实实在在的学到东西，做得确实很好。这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

结合自己以往的教育教学工作，深感有很大差距，在今后的教学工作中一定要找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

参加山东省数学优质课评选听课学习

——心得体会

临 邑 县 兴 隆 镇 中 心 小 学

乔 飞 2012.9.24