互助 交流 发展

第一篇：互助 交流 发展

互助

交流

发展

——由旺镇中心学校开展结对帮扶活动总结

为促进教育公平，积极推进我镇各小学教育均衡发展，切实把各项工作抓紧、抓实、抓出成效。本着“优势互补、合作交流、携手共进、资源共享”的原则，我们认真组织开展了山坝区结对帮扶活动。在开展活动中以教学研究为主要途径，研讨新课程背景下的学校管理及教育教学工作的新理念、新模式、新方法，为教师提供一个展示、学习和交流的平台，共同探讨课堂教学的困惑，分享教学实践经验，促进教师专业化成长，增强教师教育教学的创新意识，推动学校各项工作发展。

一、查摆问题是结对帮扶的切入点

为加强对结对帮扶工作的领导，中心学校成立了由校长任组长，教研员、师训员为副组长，各帮扶学校校长为成员的工作领导小组，根据由旺的实际情况，制定了实施方案，明确工作目标，即通过开展活动，使“结对帮扶”学校教师增进认识，加强友谊，进一步提升自己的业务水平。教师通过培训和指导，明确教育教学改革发展趋势，了解教育政策法规和当前教科研与教改新动向，融“学习、实践、研究”于一体，进一步提高教师自身的理论水平和实践能力，同时增强教科研意识和教育教学创新能力，使不同层次的老师能有较大的提高，进一步缩小强校与弱校之间教师业务水平的差距，打造教育发展共同体，构建和谐教育，均衡发展教育体制。各帮扶学校相应的成立了领导小组，两校领导互相碰面，就本校教育教学现状进行分析，查找出自己迫切需要解决的实际问题，提出合理化建议，在充分了解、讨论、研究的基础上，共同制定出开展结对帮扶实施方案，明确具体的工作职责，为本学年结对帮扶工作的开展奠定基础。

二、榜样力量是结对帮扶的基石

1、发挥骨干教师引领作用，促进教师专业成长

中心学校成立语文、数学、综合三科联动学科中心组，联动学科中心组成员主要由骨干教师、学科带头人组成。我们的工作目标是：充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，切实提高学校教师队伍的整体素质。联动学科教研组遵循研究、培训与教学实践一体的原则，组织教师研读学习课标、教材，使教师逐渐把握学段、年级、章节教学目标。通过各种活动形式（读书研讨式、课例研究式、诊断剖析式、案例解读式、主题研讨式、课题引领式等），组织教师开展教育教学活动。以“骨干教师上观摩课、进行专题讲座、相互听课评课、心得交流”等形式进行，丰富教师的信息来源，营造良好的教学研究氛围，实现名师引路、共同进步的目的。在上一学年中，杨建香、何艳为新教师上了示范课，杨丽为数学骨干教师上了示范课，在全镇语文教学竞赛总结会上，孔庆秋、杨建香上了观摩课。孔庆秋、张娟、艾建萍、朱光桃老师等分别到常村小学、桃村小学、大塘小学、木兰小学上示范课，并组织学科教师开展“学习—备课—上课—说课”、“学习—说课—上课—反思”、“学习——备课—听课—评课”的系列课例研讨活动。课后组织参与听课的教师根据课堂教学评价标准进行评课，围绕教学进行多侧面、深层次的剖析，挖掘闪光点和不足，探讨教材教法，总结教学经验，以教学案例为载体，引领教师发展。

2、结对学校推出榜样，发挥作用

互相结对的学校结成一对一，互帮互学，大家平时有什么问题互相交流，并找时间深入课堂听课，对自己的帮扶对象的教学安排、教学方法乃至教学语言进行“诊断”，悉心指导，严格要求，力求规范，为他们的后续发展打下基础。为让大家明白怎样去帮扶别人，学校推出了在这方面做得比较好的榜样，让大家学习。如永福小学赵敏老师她的帮扶对象是岚峰小学一位老教师蒋位兴老师，在这一学年中，永福小学和岚峰小学共进行了四次结对帮扶活动，每次活动个人交流时间赵敏都要和蒋老师共同研究教材和教学、课程标准，使他能较好把握讲授教材的深浅程度；对教学重点、难点进行研讨，一起“说教材，谈教法”，使他能及时学会“突出重点、分散难点”的教学技能；经常审阅蒋老师的备课教案，从教学内容的选择，教学目标的确定，备课的格式，教学手段的使用等各方面给予指导；及时交流教学情况，帮助蒋老师掌握面对问题的处理方法。上学期，蒋老师要上一节公开课，赵敏从课题选择到教案设计，从基础知识、基本技能传授到德育渗透，从语言规范到教态自然等等各方面给予帮助，这节课受到了老师的好评。在结对帮扶活动中，我们推出了赵敏老师作榜样，带动了其他教师的行动，促进了学校教师的共同发展。

三、新理念、新课堂是结对帮扶的支撑力量 课程标准指出：“努力建设开放而有活力的课程”，“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，中心学校要求教师要从传统的教学模式中解放出来，构建起开放的教学课型，鼓励教师与学生共同构建生命活力的课堂，可山区教师，代课教师多，年纪大的教师也多，多数教师在课堂上教学方法和技能贫乏，气氛沉闷，仍在采用着师讲生听，师说生受，串讲串问的方式，造成学生厌听，教师厌讲，不能激发学生的兴趣，教学质量总在低谷中徘徊，虽付出了劳力，收效却甚微。结对帮扶工作开展以后，我们把课堂教学研究作为主要内容抓实、抓好，尤其是注意基础知识和基本技能的落实，强调真实有效的课堂。各帮扶学校领导和教师经常交流沟通，定期安排教师到结对方学校参加各种教育教学和研究活动，相互借鉴，取长补短。帮扶学校选派骨干教师、教学能手、学科带头人等到被帮扶学校，通过上观摩课、公开课等形式让被帮扶学校全体学科教师观摩学习，华兴小学段开花的《黄山奇松》、永福小学朱光桃的《雨点》、中心学校何艳的《统计》、坡脚小学杨光荣的《解方程》„„授课教师精心设计，以新课程理念为指导，从三个维度的教学目标出发，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，采用多种方式激发学生学习兴趣，优化课堂教学过程，提高课堂教学的实效性。通过课堂展示，给山区教师带去了新理念、新方法，使他们受益匪浅，对山区教师的课堂教学起到了很大的促进作用。

四、专题研讨是结对帮扶的重头戏

1、管理研讨。科学规范、严谨有序的管理是教学工作出效益、出质量的重要保证，是确保学校稳步、健康可持续发展的基本前提，是保证学校秩序正常、环境优美、校风纯正的基础性、关键性工作，直接关系到学校和教育的外在形象和学生素质的培养提高。只有把各项管理工作构成一个完整的管理系统，才能更好的发挥管理效力，才能使各项工作做到规范、有序、高效，才能达到“无为而治”的常规管理的最高境界。一年来，帮扶学校领导在教育教学管理、制度建设、校园文化建设、校本教研、教学常规管理等方面互相交流，在教育教学中实现理念共享、资源共享、方法共享、成果共享。

2、教学研讨。各帮扶学校围绕教师急需的有关理论知识，或者针对教师教师实际操作中产生的困惑、出现的共性问题进行探讨。推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的小课题研究活动。如华兴小学与躲安小学第一次结对帮扶活动开展后，通过听课、评课、教师交流、发放问卷调查进行分析后，确定了两校的小课题是：怎样加强计算教学，如何提高课堂教学的实效性，两校结合课题，互相研究，多次进行交流。又如永福小学到岚峰小学听课、交流后，发现岚峰小学教师在班级管理和作文教学上比较薄弱，便安排了本校教师李雪梅、杨敏、杨玉美老师就这两个问题进行专题进交流，通过交流，促进了大家共同提高。

五、捆绑考核是结对帮扶最大的收获

（1）实行中心学校业务人员挂点制度，把结对帮扶工作的各项目标、任务、责任逐级落实到位，落实到人，形成责任网络，聚智聚德，同心同德，强化管理。中心学校业务人员平时深入实际，参加帮扶活动，努力解决学校教育教学和管理中的实际问题，为挂点学校排忧解难，为学校谋求发展的思路和措施。年终严格按《由旺镇中心学校业务人员挂点学校考核办法》进行考核奖惩。

（2）中心学校制定了学校结对帮扶活动量化考核标准，从组织建设、过程管理、成效评价三个方面进行考核量化，将各校的教育帮扶工程实施情况纳入对学校的年度综合考评中（占学校综合考评的10%），对帮扶共同体中的学校一年来实施帮扶的形式、内容、成效等方面进行量化评估、总结表彰，以此推动帮扶工程的全面扎实开展。

一年来，各学校教师之间通过互相切磋、协调、交流和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，通过努力，取得了一定的成绩：

一是两校领导有了新的办学理念，通过互相学习、取长补短、共同进步，从而推动学校各方面发展。如在“六一”中心学校组织的队列队形广播操比赛中，永福小学校委会成员、少先队辅导员亲自上岚峰小学给予指导，岚峰小学的学生在比赛中表现极好，取得了优异的成绩，受到大家的好评。

二是促进了教师专业化成长。在结对帮扶活动中，大家通过开展听课、评课、专题研讨等活动，解决了许多实践性问题，老师们尝到了“甜头”，参与研讨的积极性、主动性更高了，他们常常对某个问题或做法各抒己见，争论不休。通过这样的反思和研讨，通过不断的听课、评课，既启发了自己也启发了同伴，既成长了自己也成长了同伴。如永福小学的张艳红老师，她原先计算机操作不熟、课件不会做，在结对帮扶开展工作中，让她上一节示范课，她努力去学习制作课件，现在她已能熟练操作了。由此，我们看到了老师的观念在转变，老师的教学行为在转变，更是看到老师的专业也在成长。

三是促进了教学质量的提高。学校之间通过互相交流，互相学习，增进了优质教育资源的共享和薄弱的学校的转化，促进了教育的均衡、和谐发展。使学校教师减少工作的盲目性，抢得教育教学的“先机”，很多老师得到了成长，所教科目教育教学质量有了一定的提高。我们的结对帮扶工作虽说取得了一定的成绩，但还存在很多不足：一是由于师资力量不均衡，山坝区教育教学质量存在着较大差距，面临一定的困难和问题，有的教师思想观念没有转变，教学质量还很低，指导帮扶工作任重道远。二是“师师结对”帮扶工作落实不到位。三是有的学校开展活动较少，针对性和实效性不强。

今后在县教育局的正确领导下，我们将继续坚持从实际出发、注重实效、相互促进、共同提高的原则，积极探索，虚心学习，一如既往做好结对帮扶工作，为实现山坝教育均衡发展，提高教学质量不断努力。

互助

交流

发展

——由旺镇中心学校开展结对帮扶活动总结

由旺镇中心学校 2009年10月

躲安小学07学年的平均分是57.9分，08学年的平均分是58.05分，上升0.15分；大秧田小学07学年的平均分是58.09分，08学年的平均分是61.84分，上升3.75分；岚峰小学07学年的平均分是50.16分，08学年的平均分是63.26分，上升13.1分；桃村07学年的平均分是66.73分，08的平均分是75.56分，上升8.83分；洋邑坪小学07年的平均分是67.45分，08年的平均分是72.77分，上升5.32分；大塘小学07年的平均分是50.75分，08学年的平均分是62.82分，上升12.07分。

第二篇：互助 交流 发展

互助

交流

发展

——由旺镇中心学校开展结对帮扶活动总结

为促进教育公平，积极推进我镇各小学教育均衡发展，切实把各项工作抓紧、抓实、抓出成效。本着“优势互补、合作交流、携手共进、资源共享”的原则，我们认真组织开展了山坝区结对帮扶活动。在开展活动中以教学研究为主要途径，研讨新课程背景下的学校管理及教育教学工作的新理念、新模式、新方法，为教师提供一个展示、学习和交流的平台，共同探讨课堂教学的困惑，分享教学实践经验，促进教师专业化成长，增强教师教育教学的创新意识，推动学校各项工作发展。

一、查摆问题是结对帮扶的切入点

为加强对结对帮扶工作的领导，中心学校成立了由校长任组长，教研员、师训员为副组长，各帮扶学校校长为成员的工作领导小组，根据由旺的实际情况，制定了实施方案，明确工作目标，即通过开展活动，使“结对帮扶”学校教师增进认识，加强友谊，进一步提升自己的业务水平。教师通过培训和指导，明确教育教学改革发展趋势，了解教育政策法规和当前教科研与教改新动向，融“学习、实践、研究”于一体，进一步提高教师自身的理论水平和实践能力，同时增强教科研意识和教育教学创新能力，使不同层次的老师能有较大的提高，进一步缩小强校与弱校之间教师业务水平的差距，打造教育发展共同体，构建和谐教育，均衡发展教育体制。各帮扶学校相应的成立了领导小组，两校领导互相碰面，就本校教育教学现状进行分析，查找出自己迫切需要解决的实际问题，提出合理化建议，在充分了解、讨论、研究的基础上，共同制定出开展结对帮扶实施方案，明确具体的工作职责，为本学年结对帮扶工作的开展奠定基础。

二、榜样力量是结对帮扶的基石

1、发挥骨干教师引领作用，促进教师专业成长

中心学校成立语文、数学、综合三科联动学科中心组，联动学科中心组成员主要由骨干教师、学科带头人组成。我们的工作目标是：充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，切实提高学校教师队伍的整体素质。联动学科教研组遵循研究、培训与教学实践一体的原则，组织教师研读学习课标、教材，使教师逐渐把握学段、年级、章节教学目标。通过各种活动形式（读书研讨式、课例研究式、诊断剖析式、案例解读式、主题研讨式、课题引领式等），组织教师开展教育教学活动。以“骨干教师上观摩课、进行专题讲座、相互听课评课、心得交流”等形式进行，丰富教师的信息来源，营造良好的教学研究氛围，实现名师引路、共同进步的目的。在上一学年中，杨建香、何艳为新教师上了示范课，杨丽为数学骨干教师上了示范课，在全镇语文教学竞赛总结会上，孔庆秋、杨建香上了观摩课。孔庆秋、张娟、艾建萍、朱光桃老师等分别到常村小学、桃村小学、大塘小学、木兰小学上示范课，并组织学科教师开展“学习—备课—上课—说课”、“学习—说课—上课—反思”、“学习——备课—听课—评课”的系列课例研讨活动。课后组织参与听课的教师根据课堂教学评价标准进行评课，围绕教学进行多侧面、深层次的剖析，挖掘闪光点和不足，探讨教材教法，总结教学经验，以教学案例为载体，引领教师发展。

2、结对学校推出榜样，发挥作用

互相结对的学校结成一对一，互帮互学，大家平时有什么问题互相交流，并找时间深入课堂听课，对自己的帮扶对象的教学安排、教学方法乃至教学语言进行“诊断”，悉心指导，严格要求，力求规范，为他们的后续发展打下基础。为让大家明白怎样去帮扶别人，学校推出了在这方面做得比较好的榜样，让大家学习。如永福小学赵敏老师她的帮扶对象是岚峰小学一位老教师蒋位兴老师，在这一学年中，永福小学和岚峰小学共进行了四次结对帮扶活动，每次活动个人交流时间赵敏都要和蒋老师共同研究教材和教学、课程标准，使他能较好把握讲授教材的深浅程度；对教学重点、难点进行研讨，一起“说教材，谈教法”，使他能及时学会“突出重点、分散难点”的教学技能；经常审阅蒋老师的备课教案，从教学内容的选择，教学目标的确定，备课的格式，教学手段的使用等各方面给予指导；及时交流教学情况，帮助蒋老师掌握面对问题的处理方法。上学期，蒋老师要上一节公开课，赵敏从课题选择到教案设计，从基础知识、基本技能传授到德育渗透，从语言规范到教态自然等等各方面给予帮助，这节课受到了老师的好评。在结对帮扶活动中，我们推出了赵敏老师作榜样，带动了其他教师的行动，促进了学校教师的共同发展。

三、新理念、新课堂是结对帮扶的支撑力量 课程标准指出：“努力建设开放而有活力的课程”，“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，中心学校要求教师要从传统的教学模式中解放出来，构建起开放的教学课型，鼓励教师与学生共同构建生命活力的课堂，可山区教师，代课教师多，年纪大的教师也多，多数教师在课堂上教学方法和技能贫乏，气氛沉闷，仍在采用着师讲生听，师说生受，串讲串问的方式，造成学生厌听，教师厌讲，不能激发学生的兴趣，教学质量总在低谷中徘徊，虽付出了劳力，收效却甚微。结对帮扶工作开展以后，我们把课堂教学研究作为主要内容抓实、抓好，尤其是注意基础知识和基本技能的落实，强调真实有效的课堂。各帮扶学校领导和教师经常交流沟通，定期安排教师到结对方学校参加各种教育教学和研究活动，相互借鉴，取长补短。帮扶学校选派骨干教师、教学能手、学科带头人等到被帮扶学校，通过上观摩课、公开课等形式让被帮扶学校全体学科教师观摩学习，华兴小学段开花的《黄山奇松》、永福小学朱光桃的《雨点》、中心学校何艳的《统计》、坡脚小学杨光荣的《解方程》„„授课教师精心设计，以新课程理念为指导，从三个维度的教学目标出发，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，采用多种方式激发学生学习兴趣，优化课堂教学过程，提高课堂教学的实效性。通过课堂展示，给山区教师带去了新理念、新方法，使他们受益匪浅，对山区教师的课堂教学起到了很大的促进作用。

四、专题研讨是结对帮扶的重头戏

1、管理研讨。科学规范、严谨有序的管理是教学工作出效益、出质量的重要保证，是确保学校稳步、健康可持续发展的基本前提，是保证学校秩序正常、环境优美、校风纯正的基础性、关键性工作，直接关系到学校和教育的外在形象和学生素质的培养提高。只有把各项管理工作构成一个完整的管理系统，才能更好的发挥管理效力，才能使各项工作做到规范、有序、高效，才能达到“无为而治”的常规管理的最高境界。一年来，帮扶学校领导在教育教学管理、制度建设、校园文化建设、校本教研、教学常规管理等方面互相交流，在教育教学中实现理念共享、资源共享、方法共享、成果共享。

2、教学研讨。各帮扶学校围绕教师急需的有关理论知识，或者针对教师教师实际操作中产生的困惑、出现的共性问题进行探讨。推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的小课题研究活动。如华兴小学与躲安小学第一次结对帮扶活动开展后，通过听课、评课、教师交流、发放问卷调查进行分析后，确定了两校的小课题是：怎样加强计算教学，如何提高课堂教学的实效性，两校结合课题，互相研究，多次进行交流。又如永福小学到岚峰小学听课、交流后，发现岚峰小学教师在班级管理和作文教学上比较薄弱，便安排了本校教师李雪梅、杨敏、杨玉美老师就这两个问题进行专题进交流，通过交流，促进了大家共同提高。

五、捆绑考核是结对帮扶最大的收获

（1）实行中心学校业务人员挂点制度，把结对帮扶工作的各项目标、任务、责任逐级落实到位，落实到人，形成责任网络，聚智聚德，同心同德，强化管理。中心学校业务人员平时深入实际，参加帮扶活动，努力解决学校教育教学和管理中的实际问题，为挂点学校排忧解难，为学校谋求发展的思路和措施。年终严格按《由旺镇中心学校业务人员挂点学校考核办法》进行考核奖惩。

（2）中心学校制定了学校结对帮扶活动量化考核标准，从组织建设、过程管理、成效评价三个方面进行考核量化，将各校的教育帮扶工程实施情况纳入对学校的综合考评中（占学校综合考评的10%），对帮扶共同体中的学校一年来实施帮扶的形式、内容、成效等方面进行量化评估、总结表彰，以此推动帮扶工程的全面扎实开展。

一年来，各学校教师之间通过互相切磋、协调、交流和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，通过努力，取得了一定的成绩：

一是两校领导有了新的办学理念，通过互相学习、取长补短、共同进步，从而推动学校各方面发展。如在“六一”中心学校组织的队列队形广播操比赛中，永福小学校委会成员、少先队辅导员亲自上岚峰小学给予指导，岚峰小学的学生在比赛中表现极好，取得了优异的成绩，受到大家的好评。

二是促进了教师专业化成长。在结对帮扶活动中，大家通过开展听课、评课、专题研讨等活动，解决了许多实践性问题，老师们尝到了“甜头”，参与研讨的积极性、主动性更高了，他们常常对某个问题或做法各抒己见，争论不休。通过这样的反思和研讨，通过不断的听课、评课，既启发了自己也启发了同伴，既成长了自己也成长了同伴。如永福小学的张艳红老师，她原先计算机操作不熟、课件不会做，在结对帮扶开展工作中，让她上一节示范课，她努力去学习制作课件，现在她已能熟练操作了。由此，我们看到了老师的观念在转变，老师的教学行为在转变，更是看到老师的专业也在成长。

三是促进了教学质量的提高。学校之间通过互相交流，互相学习，增进了优质教育资源的共享和薄弱的学校的转化，促进了教育的均衡、和谐发展。使学校教师减少工作的盲目性，抢得教育教学的“先机”，很多老师得到了成长，所教科目教育教学质量有了一定的提高。我们的结对帮扶工作虽说取得了一定的成绩，但还存在很多不足：一是由于师资力量不均衡，山坝区教育教学质量存在着较大差距，面临一定的困难和问题，有的教师思想观念没有转变，教学质量还很低，指导帮扶工作任重道远。二是“师师结对”帮扶工作落实不到位。三是有的学校开展活动较少，针对性和实效性不强。

今后在县教育局的正确领导下，我们将继续坚持从实际出发、注重实效、相互促进、共同提高的原则，积极探索，虚心学习，一如既往做好结对帮扶工作，为实现山坝教育均衡发展，提高教学质量不断努力。

第三篇：如何发展农村信用互助协会

如何发展农村信用互助协会

随着经济的发展和农民生产规模的不断扩大，我区很多私营产业现在已经初具规模，同时各农户的资金缺口也越来越大，农民由于不能找到合适的担保人或没有抵押物，贷款难、担保难的问题已经成为制约农村经济的发展和农民致富的“瓶颈”，而我行贷款投放的群体主要是农民，为了推动农村经济产业的发展，促进农村经济与金融系统的互惠互利，有效的解决农民贷款的问题，适应农村经济发展的要求农村信用互助协会贷款模式产生了。

为了推动农村信用互助协会的顺利展开，我行主要做好以下几个方面的工作：

一加强对成立农村信用互助协会的大力宣传，首先让农民认识什么是农村信用互助协会：农村信用互助协会就是在诚信的基础上把农村广大信用整和起来，成立行业自律组织，让农民自己教育自己，自己管理自己，充分发挥农民当家作主的主人翁作用；其次让农民了解农村信用互助协会的优惠政策：协会的会员可享受“三优惠、一优先、一简化”政策。“三优惠”，即贷款额度优惠：农合行按照会员交纳互助基金的10倍为其发放贷款，以后根据协会运行的质量可以适当放大；会员贷款期限优惠：贷款期限根据会员所从事的生产经营项目周期合理确定；会员贷款利率优惠：会员贷款利率按农合行当期同类、同档贷款利率下浮10%执行。“一优先”，即会员贷款优先：当农合行资金紧张时，优先保证会员贷款。“一简化”，就是简化会员贷款

手续：农合行向会员发放贷款证，会员办理贷款时手续简化，会员只需持协会开的介绍信、身份证、到农合行签订借款借据，不用再签订借款合同，就可将贷款拿到手中，大大地方便了群众；最后就是利用一切可利用的条件来对其进行宣传，比如悬挂条幅标语，邀请电视台、报社等新闻媒体报道进行大力宣传，并要求我行职工对周边的人群进行口头宣传；利用下乡的机会对农民进行宣传，提高农民对信用互助协会的认识。

二是在此基础上对于会员的审核成为了我们强化此项工作的重点：准许入会的会员必须具备以下条件：一是所有从事的产业已经初具规模，具有从事本行业多年的成功经验；二是该农户在金融系统没有不良信用记录；三是该农户人品好，无不良嗜好；四是该农户在本行业内受到绝大多数人的认可。具备以上条件的农民如果想加入协会，先由农民自愿申请，经协会审核同意后报赤峰元宝山农村合作银行平庄支行审核通过再交由赤峰元宝山农村合作银行总行审批确定其授信额度，并向互助协会交纳授信额度的10%作为信用互助基金，并把该基金存入赤峰元宝山平庄支行的基本帐户，进而成为信用互助协会的正式会员。

三是随着协会的进一步发展一个问题也日益凸显：那就是如何提高会员的信用观念？这就要求我们从加大力度宣传诚信提高农民对协会的认识，积极正确的引导农民的观念，努力深入到农村提升我行的信誉使农民对这一新生事物有了客观正确的认识；要通过多渠道多手段来提高群众的信用观念，特别是贷款授信额度的多少与会员的信

用状况有效结合，只要在金融系统有不良信用记录的一律取消入会资格，入会后出现不良记录的，降低授信额度或取消会员资格。

四是在提高农民观念的同时我行也不断加强相关手续办理的严密性：不断完善信用互助协会章程，为了使信用互助协会各种手续做到合规、合法、有效，我行邀请律师对各种信用互助协会贷款手续进行把关。

五是严格执行部门的各项规章制度：协会、会员、农合行必须按照信用互助协会章程的各种约定履行各自的权利和义务，协会要按照章程要求监督会员贷款的使用，会员要严格按借款合同约定使用贷款，归还贷款本息，农合行对会员贷款的使用、会员产业经营情况5等进行监督。

随着工作的展开，现阶段信用互助协会也存在一定的问题。首先是认识上的问题，一些村对发展信用互助协会的重要意义认识不够，没有从提高农民组织化程度、提升农业竞争力、推进新农村建设的高度出发，对协会发展引导服务不够、支持不到位。加之农民对信用互助协会这一新生事物认知、接受到积极参与有一个渐进的过程，导致部分地区农户“入会率”不高；

其次，协会理事会对会员的监督乏力，由于好农民产业并没有采取统一生产、销售、管理，好多产业比较分散，协会理事会无法起到监督作用，另外由于缺少应有的监督机制，导致一些入会成员没有履行会员的职责；

再次，有的会员资金没有按规定的用途使用，还有的是转借他人

使用，未将协会贷款用于本产业的正常经营发展，给协会带来不良影响。

最后，部分信用互相协会会员由于没有从事生产或经营不景气，致使不能按期结付利息，影响了信用互助协会整体的信誉，给协会进一步发展带来了负面影响。

针对以上存在的问题，对今后农民信用互助协会的发展提出以下几点建议：

一是对我区信用互助协会会员实行统一场所、统一模式、统一管理。

二是建立完善的监督机制，做到资金统一支配，封闭运行，协会对会员贷款的使用严格把关，农合行对会员的现金往来严格监控，所有会员现金往来帐务必须按规定通过会员在农合行开立的帐户。三是树立诚信思想，把诚信放在首位，以提高信用互助协会在我区各种产业规模化发展过程中的重要地位。

农村信用互助协会创新了农村金融与实体经济有效联结的信贷模式。一是与农村信用社联结，进一步发挥了欠发达地区农村信用社支农主力军的作用。打破了原有农村信用社小额贷款和农户联保贷款制度不能满足新形势下农村牧区经济发展需要的束缚，提高了农村金融的融资效率。二是与政策性银行、国有商业银行联结，使政策性银行、国有商业银行支持农村龙头企业、合作经济、产业化发展有了较好的依托和资金投放渠道，有利于培育国有金融、地方金融既适度竞争又相互补充的农村金融市场环境。三是人民银行作为信用协会的主

要推动者，找到一条优化县域金融生态、推进农村牧区信用工程建设的有效途径，改变了过去人民银行支农再贷款放给信用社后便无法有效监督其投向的发放模式。

协会的成立标志着农合行一个新的贷款品种的产生，展示了农合行支持农业、农村、农民的决心。协会在增加农民收入，改善地区信用环境，培植农民龙头企业，加快县域经济发展具有重要意义，对于农民增产增收、发家致富，推动社会主义新农村建设具有深远的影响，它的发展壮大必将成为农合行发展史上的又一个春天。

第四篇：发展互助资金简介

村级发展互助资金项目简介

村位于文县最南端，地处陕、甘、川三省交汇地带，白龙江下游南岸，距乡政府5公里，地处川坝地区，全村共2个自然社，总耕地面积906亩，236户908人，其中；贫困户120户，现有劳动力432人。该村交通便利，水资源充足，适宜水产养殖。

2008年底村被列为市级村级发展互助资金项目试点村。通过广泛宣传动员，申请成立了村级发展互助资金项目协会。组建互助小组2个，管理人员达10人，发展会员65户，吸纳农户入股3.76万元，其中：贫困户10户。2009年投入财政扶贫资金15万元，联合国开发计划署undp资金5万元，用于扩大互助资金规模，加大了资金的投入力度。据统计，目前为止，互助资金总量达23.76万元，累计发放贷款共43户，发放互助资金21.5万元，受益人口达238人。其中：贫困户累计借款20户，到期还款2.5万元，占到期还款率的100%，该资金主要用于种、养殖业等。

村互助资金项目实施以来，已取得了初步成效：一是解决了部分贫困群众在发展生产过程中的贷款难问题。二是提高了贫困群众发展生产的积极性。三是互助资金管理民主，公开透明，促进了村民之间的相互信任、相互学习，党群、干群关系明显改善。有效促进了村经济社会又好又快的发展。

2008年“5.12”地震后，村被确定为灾后重建重点村，通过近一年的努力，已建成了新村。村内道路和巷道全部实现硬化，村容村貌、生产、生活条件得到了显著提高。同时该村抓住机遇发展水产养殖业，新建网箱100个，栽植枇杷1000亩，核桃600亩，增收产业经济效益明显。通过项目带动，村加快发展的思路已明晰、基础已夯实、产业已有规模。该村已成为文县新农村建设的楷模。

第五篇：贫困生交流互助群与优秀贫困生

贫困生交流互助群与优秀贫困生

座谈会策划

一、活动名称

信息工程学院贫困生交流互助群与优秀贫困生交流座谈会

二、活动背景

步入大学以来,我院不少贫困生在学习上、生活上、心理上都产生了一定的困难和疑问,尤其在一些他们特别关注的兼职问题、创业问题上为使他们的问题得到了解和解答,信息工程学院勤工助学中心组织举办“信息工程学院贫困生交流互助群与优秀贫困生交流座谈会”。

三、活动目的（1）、通过本场交流会,促进贫困生之间的沟通和交流,进一步加深对大学的了解；

（2）、为贫困生提供一个互相交流与学习的平台；

（3）、丰富贫困生的课余生活；

（4）、让贫困生消除心中的疑虑和困惑，使他们能更好的投入到学习中。

四、活动时间和地点

活动时间：12月中旬

活动地点：信息工程学院信工楼教室

五、负责单位

信息工程学院勤工助学中心评估部

六、参与对象

大

一、大二贫困生，勤工助学中心成员

七、前期准备

(1)、由评估部组织人员走访贫困生，了解并收集贫困生碰到的问题。同时搜集活动所需的相关视频；

(2)、由办公室把收集的问题进行归类整理，提前把问题告知邀请嘉宾，同时准备好签到表；

(3)、宣传部制作好横幅和宣传海报，并将宣传海报张贴好在各楼栋宣传栏内；

(4)、外勤部联系大一年级各班班长，把报名表交给班长，由其转交给班上贫困生报名；

(5)、由主席团拟定3-4名大二的优秀贫困生在交流会上进行发言，选定主持人（最好是贫困生）；

(6)、外勤部部准备好相关资源，并拉赞助。

(7)、秘书处在活动前通知相关人员参加，并邀请活动嘉宾；

(8)、组织部和宣传部的成员提前半个小时到达会场进行布置和准备（包括：黑板标题、装饰黑板）。

八、活动内容及流程

（1）、组织部组织人员进场，有序入座,维持会场纪律，并为本次活动拍照；

（2）、主持人宣布座谈会正式开始，并向大家介绍到场嘉宾，本次活动主题和目的；同时放映与主题相关的视频。

（3）、中心代表李道华发言。

（4）、主持人邀请优秀贫困生上台发言，谈谈自己的成功经验及对兼职经验或看法；

（5）、其他贫困生自由提问；生活学习上的问题优秀贫困生解答，也可以大家一起讨论解决，主要是一个互动环节。

（6）、主持人播放一些贫困生成功的优秀事迹，或社会上爱心人士资助贫困生活动等视频.播放完后，由主持人请各位发表感言。

（7）、互动环节：主持人可以将那些事先收集的名言说出上一句要观众抢答说出下一句，或说出一句名言让下面的人说出作者，答对者有小礼品。其他不常见的，但比较经典的，主持人可以念出来，遇到比较顺口的可以发动大家一起念，把现场气氛活跃起来。

（8）、主持人总结整个座谈会，宣布结束;

（9）、组织部组织人员有序退场，并由宣传部进行会场整理清扫。

九、后期工作

（1）、组织部写好活动总结并整理好相片；

（2）、评估部整理好会议记录；

（3）、外勤部归还所借物品；

十、注意事项

（1）、中心所有成员必须提前10分钟到达会场；

（2）、在学院醒目的位置张贴海报。在会议前一天一定要通知到所有人员

（3）活动中提问环节主持人注意控制好气氛，不能太过激烈或冷清；

十一、所需资源及经费预算

（1）物品资源:

总计：180元

（2）人力资源: 大

一、大二贫困生，信工学院勤工助学中心全体成员

十二、可行性分析

此活动不受天气一定影响，具有实际意义，可操作性强，所以可行性较高。