各项目学习习近平台名称及网址链接

第一篇：各项目学习习近平台名称及网址链接

1、新入职教师岗位适应培训（项目代码101）

地址：http://101.jiangxi2011.teacher.com.cn

2、新到岗班主任培训（项目代码102）

http://102.jiangxi2011.teacher.com.cn

3、新任转（兼）岗教师培训（薄弱紧缺学科）（项目代码103）http://103.jiangxi2011.teacher.com.cn

4、普通教师岗位强化培训（项目代码201）http://201.jiangxi2011.teacher.com.cn

5、职业中学教师岗位强化培训（项目代码202）http://202.jiangxi2011.teacher.com.cn

6、普通教师岗位提高培训（项目代码301）http://301.jiangxi2011.teacher.com.cn

7、骨干教师提高培训（项目代码302）http://302.jiangxi2011.teacher.com.cn

8、骨干教师研修培训（项目代码303）http://303.jiangxi2011.teacher.com.cn

9、校长岗位任职资格培训（项目代码401）http://401.jiangxi2011.teacher.com.cn

10、校长岗位提高培训（项目代码402）http://402.jiangxi2011.teacher.com.cn

11、远程培训辅导教师培训（项目代码403）地址：http://403.jiangxi2011.teacher.com.cn

12、幼儿园园长岗位任职资格培训（项目代码501）http://501.jiangxi2011.teacher.com.cn

13、幼儿园园长岗位提高培训（项目代码502）http://502.jiangxi2011.teacher.com.cn

14、幼儿园新入职教师培训（项目代码503）http://503.jiangxi2011.teacher.com.cn

15、幼儿园教师岗位提高培训（项目代码504）http://504.jiangxi2011.teacher.com.cn

第二篇：国外大学网址名称

国外大学网址名称

—— 美洲大学 ——

加拿大大学

阿尔伯塔大学（Uni.of Alberta）

卡尔顿大学(Carleton University)

麦吉尔大学(McGill University)

麦克马斯特大学(McMaster University)

纽芬兰纪念大学(Memorial Uni.of Newfoundland)

皇后大学(Queen's Uni.)

滑铁卢大学University of Waterloo

多仑多大学University of Toronto

美国大学

麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)

阿利桑那大学(University of Arizona)

阿利桑那州立大学(Arizona State Uni.)

波士顿大学(Boston Uni.)

布莱德利大学(Bradley University)

布朗大学(Brown Uni.)

巴法罗大学(University at Buffalo)

加州艺术学院(California Institute of the Arts)

加州大学伯克利分校

加州大学欧文分校

加利福尼亚州立大学长滩分校

加州大学洛山矶分校

加州大学圣迭戈分校

加利福尼亚州立大学诺斯里奇分校

加利福尼亚理工学院

卡耐基—梅隆大学(Carnegie Mellon Uni.)

芝加哥大学(University of Chicago)

克拉克森大学(Clarkson University)

克莱姆森大学(Clemson University)

科罗拉多大学(University of Colorado)

哥伦比亚大学(Columbia University)

康奈尔大学(Cornell University)杜克大学(Duke Uni.)

印第安纳大学(Indiana University)

耶鲁大学(YALE Uni.)

斯坦福大学(Stanford University)

伊阿华州立大学(Iowa State University)

约翰斯·霍普金斯大学(Johns Hopkins Uni.)

肯塔基大学(University of Kentucky)

马歇尔大学(Marshall University)

马里兰大学（University of Maryland）

密歇根大学

密歇根州立大学(Michigan State University)

明尼苏达大学（University of Minnesota）

密苏里大学(University of Missouri)

北卡罗来那州立大学(NC State University)

新墨西哥大学(University of New Mexico)

新泽西州立大学(State University of NJ)

纽约大学(New York University)

西北大学(Northwestern University)

圣母大学(University of Notre Dame)

诺瓦东南大学(Nova Southeastern University)

奥克兰大学(Oakland University)

俄亥俄州立大学

俄勒冈大学(University of Oregon)

俄勒冈州立大学(Oregon State

佛罗里达大学(University of Florida)佐治亚理工学院(Georgia Institute of 哈佛大学(Harvard Uni.)夏威夷大学

伊利诺伊大学(University of Illinois)伊利诺伊大学芝加哥分校

伊利诺伊理工学院(Illinois Institute of

University)

宾夕法尼亚大学 宾西法尼亚州立大学 匹兹堡大学(University of 普林斯顿大学(Princeton 普度大学(Purdue University)Technology)

Pittsburgh)University)

Technology)

奥地利大学

格拉茨大学

格拉茨工科大学 维也纳大学

伦斯勒工业学院(Rensselaer Polytechnic Institute)

罗彻斯特理工学院(Rochester Institute of Technology)

赖斯大学(Rice Uni.)

圣迭戈州立大学(San Diego State University)

旧金山州立大学(San Francisco State Uni.)

南加州大学(University of Southern California)

犹他大学(Uni.of Utah)

弗吉尼亚大学(University of Virginia)

坦普尔大学(Temple University)

德克萨斯大学奥斯汀分校

德克萨斯农业机械大学(Texas A&M University)

华盛顿大学

华盛顿大学圣露易斯分校

华盛顿州立大学(Washington State University)

威斯康星大学

威斯康星大学密尔沃基分校

威斯康星大学帕克赛德分校

—— 欧洲大学 ——

德国大学

亚琛工业大学

弗赖堡大学

基尔大学

英国大学

法国大学

里昂第一大学 尼斯大学

巴黎第一大学（邦戴翁—索邦大学）巴黎第二大学（法律、经济和社会科学大学）巴黎第三大学（新索邦大学）巴黎第四大学（巴黎—索邦大学）巴黎第五大学（勒雷·笛卡尔大学）巴黎第六大学（皮埃尔—玛丽·居里大学）巴黎第七大学

巴黎第八大学（巴黎—万桑大学）巴黎第九大学（巴黎—多芬大学）巴黎第十大学（巴黎—南泰大学）巴黎第十一大学（巴黎—南大学）

阿伯丁大学Aberdeen University 阿斯顿大学Aston University 巴思大学University of Bath

伯明汉大学University of Birmingham 剑桥大学Cambridge University

伯明翰中英格兰大学University of Central 城市大学City University Library 西伦敦大学University of East London 爱丁堡大学Edinburgh University 格拉斯哥大学University of Glasgow 格林威治大学University of Greenwich 兰开斯特大学Lancaster University 里兹大学University of Leeds 累斯特大学Leicester University 利物浦大学University of Liverpool 伦敦大学University of London

伦敦市政厅大学London Guildhall University 曼切斯特大学University of Manchester

诺丁汉大学University of Nottingham Libraries

牛津大学University of Oxford 普利茅斯大学University of Plymouth 谢菲尔德大学University of Sheffield 南安普顿大学Southampton University 北爱尔兰大学University of Ulster 约克大学University of York

柏林自由大学 法兰克福大学 慕尼黑大学 波恩大学 波鸿大学 柏林工业大学 慕尼黑工业大学 汉堡大学 科隆大学 多特蒙德大学 斯图加特大学 England in Birmingham

西班牙大学

马德里自治大学 马德里大学 巴赛罗纳大学 马拉加大学 纳瓦拉大学 奥维耶多大学 巴伦西亚大学 萨拉戈萨大学

荷兰大学

莱顿大学 阿姆斯特丹大学

比利时大学

荷语布鲁塞尔自由大学 法语布鲁塞尔自由大学 列日国立大学 荷语鲁汶天主教大学 法语鲁汶天主教大学 和平圣母学院

瑞典大学

乌普萨拉大学 斯德哥尔摩大学

瑞士大学

瑞士大学 苏黎世大学

巴黎第十二大学（巴黎—瓦尔·德·马尔尼大学）巴黎第十三大学（巴黎—北大学）斯特拉斯堡第一大学 波尔多第一大学 第戎大学

格勒诺布尔第一大学

洛桑大学

葡萄牙大学

科英布拉大学 里斯本大学

鲁昂大学

意大利大学

博洛尼亚大学

米兰大学

帕维亚大学

佩鲁贾大学

比萨大学

锡耶纳大学

卢森堡大学

卢森堡中央大学

澳大利亚大学

澳大利亚国立大学

昆士兰大学

西悉尼大学

南澳弗林德斯

新南威尔士大学

皇家墨尔本理工学院

墨尔本大学

维多利亚大学

悉尼大学

新英格兰大学

纽卡斯尔大学

—— 澳洲大学 ——

新西兰大学

梅西大学

奥克兰大学

坎特博里大学

奥塔古大学

惠灵顿维多利亚大学

—— 亚洲大学 ——

日本大学

爱媛大学

安田女子大学

大阪大学

大阪教育大学

大阪县立大学

大阪医科大学

北海道大学

北海道教育大学

八户工业大学

北里大学

北陆先端科学技术大学院大学

创价大学

长崎大学

大分大学

岛根医科大学

东北大学

德岛大学

东海大学

帝京大学

东京大学

东京家政学院筑波女子大学

东京理科大学

东京国际大学

东京理工大学（Tokyo Institute of Technology）

东京农工大学

东京女子大学

东京女子医科大学

东京外国语大学

东京学艺大学

东京医科齿科大学

电气通信大学

独协医科大学

福岛大学

福岛县立医科大学

福冈大学

福冈工业大学

福井大学

富山大学

会津大学 弘前大学 京都大学 京都工艺织维大学 京都橘女子大学 久留米工业大学 甲南大学 九州大学 金泽大学 鹿儿岛大学 立命馆大学 琉球大学 丽泽大学 名古屋大学 名古屋工业大学 鸣门教育大学 明治大学

奈良先端科学技术学院南山大学 群马大学 青山学院大学 秋田大学 千叶大学 埼玉大学 庆应义塾大学 日本齿科大学 日本女子大学 神户大学 山梨大学 室兰工业大学 松山大学 三重大学 上智大学 藤田保健卫生大学 同志社大学 武藏大学 武藏工业大学 熊本大学 熊本县立大学 新潟大学

富山医科药科大学 广岛大学 广岛电机大学 广岛工业大学 广岛市立大学 广岛修道大学 国际大学 宫崎公立大学 宫崎国际大学 宫崎医科大学 冈山县立大学 关西大学 关西学院大学 高知大学

高知工业高等专门学校和歌山大学

宇部短期大学

宇都宫大学

一桥大学

筑波大学

中部大学

早稻田大学

佐贺大学

札幌医科大学

中京大学

新加坡大学

南洋理工大学

新加坡国立大学

第三篇：创建学习的平台

创建学习的平台

今年以来，三大公路收费管理站积极响应县交通局号召，充分利用工作之余时间，认真创建学习型单位，努力提高单位职工的个人素质和工作水平。

我站专门制订了创建学习型单位实施意见，明确了创建活动的指导思想和总体目标。

一是积极建设学习型领导班子，重点对处级领导干部进行任职培训和定期轮训；

二是促进全站职工整体素质不断提高；

三是创新学习培训形式，提高学习效果

四是鼓励职工拓展培训内容，提升培训层次；

五是增加投入，为职工学习创造条件，积极引导职工参加高层次学历教育；在稳步提高职工队伍大专、本科学历比例的基础上，职工在职业余学习取得学位证书，一次性奖励XXXX元学习补贴，取得博士学位证书，一次性奖励XXXX元学习补贴。

第四篇：搭建学习的平台

搭建学习的平台提升教师专业发展创建学习型学校总结

我校为了深入开展学习型学校创建活动，促进全体教师有效研修长效机制建设。年初制定了《仙居中心小学创建学习型实施方案》，全体教师有效地开展“四争”（争做学习型教师、争创学习型学校、争创学习型团队、争创学习型社区）活动，在开展此项活动中，在全体教师中有效地形成“四让”（让学习贴近需要、让学习蔚成风尚、让学习便捷高效、让学习成就发展）特色。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

在创建学习型活动中，校长何远森亲自抓，负总责。他有强烈的“学习意识”，切实履行创建学习型校园的组织责任，起到模范带头作用。在全体教师动员大会上，他说：“学校领导班子成员首先就要成为热爱学习、勤于钻研的学者型领导，要成为知识面宽、富于谋略的能人型领导，要成为善于管理，乐于管理的专家型领导。坚决克服把学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要的倾向。真正成为抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者。”“全体教师力争做到在工作中学会学习，在学习中学会工作。彻底打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念。牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。要进一步明确学习、工作本身是一体的。假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。

二、落实措施，抓出实效

我校五个落实，是确保创建学习型校园的基本措施。只有工作措施落实到位了，创建学习型学校才能真正抓出成效。

（一）落实领导。

创建学习型校园必须有一个强有力的组织领导，因为这是一项新的学校发展工程，当务之急就是要充分发挥学校领导的主动性作用，充分发挥各类教师团队、学科组、学

校党团组织的能动性，凝聚智慧，形成学习合力。我们学校建立和健全了以校长为组长的创建学习型校园工作领导小组，由校长总负责，以学科组和各办公室为单位。则有不同的负责人。明确责任分工，负责人负责组织全员参与。领导小组定期分析和安排学习任务，并把建设学习型校园活动列入校园工作的重要议程，摆上重要位置，做出部署，提出要求，加强对创建学习型校园的工作指导。

（二）落实时间。

学校的统一学习，活动必须有统一的时间保证。如每周一是我们学校的业务学习时间，组织大家学习各种理论知识和相关业务知识。周三放学后是集体备课和交流讨论时间，主要是各学科组活动，交流学习心得体会，及时把理论学习的成果转化为指导工作的思路。周四和周五是教研活动日，每周安排了各科交流课，上午以上课为主，下午则是学科组的交流讨论活动。周一、二、三则由学校负责组织教师集中训练，其它时间教师自学。每个月我校教师的集中学习时间，不得少于5个小时。

（三）落实经费。

搞学习活动是需要一定的经费投入的，学校应该通过多渠道筹措教育经费，用于保证落实各项学习活动。今年我校在教师学习方面的经费投入已有数万元，其中包括教师外出参加教学观摩活动、骨干教师和年轻教师的外出培训学习，特别是外出教研观摩活动，从省、市、县级的各类教研活动，我们努力创造条件让教师们前去参加学习，几乎每个星期都有教师外出学习。为了加强学习资源建设，学校每年添购大量图书，及时添置教师学习需要的各类资料，为了鼓励大家及时交流，学校努力改善办公条件，建成校园网络系统，鼓励教师人人购买电脑。

（四）落实制度

学习活动的落实，既要靠教师的自觉性，通过提高教师的自我认识而实现，更要靠完善的学习制度的保障。为此，我校制定并完善了学习活动的各项管理制度，建立了全新的学习管理运行机制。

1、以“督”导学：就是把学校平时的检查、督促工作日常化，规范化，加强学习培训的量化管理。统一的学习时间实行点名、签到制度，对每次的学习活动提出明确的任务和要求，并安排一定的作业量，要求教师按时保质完成，检查结果计入教师的考核中。通过日常的督导工作促进教师的自学性学习，养成自我学习的良好习惯

2、以考评学：阶段性的学习结束后，学校安排一定的考查或考核内容，对教师的学习情况进行终期检查，以评估教师的学习情况。这种考评的方式是多样的。如今年开学初，为了考查教师寒假期间的学习情况，进行业务知识考试及抽签进行部分教师的学习心得演讲活动，收到了很好的效果。而书画作业的日常检查和批改，则是教师学习情况的直接反馈。

3、以“用”促学：学习活动要紧密结合学习的教育教学工作，抓好学习着力点，并通过实际应用来促进教师提高学习的自觉性，体现学习的应用价值。如今年我们学校着重进行了校本课程的开发工作，我们努力为教师提供校本培训的机会，特别是新课改科目，坚持“先培训，后上岗，边学习，边研究”的原则。做到让全体教师在岗位上接受锻炼，与新课改、与校本课程开发一起成长。

4、以“奖”励学：对教师的学习学校给予了最大的优惠与鼓励政策，不但在经费上给以扶持，更在职称评定、考核、绩效奖励上给以倾斜。如在考核中教师取得超学历、电脑上等级考试、普通话超过规定等级要求等均给以一定程度的加分。凡在教师业务素养方面的技能比武、知识竞赛获得成绩，也均给予鼓励加分。这在一定程度上激发了教师们的学习热情。

（五）落实活动

加强学习型校园的创建，必须通过各种丰富多彩的学习活动来实现我们还采取了“以赛促研，以研促教”的策略，即：我们有计划、有目的的将教学比武贯穿在日常教学工作中，层层研，层层比，人人讲；组内同备一节课，同讲一节课，同研一节课。在赛中研，在赛中学，在研中赛，在研中学，一级推一级，使“研”、“赛”、“学”、“教”有机地融合在一起，达到以赛促研，以研促教的目的。我们还重视通过各种活动加强教师的教育教学等业务学习。如为了加快学习型、创造型教师的成长，我们设立了青年教师带教制度，由名师、名师培养人选以及骨干教师牵头，带领年轻教师进行科研，用名教师、好教师的先进理念、高超的教学技巧、丰富的教学经验滋润年轻教师。为了促进学校的教育科研工作，激发教师的科研热情，我们教科室多次举办了“科研案例”

探讨活动，有时就由一位老师运用具体的实验方法，在不同的班里进行操作性教学，而由全体教师在旁统计教学观摩，分析讨论实验结果。使教师在具体的实践中真切感受到了科研的研究方法，学习到很多新的理念，新的方法。这种教育研究学习方法已经成为我校教师成长的重要策略。坚持每月一次召开了新课改专题案例研讨活动，会上大家畅所欲言，积极开展学术争鸣活动，借助于这一活动载体，全体教师对实施基础教育新课程改革的重要性及新课改理念有了更深的认识。不仅在观念上有了更新，而且在教师角色上开始有了转变。教师要成为学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的思想已经为大家所接受，尊重、赞赏学生，帮助、引导教学，自觉进行教学反思，与其他教育者加强合作，已经成为广大教师的共识。今年学校在总结新课改专题案例经验的基础上，将其汇编成为一本新课程案例集（分语文卷和数学综合卷）。这五个方面工作的落实，要体现学校创建学习型校园的各项工作的有机结合，既要有思想发动与组织推动的相结合，也要长期规划与短期安排相结合；既要集中学习与经常学习相结合；也要全员学习与重点学习相结合，特别是重点学习要突出；既要检查评估与总结提高相结合，也要个性化学习方式与规范化管理学习相结合。

三、依托网络，共享资源。

第一、提供丰富的网络资源。我校组织人员建起了校园局域网，建起了仙居中心小学网站和资源应用平台。中央电教馆、湖北网台和荆门教育信息网被成功地链接在校园网上，从而形成了天网、地网、人网三合一的立体交错的教育资源网络。现在无论你在我校的什么地方，只要你拥有一台电脑，你都可以随心所欲的浏览网上的资源。学校领导打开电脑便可以检查教师们的各项工作完成情况，老师们将自己制作的优秀课件、教学论文、教学反思、优秀博文等教学成果上传到学校网上资源库与其他老师共同分享

第二、提供交流平台。为了实现全校教师间的互动沟通，在教师论坛版块中，每个版块都有兼职版主负责，每学科设一个互动栏目，设立了 “教育科研”、“校长讲坛”、“教师教育”、“教学改革”、“教师博客”、“网络课堂”等多种为教师服务的栏目，开阔了教师们学习领域的广阔空间。另外在“教师教育”网站中，设置了“教师教育在线”栏目，在这个栏目里，通过互发帖子的方式解答教师们在教育教学中遇到的疑难问题，这些措施不仅使教师们的困惑得到及时的解决，而且还开辟了一条全新的专业引领的途径。

第三、提供展示的平台。为了促进乐在“教师风采”的个人主页里，发布优秀课例、案例反思、教育叙事等，由信息中心和教研室共同对教师论坛定期进行优秀帖子评选活动，另外很多教师建立了自己的“教育博客”，网络为每个教师提供展示的空间，让更多的教师体验成就感，以激发其内驱力。

创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习的平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的。

第五篇：学习网址

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