开题评估总结报告

第一篇：开题评估总结报告

课题《网络环境下,构建创新型教学模式的有效性研究》

开题评估总结报告

巨野县大谢集镇第二中学 贺庆红

各位老师，大家好：

我向大家做《网络环境下,构建创新型教学模式的有效性研究》课题的开题报告，本课题于2010年12月15日申报，经大谢集镇第二中学、巨野县教研室、菏泽市教研室逐级呈报，经市评审专家组一致意见，立项为菏泽市教学研究课题。我们感到荣幸的同时也感到巨大的压力，这就需要我们所有参与本课题的老师们齐心协力，真抓实干，把课题研究进行下去，做到有始有终，并在课题研究过程中做到劳而有获，真正促进我们的信息技术教育教学。并且把这种网络化的教学模式在全县推广，为菏泽教事业育贡献自己的力量！

随着科学技术的逐步深化与发展，网络不仅在生活中得到了广泛的应用，同时也在教学中起着不可替代的重要作用，网络化背景下的信息技术教学模式趋向于多样化的发展方向，这不仅保证了信息技术教学的质量，同时也促进了信息技术教学的有效完成。本文旨在论述网络化背景下的初中信息技术教学策略，从初中信息技术课堂的实际情况出发，以实现初中信息技术教学的有效化、创新化。信息技术学科是一门年轻的学科，做为推进素质教育的重点课程，在实

际教学中并没有多少现成经验可循，只能靠自己摸索，在教学中出现的诸多问题需要我们解决，如学生上课不专心听讲，教材内容缺乏趣味性，学生沉迷于上网等等。因此，如何上好信息技术课，如何利用网络环境的优势上好信息技术课，是我们迫切需要解决的重要问题。基于这种情况，我们谢集二中信息技术组提出《网络环境下,构建创新型教学模式的有效性研究》这个课题，希望通过新型的教学模式，充分调动学生们的学习积极性，让学生能够主动的学习，形成合理的自我评价体系，从而掌握优质的学习方法，提升基本的信息素养。下面我要从以下几个方面对本课题进行详细阐述

一、研究背景：

新课改实施以来，农村初中信息技术课堂教学出现了焕然一新的局面，许多方面令人感到欢欣鼓舞；但随着新课改的深入，也出现了一些新的问题，与农村信息技术教学现状之间的矛盾也越来越明显。如何使新课改在农村初中教学中得到真正落实，是每一个一线农村信息技术教师所面临的问题。发现问题，是为了更好的解决问题，更深入全面的把新课改推行下去。具体包括以下因素：

a、教育信息化发展的需求。b、新课程改革的趋势。c、学生的迫切需求。

c、我校（谢集二中）发展的需要。

教育信息化在教育现代化方面的作用主要体现在两个方面：一方面是以信息技术为主要代表的现代传媒技术在教育领域的推广应用将为学生提供更为充足的学习机会；另一方面是将信息技术融入所有课程的教学活动之中，将改变学生的学习方式，使学生接更为优质的教育。信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。信息技术因信息交流

需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。文化形成和发展的最本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，席卷全

球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，推动着社会的发展。从社会发展的现实出发，在普通高中设立信息技术科目，为培养适应信息社会未来公民奠定基础，信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。信息技术课程作为一门必修课程已经在全国高中普遍开设，经过几年的实践建设，结合国家新课改的精神，信息技术课程又被赋予了新的内涵： 1．提升信息素养，培养信息时代的合格公民。2．营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 3．关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 4．强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 5．注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

随着各级教育主管部门对信息技术普及教育的重视，建立起校园网的学校越来越多信息化的教育环境已初步形成，巨野县中小学全部配备电子白板等教学设备，为师生教育教学的网络化构建平台。因此，研究网络环境下信息技术教学模式已经具备了客观的软硬件条件，如何贯彻新课程的要求，如何利用优良的信息技术条件上好信息技术课程本身，正是目前迫切需要探索的问题。

二、研究目的：

通过本课题的研究，增强教师整合的意识和能力，优化课堂教学的主要环节，提高教育教学能力，发展自我，成长为新一代科研型的教师。通过此课题的研究，努力培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，最大程度提高学生的信息技术素养。让学生在新颖的多媒体计算机辅助教学的课堂上，自主探究，培养思维，达到全面地发展，适应新时代发展对人才的要求。通过本课题的研究，探究信息技术教学中的动手实践能力，有效提高学科教学质量，活跃课堂气氛，使学生在快乐中学习、在健康中成长，使谢集二中成为一所省级化的规范性学校。本课题主要解决以下两个问题：

1．调查发现新课改的要求与农村初中信息技术教学现状之间的矛盾。研究网络环境下信息技术教学模式，对信息技术教学模式进行彻底重构，突破信息技术课上成“计算机操作课”和单纯作为一门学科来上的顽症，切切实实把信息技术课程理念贯彻到实处。1）在新的教学模式指导下，创设一个网络环境下的信息化学习的平台 让学生适应信息化平台上的学习，必须培养学生在信息技术支持下，进行学习的能力，因此，信息技术课程需要创导把“学技术”与“用技术”融合在一起的学习方式，既把“用技术”融合在“学技术”的过程中又在“用技术”的过程中，通过实践、体验和探究，深化技术的学习和掌握。

2）在新的教学模式指导下，创设有利于学生自主学习的学习环境有利于学生自主学习的学习环境，是让学生在学习过程中能不断进行自主探索研究，构建认知结构，发展各种能力的学习环境。提供生动真实的学习情景，设计灵活开放的学习活动，多方位开辟信息来源，充分提供应用工具，随时获得必要的指导，有利于合作交流的学习形态，自主确定活动的评价指标，是形成这种学习环境的重要因素；教师角色从知识技能的传授者转变为学生学习的指导者、教练和学习伙伴，是形成这种学习环境的重要保证；评价原则的改革，从单纯统一测试给出鉴定性结果评价转变为结果评价与过程评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评与互评相结合，是形成这种学习环境的重要措施。只有在这样的学习环境中，学生才能真正成为学习的主人

2、找出解决新课改与农村信息技术教学现状之间的矛盾的途径。对网络环境下信息技术课程教学模式进行实证研究。找到一条既符合国家教育教学改革方针，又符合山东菏泽广大中小学实际情况的有效途径。

三、研究内容：

研究途径： 本课题由谢集二中总课题组统一指导，集体参与，各学科组、教研组根据总课题的要求和学科特点设立子课题，分级分层管理，实行课题组长负责制，形成规范科学的管理制度1．通过本课题的研究与实践，总结并形成在网络环境下更适合于农村初中实际的、适合现代教育发展的新的教学模式和教学方法。

2．通过本课题的研究与实践，探索并总结信息化时代，如何改革传统教育教学思想和模式，总结学生学习的方法和经验。

3．通过本课题的研究与实践。探索现代信息技术整合、优化课堂教学的有效途径与科学方法。研究的方法

1、调查法

（1）调查目前我校教师在学科教学与信息技术整合方面的现状；（2）调查研究过程中教师的运用信息技术的水平与教学效果，搜集资料，了解情况。

2、个案研究法

选取不同类型的研究对象进行信息技术学科教学整合的课堂实例个案研究。

3、行动研究法

以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。

4、文献法

对国内外有关信息技术与课程整合的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，以形成信息技术环境下整合教学的理论和方法。研究周期研究的步骤（2010年9月至2013年12月）

分三个阶段：

第一阶段：(2010年9月至2010年12月）准备阶段。

2010年9月：成立《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题组；开始对我校如何进行此课题的研究进行可行性分析，提出研究方案。运用调查研究法，调查我校在整合方面存在的问题，撰写《初中信息技术与学科整合现状的调查及分析》。第二阶段：(2011年3月至2012年7月)实施阶段。

1、按课题研究方案组织研究，在实施过程中不断修订完善课题研究方案；

2、对项目实验研究进行定期研讨评估，开展阶段性研究成果总结、交流、评比活动；

3、采取自评和他评结合的方式，对各子课题的研究成效进行评定，及时充实调整研究人员和工作布局。并向总课题组申请对实验项目进展情况进行技术层面和教育层面的定性和定量的测评，确定质量等级；

4、对取得的成果及时总结、推广和表彰； 第三阶段：(2012年9月至2013年12月)结题阶段。

进行项目验收结题，校课题组向总课题组提交项目实验报告和

研究成果，上级课题组对各实验项目进行验收评估。

1、校课题组收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。各实验项目主管向上级课题组提交能反映完整的实验过程的人员工作量表、工作报告、课题实验报告及实验资料分析等文本和电子文档；

2、校课题组撰写课题研究报告，做好课题结题工作。并请总课题领导小组和指导小组对项目质量进行终结性测评，写出总结性结论；

3、评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文集；

4、召开课题研究成果总结表彰大会，推广应用优秀研究成果。

四、拟解决的关键问题：

1．端正学生学习态度，使学生对信息技术教育有一个正确的认识 2．网络环境下信息技术新教学模式的构建 3．网络支持平台的技术实现

五、国内外研究现状：

1．关于信息技术课程教学模式的研究着眼点还在于如何把它作为一门课程来上好上，忽视了信息技术课程本身的特殊性，从而造成了目前信息技术课就是学习软硬件知识的普

遍现状，甚至有些地方开设信息技术课只是因为它是必修课要会考，完全成了一种新的“应试教育”。2．信息技术课程同其他学科的整合不尽人意，目前还是只有老师的整合而学生的整合不够，并且作秀多于实用，这也反映了现在学生信息技术素养还不够，信息技术应用水平还不高

3．信息技术课的开设没有起到发展学生兴趣、提升学生信息素养的作用。信息技术课堂远没有网吧对学生的吸引力大，信息技术课堂上学生厌学现象严重。教师和学生对信息 技术的看法严重冲突。

4．国内虽然有不少人特别是一线教师提出的一些信息技术教学模式，但对网络环境下如何进行信息技术教学，如何利用信息技术来进行学生信息素养的培养研究还不够，还没

有可以普遍意义上进行推广的经验和方案，也缺少这方面的实证研究。

六、分工与合作

七、突破之处：

1．以学生为主体，在网络教育环境下，定位网络、教师和学生之间

的关系，构建新型教学模式，在教师指导下，让学生利用信息技术来学习信息技术，先用后学，在使用中根

据学习需要进行学习，培养学生自主学习能力，让学生体验信息技术、掌握信息技术、利用信息技术，从而提高学生信息素养。

2．破除传统信息技术教学单纯知识和技术教学的模式，提升信息技术教育文化内涵，使学生明晰信息意识，培养学生信息素养。3．信息技术新课程的规模化的实证研究。

总之，我们大谢集第二中学的信息技术课题研究组，期待在研究过程中，不断改进措施，创新研究方法，到结题前，为“提高学生信息技术素养，让学生在快乐中学习”献上自己的微薄之力，使谢集二中教学成功的方法和经营模式能在全市，全省乃至全国推广，成为我们努力工作的目标。

第二篇：评估总结报告

金粮集团培训效果评估总结报告

2011年2月29日下午，我培训服务机构对金粮集团进行了第一次企业内训《团队凝聚力》，在金粮集团人力资源部的大力配合下，本次培训举办的非常成功。通过培训的实施在员工中取得了较强烈的反响。下面对此次培训做出总结：

（一）对培训内容的总结：

本次的授课内容为《团队凝聚力》，大部分的学员认为此次培训适合个人的工作和个人发展需要，让学员对工作更加有信心。并表示课程内容深度适中、易于理解、切合实际，对以后的团队建设有很大的帮助。

（二）对培训师的评价的总结：

对培训师的评价基本良好，其中对培训的课堂气氛、语言表达等方面都有很高的评价。但建议老师能更加注重自己的形象着装以及普通话的运用。

（三）参加此次培训的收获：

大部分的学员认为通过参加此次培训，获得的适用的新知识，促进客观地观察自己以及自己的工作，帮助对过去的工作进行总结与思考。

结合上面几个方面的评价，整体上学员对本次培训是比较满意的，总评分达到了8.2分（以10计）。但我们也有需要改进的地方，有两位学员向我们反映培训师演讲不是十分围绕主题、专业性及实操性都有待提升，我们会虚心接受学员的建议，在以后的培训过程中注意以上的问题，不断完善自我。希望今后的每一次培训都能给学员灌注新的知识，带来不同的体验。

第三篇：风险评估总结报告

风险评估总结报告

一、评估的组织

厂部组织成立风险评估领导小组，在领导小组的领导下，各部门分别建立了部门级、班组级和专业级的风险评估小组，指定了各小组的风险评估培训员，同时针对相关元素评估分别由各小组内的相关人员进行。按照厂部策划、指导、监督、协调，部门、班组评估、实施、自检、报告的原则开展风险评估工作。

二、风险培训

组织举办了易燃易爆化学品风险辨识培训，各生产部门的脱硫专业、化学专业、燃料专业有关人员参加了培训。

培训内容主要有防火防爆安全知识、氨系统风险分析及预控措施、氢系统风险分析及控制措施等，重点介绍了燃烧、爆炸、重大危险源等概念，防火和防爆的基本理论及预防基本原则，氨、氢等化学品的物理和化学特性，通过案例的形式，强调了此类化学品的危险性，同时对其检修和运行进行了风险分析，并说明了紧急情况下的应急处理措施。

通过培训，加深了有关作业人员对易燃易爆化学品的危害性认识，提高了现场作业风险意识，增强了应急处置能力，并促使作业人员将培训所学应用到现场实际工作中，从而有效保障人身安全和设备安全。

三、评估情况 在风险评估制度和标准学习培训的基础上，各评估小组利用机组检修相对空的时间段里依据各评估标准进行了半定量、故障模式及影响、工作前安全分析等的评估工作，通过打分、定性的评估，确定了风险等级，编制了相关风险概述，并针对风险制定了相关控制措施。

组建了各层级风险评估机构，进行了全面的风险评估，形成了风险概述，结合我厂实际组织开展了区域风险评估，进行了工作前安全分析，从建立岗位工作项目清单，定性和半定量评估确定高危项目，形成高危项目清单，进行工作前安全分析，并制定书面安全工作程序，至今已完成了工作前安全分析和故障模式的评估，形成了工作安全分析条目。

针对每月发生的各类事故、事件，有针对性进行了补充评估，对尚未评估的项目现正要求各部门进行补充完善。

依据重大危险源的标准要求，厂部制定了重大危险源管控标准，并组织进行了重大危险源风险评估评估，编制了相关评估报告，针对评估发现的问题制定了整改计划，并组织落实，使重大危险源的管控水平又提高了一步。

四、实施情况

半定量评估出来的项目通过现场作业的实施得到了很好的控制，对有工作票的作业项目全面通过工作前安全分析，制定相关风险预控票，经过审批后现场执行，在作业前由班长或工作负责人对作业班成员进行作业前安全风险事项交底，实施双签字，每项作业步骤完成后进行打勾确认风险的管控情况，每月定期或不定期地组织风险预控票的检查和统计，并在月度安健环委员会上进行汇报。

故障模式评估的项目通过缺陷的消除和隐患整治的方式，排除或降低因设备问题所带来的风险，通过评估使专业人员更加深入认识设备本质，提高了风险防范能力，通过设备的治理，提高了设备可靠性、安全性、协调性和抗风险的能力。

除了应用几种风险评估方法外，还应用了纯定性评估方法，一是在每年的春秋检中切实按照上级的文件要求，组织开展春秋检的组织、布置、落实和检查、总结、整改和闭环验证工作，针对问题制定整改计划，在每月末初的生产早会上通报整改计划的完成情况，协调督促各部门抓紧处理未完成项目，在各部门的大力配合和支持下，各项问题闭环情况及时得到了验证。其二是每年组织开展安全性内部自评价，成立机构，对照标准，专业查找，按五定原则制定问题整改计划，由于领导重视、专业配合、有力监督，春检、内部安全性自评价和集团安全会诊项目除了一些比较难整改或跨的项目外，基本得到了闭环运作。

在检修的策划阶段，各专业针对检修项目进行风险评估，制定控制措施，并将评估结果纳入检修文件包，供现场执行，同时确定高危项目清单，依据国华公司高危项目的管控要求，从严实施高危项目管控，执行人员到位标准，开展修前安全风险控制措施落实情况检查，从隔离措施、安全措施、消防措施、应急措施、文明卫生措施等方面措施的到位情况进行到场监督检查，确保了高危项目安全作业，未发生任何人身安全事故、设备事故、环境污染和健康保障损失事故。

第四篇：开题报告房地产抵押评估

毕业设计(论文)开题报告 学生姓名：学号：

所在学院：管理科学与工程 专业：工程管理 设计(论文)题目： 指导教师：

开题报告填写要求

1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效；

2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见； 3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于15篇（不包括辞典、手册）；

4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。毕业设计（论文）开题报告

1．结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写 2000字左右的文献综述：

文献综述

房地产是人们生活的必须资料，又是各行各业不可缺少的生产资料，在当今的形势下，必然会遇到很多涉及房地产交换问题，急需房地产价格评估。房地产价格评估就是评估人员实事求是地、科学地对标的房地产价格的估定。所谓实事求是，就是要求评估人员不存偏见。因为估价是带有评估人员约主观因素，所以评估员在进行评估工作时应排除干扰，对标的物的过去、现在与标的物有关的资料进行搜集整理，结合市场信息情况，为标的物价格的确定提供可靠数据。

而且在如今的经济型社会的大环境下，例如企业产权的转移、国有土地的征收与拆迁、公民的抵押贷款等等，这些都离不开房地产评估。然而，目前我国房地产价格评估队伍就其数量上、质量上都适应不了房地产业的发展需要。因此迅速培养房地产价格评估人才是发展房地产业的当务之急。

房地产评估，并非是房地产经济与生俱来的，它是客观经济环境的产物，随着我国房地产市场的日趋成熟，作为对社会上重大经济利益进行估价的社会中介服务行业——房地产评估行业，正日益为大众认可，并取得了相应的发展。起初因为我国房地产市场机制的不健全，房地产评估业在其发展过程中难免历经**。但为了让房地产评估业尽快进入良性循环的轨道，使之真正发挥更好的作用，建设部下发了建住房（2000）96号《关于房地产价格评估机构脱钩改制的通知》的文件。与之相应的评估方法主要有三大方法——市场比较法，成本法，收益法。

房地产作为不动产的商品，房地产的估价也是一个很重要的环节。随着社会经济和房地产市场的蓬勃发展，房地产估价业务涉及的范围越来越广泛，标的价值也越来越大。但是，目前我国房地产估价行业还不完全适应房地产市场快速发展的需要，还存在一些问题。许多学者为此也不停的做着研究：余世杰[1] 针对市场比较法存在的问题，通过引用德尔菲法来选取可比实例，将定性分析问题转化为定量分析问题，使传统市场比较法得到了改进，得到的房地产估价结果更合理。周迎春[2]，分析了房地产评估行业存在的问题，并提出了相关对策，旨在为推动我国房地产估价业健康有序、公平和谐地发展提供借鉴与参考。姜勇、瞿富强[3] ：综合分析比较各地房地产评估技术运用中可比实例的选择方法，各种方法选择的可比实例精确度存在的差异，并且进一步研究可比实例的不同的选择方法。李正伟[4] 以对建筑物不同收益状态下价值考量的侧重点不同，残余估价法的应用模式的不同，各自相对应的基本理论公式，以及在具体运用时评估模型的选择和参数的确定还存在争议入手对残余估价法的应用问题进行探讨。金建清[5] 解析房地产价值形成过程是估价的基础，且以房屋为核心的价值形成过程不仅符合法律实践和社会生活实际，也是在建工程抵押估价成本法重构的基础。王丽英[6]研究了在价格估算的过程中，由于估价机构、估价人员以及国家政策因素、房地产市场的波动等的不确定性都会造成估价结果与真实价值的偏差，带来房地产估价的风险。吴红华，赖华勇[7]研究了房地产价格影响因素的不确定性和客观区间性，提出了基于市场比较的房地产估价的区间数灰色模糊法。华琦[8] 文结合我国房地产估价行业的现状，分别从估价机构和估价人员、政府、经济活动各角度出发分析房地产估价风险体系构成，提出了房地产估价风险防范和转移的一些途径。盘小霞[9] 对司法鉴定估价中存在的常不为人关注，又得必须关注的问题的剖析及其应采取的举措。卢爽[10]介绍了一切商品的价格都是由其自身的价值和使用价值以及市场供求关系决定的。唐爽麟[11]阐述了在对不动产评估过程中的问题提出了的简要的建议。耿继进，李妍[12] 基于对我国房地产市场特点的分析，提出了城市整体估价的概念，构建了整体估价模型。刘宇衡[13] 依据地产估价的基本理论，深入分析研究房地产估价务实中市场法的难点及其存在的问题，提出使用专家打分法进行因素指标量化、用集值迭代法对因素指标赋权、用假设权重法对评价指标进行综合评估的估价方法。王丽英[14]分析了房地产评估过程参与者有委托人、估价机构、估价人员等，由于参与各方原因造成评估结果与真实价值产生极大偏差，带来估价的主观风险。武轶楠[15] 要针对目前市场法、收益法、成本法这三种主要的房地产估价方法存在的问题进行研究，并结合当前房地产业的相关情况，提出修正和完善的房地产估价方法的改进措施。Low Sui Pheng[16] This paper suggests that ancient Chinese business principles introduced by Tao Zhugong during the Eastern Zhou Dynasty(770-221 B.C.)are still relevant for modern-day real estate practices.Petra Škevin，Market[17] This research paper explores important marketing aspects of commercial real estate, specifiTHE IMPORTANCE OF OFFICE LOCATION ON CORPORATE IMAGE[J].Petra Škevin，Market，2012 , 23 卷, 第2期，228-246

毕业设计（论文）开题报告

２．本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）：

本设计以新康青年城房地产的抵押评估做评估报告，将对其房地产价值（包括其相应占用的国有土地使用权价格）进行评估。新康青年城总建筑面积为10295.2㎡，将以为确定房地产抵押贷款额度提供参考依据而评估估价对象存量资产的抵押价值，而进行评估。

一、本课题要研究或解决的问题: 1﹑估价目的及估价对象特点分析；

2、估价方法的选用分析；

3、估价报告的规范、完整编制。

二、拟采用的研究手段（途径）和思路: 本设计将以新康青年城房地产的抵押评估为依托，完成该项目完整的评估报告。综合运用大学期间学习到的各种知识，理论联系实际，结合实习过程中的所见所闻以及所为，在指导老师的帮助下，充分利用图书馆文献资源，结合实际经历巩固所学知识，完成高质量、有现实意义的评估报告，提升学术素养和专业水平。最终达到巩固大学所学知识，提高对知识运用能力的目的。三．进度计划安排 1、2013年1月1日-1月8日开题并完成开题报告、进一步准备设计资料； 2、2013年1月9日-4月15日完成“XX房地产开发项目可行性研究”初稿； 3、2013年4月16日-5月31日修改并定稿； 4、2013年6月1日-6月4日设计及相关资料打印、装订及装袋； 5、2013年6月5日提交毕业设计专用资料袋； 6、2013年6月10日左右论文答辩。

毕业设计（论文）开题报告 指导教师意见：

1．对“文献综述”的评语：

能围绕房地产评估报告编制目的、内容及要求收集相关文献资料，资料收集广度及深度达到学校要求。文献综述层次、条理较清楚，内容较全面，达到了收集资料、整理资料，为毕业设计编制奠定基础的目的。

2．对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计（论文）结果的预测： 所选评估对象深度、广度及工作量适中，能全面考察学生将所学知识综合应用于解决实际工作理论和实践问题的能力，从与学生的交流及开题报告的编制情况看，该生收集的资料较全面，对研究对象存在的问题及解决思路也有一定的认识，能够按照学校要求顺利完成毕业设计。

指导教师： 年月日

所在专业审查意见： 负责人： 年月日

第五篇：2011年12月 评估总结报告

美术科组评估工作总结

通过教育部的评估，我们深深地体会到，评估对于不断明确教学指导思想，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作和提高教育质量，起到了很好的推动作用。

在接到教育部对我校教学工作评估的通知后，我们美术科组在学校的领导和关怀下，为迎接教育部的评估做了大量的准备，促进了科组自身的建设。现将我科组的迎评准备基本情况、评建工作成效和搞好评估工作的体会总结如下：

一、迎评准备工作情况

（一）积极配合学校，研究评估思想与要求

1、认真组织学习评估文件，领会评估的精神实质，做好全科组教职工的思想发动工作。在学习动员阶段，我们认真组织学习了有关高中美术教学水平评估的文件，使每一位老师明确教学评估工作的目的和意义，充分认识评估工作是推动建设发展的关键举措，反复强调在评估工作中“没有与评估无关的人，也没有与评估无关的事”，要求每一个人认真履行岗位职责，做好评估过程的每一项工作。我们在评估过程中特别强调，作为学校重点建设的教学单位，美术专业作为学校确定的重点专业、特色专业与优势专业，必然是专家进校之后关注的重点，美术科组在评价工作过程中的基础工作如何，对学校的整体评价结果具有重要的影响。

2、对照评估指标体系认真开展自评，总结教学成绩，查找存在差距，为制订整改措施提供依据。在充分学习动员的基础上，我们认真地对照评估的指标体系，结合美术科组建设现状的实际情况，对每一个观察点（三级指标）都进行了认真的分析研究与检查，并实事求是地写出了自评报告。对在自评阶段检查出的问题认真地进行了梳理，制定出相应的整改措施。如在确定每一个观察点的等级方面，不仅反复学习评价指标，反复进行斟酌，而且多次召开会议，充分地进行论证。不仅保证了自评报告的质量，而且通过自评对美术教学工作的优势与存在的差距有了全面的了解，初步体会到了以评促建的深刻内涵，为下一阶段的整改与建设奠定了非常好的基础。

3、扎扎实实地开展建设与整改。通过前两个阶段的学习的自评，我们深刻地认识到，评估只是一种手段，更为重要的是利用教学评估这一契机，认真查

找存在的差距，做好建设工作，切实提高包括鉴赏课和美术高考的教学水平，使学校确定的办学目标在专业教育方面得到充分体现，使美术学科建设得到实质性的提高。

4、体现新课改的思想、体现过去与将来的思想（可持续发展）、体现评估与高考两不误的思想。

（二）科组长、年级备课组长的带头作用

在学习的基础上，美术科组成立了以科组长为总组长、年级备课组长为副组长的评估工作领导小组，将具体工作分解到每一个人，充分调动了全体老师参与评建工作的积极性。

（三）团结协作，每位教师都竭尽全力为评估奋斗

评估工作涉及到教学过程与教学管理的每一个环节，与每一位教师的日常工作紧密相关。因此，发动与组织科组全部教师参与是非常重要的。我们不仅重视了这一方面，而且也实现了这个目标。“没有和评价无关的事，没有和评价无关的人”这个口号深入人心。正是有了大家的参与，才有力地保证了评估工作的正常进行，保证了各项工作高质量的完成。

（四）几大项目：公开课、第二课堂、校本课程、硬件材料。

评估工作最重要的一环是对新课改实施情况的验收，公开课、第二课堂、校本课程、硬件材料这几个项目无疑是最能体现新课改的要求的几个方面，这也是全校迎评的核心工作，所以我们科组在做好全方面修整的同时更是把这几项工作放在重中之重的位置，特别是到了后期的冲刺阶段，针对这些项目，我们科组也积极的开展了一系列的演练。

认真做好冲刺阶段的再组织与再动员工作，充分做好迎接专家组进校考察的各项准备工作。在迎评促建的各个阶段，激发每一个人的工作积极性、创造性与主动性是我们一贯坚持的做法。在冲刺阶段的主要工作包括：

1、开展教师课堂教学练兵。为保证评估期间的课堂教学质量，按照学校的要求，不分推荐课推门课，对每一位有教学任务的教师采取逐人、逐课、逐堂进行练兵的方式，组织开展了两个阶段的课堂教学练兵。从教学内容、教学方法、课件制作、教学重点难点、仪表教态等各个方面进行了练兵。特别对平行课程的教学，通过发挥课程组的作用，统一了教学进度与教学内容。课堂教学练兵活动 2

不仅达到了教师之间互相学习与交流的目的，而且教学质量普遍得到提高，保证了评估期间的课堂教学质量。

2、制作向专家进行教学汇报的多媒体课件。按照学校的要求，我们在暑假期间就认真准备向专家汇报的课件，以及与课件相配套的汇报文字材料。为做好此项工作，我们认真收集了能全面反映美术教学成就的、与评价指标体系密切相关的资料，精心设计结构，做到内容充实、技术领先、语言准确。

3、制订接待方案，做好接待工作。在专家组进校前，我们按照学校的要求，详细制定了评估期间的工作方案。接待方案做到了周到细致，分工明确，协调有力，应变有序。我们认为，评价期间的工作是检验准备工作的试金石。一年多的认真准备与周到的接待方案才能保证在评价期间的任何一个环节上不出现任何疏漏。

二、评估过程

（一）呈现了积极的工作态度、优良的教学风貌

（二）积极跟踪评估进展，随时做好应变突发情况

（三）认真听取专家意见，学习优点改正不足

（四）做好评估个人总结、科组总结

三、建设成果与“评估精神”

全系的教职工对评估期间的工作倾注了满腔热忱，评估工作也凝聚了全系教职工的全部心血、汗水和精神力量。我们除按照学校的要求做好材料准备工作与其他相关工作以外，重点放在各个方面的建设上。取得的建设成果既有有形的，也有无形的。主要体现在以下几个方面：

（一）制定了美术组的发展规划。在评估期间，全面制定了发展建设规划，其中包括学科专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划、科研规划与师资队伍建设规划，并制定了相应的保障措施。有的计划已经开始实施。

（二）为充分总结与归纳台师的办学优势，我们多次召开会议，充分发动群众，集中大家的智慧，对美术教学的优势与特色进行讨论、论证。

（三）课程建设取得了突破性的进展。从以前非常单一的临摹模式到临摹、示范、作品参观等的多种形式相结合的教学手段，并且实现了信息技术与课程的较好的整合，充分利用了外来多方面的资源。

（四）教学管理工作更加规范。教学管理工作既是评价的主要指标，也是我们需要建设的主要方面。在学校有比较完善的教学管理规章制度的前提下，教学单位要认真做好贯彻落实工作。经过一年多的建设，我们认为首先是老师对教学管理的认识有了较大的提高，执行规章制度的自觉性在增强；其次，教学文件与教学资料的整理积累规范化程度在提高；第三，教学过程的质量监控措施也得到有效落实，（五）教学改革研究在不断加强。迎评工作以来，我们认识到了教学改革研究对于学科专业建设、对于课程体系、教学内容改革所具有的重要性，因此加大对教学改革研究的力度。

（六）课堂教学质量明显提高。一方面体现在教师在课堂教学比赛中不断获奖，另一方面体现在教师对课堂教学质量普遍予以重视，积极探索教学方法与手段的改革，教师之间的互相听课、互相交流蔚然成风。教师制作的多媒体教学课件质量有了明显提高；案例教学也在积极的探索与实施过程之中。

四、存在的问题与整改措施

评估过程既是建设的过程，也是发现差距与问题的过程。尽管我们在评估过程中取得了一系列建设性成果，但存在的问题也是明显的、不容忽视的。主要体现在：

（一）学科专业建设方面的问题。学科专业建设是美术科组最核心的工作，也是差距存在最明显的一个方面。由于学校美术高考教学历史较短，在人才、知识、传统等各个方面积淀不够，因此学科专业知识总量不足，比较研究相对薄弱，课程体系有待继续完善，教学质量需要继续不断地提高。与之相关的差距是师资力量，虽然的数量是相当多的，也是够的，但是在高考教学这一块，教师的专业水平与质量还不能完全适应教学工作的需要，每一位教师在专业和业务能力方面、课程建设、教材建设、教改项目、科研项目等方面还需要投入更多的精力。当然，这也是我们今后努力的方向。

（二）评估过程工作上存在的问题。迎评过程历时一年多时间，在评估的各个阶段，尽管我们倾注了全部的时间、精力与工作热情，但由于主客观方面的原因与条件限制，某些方面的工作还不尽人意。如个别老师对工作的责任心不够强，工作不够认真、细致，工作质量不高，以致影响了科组的部分工作绩效。在内部 4

与外部的工作配合上还有不够协调的方面。在教学管理方面的制度执行还不够严格。

针对以上存在的问题，我们将在学校的领导之下，进一步充分调动与发挥每一位教师的积极性，以学科专业建设为核心，以课程建设与教学内容体系改革为切入点，以科学的态度与方法为指导，加快教师队伍的培养速度。

五、经验与体会

评建工作已经告一段落，一年来的酸甜苦辣、紧张而繁忙的工作历历在目。回顾评估工作，我们认为认真抓好以下环节至关重要。

（一）教职工的积极参与。评估工作涉及到教学过程与教学管理的每一个环节，与教师的日常工作紧密相关。因此，积极组织每位教师参与非常重要。我们不仅重视了了这一方面，而且也实现了这个目标。正是有了大家的广泛参与，才有力地保证了评估工作的正常进行，保证了各项工作高质量的完成。

（二）认真学习、充分领会评估指标体系的内涵，抓住主要矛盾与工作的主要环节。教学评价的指标体系内涵丰富、针对性强。在评估的学习动员阶段，不仅组织全体教师认真学习，对有关的重要指标反复学习和领会，而且认真学习其他已经经历过评估工作的院校的经验交流材料。在学习的基础上，我们抓住教学单位必须认真对待的主要指标和环节，重点进行准备。如我们对学科专业建设、教学体系改革等方面的问题，结合美术科组的特点与具体情况，写出书面文字材料，发给每一位老师学习。

（三）对各个阶段的工作及时进行总结，发扬成绩，纠正工作中的失误。评估工作经历了不同的阶段，每一个阶段都有值得总结的经验，也有值得吸取的教训。对每一个阶段进行总结，是保证评估准备工作不断完善的非常重要的措施之一。在评估的每个阶段我们一方面从全组的工作部署、计划、协调等方面进行总结，一方面也对评估过程中做出成绩、表现优秀的教职工进行表扬，对个别存在的工作责任心不强的现象进行批评，从而不断提高广大教职工的工作积极性，保证教师始终以最佳的工作状态投入到评估工作中去。

（四）始终把建设工作放在首位。评估工作重在建设，是教学单位开展各项建设工作的极好机遇。我们在评估过程取得的建设成果充分说明了这一点。既做到实事求是地查找存在的差距，又针对差距扎扎实实地进行建设。对美术组来说，5

评估使我们不得不考虑学科专业建设方面存在的深层次的问题，使我们探索了一条进行学科专业建设的有效途径。

总之，通过评估工作，我们美术科组进一步加强了教学改革与建设，使科组整体的教学质量和管理水平上了一个新的台阶。但是，评估的结束应该的是一个新的开始，我们将把评估取得的成绩作为新的起点，为学校的教育事业做出更大的成绩。

美术学科组 2011年12月6日