光裕初中2011--2012学年度“有效评价”(命好题)校 本 培 训 方 案

第一篇：光裕初中2011--2012学年度“有效评价”(命好题)校 本 培 训 方 案

光裕初中2011--2012学年度“有效评价”（命好题）

校 本 培 训 方 案

为更好的促进教师专业化成长，深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法以及教学评价模式的更新，切实提高课堂教学质量，依据省教育厅《关于印发安徽省2008--2012年中小学教师继续教育实施方案的通知》（教师[2008]2号）和《枞阳县2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（命好题）专题学习指导方案》（枞教人[2011]191号）等文件精神和要求，结合我校教学实际，切实提高“有效评价”（命好题）专题学习的科学性、针对性和实效性，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实《枞阳县2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（命好题）专题学习指导方案》精神，结合我校教师实际，重点突出“命好题”的培训目标，以提高课堂教学质量为主线，以提高教师作业与命题水平为重点，贴近课改、贴近课堂、贴近教师，实施以校本培训为中心，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合，有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质。

二、培训目标

1、巩固第一轮、第二轮继续教育成果，继续加强教师队伍建设，使全体教师有良好的师德修养，构建现代教育新理念。

2、熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识。

3、联系备课、上课、观课和议课实际需要，提高教学评价理论素养。

4、掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力。

5、初步具备教学评价反思与研究能力。

6、构建团结协作队伍，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善；刚毕业的特岗教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师。青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内、县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。

三、组织管理

1、组织领导

为切实加强我校“校本培训”工作的组织和领导，学校经研究决定，成立我校“校本培训”“有效评价”（命好题）工作领导小组，具体情况如下：

组 长：史宝马

副组长：潘国超 张海林 张宁 姚晓明

成 员：方红付 朱健彪 朱仁义 殷金哲 钱恩宽 方炎

方勇 吴照璜 朱兴国 胡云海 姚建国 李成红 吴义礼 张春林

2、领导职责

（1）史宝马校长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置校本培训任务。

（2）方红付主任是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

（3）教务处负责组织培训工作的实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。

（4）教研组长负责组织本组教研及校本培训工作，做好相关记录。

3、经费保障

经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校保证培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。

4、考核评估

在开展校本培训活动中，逐步构建一种基本操作方式:问题--对策--反思，促使教师由过去的只重教书不重教研变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师。学校成立校本培训领导小组，要加强对校本培训的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。

四、培训内容和形式

（一）学习内容 专题一：学生学业评价中的师德

专题二：教学评价论与学生发展性评价 专题三：作业与命题技术研究 专题四：作业与命题问题诊断 专题五：作业与命题案例评析

（二）学习形式

1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

归档材料：学习记录

2、岗位自学。围绕《枞阳县2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（命好题）专题学习指导方案》要求，从《中小学教师“有效评价”（命好题）专题推荐使用学习资源目录》中选取一本书，发放给教师，教师自主制定读书计划，安排读书进度，学习过程中在教材上进行圈点批注，围绕所推荐的读本开展读书心得交流，撰写论文等活动。

归档材料：教师读书心得，论文

3、问题研讨。以教师学习问题单的形式，收集教师在教学评价中遇到的问题，以教研组为单位，运用教学例会、网络论坛等形式进行研讨。

归档材料：填写教师学习问题单，上交教研组汇总，分年级发布“有效评价”校本研修材料。

4、观课议课。以观摩课例为途径，确定观课主题，分教研组进行议课。

归档材料：观课议课记录，教研组汇总上交。

5、导学案。积极倡导导学案教学，设置内容科学，易于操作的学案设计，使其组成有效课堂的一部分，而不是独立于课堂以外的内容，从而加重学生负担。

归档材料：学案设计

6、课题研究。结合“有效评价”这一专题，以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与小课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升教科研能力，努力把自己打造成研究型教师。

归档材料：课题研究材料

五、培训时间： 2011——2012学年

六、培训要求

1、提高认识，加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办学特色结合起来，切实搞好培训工作。

2、紧扣本次校本培训主题，围绕“有效评价”（命好题）这个专题进行研究。

3、加强组织领导，注重过程监控管理和考核评价工作，做好相关记录，整理教师业务档案，及时收集相关资料和成果，认真落实培训方案。

4、校本培训和校本课程开发研究相结合，加强教研组、备课组教师间的团队协作，注重交流、互帮互学、共同提高。

七、研修成果

1、教师个人学习问题单一份、教研组《学科课堂教学与教学评价问题单》汇总表和研讨记录一份。

2、校本培训研修活动记录册。

3、“有效评价”征文优秀作品电子稿。以“学生学业评价”、“有效教学”、“课堂教学评价与师德行为调整”、“作业与命题研究”等为主题开展论文征集活动。

4、“课堂观察”案例，观课与议课案例研修。

5、个人和教研组各交学期校本培训小结一篇。

枞阳县光裕初级中学

二〇一一年九月六日

第二篇：2011继续教育有效评价(命好题)”专题培训

小甸中心校2011-2012学中小学教师全员培训

“有效评价（命好题）”专题培训实施方案

各中小学：

根据寿县教育局《关于做好我县2011-2012学中小学教师全员培训工作的通知》和《寿县2011-2012学中小学教师全员培训“有效评价”（“命好题”）专题学习指导方案》的要求，为切实提高我中心校广大教师“有效评价”（“命好题”）专题学习的科学性、针对性和实效性，结合我中心校实际，特制定本方案。

一、培训对象：全体在职中小学教师。

二、培训时间：2011年7月—2012年6月

三、培训内容及目标

1、培训内容。

专题一：学生学业评价中的师德

专题二：教学评价论与学生发展性评价

专题三：作业与命题技术研究

专题四：作业与命题问题诊断

专题五：作业与命题案例评析

2、学习目标。

（1）更新师德观念，调整师德行为；

（2）熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识；注重过程性评价，培养多元评价意识；

（3）根据备课、上课、听课和评课实际需要，提高教学评价理论素养；

（4）掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力；

（5）初步具备教学评价反思与研究能力。

四、培训时间安排

（一）、准备阶段（2011年6月）。

1、宣传发动：认真组织中小学教师学习《寿县2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》和《寿县2011中小学教师全员培训“有效评价（命好题）”专题培训实施方案》，让每位在职中小学教师一是要深刻领会“有效评价”（“命好题”）专题学习的重要性和必要性，按时报名参加培训；二是明确学习内容和学习目标；三是了解培训时间的安排，把握好学习进度，确保按时完成学习任务。

2、各中小学校在本实施方案的基础上，结合本校实际情况制订出切实可行的校本培训实施方案和培训计划。

（二）、实施阶段（2011年7月—2012年4月）。

1、集中培训。在2011暑期（7月-8月）继续教育集中培训过程中，我中心校所辖中小学应有226位教师参加培训。中心校负责组织教师按时参加培训。

2、“知行中国—初中班主任培训”。此培训项目，由“知行中国教师专业成长扶助基金”提供专项资金。我中心校有六名初中班主任参加培训。

3、校本培训。参训教师进行岗位自学及参与校本研修与问题研讨的总学时不少于48学时。实施要求：

（1）岗位自学。根据中心校专题培训实施方案，结合本校实际，切实安排好前三个专题学习内容的自学进度。自学要目标明确、有主题、有重点，要有不少于5000字的自学笔记。坚持边学习、边实践、边解决问题，每人写一篇不少于两千字的学习心得或论文。

（2）校本训练：针对后两个专题，以作业与命题问题诊断、教学评价的反思与研究为主要内容，以校为单位，重点开展作业与命题技能和教学评价反思方法的全员训练活动，要有活动计划及行事历。

（3）问题研讨。以学校为单位，针对教师在自学和校本训练中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。研讨要有主题、有中心发言人、有小结。研讨次数不少于6次，每次均有记录。

（4）专业引领。中心校对各校在校本研讨中难以解决的问题，如教学评价、作业与命题中的重难点问题等，可采取外请专家和送教上门的形式指导解决，每学期不少于一次。

（5）技能竞赛：以中心校为单位，开展课堂教学技能竞赛活动，侧重于检测教师在课堂上对学生进行有效评价的方式、方法和技能。基本要求人人参与，在人人达标的基础上，全员提高。

（三）、培训效果考评阶段（2012年5月）

以过程性考查（网上学习和校本培训）和结果性考核（理论的掌握及实践的运用能力）相结合，注重过程考评。

1、校本培训成绩：由中心校组织实施初步验收，重点对教师学习过程、研讨过程为主的考评和学习效果的测评。

2、结果性考核：由县教育局实施。具体办法根据省市有关要求而定。综合以上两个方面考核的结果为终结性考核。终结性考核分合格和不合格两个等级。成绩不合格的，当不能参加职称评定，考核不得为优。

五、主要措施

1、加强领导。要建立健全领导组织，明确分工，责任到人，实行一把手负责制。

2、保障经费。各校要积极认真落实义务教育阶段教师培训经费，保证义务教育阶段教师继续教育培训经费和教师培训所需经费落实到位。切实保障中小学教师培训工作的顺利实施。

3、加大投入。各校要加大对网上学习设备的添置、更新、升级等，保障教师网上学习方便快捷。

4、强化管理。要加强对培训过程的督查和监管。各中小学要及时准确地掌握教师校本培训进展的情况，定期督查，应及时准确的掌握每位教师的学习情况，包括学习态度、学习进度、问题研讨及学习效果等。

5、健全制度。各校要建立健全各项制度，包括学科骨干辅导教师研修制度、集中学习制度、集中研讨制度以及奖惩措施等，保障培训开展有序、管理有章可依、培训质量有保证。

6、加大检查和督导力度。各校重点抓好校本培训“过程”的检查和督导工作，重在抓“过程”质量，避免“过程”成为“过场”。每学期开展督导检查工作不少于两次。

各校在实施校本培训的过程中，就要将教师的自学情况（学习笔记及论文质、量），以及参与校本训练、小组研讨、集中学习、技能竞赛等情况定期进行量化考评，将考评结果纳入对教师工作绩效的考评。

寿县小甸中心学校

2011年6月30日

第三篇：命好题校本培训的学习心得（推荐）

“命好题”校本培训的学习心得

7月8日上午，我校暑期“命好题”校本培训动员大会在校多媒体教室隆重召开。其后，围绕各学科所进行的专题培训在学校的精心组织下展开，尤其值得一提的是来自安大的吴宗友教授也从百忙中抽出时间给刘中老师进行了一堂精彩的讲座。围绕本次校本培训，我得出如下学习心得。

一、重内容，讲实效。培训内容重在“命好题”这一落脚点，从不同学科出发，精确阐释，讲出实质，注重实效。各教研组长依据本学科特点，分析考纲，分析教学，分析命题。内容重点突出，案例鲜活。

二、重管理，体现人文性。培训安排在炎热的暑期，教师较为分散，集中学习的难度加大。学校要求参训老师做好学习笔记，严格遵守学习时间，保障了培训的完整性和规范性；同时，学校又能兼顾客观原因，合理安排培训时间，提供集体午餐，体现了人文性。

三、收获大，有启发。本次培训的一个亮点是邀请到了安徽大学的吴宗友教授给我们进行了一场生动活泼的讲座。吴教授讲座的专题是《从人文视角谈现代人的基本素养》，讲座立足教师，依托《易经》，旁征博引，生动活泼。近2个小时的讲座让参训教师开拓了视野，获取了新知，解开了心结。

四、自我反思，教好书育好人。通过这次专题培训，其一，我反思作为教师，自己在命题上并没有进行深入的研究，我们出测试题时，有时常常以新、奇、特和能否难为住学生为基准来出试卷，以至于给学生造成一种恐惧心理，这样考察不出学生的基础知识和基本技能，不符合新的教学理念，违备了命题原则，我想这种现象在我们每位教师身上都曾经有所体现。其二，通过中考命题培训，使我对中考复习的策略方法上及平时的教学上进行反思：中考迫在眉捷，时间非常紧张，如何摸清中考脉络，短时间创高效率，我决定认真解读考试说明，弄清所要考察的知识点，做到心中有数；精心研究各年中考考察目标和考察内容这两方面所涉及的各个项目所占权重的比例；同时、复习中应重视课本，狠抓基础，努力让学生建构自己的知识网络体系。

短短几天的学习让我受益匪浅，“命好题”是课改形势下教师需要掌握的一项基本技能，我要利用好一切时间认真读书，慢慢消化，为教育教学服务。

四、自我反思，教好书育好人。通过这次专题培训，其一，我反思作为教师，自己在命题上并没有进行深入的研究，我们出测试题时，有时常常以新、奇、特和能否难为住学生为基准来出试卷，以至于给学生造成一种恐惧心理，这样考察不出学生的基础知识和基本技能，不符合新的教学理念，违备了命题原则，我想这种现象在我们每位教师身上都曾经有所体现。其二，通过中考命题培训，使我对中考复习的策略方法上及平时的教学上进行反思：中考迫在眉捷，时间非常紧张，如何摸清中考脉络，短时间创高效率，我决定认真解读考试说明，弄清所要考察的知识点，做到心中有数；精心研究各年中考考察目标和考察内容这两方面所涉及的各个项目所占权重的比例；同时、复习中应重视课本，狠抓基础，努力让学生建构自己的知识网络体系。

第四篇：命好题方案

2011中小学（幼儿园）教师全员培训 “有效评价”（“命好题”）专题培训方案

根据省教育厅《关于做好2011中小学教师全员培训工作的通知》（教秘师„2011‟15号）要求，结合我县实际，制定本方案。

一、学习时间 1.启动准备 2011年5月—6月 2.培训实施

专题培训：2011年7月—12月 强化训练：2012年1月—2012年2月

二、对象与学时

1.“有效评价”专题市级骨干教师培训。72学时。培训对象为“有效评价”专题校本研修辅导教师。培训对象由各校在骨干教师中择优选拔。其中，中心学校的小学、初中各一名，县直学校、民办学校每校一名（设初中的完职中高中、初中各一名），杏花泉小学、北城小学、鼓楼小学、绣溪小学和无城幼儿园每校一名。

2.“有效评价”专题远程培训。72学时。培训对象为全县中小学教师。

3.“有效评价”专题实践研修培训。48学时。培训对象为已参加省市骨干教师、国培项目培训的中小学教师。

4.2011年幼儿园教师远程培训。72学时。培训对象为全县公办、民办幼儿园教师。

三、学习阶段

（一）第一阶段：启动准备（2011年5月—8月）1.宣传发动。认真组织中小学教师学习《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》及《安徽省2011中小学教师全员培训“有效评价”（“命好题”）专题学习指导方案》，做好宣传发动工作。

2.研制方案。开展训前调研，制订本专题培训方案。

（二）第二阶段：专题培训（2011年9月—12月）1．学习目标

（1）了解教育改革和发展规划，熟悉国家教育政策法规。（2）更新师德观念，调整师德行为；

（3）熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识；

（4）联系备课、上课、听课和评课实际需要，提高教学评价理论素养；

（5）掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力；（6）初步具备教学评价反思与研究能力。2．学习内容

专题一：国家中长期教育改革和发展规划纲要解读。

专题二：学生学业评价中的师德行为 专题三：教学评价论与学生发展性评价 专题四：作业与命题技术研究 专题五：作业与命题问题诊断 专题六：作业与命题案例评析 3．学习形式

（1）远程学习与问题答疑（2011年9月—12月）通过教师教育网远程教育平台实施我县中小学教师全员“有效评价”（命好题）远程培训。

实施要点：

●问题征集。以网络问题单的形式征集参训教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的疑难问题，由县教师进修学校梳理问题单，并通过无为教师教育网发布，为远程培训答疑及参训教师的校本研讨提供依据。

●骨干教师培训，远程学习资源开发（2011年9月—10月）通过聘请华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学专家培训骨干，制作远程学习资源。

●远程学习（2011年9月—2011年12月）1.“有效评价”专题市级骨干教师培训

课程1：国家中长期教育改革和发展规划纲要解读 课程2：学生学业评价中的师德行为（集中面授）课程3：学生评价论与学生发展性评价（集中面授）

课程4：教学评价论与命题技术研究

2.“有效评价”专题远程培训、“有效评价”专题实践研修培训。

课程1：国家中长期教育改革和发展规划纲要解读（拟请南京师范大学张乐天教授主讲）

课程2：学生学业评价中的师德行为

课程3：学生评价论与学生发展性评价（拟请华东师范大学王斌华教授主讲）

课程4：教学评价论与命题技术研究（东北师范大学孔凡哲教授主讲）

3.幼儿园教师远程培训

课程1：幼儿养成教育的特点与规律 课程2：幼儿健康教育与安全管理 课程3：幼儿快乐与发展课程 课程4：游戏的设计和指导 课程5：课例观摩及专家点评

●文本阅读（2011年9月—2011年12月）

1.“有效评价”专题市级骨干教师培训、“有效评价”专题远程培训

——高中教师：

课程5：有效学业评价中的师德行为 课程6：有效学业评价基本技能与训练

——初中、小学教师

课程5：有效学业评价中的师德行为

课程6：有效学业评价—练习测试命题问题诊断与指导（按所教学科选学）

2.幼儿园教师远程培训

课程6：幼儿园教师与儿童科学活动

●交流研讨。参训教师在线提交培训日志不少于6篇（每门课程一篇），在线进行学习交流，各校要以备课组织进行学业评价和命题技术问题网下集中研讨活动。

●集中答疑。根据收集的问题单及参训教师在远程学习过程中面临的困惑，教师进修学校组织教师运用远程微格教室网上答疑、黉门社区等现代信息技术手段开展集中答疑活动；采用送教上门的方式，对参训教师的校本研修环节进行具体指导。

（2）校本研修与问题研讨（2011年9月—12月）●岗位自学。各校根据专题培训方案，结合本校实际，切实安排好上述六个课程内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习边实践边解决问题。考查重点是自学情况、学业评价的整改情况以及提交真实问题的情况。

●校本训练：针对后两个专题，以作业与命题实务及新技能、教学评价反思与研究为主要内容，以校为单位，采取命题知识与技能竞赛活动的形式，全员训练，人人达标，全员提高。

●问题研讨。以学校（中心校）为单位，针对教师在自学和校本训练中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥骨干教师的指导作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。

幼儿园教师远程培训需结合学前教育的特点，以幼儿活动表现性评价为主要内容进行园本训练与问题研讨。

（三）第三阶段：强化训练（2012年1月—2012年2月）为贯彻落实教育部有关文件要求，结合“国培计划”项目实施需要，省教育厅对2008—2012年中小学继续教育的五个专题作了相应调整，其中“育好人”专题将纳入新一轮培训。为巩固“备好课”、“上好课”、“评好课”和“命好题”等四个专题的培训成果，本阶段将通过“校本+远程”培训方式，进一步加强网上学习和校本研修，以“课堂教学”为核心，通过阅读《集体备课活动荟萃》和反映我县校本教研和课堂教学研修成果的两本书（十月出版），深入推进教师专业成长理论学习与实践研修，着力营造远程学习环境与校本研修条件，为2012年开展第二届全县课堂教学“十佳能手”评选活动做好准备。（具体活动方案另发）

四、培训考核

“有效评价”专题培训考核，过程性和结核性相结合；过程性考核和结果性考核全部合格，认定相应的学时。成绩不合格的，当不能参加职称评定，考核不得为优。

（一）过程性考核

1.理论学习。按要求参加集中面授、问题答疑与研讨，在规定的时间段观看视频课程达到规定时间、阅读培训教材和讲义，提交培训日志不少于6篇。

2.校本研修。由各校（中心校）进行考核，主要考核命题知识与技能竞赛活动。其中，幼儿园主要考核“课程6”（幼儿园教师与儿童科学活动）和“课程4”（游戏的设计和指导）与“课程5”（课例观摩及专家点评）的技能竞赛活动。

（二）结果性考核

1.训前考试。在线提交训前问卷，60分以上合格。2.结业考试。第二阶段学习结束，在线参加结业考试，60分以上合格。

四、报名注册

各校在2011年9月23日前，分培训对象，由学区信息管理员在“无为教师教育网”集中进行网上报名、缴费注册。

1.培训收费。培训费：根据县物价局核定的标准，每课时2.5元（“有效评价”专题市级骨干教师培训免收培训费）。教材费：“有效评价”专题市级骨干教师培训和“有效评价”专题远程培训45元，幼儿园教师远程培训30元。根据省、市有关文件规定，上述费用不得向教师个人收取，从学校教师继续教育专项经费中列支。

2.缴费注册。下载《县中小学教师培训费报销单》（见“附件1”），按要求填写，经校长审批后，到本校会计室办理《会计核算中心支取款项申请书》《县会计核算中心收支原始凭证汇总表》。凭上述三项证到县教师进修学校办理注册手续。

3.教材发放。按照省教育厅《2011年“有效评价”(命好题)专题推荐使用学习资源目录》（皖教秘师„2011‟26号）要求，高中选用《有效学业评价师德行为》《有效学业评价基本技能与训练》，初中、小学选用《有效学业评价师德行为》、《有效学业评价—练习测试命题问题诊断与指导》（按小学、初中分十七个科目由学校选择）；幼儿园选用《幼儿园教师与儿童科学活动》（由东北师范大学出版社安徽发行部直接发送各校）。自编的两本教材随公共课教材由教师进修学校一并送往各校。请准确填写各学段及各学科数量和收件人详细地址、邮政编码、收件人姓名、手机号等信息（见“附件2”），在2011年9月25日前发送电子邮件至。邮件主题统一为“××中心校（学校）：教材收发信息表”。

第五篇：教师“命好题”专题学习培训方案

教师“命好题”专题学习培训方案

根据《xx县2011—2012学中小学教师全员培训“命好题”专题学习培训方案》的文件精神，本着“问题从教师中来，指导到教师中去”的原则，为切实提高我学区“命好题”专题学习的科学性、针对性和实效性，促进教师的专业发展，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，根据教师培训特点，充分利用远程教育资源，以提高教师教学评价素养为中心，提高全体教师的有效评价（命好题）水平。

二、培训目标

通过培训，使教师能够进行有效学业设计和命好题评价，实现授课者和参与者共同成长与发展，促使参训教师逐步形成良好的师德行为，基本具备教育教学和课程评价等理论素养，提高学科教学能力和提高自主学习、研究的能力。

三、组织保证：

成立培训活动领导小组、业务指导组，组织、指导培训活动的正常开展。

1、领导小组：

组长：

副组长：

成员：

2、业务指导组：

组 长：

副组长：

成 员：

四、培训内容

1、《学生发展性评价应知应会》

2、《有效学业评价》

五、时间安排

（一）第一阶段：一级培训与发动（2011年8月下旬——9月上旬）

（二）第二阶段：二级集中理论学习（2011年9月中旬—下旬）

（三）第三阶段：实践研讨（2011年10月—2011年11月）

（四）第四阶段：结果考核（2011年12月）

六、相关要求：

（一）及时开展“命好题”（有效评价）专题集中培训学习活动。

时间：九月底

目标：通过培训学习，明确作业设计、检测等有效评价的常规工作要求，切实提高教育教学质量。

过程设计：

辅导讲座人员：外校名师与本学区业务骨干相结合活动结束后，以学校为单位，每校上交一篇培训后的心得反思，以及各校自主的专题学习培训方案；督导教师及时填好校本培训册。

做好专题培训学习的宣传报道及资料收集与整理工作。

（二）扎实开展“命好题”（有效评价）专题研讨活动。

设想：开展教师全员“命好题”研讨活动

校际间“命好题”研讨活动

重点开展期中、期末命好题、评好卷研讨活动

成立命题评价研讨小组，根据课标要求，结合教材进行命好题尝试。随后，有关学校学生实际检测应用。学生应用实践后，结合学生的答题情况，教师从教材、课标等方面进行试卷分析，形成书面分析材料，相互交流。

七、结果应用：

“命好题”培训专题考核将过程性和结果性相结合。在“命好题”培训专题学习进行期间，中心学校适时组织专项检查和开展征文评选活动，并将优秀论文上报县教师进修学校，参加县级评选。培训结束前，将根据县教师进修学校统一安排，组织统一考核，考核分为“合格”与“不合格”两个等级，考核“不合格”的，当不能参加职称评审，考核不得评为“优秀”。