县四小双语教学汇报材料2010.12

第一篇：县四小双语教学汇报材料2010.12

一枝独秀不是春，百花齐放春满园

------玛纳斯县第四小学“双语”教学工作汇报材料

加强“双语”教学工作，对全面实施素质教育，培养“民汉兼通”人才，促进各民族共同繁荣与发展，具有十分重要的意义。我校自2005年9月实施双语教学至今，紧张、忙碌、充实、快乐的双语教学之路转眼已走过了五年。这是我们不断探索、尝试的五年；是不断经历成功与失败的五年；是不断积累、求知的五年；是不断成长、成熟的五年。现就我校“双语”教学工作开展情况做以下介绍：

一、基本情况

玛纳斯县第四小学是2005年8月由原维中和繁育场学校合并，成立的一所民汉合校的学校。学校位于玛纳斯县凤凰路118号。学校占地面积45785平方米，其中绿化面积5800平方米，校舍面积4687平方米；目前，学校有教学班15个（其中汉语教学班8个、双语教学班7个、双语学前班1个）；学校有学生450人（其中汉语学生255人，双语学生253人）；在职教职工50人（其中维吾尔教师25人、汉族教师23人，双语教师14名）；学校在职教师学历全部达标。

二、普及程度

2010—2011学年小学适龄儿童总数183人，失能0人，已入学183人，入学率100%.适龄残疾儿童为0人，上学年初在校生492人，学年内辍学人数为0，辍学率为0。十五周岁人口总数29人，完成初等教育人数29人，完成率为100％，文盲率0。学年初在校生450人，已入学450人，入学率100%。本学期双语班7个，学生195名，民考汉学生58人，双语学生共计253人。

0-6周岁儿童197人，其中3-6周岁儿童109人，已入园80人，双语覆盖率73.3%，学前双语班共45人，（其中辖区内幼儿21人，辖区外幼儿24人）。

三、师资队伍

学校多年来规范执行国家教师任职资格标准，持证上岗，按照县编委核实的教师编制。2010年，全校共有46名在职专任教师。其中取得小学高级职称40人，取得小学一级职称4人，取得小学二级职称2人，我校专任教师任职条件达标率100%。所有教师都在2006年2月前取得了教师资格证，获得率100%。无任

教不满一年的教师。46名专任教师中，本科学历的21人，大专学历的18人，中师学历的7人，学历合格率100%。我校46名专任教师中有41人参加了“三•五”周期的继续教育培训，培训率为89.1%，继续教育结业证获得率89.1%。我校2010年有新任教师7名，其中本科学历4人，大专学历3人，学历达标率100%。这7名教师参加了继续教育培训。我校校长一人，专科学历，中学高级职称，2008年11月参加了昌吉州中小学校长岗位提高培训，2003年11月参加了自治区举办的校长书记培训班，培训率100%，资料齐全。全校教师均建立了专业技术干部（教师）的考核档案。

四、主要做法

（一）、加强政策宣传、不断学习、提高认识，为双语教学提供政策引领。

合校之初，为了实现平稳顺利过渡，妥善解决合校过程中凸现出的一系列问题，我校不断加强政策宣传，向教师、学生及广大维吾尔学生家长宣传民汉合校的有关政策，合校后学校的工作方向，让大家了解民汉合校的重大社会意义，提高认识，积极配合学校开展各项工作。

教学秩序走上正轨之后，我们便及时组织广大教师通过集中学习、观看双语课堂视频、参加双语教研活动等方式，及时了解双语教学的新政策、新思路、好做法，促使他们不断更新观念，提高双语教学水平。

（二）、加强组织领导，齐抓共管，为双语教学保驾护航。

为了不断推进民汉合校后学校管理更加科学化、规范化，促进教育的均衡发展，全面提高教育教育质量，我校专门成立双语教学工作领导小组，对双语教学方法、教学思想、实行监管。

（三）、立足“三高”，为双语教学打下坚实基础。

“三高”即：高起点、高定位、高目标。高起点，选择模式三教学；高目标要求全体教师用汉语书写所有材料，如：教学计划总结、读书笔记、心得体会等；“高定位”，以争创双语示范校为目标。

“三高”的实施，使我校双语教学迅速起步、飞速成长。目前，我校双语学生已可用流利的汉语与人交谈，双语教师汉语水平也大幅提升，个别双语教师的教案比汉族教师的还要公整、详尽。

（四）、千方百计，全力提高民语教师汉语水平。

针对民语教师汉语水平普遍比较低下的状况，学校采取多种方法、多渠道尽快提高学校民语教师的汉语水平。

1、外出培训。学校定期派中青年教师参加自治区、自治州的“双语”教师培训班学习，目前已有12位教师参加了州级以上的培训。

2、校内培训。学校安排汉族教师每周两次对维吾尔教师定期进行汉语培训。汉语培训班要求双语教师全员参加，定时定点，有专人执教，有教学任务，有课后作业。

3、自主学习。学校要求教师每天自学汉语一小时，安排专人对民族老师自学情况进行指导和检查。

4、“一统三同”。“一统”即，学校实行一套制度统一管理。教学上我校对各科教学统一目标，对各族学生统一评价。“三同”即，⑴同室办公。办公室分配采取按年级学科混合编排的办法，同年级、同学科民汉教师同室办公，以方便交流探讨教育教学中的问题。⑵同组教研。学校将所有双语教师分别根据其科目分入语文、数学、综合教研组，与汉族教师一同接授校本培训，一同开展校本教研，一同开展教研活动。⑶同组活动。在学校组织的各项活动中，民汉教师一同劳动，一同游戏、一同竞技，通过活动增进教师间的交流与沟通。

（五）、以丰富多彩的活动为载体，促进民族师生汉语水平的提高。

学校大力组织开展“手拉手”活动，安排多名汉族中青年骨干教师与维吾尔族教师“手拉手，结对子”，为民汉教师之间相互切磋教学和班级管理等方面的经验搭建平台。安排汉族教师为担任双语班教学工作的维吾尔的教师上示范课、观摩课，指导“双语”班的教师备课说课，同时学校教研组制定计划承担对双语班教师的培养任务。

学校开展了民汉互学语言，“每日一句话”的互学活动，教务处组织了普通话兴趣班，组织开展“双语口语”演讲比赛、“三字一画”比赛、写“双语”文章比赛、唱“双语”歌曲竞赛、“双语”诗歌朗诵等活动，通过丰富多彩的活动不断提高了少数民族师生的专业水平和综合素质，不仅让各族教职工在工

作中获益匪浅，更增进了民汉师生间的了解和感情。

（六）、加强校本课程开发，促进民汉师生的深入交流与合作。

结合我校特色，我们进行了特色校本课程开发：在汉语班开设学说维语日常用语，在民语班开设汉语兴趣提高班。面向全体学生开设新疆民俗，文明礼貌教育课程。通过各种校本课程的开发，不断加强学生对不同民族的文化，生活习惯等方面知识的了解，促使我校的民族团结教育工作一步步走向深入。

（七）、不断完善制度、健全竞争奖励机制，为双语教学提供不竭动力。

自实施双语教学以来，我校先后制定了《玛纳斯县第四小学双语教学规划》、《玛纳斯县第四小学双语教师评价方案》《双语教师课堂教学评价细则》等一系列为双语教学量身定做的规章制度。这些制度的完善，极大地激发了双语教师的工作积极性。

(八)、善于发现，勤于研究，推动双语教学不断前行。

学校在开展“双语”教学的过程中，能够善于认真总结，发现不足之处能够有计划的组织开展研究活动，及时查找原因，寻找解决问题的对策。例如：针对双语班学生学习双语知识慢、难的情况，学校开展了维吾尔学生学前儿童学前教育情况调查，“双语”班使用教材的调研，“双语”班学生家长汉语掌握情况的调研以及“双语”班学生学习成绩的调研等。通过调研，我们发现双语班孩子学习吃力的原因有以下几点：

1、大多数没有接受过正规的学前教育，尤其是双语教育。

2、双语班教材偏难。

3、大部分家长对于孩子的学习漠不关心，对学习的重要性认识不到位。

4、孩子们缺少良好的学习汉语的学习环境，尤其是在家里，没有用汉语交流的环境。

结合上述原因，我们采取了一系列措施，1、“走家入户”，逐一动员学龄家长送孩子入学前班。

2、结合“双语”班学习情况调整学习方式、方法，适度降低学习难度。

3、积极开办家长学校，提高家长思想意识，交给他们教育孩子的好方法，最大限度地取得家长的支持与理解。

4、做好“家校联系”，使家长会、班主任成为家校联系的桥梁和纽带，使双方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的学习状况。这些措施的实施，为我校“双语”班教育教学质量 的提高，奠定了坚实的基础。

五、取得的经验和工作成效

通过几年的不懈努力，“双语”班的学生个个都能讲一口比较标准的普通话了，“双语”班的学生也能够轻松地学习汉语教材了，“双语”班的教育教学质量也在稳步提高。我校的阿孜古丽、热依木、塔伊尔、热孜万古丽、迪力夏提、赛亚热、吾日古丽、买买提江等多位维吾尔老师都能独立承担双语班的教学工作了；2008年我校的阿孜古丽老师代表学校参加全县数学调讲课荣获二等奖。2009年6月，我校四（1）班的卡迪力娅同学参加全县“双语”口语大赛荣获一等奖。2009年10月，我校一年级学生阿比代，获自治区双语口语大赛“双语宝贝”荣誉称号。2010年我校的热依木老师参加自治区双语教学大赛获得一等奖。2010年4月热依木老师还在自治区教育厅组织的“双语”课堂教学指导活动中赴阿尔泰等地区送课。

四、今后的工作思路

（一）、要进一步加大宣传力度，使教师、学生家长充分认识民汉合校、“双语”教学的重要性和必要性。

（二）、继续加大对双语教师的培训力度。

（三）、不断完善“双语”课堂教学评价标准和学生学业评价体系，加强“双语”教学质量监控。

（四）、为“双语”班学生提供学习汉语的语言环境。

（五）、继续探究提高少数民族教师汉语教学水平的有效策略和方法。继续探究提高少数民族学生家长辅助双语教学的有效策略和方法。

双语教学任重道远。虽然学校在“双语”教育教学中取得了一些成绩，也总结出许多成功的经验，也得到了学生家长和社会的好评。但“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在今后的工作中，我们一定会不断总结经验，我们坚信，只要不懈地努力，在民汉合校、“双语”教学的路上我们一定会走的更好！

玛纳斯县第四小学

2010年12月

开展校本研究，促进教师专业化发展

一枝独秀不是春，百花齐放春满园

------“双语”教学工作汇报材料

玛纳斯县第四小学 2010年12月15日

第二篇：双语教学汇报材料

双语教学情况汇报材料

乌什县阿合雅乡中心小学

近年来，乌什县阿合雅乡中心小学认真贯彻落实自治区、地区关于大力发展“双语”教育的工作安排部署，在乌什县委、政府的关怀和各级教育行政部门的大力指导下，我校始终坚持以提高教学质量为重点，努力改善办学条件、扩大办学规模，积极探索“双语”教育的新方法，切实推进“双语”教育工作进程，取得了良好成效。

一、阿合雅乡中心小学基本情况

阿合雅乡中心小学始建于1937年9月，总占地面积18305平方米，隶属于阿合雅乡10村小学，“双语”教育雏形初始于1993年9月，是一所“双语”教学起步较早的民族小学。经过多年来的实践努力与创新发展，2003年9月起实行民汉合校，混合编办，目前学校有在校生715名、教学班18个。其中，汉语教学班11个，学生数436名；双语教学班4个，学生数155名，民语言教学班3个，学生数124名。教职工36名，其中汉族教师21名；少数民族教师15名。

二、主要做法及经验

（一）积极争取资金、努力改善办学条件

在各级领导的关怀和支持下，阿合雅乡中心小学克服过去学校经费不足的困难，通过一些对口单位的援助，阿合雅乡中心小学首先保证了对教育教学工作的投入，为“双语”教学班配备了电视机、VCD、录音机、磁带、语音室等先进的教育教学设施，保证了双语教学的顺利实施。同时由于阿合雅乡地处自然环境较差，造成“双语”教师队伍稳定性不强，为了留住这些“沙漠中飞来的金凤凰”，在各级领导的大力支持和帮助下，2007年，为阿合雅乡中心小学新建教师宿舍9套，总面积为306平方米，使教师的生活环境得到了明显改善。

（二）强化教师培训，不断提高“双语”教师教学水平为适应“双语”教学对教师的要求，近年来，阿合雅乡中心小学牢牢抓住提高“双语”教师教学水平这个关键，不断强化培训力度。一是以校本培训为载体，不断提高“双语”教师的教学水平。针对“双语”教学过程中遇到的一些问题，大家通过互相探讨，最终达成共识后，及时解决问题；二是有计划、分批次地选派有潜力、有责任感和事业心的中青年骨干教师，参加为期三个月至两年的汉语培训，学校先后组织8名少数民族教师参加了自治区级“双语”培训，7名教师参加了地区级“双语”培训。通过培训，教师转变了传统的教育观念；改进了教学手段和方法，为提高“双语”教学质量提供了保障。

（三）努力创设环境，激发学生“双语”学习兴趣 为了营造良好的“双语”学习氛围，学校采取多种方式，努力寻求“双语”创新模式，使学校每位学生与汉语“亲密接触”的学习环境，我们主要采取以下几项措施：一是学校在校园和教室的各个角落里布臵许多维汉对照的图片和文字，通过学校宣传栏、每周一句话、校园广播播放汉语等，使学生潜移默化地学习汉语，二是利用课堂，使学生在课堂上通过汉语交流，提高汉语交际能力，达到汉语听、说、用的目的。三是在课余时间开展课外活动，让学生演唱汉语歌曲，讲汉语幽默、笑话等，鼓励学生用汉语交流，通过学生自己亲身体验，时时处处培养学生的听、说能力。四是加强全校师生日常汉语交流，不论是在课间还是课余，随处都可以听见学生说汉语，为学生学习汉语创设了实践空间。

（四）注重教研，推进“双语”教育进程

我校以教研活动为着力点，不断提高“双语”教学质量。一是成立“双语”教学领导小组，定期对学生进行汉语学科知识综合测试，定期检查“双语”教师备课、上课、布臵与批改作业等常规工作，深入学生和班级，及时掌握“双语”教学动态，确保双语教学正常有序进行。二是以教研组为单位，每周组织一次具有针对性的专题教研活动。例如：在起初教少数民族学生识字时，由于孩子们对汉字的接受能力较弱，导致许多教师无从下手。后来通过集体探讨，我们就要求教师在教汉字时，要求学生边读、边用手写，采用让学生口、手、脑并用的记忆方法，结果教学效果得到了明显的提高。同时，积极推荐“双语”教师参加各级教育部门组织的教学能手、教学基本功大赛等活动，使“双语”教师的教学水平有一个质的提高。

（五）结合当地实际，创新办学模式

学校通过进一步分析乌什县教育发展形势和本校汉语教学发展形势，以及学生的汉语水平，大胆创新办学模式。

1994年9月，学校首次对新招收的一年级民族学生全部实施模式三教学。模式三教学的开展，使过去的教学中表现出不思进取、依纲纳本的教学现象得到了转变。学校积极提倡教师要探索有效的教学策略，在探索如何创设情境和氛围中，要求教师在教学过程中充分运用教具、现代远程教育资源等直观教学方法，采用挂图、播放录音等教学手段，让学生有身临其境的感觉，激发学习兴趣；在如何设计教学活动中，提倡少数民族教师尽量用汉语组织和进行教学，丰富教学表情、动作，给学生创造浓厚的汉语学习氛围。

三、取得的成效

自阿合雅乡中心小学双语班开办以来，先后输送出汉语毕业班13届，共培养双语兼通人才400余名，其中有8名学生先后考入了内初班，大部分学生经过更高层次的双语教育考入了各大中专院校。这些学生从学校毕业时都能够熟练的用双语进行交流。目前，已有许多我校毕业的学生成为社会的栋梁之才。2003年4月阿合雅乡中心小学被自治区评为“双语教学工作先进单位”。阿合雅乡中心小学双语教学取得的成功经验，已辐射到周边城镇乡村学校，农牧民送子女学习双语的意识不断增强，双语教育呈现出蓬勃发展的良好态势。

四、双语教学过程中存在的问题

（一）稳定的师资队伍是双语教学的前提条件

由于我校地处自然环境较差，造成双语师资队伍稳定性不强，导致一个年级要换好几个教师，给学生的适应能力

造成极大的挑战，从而进一步导致教学质量提高的进程缓慢。

（二）、双语学前教育是双语教学的重要保障

过去由于家长让孩子进行学前教育的意识薄弱，导致孩子语言接受能力较差，这给双语教学带来极大的困难。例如：过去我校新招收的双语一年级学生，由于刚开始接触汉语，对汉语的理解能力以及听、说、用的能力都较差，往往要到三年级才能与汉族教师交流，而此时的学习成绩就难以提高。因此说双语学前教育是双语教育的重要保障。

五、今后的工作思路

（一）进一步加强“双语”师资培训，努力提高“双语” 教师的教学能力和水平。

（二）加强“双语”教学研究，积极组织教师开展“双语教研活动，合作探究、互助交流；积极吸收和借鉴各兄弟学校 “双语”教学先进经验，为推进“双语”教育健康发展开辟新的空间。

（三）改革办学体制，增加办学容量。一是科学安排班额设臵，最大限度地吸收生源，扩大教育规模；二是通过交流经验、培训师资、示范观摩等活动，形成资源共享，推动双语教育的发展。

（四）注重办学效益，提高办学质量。“双语”教育的发展即要有量的扩张，又要有质的提高，在扩大办学规模，调整办学结构的同时，不断提高办学的整体质量和水平，使其规模与结构、质量达到统一，按照全面推进素质教育的要

求，根据“双语”教育的培养目标，切实加强教学管理，深化教学改革，全面提高教育教学质量，为学生未来发展奠定良好的基础。

第三篇：双语教学汇报材料1

在实践中前进双语教学汇报材料

——记库尔勒市兰干乡学校教育教学特色

作为一所农村学校，我校自2005年至2007两次获得库尔勒市人民政府颁发的“库尔勒市教育工作先进集体”的荣誉称号。2008.11月通过库尔勒市德育达标专家组的验收，获得了“市级德育达标校”的称号。我校也紧跟课程改革的要求，积极参加光盘教学实验、双语教学实验等教育教学活动，积极投身到素质教育之中。我校全面贯彻党和国家的教育方针，落实德育为先，五育并举的德育工作原则，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。通过一系列的积极实践、勇于开拓的教育教学活动，我校形成了以下特色：

特色

一、双语教学稳步推进

全乡现有9个双语班，一年级5个班，学生86名，二年级4个，学生54名。根据教育局安排，我乡一、二年级学生全部使用人教版汉语语文书和数学书。为保证双语教学质量，每位双语班教师都参加过库尔勒市双语教师培训或自治区双语教师培训，教师业务水平较高，能够承担教学要求，是一只具有钻研业务，创新精神的队伍。

为了更好地实施双语教学工作，我乡从学前班幼儿班的孩子抓起，开设了9个双语幼儿班、学前班，并为学前班、幼儿班配备了教育局招聘的9名双语教师。现学前班有学生80名，幼儿班有学生83名。我校使用市教育局统一征定的教材，结合我乡实际情况和学生的自身素质，以提高学生的口语水平为目的，进行了双语教育教学工作。三年来我乡双语教师参加了各级各的教学能力比赛中均获得优异的成绩。优越的师资条件为双语教学的开展奠定了良好的基础。参加双语班学习的孩子在口语表达上已经明显优于同年级参加维语班学习的孩子，而且学生的学习习惯、创新意识也发展良好。我校的双语教学在上级有关部门的正确领导和大力支持下，将继续稳步发展！

随着课程改革的继续深入，我校将牢牢树立全面推进素质教育，促进学生全面健康成长的办学宗旨，坚持抓好常规教育工作，结合本乡实际情况积极开展课程实验，将德育特色进一步延伸，我们将在实践中学习、成长，争取把我校办成富有办学特色的农村学校。今后，我校将按照上级要求，再接再厉，认真开展各项工作，不断总结经验，克服困难，使我校的各项工作迈上一个新的台阶！

近年来，在上级有关部门的正确领导和大力支持下，我乡教育事业发展迅速，学校工作稳步发展，现将我乡学校情况汇报如下：

全乡现有中小学校5所，两个教学点，在校生798名，教职工154名；中学1所，初中在校生189名，教职工38名;小学4所，两个教学点，在校生609名（其中汉族学生181名），教职工116名；学校布局合理，机构完善。

全乡现有9个双语班，一年级5个班，学生86名，二年级

4个，学生54名。根据教育局安排，我乡一、二年级学生全部使用人教版汉语语文书和数学书。为保证双语教学质量，每位双语班教师都参加过库尔勒市双语教师培训或自治区双语教师培训，教师业务水平较高，能够承担教学要求，是一只具有钻研业务，创新精神的队伍。

为了更好地实施双语教学工作，我乡从学前班幼儿班的孩子抓起，开设了9个双语幼儿班、学前班，并为学前班、幼儿班配备了教育局招聘的9名双语教师。现学前班有学生80名，幼儿班有学生83名。为了让孩子们有一个良好的学习环境，我乡还为学前班和幼儿班配备了电视、VCD、录音机、教学光盘、磁带、教学用具、益智玩具和毛巾、缸子、香皂、盆子、桶等生活用品。根据上级安排，我乡使用市教育局统一征定的教材，结合我乡实际情况和学生的自身素质，以提高学生的口语水平为目的，进行了双语教育教学工作，双语学前幼儿班开设三年以来，取得到了较好的效果，为一年级实施双语教学工作打下了基础。

现存在问题：

1.现使用的教科书是汉语语文教科书，由于文化背景有差异，不太适合农村双语教学。因为农村没有汉语语言环境，98%的学生家长不懂汉语，无法辅导孩子学习汉语，这种情况使我们的双语教学工作实施非常困难。

2.我乡的双语教师虽然参加了自治区、市举办的双语教师培训，但由于教材相对较难，教师自身的汉语水平不高，学生没有

汉语语言环境，所以教学效果不太明显。

我校地处库尔勒市西郊、孔雀河北岸。因2009年9月库尔勒市政府投入资金，现已形成下属一所九年一贯制寄宿制学校，4个教学点，教职工159人，在校生807名的教学规模，我校将以此为契机整合教育资源，提高教育教学质量，狠抓双语教学，把我校建成一所民汉师生的学园、乐园、果园。

本校地处库尔勒市西郊、孔雀河北岸。2009年在市政府的关心支持下投资700万元建成的现在的这所九年一贯制寄宿制民汉合校，今年9月正式投入使用。学校环境优美，配备完善，配有食堂、宿舍、功能室等，建筑面积达4500平方米，在这样的环境中学习、工作，我们全体师生感到由衷的高兴，感谢党和政府对兰干乡教育事业的关心与支持。

全乡有一所九年一贯制寄宿制民汉合校、四个教学点，31个班级，名学生，其中双语班学生有名，双语代课教师有30名。

本校现有21个班，597名学生，民语小学1—6年级9个班，其中5个“双语”班，231名学生，其中109名双语学生，10位“双语”教师。汉语小学1—6年级6个班，153名学生，民语初中7—9年级6个班，213名学生。

我校自2006年月推行双语教学，学前双语开始于年月，现在双语班以上了四年级，在这过程中涌现了一批双语骨干教师，学生的双语水平也有了明显的提高。

现在全乡有双语教师名，参加库尔勒市双语基地学习的老师

有人。

学校现有101名教师，小学部专任教师50名，其中汉族教师17名，中学部专任教师51名，民汉教师之间互敬互爱，学习语言和教学技能，在工作、学习、生活中相互帮助，是一支团结的教师队伍。

我校在双语教师的管理中继续加大力度，双语教师技能大赛。双语教师

认真安排好双语教师的学习与培训，不断提高双语教师的教育教学水平。我校按上级的安排从2006年开始实施双语教学，

第四篇：双语汇报材料专题

双语汇报材料 一.学校基本情况

蒋口镇刘孟楼小学位于张梨园村中部，始建于1952年，学校占地面积6400平方米，建筑面积850平方米，现有6个教学班，2个学前班，专任教师14人，其中小教高级4人，本科学历1人，大专学历10人，中师学历3人。

学校现有学生152人，学前班38人，共190人。适龄儿童入学率100%，辍学率为0，毕业生合格率100%，教师学历合格率100%，校长培训合格率100%。

二、星级学校达标情况

我校自XX年6月建成教学楼后，学校领导组把继续改善办学条件，全面推行素质教育，创办星级学校当做大事来抓。XX年年硬化了校园、操场，硬化面积达XX多平方米。花园面积480平方米，今春又重新进行了绿化，总投资近4万元。学校努力营造一个摇篮沃土乐园式的和谐育人环境。积极推进教学改革，狠抓师德师风建设和思想品德教育，为全面提高教学质量，推进素质教育的健康、快速发展奠定了一个良好的基础。现将具体工作汇报如下：

【一】德育工作（详细内容见档案材料，下同）

（1）指导思想

以创建“星级学校”为载体，以民族精神教育，理念、信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育，心理健康教育和法制教育，营造良好的育人氛围，努力构建“和谐德育”，做到有计划、有落实、有总结。

（2）工作目标

1、加强德育队伍建设，营造全员育人环境。

加强校园德育环境建设。加强对班主任的管理与指导。提升全体教职工德育管理水平。推进德育课程改革提高学科德育功能。抓好“三结合教育”促进学校发展。

2、常规教育

抓好行为规范教育，积极开展小公民教育。抓好学校的各项常规，创建优良校园。抓好“班队”德育主阵地，上好每一节班队课。加强班级文明建设，营造良好班级氛围。以活动为载体，开展丰富多彩的德育活动。抓好德育宣传阵地建设。加强对后进生转化。法制教育紧抓不放。探索尝试心理健康教育，形成健全人格。把德育工作渗透到各学科之中。

【二】安全工作

学校把安全工作当做头等大事来抓，认真落实“安全第一，预防为主”的方针，以对人民负责的高度认识，把安全工作纳入学校重要议事日程，采取措施，保障学校安全工作落到实处。

1、成立领导组。（组长：刘建祥 副组长：陈永敬组员：余玉明郑业昭 张侠 母慧芳蒋琳琳胡雪芹）

2、加强教师安全防范的责任主体意识，教育学生，增强自我保护意识，与教师签订安全管理责任书。

3、对校舍进行定期检查，及时排除隐患。

4、加强学生交通安全教育。

4、加强校内学生活动安全。

5、聘请司法部门人员担任校外辅导员，定期来校做报告。

6、举（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）行安全演练。

7、设置安全应急预案。

【三】校园建设

1、因地制宜，合理布局。依据校园独特地缘特点，将学校建设与周边环境相互融合。

2、以人为本，服务教学。根据学生的心理和行为特点，研究各种空间层次与校园学习、生活的关系，对校园进行合理的功能区分。

3、绿化、美化，环境育人。努力建设一个高品位、功能全、环境美，适合学生生活和成长的和谐校园。

【四】校园管理

学校经过认真研究，制订了切实可行的《刘孟楼小学校园管理制度》，并要求师生认真遵守执行。

【五】教学管理

教学管理是学校的重中之重，关系到办学方向，教育质量，培养社会主义合格接班人的大问题。这一点，马虎不得。学校领导班子对这项工作做了认真细致的研究，制定出了切实可行的管理方法，健全了常规管理制度。如：工作计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试评价、质量目标等方面均有明确要求。努力做到“面向全体学生，面向学生的终生”，为祖国的现代化建设培养高素质的全面发展的人才。

【六】师生管理

（1）教师管理

加强对教师的政治思想教育和职业道德教育。认真贯彻落实岗位责任制，绩效工资制。对教师的各项工作，实施行之有效的量化考核，奖惩分明。积极组织教师参加各种教研和专业技能培训，努力提高教师的业务水平。

（2）学生管理

加强对学生的思想品德教育。认真组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求学生会背并认真落实。认真开展“两争两创”、“校园新星”、“三好学生”、“学习标兵”等活动，使学生有榜样，有方向，取得了很好的教育效果。充分利用少先队组织，对学生进行民族精神、理想信念、心理健康和法制教育。营造和谐的师生关系。

【七】后勤管理

1、健全后勤组织。少先队大队辅导员郑业昭具体负责图书的保管、借阅，仪器、体、音、美、电教设备的保管和使用。

2、建立健全各项管理制度。如：图书管理制度、仪器管理制度、电教管理制度等。

3、财务管理坚持“月结公示制度”，增强收支透明度。

4、建立固定资产专帐。

5、要求师生注意个人及环境卫生，养成良好卫生习惯。

6、加强卫生健康管理，预防流行病、传染病的发生。

【八】依法治校

1、定期组织教师认真学习有关法律、法规、文件。

2、聘请镇司法所所长李洪彬为我校法制副校长，定期召开法制报告会，增强了师生的法律意识，维护了师生的合法权益。

3、设置固定的法制教育宣传版面，开展多种形式的法制教育宣传活动。

4、加强与公安、工商等部门的配合，加大对学校周边环境的治理，取得了显著效果。我校自办校以来，无校园暴力和违法违纪现象，无教师体罚、变相体罚学生行为。我校严格执行收费政策和标准，无乱收费现象。

【九】体、卫、艺工作

1、五一举办运动会，六一举办文艺汇演（2010年6月1日的文艺汇演，蒋口电视台进行了实况播出），元旦举办迎新年朗读比赛等，以此来展示学生的个性特长。

2、定期举办书法、绘画、小制作比赛。

3、坚持上好“两操”，并有严格的检查评比制度。

4、认真上好体育课，认真开展体育达标活动。

5、卫生工作有专人负责，卫生区责任明确，有严格的评比检查。【十】教学质量

教学质量是学校的窗口，是学校生存的根本保证。我校在抓好德育工作、安全工作等各项工作的同时，一直把如何提高教学质量当头等大事来抓。在蒋口镇历年来组织的质量检测中，我校的成绩一直是名列前茅。在永城市教育部门举办的小学综合素质评估竞赛中，一直名列在前200名以内，1~6年级各科及格率均在95%以上，得到了群众，村委会及上级领导的一致好评。

三、存在问题

我校在星级学校创建方面虽然做了大量的工作，取得了一定的成绩。但和上级要求相比，还存在一些问题，主要有：

1、缺少专业音、体、美教师。

2、缺少专用的多媒体室、仪器室、图书室、少先队活动室等。希望上级部门能尽快给予解决。

四、意义及建议

1、现开展的星级学校评比活动，有助于全面提高学校的科学化，正规化管理水平，全面推进素质教育的发展和教育质量的提高，长期稳定的开展下去，一定能促进永城教育事业的健康、快速的发展。

2、我校认为：为了开展好星级学校评比活动，应尽快完成农村中小学合理布点，对保留的重点小学加快、加大投资力度，争取办成寄宿制、封闭式管理的学校，这样，有利于学校的正规化管理和全面提高教育质量，更有利于教育资源的合理配置。

★新的进步，新的起点。面对未来教育的发展，刘孟楼小学校长刘建祥将携全体教师继续发扬艰苦创业、负重拼搏的精神，与时俱进，开拓创新，克服困难，奋勇向前，千方百计把刘孟楼小学做强，把质量做精，为蒋口镇教育事业的发展作出更大的贡献！★同时，衷心欢迎各级领导来我校检查指导工作！

第五篇：双语汇报材料

新源县吐尔根乡牧业中学“双语教学”汇报材料

新源县吐尔根乡牧业中学

2010年3月22日

新源县吐尔根乡牧业中学“双语教学”

汇报材料

一、学校基本概况

新源县吐尔根乡牧业中学于1974年建校已有37年历史，是一所民汉合校的九年一贯制学校。在上级党委、政府的正确领导、关心支持下，学校的各项工作正常有序的开展，并取得一定的成绩。

2005年9月民汉合校，吐尔根乡二中并入乡牧业中学，目前以中心校为主，下设两个分校。其中民汉分校各一所，另有中心幼儿园一所，全乡教职工总数为169名，其中专任教师158名，职工11名。全体教职工民语专任教师127名，汉族31名，其中本科生20名，大专学历72名，中师学历30名。小学教师学历达标率100%。中学教师学历达标率92 %。全乡在校生总人数为1313人，其中中心校有31个教学班，民语7个班，汉语11个班，双语班13个，我校主管的双语幼儿园创办于2006年9月，这所幼儿园是全乡第一所“双语”幼儿园。幼儿园共有学前“双语”班5个其中有幼儿大班2个，幼儿中班2个，幼儿小班1个。到目前为止，全园有各族就读幼儿241人，其中少数民族230人，汉族11人，教师10人，保育员1人。

二、以提高“双语”教师素质为核心，全面推进 “双语教学”工作。

没有良好的教育主导者，就不会达到最终的教育效果。能胜任学前“双语”教育的教师应该具备两个方面的基本功能;一是熟知幼儿心理发展规律和特点，能根据教育目标和幼儿发展状况制 定教育计划，选择教育内容，能采用生动活泼的教育方式组织活动，并通过双语教育活动促进儿童素质的全面发展;二是有较为扎实的汉语基础，能运用规范的普通话进行正确师范，掌握丰富的词汇并能随机灵活运用。基于对学前“双语”教师能力的认识，我们积极采用多种措施，提高学前“双语”教师的素质。

首先加强“双语”教师短期培训力度，利用寒暑假教师进行短期培训，确定所要达到的HSK等级标准，制定阶段性的“双语”培训计划，成立专门的领导机构，制定了管理办法，考试制度，严格管理，科学培训，现我校的 “双语”教师汉语水平都有不同程度的提高，培训收到较好的效果。

其次在课堂教学中，我们坚持了四个原则，即没有探究价值的问题，教师不问；学生能自己说出来的，教师不引；学生能自己会的，教师不教；可用可不用的课件，教师不用。课堂教学中教师将方法交给学生，然后放手让学生自己去做、去说、去交流。

第三，鼓励教师积极参加各种交流活动。积极参加自治区及教育局组织的“教学能手大赛”、“双语教学”报告、“双语演讲比赛”等。双语教师通过“走出去”交流了经验，学习了先进的教学技能，带回了一些新鲜的“双语”教育思想，通过“结对子”活动，把经验传授给其他教师。这一学教方法成立为我校教师提高素质和教学技能的主渠道，不但提高了教师的教学水平，也增进了感情，融洽了教师关系。

第四，差异蕴含优势，特色就是竞争力。本着这一原则，从2000 年秋季开始，我校对新招生的学生重点进行“双语”实验。开设了一个汉语普及班，由一位汉语老师担任班主任，安排一位有经验的老师担任哈萨克族语文教学任务，其他学科全部用汉语授课并采用人教版的语文和数学教材，除了加设一节哈文课外，其他课程的开设同汉校一样。由此，拉开了用汉语授课、管理班级的“双语”教学模式的探索。目前我校一至六年级已经均是这种“双语”教学模式。

三、经过将近11年的双语教学经验，有以下几点收获：

1、由于各课目上课时间和所有活动均用汉语交流，学生对说汉语学汉语的兴趣很浓，因此，大大提高了学生的口语表达能力，在某些场合，学生更愿意用汉语进行表达。

2、从微观的角度看，双语教学增强了我校的“汉语特色”。尽管我们是民汉合校，但我们的汉语特色和其他汉校的汉语特色之差的差距正在逐渐缩小，学生的汉语水平得到了很大的提高。

3、从宏观的角度看，双语教学一定会成为课改的一个新亮点，一个新方向，双语实验班的孩子将有一个双语兼通的优势发展前景。

4、用哈、汉两种语言进行思维，锻炼了学生的思维力、创造力，这是汉校学生无法比拟的。

5、由于广大家长送子女上汉校的目的无非是想让孩子学好汉语，世界再大也不怕，学好“双语”走天下，近年来我校有多名学生以优异的成绩考入内初班和内高班学习，为办人民满意的教育做出了应有的贡献。

四、双语教学中存在的几点缺陷：

1、由于受母语的冲突以及受语言环境限制，学生在数学课中，对于理解一些逻辑性强、推理性强的应用题或判断题有一定困难。

2、汉授班的其他任课老师（其中有民考民的教师），虽然用汉语授课，但汉语水平跟不上学生学汉语的需求，所以，汉授班的语言环境虽然比其他班强，但同汉校是不能站在同一水平线上的。

3、哈文课时减少了一节后，学生的学习任务加重了，并且由于哈文老师与学生接触时间减少，彼此缺少必要的默契，出现不少对哈文课产生厌学心理的孩子。

以上，是我校根据本校校情，面对课改，面对危机而做出的有关强化汉语的一些尝试，我们知道，教改实验及双语教学改革任重而道远，但不管这条路再苦、再难，我们都将一如既往，付出努力，迎接成功。

新源县吐尔根乡牧业中学

2010年3月22日