双碧小学数学计算能力竞赛活动小结

第一篇：双碧小学数学计算能力竞赛活动小结

双碧小学数学计算能力竞赛活动小结

就数学学科来说，计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。因此，在上周，我校举行了数学计算能力竞赛，现将本次活动小结如下：

一、取得的成绩

1、大部分教师对于学生的计算技能的训练比较重视，在平时经常都拿出一定时间进行计算训练，有口算，也有笔算。

2、本次数学计算能力竞赛分年级进行，每个年级的竞赛时间都是30分钟，都有100分题目，题量较多且时间短，通过学生答题的情况来看，绝大部分学生能在规定的时间内大致答完，答题速度较快。

3、从学生答题结果上看，各年级各班之间的成绩差距不大。

二、存在的问题

1、忽视训练目的

通过竞赛我们发现，学生答题比较快。都是也还是有个别学生的成绩并不尽如人意。究其原因，是因为我们的教师在平时教学当中忽视计算训练的目的，只重视学生的答题速度，却忽视学生答题的准确率；只重视了部分学生的提高，却忽视了学生的整体。

2、忽视学生的习惯养成

这次竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的大部分教师忽视了学生的习惯养成。良好的习惯包括很多方面，首先说学生的字迹，有些学校的学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒服，还有的学生在脱式计算时一步写出得数，这就说明我们的教师在平时的练习中不注重学生的书写训练和答题习惯的培养。其次，个别学生尽管答得快，但正确率低。这说明我们老师在平日的训练中，只注重了学生的答题速度，忽视了对学生答题正确率的要求。

3、忽视训练形式

有些教师在平时教学时不注重训练的形式。个别教师认为，计算训练就是规定学生在一定的时间，做完几道题就行了，忽视了准确率；还有的教师在竞赛前，突击几天进行练习，上课练，下课也练，弄得学生筋疲力尽，怨声载道。但计算训练真应该这样简单吗？答案当然是否定的，这种训练形式枯燥乏味，根本不可能激发起学生的练习兴趣来，学生被动的练习，又怎么可能得到良好的练习效果呢。

三、改进的措施

1、注重口算训练

口算是笔算的基础，学生的笔算能力是在准确﹑熟练的口算基础上发展起来的。因此，培养计算能力，还是应从口算入手。对于口算，应通过训练，使学生达到“不假思索﹑脱口而出”的熟练程度。只有口算速度上去了，学生的计算能力才有可能提高。

2、注重平时训练

学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。每天坚持练一练，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

3、注重训练形式

计算对于学生来说，内容是比较枯燥乏味的，如何让学生对计算产生兴趣？我们应丰富我们的训练形式。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在进行计算练习的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；限时计算；自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还可以培养学生良好的计算习惯。

4、注重良好习惯的培养

学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让人受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯既是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。就拿这次计算能力检测来说，学生主要

有以下几种错误：做题时思想不集中，不注意审题，如(634+326)÷(180÷60)，不少学生都把634+326的得数写成了1000；计算时马虎、不认真，看错小数点位置，如5.9×1.02，很多学生都把1.02看成102；不观察题中数字的特点，如7.8×4.69+22×0.469，导致没有采用合适的方法进行解答，做起题来不但麻烦，而且易错。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算正确率的根本所在。让学生养成做题前审题的习惯；做完题检查的习惯；计算结束后用估算方法快速验算的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。教师还要加强书写格式的指导，包括学生的字迹、规范的书写格式等，防止错写漏写数字和运算符号。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力是一个日积月累的过程，只要我们持之以恒，常抓不懈，一定能见到成效！

双碧小学教导处

2014.12.8

第二篇：三年级数学计算能力竞赛活动方案

三年级数学速算能力竞赛活动方案

活动目的：

1、加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度，培养正确的计算能力。

2、通过竞赛，激发学生学习数学的兴趣，重视口算，掌握正确的计算方法，发展学生的思维能力。

活动对象：三年级全体学生

活动地点：各班教室

活动时间：11月28日

监考、阅卷安排 ：由各班数学教师监考，四年级数学教师阅卷。竞赛评奖方法：

以班级为单位每班取一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。如有并列，看情况另行处理。

第三篇：小学数学提高计算能力课题小结

小学数学提高计算能力课题小结

在日常教学中我发现许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，解决问题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。我觉得应做好以下方面：

一、培养学生良好的计算习惯。

首先，认真审题是正确计算的前提。其次，要大力培养学生认真书写，列竖式的习惯。一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。针对这种情况，我要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了，表扬做得好的同学，促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。再次，培养学生认真检查，独立验算的习惯。

二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。

1、开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。

2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。

三、对比分析，反复练习，形成计算技能。

1、对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。

2、对于学生易计算错误的计算题，建立错题档案卡片，反复巩固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。

3、每天的教学保证一定的计算量，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能，不断提高计算的速度和准确率，为学生的数学成绩的提高打下坚实的基础。

4、自习课上与课下进行个别指导。

四、课题研究成果与反思

效果：通过自己的努力与实践，全班学生的计算准确率有所提高。最近几次的作业统计发现，学生计算准确率由原来的不足四成提高到现在的近八成，效果是明显的，也更加坚定了我对本课题继续深入研究的信心。

反思：计算能力既是一种技能，也是一种学习态度和习惯；既是一种智能，也包含非智力因素。在如何提高学生计算准确率时，也应采取多管齐下综合推进的策略，单纯地依靠教师与课堂，往往事倍功半。

第四篇：小学数学能力竞赛活动方案

2012年秋回龙小学数学能力竞赛活动方案 为检测各年级数学兴趣小组的教学效果，调动学生学习数学的热情，培养学生运用数学知识解决问题的能力，促进学生数学综合能力的发展，根据教导处期初计划，特组织本次竞赛。

一、比赛时间 ： 12 月 3 日下午 3 ： 00-3 ： 50（收、发卷以广播为准）

二、参赛对象：学校三至六年级学生。

三、评奖方法：以年级组为单位，设一、二、三等奖各一名。

四、竞赛监考安排

1、地点 ：各自教室

2、监考安排 ：

三年级：刘发生

四年级：洪光运

五年级：王志军

六年级：刘道发

场外监考： 刘建华

五、领卷、交卷

1、各监考老师于第二节课后到学校办公室领卷。

2、上课铃响后进教室发卷。

3、姓名、班级统一写在试卷左上角，便于装订。

4、发、收卷时间以广播为准。

5、收卷后各监考老师把卷子点齐后交办公室装订。

六、装订：刘芳、周小春

七、改卷

改卷由数学组老师集中改卷，12月5日前将竞赛结果交教导处。

回龙小学教导处2012年11月30日

第五篇：明德小学三年级计算能力数学竞赛活动总结

明德小学三年级计算能力数学竞赛活动总结

为进一步落实《数学新课程标准》，检测学生数学计算方法掌握情况，激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算，发展学生的思维能力，养成良好的计算习惯，为学习其他数学知识打下坚实的基础。我校于2014年10月24日下午组织进行了三年级数学竞赛活动。此次活动在中华路联盟校的统一安排下、在教务处的精心策划、周密安排下，以及数学教师的努力配合下，已取得圆满成功。

通过这项活动，在很大程度上对提高学生计算的速度和计算的准确率；激发学生学习数学的兴趣；培养学生集体主义荣誉感和竞争意识都起到了积极的作用。

本次数学计算能力竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你明天奋斗的基石。

最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！

三、获奖名单。本次活动共评出个人奖15名。

明德小学三年级计算能力数学竞赛获奖学生名单 第一名：（3名）

杨卓凡 三、一

王雪怡 三、一 徐子阳 三、二

第二名：（4名）郭岩松 三、二

王嘉莉 三、三

田子怡 三、一 郑瑞涵 三、一 第三名：（1名）牛敬辉 三、三

第四名:（7名）

郭智勇 三、二 张苡鑫 三、二

姜欣瑞 三、三 李峥昊 三、一 孔韶涵 三、一 董霜苗 三、一 赵子宁 三、一

秦都区明德小学 2014、10、24