中职学校《 工厂电气控制技术》课程教学方法探讨[5篇范文]

第一篇：中职学校《 工厂电气控制技术》课程教学方法探讨

中职学校《 工厂电气控制技术》课程教学方法探讨

摘 要 ： 《工厂电气控制技术 》课程是电气化、自动化、机电、机加、数控等专业的础课专业课，在整个课程体系中起着承上启下的作用。因此，深刻该课程在教学中的重要性对培养学生的专业技术应用能力具有重要的作用。针对该课程目前的教学现状以及中职学生的特点，结合自身在教学中的体会，对该课程在中职学校的教学方法进行探讨，从而提出自己的建议、见解，力求提高教学质量，培养符合企业需求的技术人员。

关键词：工厂电气控制 存在 问题 教学体会 方法探讨

《 工厂电气控制技术》课程是一门理论性和实践性都很强的专业技术课。该课程的任务是使学生了解电力拖动的一般知识；熟悉掌握低压电器的工作原理、特性、应用和选用方法；掌握基础控制线路和机床电气原理图的读图方法，能够在生产现场分析和排除电气故障，对设备进行调试和安装；了解最新电气控制技术在生产实践中的应用。因此该课程是一门知识覆盖面广、涉及内容多、更新发展快、既强调理论而又偏重实践应用的课程，是学生走向工作岗位可能直接应用的一门专业知识。

中职教育以就业为导向，是一种直接面向工作岗位的就业教育，而因各学校重视不够或实训条件限制，现有的重视理论忽略实践的教学模式显然不适应这个导向，对本门课程的教学方法进行必要的调整和改革是必然的趋势。

1．课程教学中存在的问题

首先，该课程内容专业性比较强，课本内容较深，着重培养学生看图、视图分析和解决实际问题的能力，而中职学生存在文化基础差、知识结构不完善的这种现状，对学习兴趣低，对理论知识的理解和接受能力较差。其次，教学方法不得当，影响了学生学习该门课程的兴趣。方法不得当，会使学生认为该课程理论性太强，内容很难，枯燥无味。再次，在目前使用的教材中，理论性太强，缺乏理论和技能相结合的部分，而且教材中所介绍的低压电器和基本控制电路的符号还在使用老国标或被新型元件和控制方法所代替，教材中很少涉及到近年来出现的新型电子元件及控制方法，不利于学生了解和掌握新产品和新技术。最后，考核制度和方法也制约学生实际动手能力的提高，该门课程的考核方式还停留在书面试卷考核，考试成绩的好坏不能充分反映学生对该课程知识掌握和运用的程度。

综上所述，沿用传统教学内容和教学方法难以使学生更好地掌握该门课程的内容，无法完成培养目标的要求。因此，必须更新观念，选取理论和实践相结合的教材和教学方法，更新理论知识内容、采用计算机辅助教学手段、强化实践教学和动手训练的课程教学新体系，充分调动教师和学生两方面的积极性，利用各种教学方法和手段，全面提高该课程的教学质量。

2．教学方法探讨

如今的中职教育必须坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。针对该培养 目标和《工厂电气控制技术 》课程教学中存在的问题，对本课程教学方法作了如下探讨。

2.1.激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣、调动学生自主学习的策略兴趣是成功的先导。因此课堂教学方法显得尤为重要，怎么才能更好的吸引学生的兴趣？在多年的教学中发现，采用结合生活、生产实际中电气控制的应用案例展开教学效果最好。用提问和分组讨论的方式引导学生发现和总结电气控制的案例并加以解释，学生会恍然大悟：原来家里车库卷闸门的开、合是靠电动机正反转控制的；原来冰箱的门一开就能亮灯是有行程开关在工作；原来生活中有很多的电器是需要各种电动机来带动的，都是我们现在所学的电气控制来实现的。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就有动力并愿意深入地、认真地学习这门课程。

2.2采用多样化教学手段，引导学生归纳总结

在教学中采用实物、现场演示等直观教学手段，利用实物和多媒体课件教学相结合的模式，可以增加学生感性认识，提高学习兴趣。例如在介绍常用低压电器时，将实物带进课堂，结合多媒体课件显示低压电器的内部结构和动作的动态效果，既可以帮助学生理解电器的结构，又可了解它的工作原理，将枯燥的电器变得有趣。老师在讲解理论知识的时候，增加和学生的互动环节，引导学生结合自己看到的实物和多媒体课件，总结归纳，提高学生的分析能力。

2.3采用新的教学方法，提高学生的动手能力

理论知识内容再丰富，都不如学生亲自动手验证。本门课程最好采用理论和实践一体化教学，做中学，学中做，改变传统的先将理论，再进行实训的方法，引进项目教学管理，效果比较好。项目教学法是以实际应用为目的，通过老师的指导，学生自己完成一个教学项目的全过程，而使学生获知识、能力的教学方法。以小组为学习单位，步骤一般为：查询、分工总结、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“创造性”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。以学习三相交流异步电动机全压启动控制电路为例。首先，根据学生的学习能力、性格特点、知识结构的情况，对学生进行合理化的分组，每组设置一名组长。由组长负责组织小组成员讨论项目要求，落实项目分工并实施，形成教师、组长、小组成员的三级管理体制。其次，下达任务书，老师将本次实训需要完成的项目进行简单扼要的介绍，讲授相关知识点，并组织学生讨论。明确目标后，将任务下达给各个小组，组长进行细化和分工，项目由整个小组合作完成。第三，引导学生按照项目管理的方法完成各个步骤。查询：由学生自行收集该项目所需要的元器件的相关资料，电路图，相关理论知识。主要锻炼学生收集资料的能力。分工总结：对资料收集情况进行总结，列出元器件明细表，根据电气原理图设计工作步骤。引导学生发挥主观能动性，培养学生独立思考、独立工作的能力。实施：按照电气原理图和设计出的工作步骤进行工作，培养学生的动手操作能力，并在这个过程中，学习如何处理工作过程中的各种问题，提高总结归纳的能力。检查和评估：项目完成后，根据项目任务书中需要达到的标准，由学生自查，以此培养学生发现问题、解决问题和自我评价能力。之后，教师再对学生自查结果进行检查和评价。在评价的时候，适当表扬和鼓励学生，让学生体会到成功的喜悦，有利于激发他们的学习兴趣和创新精神。对于项目完成较差的小组，指出他们的不足和改进的方向，鼓励学生向项目完成较好的小组学习，帮助学生共同进步。除此之外，要求学生必须做好实训前的准备，强化自学实验的效果，要求学生在动手的同时多思考，并对实训结果做出简要分析，得出结论。另外，鼓励学生进行课外实践，积极参加兴趣小组，以培养学生的创新能力。

2.4调整考核方式，促进学生全面发展

结合国家职业技能测试的要求和国家职业技能大赛的考核办法，把传统的笔试考核方式改为理论考试和实践考试有机结合。传统的考试不能很好地反映学生掌握这门课程的程度，而且这个导向也不利于鼓励学生多动手实践，因此应把理论考核是实操考试有机结合，提高学生的动手能力。同时注重学生平时的考核，把平时学生课外作业、课堂讨论发言等作为考核内容。考试题注重知识运用和实践动手能力的考核，减少死记硬背的考试内容，增加综合性、应用性试题比率。

2.5加强教师实践技能的培养

《工厂电气控制技术》是一门应用性很强的专业课程，为此要求任课教师除了具有较高的理论水平外，还必须具有很强的实操能力。为了适应这一要求，教师除了完成理论课讲授任务、同时应多了解企业的人才需求，多了解各种机床的电气原理和操作，还要积极参与实训中心的各项工作，珍惜每次国家组织的各种教师技能培训和到企业学习的机会，全面提高自身的理论和技能水平。

第二篇：《工厂电气控制技术》习题及解答

《工厂电气控制技术》习题及解答

1-8 某机床上一台型号为Y132-S-4交流电动机，Pe=5.5kW，Ue=380V，Ie=11.6A，KI=Iq/Ie=7。试为其起、停控制线路选择电源开关、熔断器、热继电器、按钮、接触器等电器元件的型号和规格。

解：

① 查P20表1-5CJ20系列交流接触器主要技术数据：选CJ20-25型接触器一个；

② 选LA25型或LAY3系列常开按钮和常闭按钮各一只；

③ 计算IFU=（1.5～2.5）Ie=2 Ie=2×11.6=23.2A

选IFU=25A的熔丝，熔断器的额定电压为500V的熔断器。

如查P14表1-4NT型熔断器主要技术参数：选NT-25型高分断能力熔断器，额定电流为25A，额定分断能力为500V 120kVA。

或者选RL6-

25、RL7-25型螺旋式熔断器；

④ 根据Ie=11.6A，查P28表1-9T系列热继电器的主要技术参数：选择T16型热继电器，电压600V，三相，额定电流16A，热元件12～17.6A，整定值为12A。

或者选JR20-12型热继电器；

⑤ 机床上通常转换开关：HZ10-15或HZ15-15型，三极。

1-9 电动机启动电流远大于热继电器整定电流，起动时热继电器会不会动作？为什么？如何防止可能发生的误动作?

答：不会动作。因为热继电器是根据电流的热效应工作的。虽然起动电流很大，但是持续时间很短，所产生的热量来不及积累，达不到使双金属片充分弯曲的程度，因而触头系统不会动作。但是如果起动时间过长或者整定不正确，会造成误动作，可以通过降低起动电流、正确调整整定值、或者暂时短接热元件等方法解决。

1-10 既然在电动机控制主电路中装有熔断器，为什么还要装热继电器？ 答：熔断器主要起短路和严重过载保护，热继电器主要起过载保护。电动机的过载电流一般远小于过电流和短路电流。当电动机出现过载时，由于熔断器要经过较长的时间才会熔断，而这时电动机的温升可能早已超过其允许的温升，如果未安装热继电器，就有可能使电机绝缘因为过热而损坏。因此必须要另外单独安装热继电器作为过载保护。

1-11 能否用过电流继电器取代热继电器进行过载保护？为什么？

答：不能用过电流继电器取代热继电器进行过载保护。

因为过电流继电器为瞬间动作的电器，只要电流达到整定值时，过电流继电器就会立即动作。通常作为过电流或者短路保护用途。然而电动机过载时，由于电流往往达不到过电流继电器的整定值，过电流继电器不会动作，故而起不到过载保护作用。

第三篇：浅谈中职学校计算机程序设计课程教学方法探讨

浅谈中职学校计算机程序设计课程教学

方法探讨

〔论文关键词」中职学校 计算机 程序设计 教学方法

〔论文摘要」计算机程序设计课程是中职学校计算机专业的主要课程之一，曾受到各中职学校的高度重视。但程序设计课程教学设计、教学目标及教学方法远远跟不上形势，怎样调动中职学生对程序设计语言的学习兴趣与提高他们的学习效率成为中职计算机教师们的共同关注的焦点。

程序设计课程作为计算机专业的一门基础课程，它有利于提高学生的思维能力，对学生深人学习计算机专业知识有很大的帮助。其目的就是通过学习程序设计语言的基本思想、语法知识和编程方法，提高学生的程序设计能力、分析解决实际问题的能力，并培养形成严密的逻辑思维能力。那么如何根据社会经济发展变化，对程序设计语言课程的教学内容、教学方法、考核方式进行相应的改革，实现培养高等技术应用型和高技能型计算机人才目标，已经成为广大中职教师普遍关注和重点研究的课题。

1程序设计语言教学中存在的问题

1.1教学课时少

目前我校计算机专业的学制2+1的模式，学校开设的程序设计语言课程的课时(包括理论课时和实践课时)较少，这就导致实际教学中存在理论课时和实践课时不够的情况，学生只能掌握最基础的程序设计知识，理解书本上现有的一些设计实例，而不能用该程序设计语言进行实际问题的处理。

1.2学生基础参差不齐，学习程序设计的信心、兴趣不足

因为学习程序设计需要较强的逻辑思维能力和较扎实的数学功底，而中职学校的学生普遍数学基础较薄弱，导致在学习程序设计时显得力不从心。由于缺乏对计算机本身解题的认识和了解，有些基础较差的学生还对计算机程序产生一种莫名其妙的神秘感和畏惧感，人为的给自己学习程序设计语言设置了一道门槛。学生对程序设计课程的学习兴趣不高，课堂教学中反常行为较多，如卜课睡觉、讲话、玩手机、不配合老师、不交作业等。学生普遍反映难学，提不起学习兴趣，感觉学不到知识或学的知识没用。

1.3学校对程序课程的重视程度不高

计算机程序设计课程注重对学生的思维能力的训练，这与图像处理，动画设计等培养学生动手能力的课程不同，不能立竿见影的看到学生的学习成果。这就导致一些领导对这门课程不够重视，从而使部分教师对这类课程的教学参与兴趣不浓厚，甚至有些学校以取消了程序设计语言的课程设置。

1.4教学方法落后

中职程序设计语言课程一般采用的教学方法是教师课上讲授加学生实验的形式，学生在上机实验时仅仅是对书本上现有的一些实例进行编辑调试，一旦调试成功就完成任务。这种教学方法实际上只是让学生掌握了一些程序设计的语法知识和调试技巧，而达不到培养学生利用该程序设计语言从一个实际问题人手分析问题、解决问题的能力。

1.5考核方式较简单不能全面检验学生的学习效果

目前的考试方式以试卷为主，无法全面检验学生的学习效果，对学生的实践能力考查无法体现学生的真正学习效果。

2间题分析

是什么原因造成了以上这些问题那?随着高中教育不断普及，中职生源及综合素质急剧下降。普遍特点是他们基础薄弱，尤其数学和英语，这是学好程序设计的最大障碍。教材不能适应中职教学的要求。现今中职程序设计语言教材存在的普遍问题是实践性教学和实训内容不足，没有体现教材的实用性和职业性，不能保证对学生实践能力的培养，不能体现技术应用型人才的培养要求，缺少中职教育特色。面对这些问题，我们不能望而却步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解决问题，最好就要去不断地摸索，寻找解决问题的突破点，探索适合学生发展的教学方法和教学内容，以充分调动他们的学生积极性和主观能动性。3解决间题的关键在于教育方法的创新

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。兴趣的产生来源于兴趣源，兴趣源必须由教师来创造，并贯穿于教师授课全过程的各个环节中。针对程序设计这门课程的特点教师可采用以下一些方法提高学生的对本课程的兴趣。

(1)基于问题的教学。提出问题，以学生独立完成为主，教师只提供必要的辅导，培养学生探索问题和解决问题的能力，更有利于创新能力的培养。

(2)“项目驱动”教学。在理论教学中采用“项目驱动”教学法，整个课程教学围绕一个“工程项目”进行，通过逐步拓展的实训项目和设计，将每一阶段的学习进行小结性的贯穿与能力提高，将知识点都溶化到一个个实训项目的程序编写中。

(3)讨论教学法。在教学过程中，充分发挥学生的积极性与主动性是非常重要的一环。程序设计有一个最大的特点，一题多解。针对这个特点，教师在习题课的教学中，可以采用讨论式教学方法。在此过程中，学生们通过提问、答辩、论证、反驳、判断等激烈的讨论，互相启发、相互协作去分析问题、发现问题、解决问题，总结经验。不仅可以让学生获得课外的知识，同时也利于充分挖掘学生的学习潜力。

(4)归纳教学法编程语言有很多的定义、概念、语法规则，它们使用灵活、难以记忆，也特别容易出错。如果能够引导学生进行归纳，将会起到事半功倍的效果。编程语言的定义、概念、语法规则有许多相似的地方，例如:FOR „„TO„„与DO„„W HILE等命令，有很多语法规则是一样的，对它们进行归纳之后，学生只要记住其中一个，另一个自然就会使用了。

(5)分组教学法。注重培养团队精神，以“竞”求进上机编程实践是学好程序设计语言的关键。但上机实践过程中如果“各自为战”，或在教师的统一“指挥”下以完成不同题型的任务为实践内容，对于中职学生而言很容易失去上机兴趣，也很难达到上机实践之目的。因此，不妨针对中职学生的特点，适当转变上机实践的形式。以组建团队的形式上机实践，事前分配给每个学习小组不同的实践任务。组长负责本组学生利用课余时间去思考、收集资料，上机时各组先分别完成相应任务，然后相互演示成果，评判优劣，最后再进行任务交换，讨论编程心得。在此过程中教师主要充当协调者的角色，对确有疑难的地方可适当加以指导，主要过程可由学生自行解决，则学习能力强的学生自然会成为教师的助手。

(6)案例分析教学。对程序设计语言的教学，不仅仅是教程序设计语言知识，更重要的是让学生学会如何利用程序设计语言知识去编程，去应用于实际需求中。采用案例教学，可以实现课堂内外的有机结合，实现理论与实践相结合。结合学生自学，让学生带着疑问进行案例分析，教师在分析过程中穿插讲授专业理论知识，学生在分析案例的时候，一方面增长知识视野，丰富分析应用技巧;另一方面，在探索思考如何把知识运用于实践，从而及时有效地促进学生对知识的消化吸收，真正达到理论与实践相结合的目的。当然在案例的选择上应结合学生的专业实践，让学生能学以致用。

4结语

对于职业中专的学生来说，学习语法不是学习程序设计语言的真正目的，应该在掌握语法的基础上，通过上机实践，真正的让学生学会使用程序设计语言来解决各种实际问题，学以致用。教师应在开学初就要让学生充分了解程序设计语言的学习并不难，然后在以后的教学过程中，要使学生在学习中得到快乐、尝试成功的喜悦，提高学习的积极性和主动性，让程序设计语言真正成为学生喜爱的课程。课堂教学创新性有助于促使教师的教育观点的转变，确立以学生为中心，以学生主体实践为主，以培养学生创新素质和健全人格、特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的教育思想;学生的整体素质得到了有效提高，在教学的起始阶段得以顺利入门，在整个学习阶段保持对学习的高度兴趣，实际应用能力得到大大提高;教育教学的质量得到了稳步提升。

第四篇：中职《财务管理》课程教学方法探讨

中职《财务管理》课程教学方法探讨

摘 要:《财务管理》是财经类专业一门较难的专业课。本文阐述了中职《财务管理》教学必须针对中职生的特点，以提高教学效果为中心，积极改进教学方法，开展多样化教学。

关键词:中职；财务管理；教学方法

《财务管理》课程，不仅涉及到会计方面的知识，还包含有大量的数学和统计知识的运用，从而增加了该课程的复杂性和学习的难度，而中职生对数理的理解能力普遍较弱，这导致《财务管理》课程的教学难度很大，中职生“不愿学”（态度）和“学不会”（能力）是其中的两大难题。研究和探讨本课程的教学方法，不仅是提高教学效果的要求，更是为了体现“以人为本，关注学生，方便学生，因人施教”的教学理念。本文从让学生愿意学、让学生学得会、让学生用得上这几个方面阐述了如何有效提高该课程的教学效果。

一、让学生愿意学——帮助学生树立理财观念，激发学生的学习兴趣

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中职生普遍不喜欢学习《财务管理》，首要原因是思想上不重视。中职生年龄小，视野不宽，认为只要将来不做财务人员就可以不学这门课程。教师首先要考虑中职生的思想特点，引导学生从感性上认识到财务管理与日常生活息息相关：

（1）以故事中的财务知识吸引学生的兴趣：收集与理财有关的一些有趣的小故事，让学生在听故事的过程中不知不觉认识到现实生活中其实包含了许多财务管理的原理与方法，引导学生明白“财务知识无处不在”，理财是日常生活中不可或缺的一门学问，从而引起他们对理财的兴趣。

（2）列举现实生活中理财与不理财的正反例子，对比说明懂得理财会让人由“穷”变“富”，不会理财则富亦变穷，引发学生对理财的重视。

激发了学生的学习兴趣，这只是第一步。太多数学生对学习《财务管理》有畏惧的心理，认为学习《财务管理》“太难了”。因而第二步，是采取行之有效的教学方法。

二、让学生能学会——以提高教学效果为中心，积极改进教学方法

(一)理论与日常实例相结合的启发式教学法。

中职生普遍数学基础较差，而《财务管理》公式多，学生望而生畏。传统的教学方法是先讲解公式后举例，学生容易产生畏惧心理。运用日常实例与理论相结合的启发式教学

法可以解决这个问题。因而教师在教学中要收集与日常生活密切相关的通俗易懂的经济现象作为实例，由浅入深地讲解原本晦涩难懂的理论问题，再总结归纳公式。这样可以使学生首先对《财务管理》课程中的抽象理论有感性的认识。如讲到资金时间价值时以“储蓄存款利息”为例子；讲到财务杠杆原理，可以与物理学中的杠杆原理联系起来„„教师应注意在授课之前对所举生活实例的内容进行仔细推敲、认真准备，力求恰当、易懂，这样才有助于学生对财务知识的理解，从而提高该课程的教学效率。这种启发式教学法对激发学生的学习积极性有明显的效果，不仅使学生掌握了知识，而且还能发挥学习迁移的作用，引导学生逐渐摸索出学习方法，进而提高综合能力。

（二）根据课程内容和学生特点，编写图文并茂简明易懂的教学讲义。

学好一门课程光靠课堂学习是远远不够的，还需要课后复习和练习相配合。这就要求学生课后要多看书以巩固课堂学到的知识。但教材内容对大多数中职生来说，难度较大，因此，在教学过程中，教师可根据学生的专业特点，对课程的内容进行必要的整合和删减，结合学生的特点精心设计编写图文并茂的教学讲义。讲义力求形象、直观，可将收集到的与日常生活密切相关的通俗易懂的经济现象作为讲义的实例。如：参加学校里组织的助学活动，取得的报酬补贴生

活费，这就相当于财务管理的增收；将闲置的钱采购生活用品卖给同学，实现财务增值等等，从而吸引学生从讲义中理解课程的内容。

（三）案例教学与讲授教学相结合的教学法。

财务管理案例教学就是带着一个具体目的在课堂内建立一个仿真的“财务管理工作现场”，通过学生积极参与财务问题的发现、分析和解决，达到培养学生的财务实践动手能力、熟悉财务理论和认知企业财务管理现实运作等教学目标。如把家长给的生活费进行规划，做出支出安排，尽量做到收支平衡或略有盈余；对零用钱进行财务管理，计算怎么使用能使收益最大化；还可以让学生动手做一些简单的理财小游戏，如：假定他们每年有一千块闲置的钱，让他们各自写出自己是如何使用这一千块钱的，然后进行集体讨论对比不同的用钱方式，对他们的财富有什么不同的影响。

案例教学可以增强学生对财务管理理论的理解和掌握，开拓学生的思维，增强学生运用所学知识综合解决问题的能力。《财务管理》作为一门应用学科，采用案例教学有助于提高学生解决现实财务问题的能力。但中职生大多独立思考能力不强，案例教学法有时会使一些学生望而生畏，很难参与全班讨论，因而容易恢复到传统的被动的课堂教学方式。并且财务管理中并非每一个知识点都适用于案例教学，而传统教学方式沿用至今亦有其不可替代的优势，所以教师应将

案例分析与传统讲授有机结合起来。案例教学与讲授教学是相辅相成的，利用讲授法，可以让学生掌握财务管理的基本理论和方法，为案例教学打好理论基础，而案例教学法则可以使学生学到的理论和方法得到实践和巩固。

（四）运用现代信息技术，实施多媒体教学。

《财务管理》课程教学涉及的表格、数字、公式较多，靠传统的教学手段既费时费力，又难以让学生保持学习兴趣。多媒体教学除能节约大量的教学时间外，对增加教学的生动性、直观性有重要的作用。

教师应充分利用计算机这一现代化工具，制作多样化的课件，形象地展示出各种表格，边讲边用键盘、鼠标输入数据，这样既给学生以直观感受，系统掌握财务知识，提高学习效率，又减少了教师的板书工作量，提高了教学效率。

三、让学生用得上——以行之有效的实训增强职业技能训练

“在知识高速更新的背景下，能力的获得远比知识的获取重要。”社会需要的是具备职业判断能力和动手能力的实用型人才。只有行之有效的实训教学方法，才能培养出实用型人才。

借助ERP模拟沙盘的实战演练，构建仿真的企业经营环境，是高质量完成实践教学目标的有效途径。教师还可以针对专业特点，组织学生进行财务管理业务的模拟实验。每次

实验设定明确的操作内容，实验的操作内容要与学生生活有联系，目的是吸引学生的兴趣。如果有精力和资金，可成立小型公司，开展创业活动，引导学生全面运用所学的财务知识。

只要教师根据课程特点和中职生的学习状况，积极改进教学方法，开展多样化教学，中职《财务管理》教学同样可以取得较好的效果。

第五篇：工厂电气控制设备课程建设方案

《工厂电气控制设备》课程建设规划和实施方案

一、课程建设的意义、现状分析：(一)课程的性质与特点：

1、电气控制技术是电气自动化及机电一体化专业的一门核心职业技术技能课程，具有实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取高级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远，是学习PLC技术、交直流调速技术、电力电子变流技术等课程的基础，学好这门课将使后续课程取得很好的教学效果。

2、学生掌握了电气控制技术课程以后，能够从事电气控制设备和机电一体化设备的运行、安装、调试与维护；电气、电子产品生产现场的设备操作、产品测试和生产管理；工程项目的电气电子设备施工、维护和技术服务；电气电子类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。培养学生具有一定创新精神和实践能力。(二)课程建设的紧迫性与现实意义：

本课程从教学内容历经三个飞跃，从无到有变化，从弱到强变化，加入新技术，新教学方法，从量到质变化——基本形成“以就业为导向”的教学模式。

本课程发展在我院经历了2个阶段:第一阶段学院举办普通专科（2007年到2010年）——计算机控制专业、生产过程自动化专业，该专业为为电气自动化技术专业的开设打下了良好的基础。

“工厂电气控制设备”是电气自动化技术专业的一门核心主干课程，是从事机电设备开发、生产、维修等相关工作必备的一门支撑性

队伍创造了良好的氛围。课程组成员中每位教师的授课经验、培训成果、下企业服务体会、实训设备新的使用方法、教材教案的调整、各类仿真软件等信息能够很快在课程组全体成员中共享。（3）同国内各高等职业院校建立相互学习的机制

我系组织教师到多所职业院校参加培训，使我们的教师得到了锻炼，同时，也同许多兄弟高等职业院校建立了广泛而紧密的联系。我们的许多专业教师走出去，参加其他院校开设的各种技术培训，从而丰富了他们的知识和经验，提高了技能，开拓了视野。

2、教材、教学内容

根据学院培养应用技能型人才为主的办学目标。有针对性地对该课程、教材及教学内容进行改革。争取以自编教材为主进行教学，内容上力求贴近经济生活的实际，增强教学的实践性、时效性、前瞻性。与之相适应做好题库建设、教学辅导（参考）资料建设、实验课程建设、教学大纲编写等。

3、教学方式和教学手段（1）现场教学

实训基地内都建设了现场教室（配有多媒体），在现场展示课堂内容，在课程老师和现场专家共同指导下，学生做到边学边做，边做边学，让学生增加感性认识，增强对理论知识的理解。对于可操作的理论部分，使学生既获得直观切身感受，又有利于理解和记忆，教、学、做合一，手、口、脑并用，加强理论与实践的有效结合。这样既能提高学习的兴趣，明确学习目的，又能使学生认识到学以致用，扩大知识面。

（2）教学理念变革

（3）实习基地建设。

（4）收集整理《工厂电气控制设备》相关资料，编写教材。

2、努力成为院级精品课程（2012.6-2013）

由于本专业是新建专业，通过2年的发展，进一步自我完善，努力成为院级精品课程，并向省级精品靠拢。

（二）主要措施

1、课程内容与教材建设

本课程一直选用较全面和前沿的教材，同时为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料包括其配套的练习册和课外辅导书籍；另外本课程还为学生学习国外资料提供了许多的网上资料，既能满足本课程的从业需要，又可以满足本课程的进一步深造的需要。

2、教学实施的组织与管理

（1）多种教学方法灵活使用，理论教学采用启发式、答疑式、辩论式、自学式等互动性教学方式。通过多种教学方法的融合使学生在教学学时大为缩减的情况下，不影响课程体系、不缩减知识覆盖面，使学生具备坚实的专业基础。具体的做法：

① 变泛泛讲为结合学生实际讲授重点和难点；

② 变单讲概念为结合实物理论联系实际讲授；

③ 变只讲不查为结合课堂教学开展经常性小测验；

④ 实验教学采用以学生为主体，老师为辅导教学方式进行，学生完成实验过程，老师检查实验结果，制定成绩评定标准，公开评定成绩；

⑤实践教学以完成任务为动力、获取知识为目标，公布成绩评定标准，师生结合共同评定成绩。

（2）现代教育技术应用

采用现代化教学手段，不但能减少学时，增大信息量，而且还能激发学生学习兴趣，大大提高教学效果。课程组采用了如下的现代化教学手段：

①网络资源建设

我院建立了校园网，开展了教学和行政的网络化管理，实现了办公自动化。目前，课程建设资源已分部上网，这些资源包括：课程的教学文件（大纲、教学方案和教学计划）；电子讲稿；教学方案；学生网上助学课件；实践教学资料等等。

②现代化教学手段应用情况

课程组教师认真研究教学内容和课程重点，针对理论教学和实践教学不同特点采用多种教学手段。制作了多媒体课件，用于教师课堂授课使用。为了方便学生学习，把多媒体教室和实训室融为一体，在教学过程中用边教、边学、边做相结合的方法。同时、给教师教学工作准备大量辅助教具。

四、课程研究

（一）在教学研究与推广做了以下几个方面的工作：

1、专业建设和人才培养模式的改革与创新

自2008年以来，通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域，分析人才知识、能力和素质结构，以社会人才市场现实与未来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位（群）能力需求为依据，从而确定毕业生综合技术应用能力结构和应有的知识、能力、素质结构，构

队伍建设、指导学生毕业设计、技术开发与推广、设备支持等方面开展合作，在专业建设和人才培养工作中发挥着极其重要的作用。这些校外培训基地是：

1、上海东岳烟台有限公司

2、大宇重工烟台有限公司

3、大宇造船厂

4、LG-浪潮电子有限公司、依诺特电子有限公司

5、大韩电子有限公司

6、鸿富泰精密电子烟台有限公司

7、烟台矢崎汽车配件有限公司

8、烟台东方电子信息产业股份有限公司

五、教学效果

（1）知识与技能

采用实物实训与虚拟网络实训相结合的实训教学方法，以提高实训效果，与工厂合作作到工学结合、优势互补，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂。突出地建设了学生可自行设计、自助实训的有关通用和专用控制系统实训室。为培养具有分析问题和解决工程实际问题的能力创造了条件。

将学有余力的学生组织起来，成立课外科技制作小组，直接参与实训室相关建设项目。提高了学生的两个能力以及协作精神和实干作风，增强了创造性，是一条切实可行的和可以具体操作实施的人才培养之路。计算机操作工考证率与合格率达90%以上。（2）学习目的与兴趣

学习兴趣的建立：担任本课程的教师队伍在立足课程特色，借鉴

律、实习纪律等。这样做不仅保证了教学质量，而且增强了学生的纪律观念，培养了学生的良好学风。此外，还经常利用课余时间接触学生、做他们的思想教育工作。

信息与控制工程系 二〇一〇年九月一日