生活老师培训

第一篇：生活老师培训

生活老师培训—辅助技巧

集体课在每一个自闭症儿童训练机构都会设立，但是在上集体课的时候家长都会有一个通病，那就是在课上的时候很茫然不知道干什么或者是不知道该如何去帮助儿童。下面将列举一些集体课辅助技巧，以供自闭症家长参考。

一、集体课的课程意义和教学目标

通过合理安排课程，让自闭症儿童通过各个集体课程的学习，能够在语言能力，沟通能力和行为能力三个方面得到切实有效的、明显的、具备可持续发展的一个教学目标。生活中的泛化是自闭症儿童的进步和成长及整个教学过程的终极目标。所谓泛化，直白地说就是把所学的东西用于生活当中去，如分享食物，在生活中让自闭症儿童懂得泛化分给客人或长辈等等。

二、集体课的意义

集体课主要建立儿童集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听、看的习惯，这些是上集体课的主要目的。另外，自闭症儿童的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是集中在集体课中完成的训练任务，因此，集体课上家长的辅助是非常重要的。

三、辅助

辅助：辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应(所期望的反应)，帮助儿童在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。

四、辅助的种类

1、身体辅助：通过接触自闭症儿童的身体以帮助他完成正确，包括完全的和部分的身体辅助。

举例：拿苹果自闭症儿童还不能完成时，需要我们的手去拉住自闭症儿童的手拿起苹果，就如小时候教自闭症儿童写字，用身体亲自去帮助自闭症儿童完成一个目标。

2、动作示范：通过示范指令的动作帮助自闭症儿童理解完成。

举例：拿苹果 通过自己拿起示范，然后让儿童来操作一遍。

3、手势辅助：用手势动作(指点，示意)帮助自闭症儿童做出正确的反应。

举例：拿苹果，通过我们指着苹果这个手势，让自闭症儿童明白那是苹果然后拿起。

4、语音辅助

a、用语言提示、描述、补充等手段示意自闭症儿童做出应有的正确反应。

举例：拿苹果，描述辅助：圆圆的、大大的、红色的 这样的描述理解能力好的自闭症儿童即可完成。

再如：老师再见，提示辅助：先说“老师”，自闭症儿童便可接下去：“再见”，形成：“老师再见”。

再如：我要，自闭症儿童可表达：我要，补充辅助：饼干，即为：我要饼干

b、在语言刺激中给出正确答案，即替儿童说出，如语音刺激课，自闭症儿童还不懂得说出，这时需要帮助儿童说出来。

5、方位辅助。将刺激物置于自闭症儿童容易给出正确反应的位置上。

6、视觉辅助。用图片或实物对自闭症儿童进行提示。

五、辅助的技巧

1、时间。辅助要及时，以帮助自闭症儿童建立信心，发生兴趣并体验成就感。

2、辅助与强化相结合。在辅助自闭症儿童做出正确反应后给予奖励。

集体课中常出现情况：

1、当儿童出现走神和不配合的情况

家长可以及时地通过耳语或者身体的辅助要求自闭症儿童保持课堂纪律，如耳语：安静，或者肢体抓住儿童坐好，摆好自闭症儿童的头，眼睛往老师方向。

2、当儿童情绪大爆发而进行哭闹

这时老师会对自闭症儿童进行批评，家长应进行配合，当自闭症儿童情绪无法平息，可以带自闭症儿童出教室缓解情绪，并告诉自闭症儿童这样是不对的，待儿童情绪好转再带回课堂。

3、当自闭症儿童不能配合老师完成学习的内容

观察自闭症儿童，这时有两种情况，一种是能力没有达到，这时我们就需要根据自闭症儿童的能力程度用适当的辅助手段进行辅助;还有一种就是能力达到，但是逃避，则可用耳语等提示口令，再进行引导辅助，转移他的注意力和引导参与老师的教学任务。

值得注意的是，只要自闭症儿童表现出参与的欲望和行动，我们就应该及时进行鼓励和强化。

4、对于游戏课的辅助

游戏课的主要目的在于激发自闭症儿童的主动性和参与能力，所以需要家长极力的辅助，家长自身玩得起来，把这种游戏的氛围传染给自闭症儿童，让自闭症儿童得到快乐，进而良性循环，得到快乐而喜欢做游戏。

还有几种情况也是家长常出现的，应该避免(1)喜欢考儿童;(2)知道要帮助儿童，但消失得太快;(3)辅助太快太多;(4)家长经常重复老师的指令。

六、辅助消失

1、辅助程度的减弱

a、在使用身体辅助以完成“摸”后，下一个回合尝试采用一个手势辅助。

例如：拿苹果，开始身体辅助抓儿童手去拿，慢慢的降为手势提示，指着苹果让儿童去拿。

b、在使用一个语言辅助替代儿童说出一个事物的名称后，下一个回合尝试使用只发一个单音的提示。如发音“苹果”，从全部说出到发：苹，让儿童接：果，苹果。

2、适时延长等待的时间

在儿童已经能独立完成指令动作后，有过

一、两次成功，就可以尝试在下一个回合中适当的延长等待的时间，注意观察儿童是否做出正确反应，延长等待在3～5秒，避免儿童出现走神等错误反应，若儿童没有做出反应，可再发一遍指令，重新辅助完成。

3、以保证正确反应为前提

辅助消失的前提条件必须是：儿童可以独立完成做出正确的反应，辅助需要一步一步循序渐进地消失，自闭症儿童偶尔也会出现反复，时而可以完成时而不能完成，当自闭症儿童不能完成的时候，辅助需要退回原来的程度，比如：儿童说出苹果，偶尔儿童会忘记，当提示一个“苹”，儿童不能很好的接下去把“果”说出来时，那么我们需要再一起：苹果，然后完成一个回合。

最后，辅助消失的目的：使儿童能够逐步完成所期望的动作，避免造成儿童对辅助的过分依赖，因此在第一次辅助时就要想到辅助的消失。

七、集体课辅助的意义

1、帮助儿童理解语言指令，保证自闭症儿童成功做出正确反应。

2、建立对指令必须做出反应的意识。

3、使教师的教学继续进行。

4、让自闭症儿童在进幼儿园融合之前，有一个过渡，从而使自闭症儿童更快地走进普通学校，回归主流。

第二篇：生活老师培训之一

生活老师培训之一：

如何成为一名合格的生活指导老师

为了保证寄宿制学校学生的学习、生活和安全，学校都配备有生活管理教师。首先生活指导教师的定义是专门负责学生饮食起居，同时具备心理辅导和作业指导能力，培养学生养成良好的生活习惯、行为习惯、学习方法。完成指导、帮助学生学会如何生活、如何做人的德育培养目标的管理教师。

一、生活管理教师的地位和作用

生活管理生活管理是学校工作的“半壁江山”。生活区被称为学生的“第一社会，第二家庭，第三课堂”。生活管理教师是学校教师的重要组成部门，是德育教育、思想教育的重要力量。高素质高质量的生活管理教师队伍建设是学校搞好教师队伍建设的重要目标之一。生活管理教师队伍建设的好坏，关系到学校能否培养优秀人才，关系到学校总体目标的能否实现而必须抓住的重要一环，因此学校十分重视抓好生活管理教师队伍的建设。

生活管理教师的地位决定了他在学校教育和学校建设中的作用。学生进入学校后，在生活上面临的首要问题事如何适应高要求、严管理的宿舍生活。生活管理教师应教会他们如何适应、如何生活、如何克服过去的旧习惯、老问题，这是生活管理老师的主要任务。因此生活管理教师不仅要教会他们如何做，还要反复多次示范，让学生学得明白，能动手会做。

学生在学习、生活中可能会遇到各种各样的烦恼和问题，生活管理教师要为他们排忧解难，善于疏导，切实关怀关爱他们，在心理上帮助他们分析问题，解决问题，因此生活管理教师的重要作用是帮助他们消除心理障碍，树立正确人生观、价值观和世界观，正确处理生活中遇到的各种问题和困难。

生活管理教师的作用还表现在学校、社会、家庭三者间联系的桥梁作用，在学校家庭互动教育中，生活管理教师是桥梁和纽带。

生活管理教师的工作也是班主任工作的延伸，因此生活管理教师的作用表现在与班主任、科任教师的沟通、协调、互动、整合教育资源等多方面，是实施学

生德育教育的重要渠道和不可缺少的力量。

总之，生活管理教师是学生的良师益友，桥梁和纽带，其作用是巨大的、不可忽视的。所以我们每一个生活管理教师都是光荣的、神圣的，工作任务也是繁重的、艰巨的。

二、生活管理教师的工作对象和范围

生活管理教师的工作对象是全体住校学生，但是学生是一个总的概念，学生集中汇集了学校的一切工作，关系到学校的各种人员和各种岗位，所以生活管理教师的工作对象又不仅仅是学生本身，还有与学生相联系的其他工作和对象。学校和领导、部门领导、班主任、科任教师、物管人员、学生家长、甚至与到学校参观访问的客人、家长、办事人员，在一定的条件下都涉会及到生活管理教师。

三、生活管理教师岗位职责

1、理解贯彻学校办学理念、办学思路，熟悉并按照学校制定的规章制度对宿舍和学生进行切实认真的管理。

2、负责责任区内的一切事务：

（1）、熟悉学生的情况（班级联系方式等）。

（2）、每天学生睡觉前点名，并作好记录。

（3）、每天督促学生按时起床，按时就寝。

（4）、每天检查学生寝室的纪律、内务、清洁、安全等情况并作出评比。

（5）、双休日值班，要主动配合学生处作好学生托管工作，对分管的楼层托管学生实行全面，全程负责制。

3、学生在寝室活动期间，生活管理教师必须随时巡视各寝室，深入学生了解情况，防范、制止不文明行为及偶发事件。针对学生中出现的问题进行思想工作、心理疏导，并将学生寝室情况及时作好记录，及时向生活主管和班主任汇报情况及处理结果。

4、随时与班主任取得联系，争取班主任对学生宿舍工作的配合支持，给班主任提供学生在寝室的表现材料，便于班主任对学生进行思想品德评定。认真负责地实事求是地准时填写“学校家长联系手册”。

5、关心学生，帮助其解决生活中的实际困难，配合班主任，医务室要妥善处理好学生的常见病，如遇到不能处理的伤病应在有人看护的前提下及时通知医生就诊。

6、每月召开一次分管范围内的寝室室长会，督促学生严守纪律，对搞好内务、清洁，表扬好人好事、批评不良行为，提出具体要求。

7、没有班主任或医生证明，不允许学生课间返回寝室，如有证明，学生单独回寝室，必须由生活管理教师陪同进出该生寝室。

8、无学生处或班主任证明，不允许家长随意进出学生寝室，不允许男家长进入女生寝室，学生宿舍不允许外人留宿。

9、检查寝室内公物，如发现损坏要及时报修理并查明原因，报告主管人员和班主任并做出处理。

10、按照“文明寝室评比条例”做好文明寝室的评分、检查和上报工作。

四、生活指导教师必须具备的基本能力：

1、敏锐的观察力和深邃的洞察力。

这里的观察力包括观察的广度和深度两个方面。只有在第一时间观察到学生 的异常情况才能用最短的时间处理或者避免学生出现意外情况。要通过学生的表情、动作、语言洞察学生的心灵，及时判断学生是否出现心理问题，以便于及时处理。

2、预见危险的能力。

这里指的是老师能够发现将要出现或者可能要出现危险的能力。只有具备这 种能力才能尽可能少的将学生暴露在危险的环境中，及时制止一些危险的行为及 动作，以避免意外伤害事故的发生。

3、较强的记忆力。

生活老师要熟记每一个学生的家庭情况、性格特点、个人喜好等，还要记 住学生最近一段时间的具体表现和身体情况等等，项目繁多，内容复杂。如果没有强的记忆能力，想要做到这些是不太可能的。

4、熟练驾驭语言的能力。

只有能熟练的驾驭语言，运用艺术而多变的语言将学生变成你忠实的“听众”，将教育的元素渗透到生活化的语言中，在说话和谈笑间让学生接受你的教育和引导，把教育生活化。生活老师同样还担负着交际的能力，因此每一个生活老师都要做交际的专家。不仅自己要会交际，而且要教学生掌握正确的交际方法和与人沟通的手段。

5、极强的耐心和心理承受能力。

生活老师要有耐心在一遍一遍的重复强化中培养学生良好的生活习惯，通过一次一次的重复练习使学生掌握基本的生活和生存技能。还要给学生犯错误的权利，允许学生犯错误，但要在学生不断的犯错误中，强化正确的做法，是他能在错误的基础上进步。

6、基本的医学知识。

只有具备基本的医学常识才能对学生发生疾病时及时和正确的处理，为学生的下一步的治疗和康复做好铺垫。而且对于一些突发的和紧急的疾病或意外伤害如休克、外伤、骨折等，能够在最短的时间里做出反应，将危害降低到最低限度。

7、快速处理突发事件的应急能力。

生活老师和学生在一起的时间较长，而且大部分时间是在晚上，所以生活老师要具备随时处理突发事件的能力。如遇到突发的学生伤害事故、火灾、地震等灾害事故时，要能够冷静、及时、正确的处理受伤学生并组织学生及时脱离危险。

8、旺盛的精力和充沛的体力。

生活交际工作是一项需要消耗大量精力和体力的工作，所以旺盛的精力和充沛的体力是其他各项能力中最基本最重要的。这是最至关重要的能力也是最好培养和锻炼的一种能力。

总之，只要具备了以上的几种能力，再加上热情认真和负责的工作态度，就能够成为一名合格并且非常优秀的生活老师。有什么其他的事项和好的建议及意见，我们可以再以后的工作中相互探讨，相互学习，相互进步，期望在座同仁能在自己的岗位上为做出应有的贡献，为学校的发展一起努力。最后祝大家工作开心，家庭幸福。

第三篇：生活老师培训材料

生活老师培训材料

2012年4月22日

一、先进理念：

1、责任——生活老师永远的良心

2、当“弘文妈妈”，为学生服务，做到“十个一点”：嘴巴甜一点、微笑多一点、脾气少一点、说话轻一点、肚量大一点、抱怨少一点、脑筋活一点、动作快一点、做事多一点、效率高一点。

二、抓好以下工作：

1、把握一个重点：时刻抓好安全教育和管理。教育学生不打驾斗殴，不靠栏杆，不高空抛物，不使用电器，不做其它有危险的事，防踩踏，防火灾，防雷击，防溺水，防中毒，防交通事故等。发现不良行为，要及时制止。同时要耐心教育，教育学生不抽烟、不喝酒、不翻墙越院等，演绎“关注健康，珍爱生命”的精彩和美丽。

2、做好两件事情：

①督促学生按时起床，不许学生懒床。对懒床学生进行登记，与班主任通气。

②指导学生搞好内务整理：“黎明即起，洒扫庭除。”这是中华民族的传统美德。生活老师要热情指导住读生每天早晨、中午打扫清洁和搞好内务整理，达到“三净六齐”的标准：地净、墙净、走廊净；被子叠得齐、床单铺得齐、鞋子排得齐、物品摆得齐、洗具放得齐、浴巾晾得齐。生活老师对寝室的内务整理和打扫清洁卫生的情况进行检查，做到发现亮点，大力表扬，促进提高。生活老师要做好走廊、楼道等地的清洁卫生（宣传口号：无一点垃圾是生活老师的光荣，有一片纸屑是生活老师的耻辱）。

3、搞好“三餐”管理：一是把餐打好（均匀）；二是清点人数（看谁没有来，是什么情况）；三是教育学生做到：排队打饭、对号入座、厉行节约、桌净地净、轻放餐具（重点是：对号入座、坐得端正）。强调：不许把饭菜端进寝室。

4、抓好四个细节：

①学生就寝时认真清点人数，认真登记，遇到特殊情况立即告诉相关班主任或德育处曾主任。

②学生就寝后，要认真巡视，不能视而不见，见而不管，管而不力。③发现打牌、抽烟、喝酒、翻墙越院和私藏管制刀具者要及时劝阻，及时搜缴管制刀具，并向有关人员通报情况。

④发现学生有病要迅速告诉班主任或家长，密切关注“留守生”的行踪与健康状况。

三、美好的祝福：

三保：保重身体、保护人格、保证安全

五心：餐厅行走要小心、接待家长要热心、观察学生要留心、处理问题要细心、教育学生要耐心

第四篇：生活就是一位老师

生活就是一位老师

平安二小五年级二班袁文丰

在生活中，我学到了很多，它是人一生中最好的老师，它会教给我如何学习，如何做人„„生活真像是我们的老师。

记得前几个月，生活这位老师就教会了我一个道理。

那天，妈妈正在做我最喜欢吃的哈饼。看着妈妈又擀皮，又包哈饼，忙的不可开交。我就想:如果我来帮妈妈擀皮，妈妈一定会轻松一些。于是我就自告奋勇的向妈妈提出：“妈妈，我来帮您擀皮吧。”妈妈不屑一顾的对我说：“小孩儿，靠边去，别捣乱！”我不听妈妈的，拿起擀面杖就擀，可是事情并没有我想象的那么简单。面一点也不听我的话，歪七斜八的，再看看妈妈擀的皮，又薄又圆，这是截然不同。我又擀了一张皮，但是，还是这个样子。这时妈妈对我说：“万事开头难，你看起来容易，但是做起来难。你要多学多练。”说着，妈妈就示范了两张，并交给我其中的技巧。我按照妈妈说的去做，照葫芦画瓢。渐渐地我擀的皮也像模像样。

生活真像一位老师，这次他教会了我铁杵磨成针的道理。以后他一定会教给我更多的道理。

第五篇：生活老师文档

生活教师职责_生活教师管理制度

1、生活教师实行聘任制，坚持自愿报名、岗前培训、择优录用的办法。

2、生活教师必须服从领导，听从指挥。圆满完成各项工作任务。否则给予10

——50元罚款。

3、生活教师每天必须比学生提前10分钟起床。每晚须待学生休息安定后30分

钟休息。及时向行政值周汇报学生入寝人数。

4、、生活教师归宿假的星期天午后2:30分前要按时返校，并签到整理内务，迎

接学生。如超过规定10分钟者扣发工资3元，如超过规定时间30分钟者扣发5

元超过1小时者扣发10元。

5、生活教师必须爱岗敬业，要喜欢孩子，关心孩子，不准体罚和变相体罚学

生，严禁打骂学生，违者视情节轻重处以50——100元，直到解聘。

6、生活教师要注意仪表，文明礼貌。处处以身作则，当好学生的表率。不准不

经学生同意，借工作之便乱用学生物品或拿走。否则，按物品价值处以5——10

倍罚款。

7、生活教师因事辞职，应提前一个月递交书面辞职申请，待学校找到接任者后

方可离校。，凡被校方辞退者按工作天数结算工资。

8、因病、因事请假，必须履行请假手续；经有关领导批准后方可离校。请假期

满应及时返校销假，否则按旷工论处。

9、无故超假，造成损失者负相应责任，造成恶果者，视情况给以相应处罚，直

到解聘。

10、学生在校期间不准请假，特殊情况请假超过1小时后，每小时扣2元，请

假1天者扣除日平均工资。

11、生活老师请假必须写请假条，由主任批准后方能离校。

12、，不准在学生休息后聚集或串公寓闲聊，违者每人次罚5——10元。

13、无故旷工一天扣三天工资。自由活动日必须按规定时间返校，但必须签字。

14、生活教师直系亲属丧事给3天假期，不扣工资。续假者扣发续假期间基本

工资，超假一天扣发二天工资。

15、坚持历会和学习制度，并做好笔记，无故不参加会者扣工资5元。

16、每月扣发的请假工资作为当月考勤奖发放。

17、每学期学生满意率标准为70%。

18、每天写好工作记录，期末交后勤处。

美德外国语学校

2012年9月