重庆市渝北中学校关于青年教师“团队主题研究”活动的工作方案（合集5篇）

第一篇：重庆市渝北中学校关于青年教师“团队主题研究”活动的工作方案

重庆市渝北中学校

关于开展青年教师“团队主题研究”活动的工作方案

各处室，各年级，各教研组：

为了贯彻“科研兴教，科研兴校”的学校战略方针，遵循教育科研服务于教育实践的原则，针对教育教学实际问题，展开调查研究，以期培养青年教师钻研精神，推动学校教科研发展，促进教育质量全面提高。经研究，学校决定开展青年教师“团队主题教研”活动，特制定本方案。

一、指导思想

旨在培养青年教师问题研究意识，将问题解决贯穿于整个教学实践中，能解决或部分解决教育教学实践问题，培养青年教师团结合作互助学习精神，通过合作研究逐步提高自身教育教学水平，促进专业发展。

二、领导小组 组长：张正明

副组长：周建强（常务）、黄庆伦、冯宗友、吴畏、杨毅

成员：游舟、唐光明、董世富、曹兴强、王明海、李光明、伍发远、廖远全、刘雪、杨雪、吴俊及各教研组组长

三、研究主题

（一）德育热点问题。如班级建设、德育理念、班会教育、座位安排、玩手机、谈恋爱、顶撞老师、夜不归宿、打架斗殴、学生不和、频繁迟到等问题。

（二）教育困惑问题。如教学模式、教育理念、师生互动、学法指导、课堂预设与生成、学习动力不足、后进生转化、优生重点培养等问题。

（三）学习能力培养。如学生自学能力、合作学习能力、分析问题能力及学习习惯培养等方面。

（四）教学难点突破。围绕学科教学难点，分析学生现状、找准学生困难、挖掘成因、大胆尝试、探索有效解决策略和措施。

四、活动安排

（一）第一阶段（2012年11月底—2012年12月初）：制定方案，召开研修班全体教师会，做好动员和宣传。

（二）第二阶段（2012年12月中旬）：准备实施阶段，青年教师自行组队，每队限1—3人，确定队名和研究主题，可邀请骨干教师担当顾问，并将团队组成（包括顾问）及研究主题上报教科处。

（三）第三阶段（2012年12月—2013年4月）：主题研究阶段，各团队明确分工，展开调查，实施研究。

（四）第四阶段（2013年4月底）：成果展示阶段，集中时间、地点，展示研究成果，学校组织评委评选，设置一、二、三等奖若干，并颁发荣誉证书及发放奖励资金。

五、活动要求

（一）研修班全体青年教师端正态度积极参与。未参与活动教师或态度消极的教师将不能顺利结业。

（二）本期期末前，各团队上交关于研究主题的前期调查材料及研究计划到教科处。

（三）主题研究活动要求，有记录，有图片，有总结报告。总结报告要阐明关于主题的现状，研究价值，调查方式及结果，研究计划，研究措施，研究过程，研究结论。过程记录（包括图片）和总结报告将于2013年4月20日之前交到教科处。

（四）所有上交材料均为电子文档，发送到教科处邮箱：ybzxcjkc@163.com

六、未尽事宜，另行通知

重庆市渝北中学校 二〇一二年十一月二十七日

第二篇：重庆市云阳盘石中学校慵懒散工作方案

重庆市云阳盘石中学校 治理“慵懒散”工作方案

为深入贯彻落实县委、县府、县教委关于整治“慵懒散”工作部署和安排，进一步巩固党的群众路线教育实践活动成果，按照《中共云阳县委教育工委、云阳县教育委员会关于在全县教育系统开展整治“庸懒散”活动的通知》（云教工委〔2015〕17号）相关要求，切实加强教职工队伍建设，进一步提高干部执行力，提升全校教职工工作质量、工作效率和工作水平，营造学校良好发展环境，结合我校工作现状和实际，制定本工作方案。

一、总体要求

以强化队伍建设、提高干部执行力为目标，以解决工作状态、业务能力、工作纪律等方面存在的突出问题为重点，以中心组学习活动、教师培训为载体，以强化常规考核为手段，提高工作效能，推动工作落实。不断提高广大教职工，特别是党员干部积极主动的工作热情，增强凝聚力，提高执行力，为提高学校教育教学质量、加快学校发展提供有力的思想和组织保证。

二、活动对象

全校教职工，重点是领导干部及党员教师

三、治理内容

着重解决能力不强、业务不精、行为懒惰、得过且过、自由散漫、政令不通、执纪不严、服务不够，不作为、乱作为等的问题。具体内容包括：

（一）、治庸提能力

1、庸于决策。部分领导干部缺乏创新精神，工作中不勤接地气，不深入研究，违背学校发展实际，盲目决策，造成一定影响，安于现状，因循守旧，没有新思想、新方法、新举措，没有改革创新的意识和魄力，对一些突出问题提不出有效的解决措施和办法。

2、庸于职守。原则性不强，对新常态认识不足，政治敏感性不强，该说的话不说，不该说的话乱说，在教职工中造成不良影响的；煽动或参与违规上访、越级上访，工作不当、措施不力造成重大影响或后果。

3、庸于服务。个别处室之间、年级之间、领导干部与群众之间缺乏沟通，对学校及处室制定的规章制度等不理解；个别干部或处室对教职工反映的问题和合理要求，在职责范围内能解决而不予解决或解决不力；教职工对学生、家长服务意识不强，工作态度粗暴，管理方法简单，沟通服务不到位，损害教师影响，造成不良影响。

（二）、治懒提效率

1、懒于学习。干部不勤于学习岗位政策、业务技能；教师对教材教法、考纲考点钻研不够，疏于学习提高，掌握新知识不够，不主动接受新的教育教学理念，不积极参与教育教学改革，调动学生开展互动探究性学习差，存在、填鸭式教学、满堂灌现象。

2、懒于工作。个别教职工责任心不够，敬业精神不强，不能按时完成工作任务；教务处人员、值日干部深入教学一线巡查力度不大，分管领导深入课堂听课指导不够，安全干部、校园保安对重点时段、重点区域的安全巡查不够；教学不下深水，图清闲，嫌麻烦，课前准备不充分，课堂随意性大，对学生学习、生活、情感关心不够，与学生交流不足，与家长沟通不注重方式方法、简单粗暴。

3、懒于担当。缺乏直面矛盾和困难的勇气和决心，遇到难事、硬事绕道走，静不下心来想问题，沉不下气来做实事，不愿担责，不敢担当。

（三）、治散正风气

1、散于纪律。违反工作纪律，不遵守作息时间，上班无故迟到、早退、旷会、旷课、随意调课、外出不按规定请假，甚至擅自脱岗现象；存在上班时间不务正业，上网聊天、玩游戏、看电影、炒股、购物等。

2、散于管理。个别干部和教师疏于工作管理，人在心不在，工作被动应付，不进课堂听课，不深入学生寝室巡查，存在值班不到位或不履行值班职责现象。

3、散于自律。个别干部不严于自律，上班期间喝酒、聊天，自觉执行政策、规定的主动性和示范性不够；部分教师体罚或变相体罚学生，违规收费，参与有偿补课，骚扰侵害学生，接受家长吃请等。

四、工作步骤及任务

开展治理“慵懒散”工作分两个阶段实施：一是开展治理“慵懒散”百日行动；结合学校实际，以绩效、常规考核等为抓手，实施“慵懒散”治理的常态化管理。

（一）学习教育，听取意见（4月上旬到5月上旬）

1、动员启动，广泛宣传。4月10日，在由学校行政人员、年级组长参加的学校行政扩大会议上作初步动员，结合学校工作实际，成立领导小组，制定实施方案。4月13日下午，召开全校教职工动员大会，结合县委、县府、县教委相关部署和要求，按照学校实施方案进行部署，组织学习《中共云阳县委教育工委、云阳县教育委员会关于在全县教育系统开展整治“庸懒散”活动的通知》（云教工委〔2015〕17号），全文下发牟方权书记在《在教育系统整治“庸懒散”活动动员大会上的讲话》，组织开展为期一周的宣传学习和教职工大讨论。并按照县教委要求4月20日前上报《学校治理“慵懒散”工作实施方案》。

2、组织学习，深入剖析。整合党支部中心组学习的平台，将治理“慵懒散”工作学习内容和材料有效整合，形成学习材料，领导小组办公室将学习内容和推荐书目印发给全体教职工，开展“日学一小时，月读一本书”倡议活动，采取集中学习与个人自学相结合、学习交流研讨与解决具体问题相结合等多种形式，进行深入系统地学习和大讨论，做到有计划、有材料、有记录、有心得或调研文章、有学习总结。

（二）查找问题，对照梳理（5月上旬到5月下旬）

1、发放问卷，踏踏实实摸准问题。一是印发《盘石中学开展治理“庸懒散”查找问题调查统计表》，组织全体干部、教职工统一开展自查，认真查找在工作状态、业务能力、工作纪律等方面存在的庸懒散问题，并通过巡视调查、座谈讨论、群众评议等形式，多渠道查找自己在思想品质、能力素质、履职尽职和纪律作风方面存在的突出问题，按时上报自己认真制定的切实有效的整改方案。二是通过在学生、教师、家长三个层面召开测评会，发放相关问卷调查表，通过问卷调查表对学校管理能力、校务公开、执政能力、工作作风等，教师的工作能力、工作态度、管理能力，是否关心学生，布置作业是否合理，是否廉洁从教，有无体罚和变相体罚学生行为等情况进行调查分析。及时发现学校在“慵懒散”方面存在的问题，收集教师、家长及学生对学校工作的意见和建议。

2、谈心交心，心态端正求解问题。围绕“慵懒散”重点治理内容，校长、分管领导要积极主动深入基层，勤接地气，开展交心谈心工作，了解现状，找到问题，弄清根源；年级蹲点领导、年级主任组织各年级集体或个人交心会，总务处组织后勤人员集体或个人交心会，了解民意，查找自身问题和收集对学校的意见和建议。谈心交心力求从实际出发，解决现阶段学校或个人存在的突出典型问题。

（三）落实责任，集中整改（6月上旬到7月下旬）

1、制定整改方案，落实时间进度。根据查找的问题情况，制定相应方案措施，对需整改的项目建立表格，确定落实时间，落实一项销号一项。

2、理清整改思路，抓好督察落实。按照县委和县教委治理“慵懒散”工作的要求和部署，结合学校实际，开展好“三大专项行动”。一是落实学校民主管理和党务校务公开专项行动，召开学校教代会，认真审议各处室、各管理片梳理、修订、新建的各项制度等提案；二是启动“名师影子培训”专项行动，在抓好学校已成雏形的“草根教研”同时，每月外派各学科教师赴云阳中学跟班学习，提升教师专业技能。三是开展“亮剑顽疾、提振教风”专项行动，加强领导干部考核和教师教学常规督察考核，特别是制定并落实《盘石中学领导干部常规工作管理考核办法》和《盘石中学教职工常规工作管理意见》。

3、出台管理意见，加大查处力度。加强教师敬业精神引导，强化教职工师德管理，在教职工的工作作风、工作效能、师德自律上加大督察和惩治力度，形成健康向上的教学风气，树立良好教师形象。

4、加强监督管理，确保整改到位。一是公示整改内容和措施。学校各处室要将整改内容和措施在校内进行公示和承诺，主动接受师生监督。二是建立投诉监督网络，进一步畅通诉求渠道，学校将开通各种投诉渠道，发挥信访举报、电话和网络投诉的作用。三是开展监督检查。学校“领导小组”将组织相关人员对校内开展整治工作情况进行定期或不定期的监督检查和评议，及时解决、处理发现的各种问题。对问题严重的，将按照相关规定严肃处理。

（四）建章立制，形成常态（9月上旬开始）

在认真总结开展治理“庸懒散”百日行动的经验和做法的基础上，不断巩固和深化“庸懒散”百日行动的成果，结合党的群众路线教育实践活动建章立制阶段的工作安排，对现行的制度进行一次清理，凡是不符合开展效能建设要求，影响办事效率，阻碍学校发展的制度，坚决废止；适应新形势新任务新常态的要求，建立健全职责清晰、运转协调、行为规范、奖惩分明的管理制度；以首问责任制、限时办结制、责任追究制为重点，完善制度体制建设：一是要建立完善岗位责任制，把主要工作目标任务和日常工作分解到责任处室，落实到相关负责人；进一步明确责任主体、责任内容和责任指标，防止职能交叉，责任不清、多头管理问题。二是建立完善考核评价机制。分级分类分层建立健全《盘石中学教职工月考核办法》，准确评价干部及教职工的德勤能绩廉，把考评结果作为重要依据，与干部提拔使用及评先评优、奖励惩处挂钩。三是建立健全绩效考核奖惩机制。杜绝大锅饭，对工作落实有力、办事效率高、工作绩效显著、教学效果好的处室或教职工个人给予表彰激励，反之，给予严肃处理。形成切实可行的长效机制，做到用制度管权、按制度办事、靠制度管人，促进学校教师队伍不断优化、教育风气持续好转、工作效能明显提升、家长认可明显增强。

五、组织机构

领导小组组长：周开国

副组长：冉小刚 邓伟 周勇成员：

领导小组办公室主任： 办公室成员：

余洪泉

第三篇：渝北党校开展“人民好公仆”活动中实施意见

中共重庆市渝北区委党校重庆市渝北区行政学校 关于在创先争优中开展“人民好公仆”教育实践活动的实

施 意 见

为进一步巩固扩大学习实践科学发展观活动成果、深入推进创先争优活动，切实加强机关作风建设，促进全校教职工在建设“区域性中心党校”中创先争优，以良好形象、优异业绩向建党90周年献礼，按照区委《关于在创先争优中开展“人民好公仆”教育实践活动的实施意见》（渝北委发„2011‟2号）精神，经校党委研究决定，从2011年3月起，在全校教职工中广泛开展“人民好公仆”教育实践活动。现提出如下实施意见:

一、目标要求

（一）总体要求

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧扣“转变作风、服务群众、争当标兵”这一主题，以理想信念、根本宗旨、廉洁从政“三项教育”和整顿“官僚文牍风、吃拿卡要风、懒散推诿风、走读漂浮风、奢靡享乐风”为重点，深化“三比三创”（比学习，创一流队伍；比工作，创一流业绩；比作风，创一流风貌）活动，围绕建设“区域性中心党校”，扎实开展党性党风党纪教育，切实解决机关作风中存在的突出问题，进一步树立党员干部亲民爱民、干事干净的良好形象，为党校又好又快发展提供优良的作风保障。

（二）主要目标

争做“人民好公仆”，要努力做到“六个好”：

——思想素质好。理想信念进一步坚定，讲党性、重品行、作表率，更加自觉地为全区改革发展事业奉献和奋斗。

——服务群众好。宗旨意识进一步增强，工作态度热情周到，办事效率和服务质量明显提高。

——工作业绩好。爱岗敬业，忠于职守，瞄准一流水平，对照一流标准，争创一流业绩。

——依法行政好。牢固树立法制观念，严格依法办事，做到公平公正，努力提高办事效率，自觉接受监督，切实维护和保障群众权利。

——廉洁自律好。树立正确的权力观、地位观、名利观，始终自重、自警、自省、自励，以身作则，清正廉洁。

——社会评价好。服务对象满意，群众公认，具有良好的社会形象。

通过开展活动，大力改进党校机关作风，学员和群众满意度得到较大提升。到2012年，学员和群众对党校机关作风满意度达到90%以上。

二、活动内容

以科学发展观为统领，从三个方面着力抓好教育实践活动，重点整顿“五风”，深入开展“十查找”，切实抓好整改落实。

（一）开展“三项教育”，增强党性修养

按照区里统一部署，重点开展理想信念、根本宗旨、廉洁

从政等“三项教育”，把“三项教育”内容细化为多门专题课，在每一个培训班中开设，继续在全体教职工和学员中开展忆苦思甜活动、感激党恩教育，帮贫警示活动、珍惜岗位教育，弘扬美德活动、规范言行教育和正心、正言、正行“三正”教育活动，着力培养一支践行根本宗旨、服务人民群众、保障科学发展、促进社会和谐的公仆队伍。

结合建设学习型党组织和“唱读讲传”活动，在主体班中开设红色教育专题课，学习《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》等重要著作，组织教职工和学员学习邓小平、江泽民、胡锦涛同志关于增强宗旨意识、树立群众观念的重要讲话，学习《廉政准则》等党纪党规，学习革命先烈、英模人物和身边的先进典型。

在集中学习、个人自学的基础上，开展好“七个一”活动，即：开展一次读书心得交流；开展“学党史强党性”活动，主要领导带头上一次党课并分级开展党史专题讲座；以支部为单位召开一次“永远跟党走”专题组织生活会；组织党员干部开展一次“缅怀革命先烈、重温入党誓词”活动；通过参观监狱和廉政教育基地、上廉政课、观看警示片等方式，开展一次廉政教育；结合“联帮带”活动，开展一次“走进群众、感受民生”专题调研；开展一次“顶岗体验”，组织机关干部到苦累脏难一线工作岗位参加劳动、感受艰辛。

（二）重点整顿“五风”，找准突出问题

按照区委统一要求，在开展教育实践活动中重点整顿官僚

文牍风、吃拿卡要风、懒散推诿风、走读漂浮风、奢靡享乐风等“五风”，围绕“五风”深入开展“十查找”，切实找准存在的突出问题。一查是否存在脱离基层、脱离群众、脱离实际，瞎指挥、乱决策，下基层走过场、讲排场比阔气等问题。二查是否存在文件多、会议多，以会议贯彻会议、以文件落实文件，文件和讲话中大话、空话、套话连篇等问题。三查是否存在不作为、慢作为、乱作为，不给好处不办事、给了好处乱办事等不依法行政问题。四查是否存在“门难进、人难见、脸难看、话难听、事难办”，不遵守工作纪律等问题。五查是否存在上推下卸，推诿扯皮等问题。六查是否存在心思不稳，工作低标准，浮在面上、敷衍了事，争名争利等问题。七查是否存在因循守旧、不思进取，满足现状，缺乏开拓创新、勇争一流的精气神等问题。八查是否存在无组织无纪律，我行我素，阳奉阴违，散布不负责的言论或低级庸俗语言，不坚持原则，不敢开展批评与自我批评等问题。九查是否存在欺上瞒下，虚报浮夸，好大喜功，报喜不报忧等问题。十查是否存在用公款吃喝，公款旅游或变相公款旅游，用公款娱乐健身，公车私用或违规驾驶公车，大操大办红白喜事借机敛财，赌博，进行不健康的娱乐、消费等问题。

本着“不怕亮丑、敢于揭短”的态度，采取召开教职工、学员等各方面代表座谈会、专题组织生活会，发放征求意见表等方式，切实查深找准作风方面存在的突出问题。重点对照“五风”进行“十查找”，结合我校实际深入查找其它方面的突出

问题。对查找出的突出问题，在一定范围内公示并报区委创先争优活动领导小组办公室备案。

（三）深入整改落实，建立长效机制

对查找出来的问题，召开党委会，认真分析研究，切实按照“六好”标准，及时制定整改方案，明确整改目标、整改措施、整改时限和责任人。整改方案要在征求学员意见的基础上修改完善，并报区委创先争优活动领导小组办公室备案，确保取得阶段性成效。

针对“五风”健全完善并严格执行改进机关作风、提升服务效能、更好服务群众的制度机制，不断巩固和扩大教育实践活动成果。严格遵守《廉政准则》，深化厉行节约专项治理、“小金库”专项治理、“三项治理”等工作，细化落实配套监管制度，促进党员干部廉洁自律。坚持和完善部门服务社会评议、工作目标考核民意调查等群众评议评价机制。结合党校实际，有针对性地健全完善转变作风、服务学员的规章制度，使教育实践活动成为“永续工程”。

在教育实践活动中，坚持边学边查边改，将集中学习、查找问题、整改落实有机结合、统筹推进、贯穿始终，努力取得实实在在的效果。

三、加强组织领导

（一）高度重视，精心组织。成立校“人民好公仆”教育实践活动领导小组，领导小组下设办公室。由校主要领导任组长，办公室成员由各科室科长组成。坚持高标准、严要求，领

导干部带头受教育，带头整改。结合党校实际，突出重点，以建设“区域性中心党校”为目标，以“三项教育”为抓手，通过领导机关和领导干部发挥表率作用，带动教育实践活动在全校扎实开展。

（二）广泛宣传，加强引导。组织教职工积极向“一报一台一网”专题专栏投稿，在渝北党校网站上开辟“人民好公仆”活动专栏，广泛宣传开展“人民好公仆”教育实践活动的重要意义、总体要求、具体举措、经验做法和实际成效。组织召开一次“人民好公仆”教育实践活动经验交流或理论研讨会，动员兼职教师开展相关理论研究，形成一批理论成果。

（三）强化督促检查。将教育实践活动作为“一讲二评三公示”的重要内容，把开展教育实践活动、强化机关作风建设贯穿到设岗定责、依责承诺、据实讲述、逗硬点评、结果公示等五个环节，确保活动取得成效。

（四）开展考核考评。将各科室对开展活动的重视程度、工作力度和活动成效，作为年终评估评先的重要参考依据。校纪委（监察局）每年组织一次学员对我校机关作风建设情况进行专项测评，测评结果向社会公示。结合“七一”庆祝活动和教师节表彰活动，每年评比表彰一批“人民好公仆”。

中共重庆市渝北区委党校

重庆市渝北区行政学校

2011年4月7日

第四篇：中学校法制教育主题活动实施方案

中学校学习宪法法制教育主题活动实施方案

为确保学校“学宪法讲宪法”，依法治校、教师依法执教、学生遵纪守法的和谐氛围，结合我校工作实际，特制定本实施方案。

一、活动目的

学校法制教育工作以“学宪法讲宪法”为主体旋律，以遵纪守法教育为主要内容，以行为规范、文明道德教育、职业道德教育为突破口，积极推进素质教育，坚持开展法制宣传教育——杜绝犯罪。通过开展系列教育活动，增强学生法制意识和依法保护自身合法权利的能力，使学生养成学法、知法、守法、用法的良好习惯，将学生教育成为维护社会稳定的积极力量。

二、活动时间：2017年12月1日～12月12日

三、组织形式

举办专题“学宪法讲宪法”讲座、观看法制教育影片或图片展览，举行法律知识、守则、日常行为规范学习、举办手抄报比赛等。

四、组织领导

为确保本次活动的顺利开展、有序推进，切实加强活动的组织领导，决定成立“学宪法讲宪法”教育活动领导小组：

组长：聂治洋

副组长：郑燕

成员： 何磊 各班班主任

五、活动措施

围绕活动主题，本着贴进实际、贴近生活、贴近学生的原则，利 用多种形式和方法开展好实次宣传教育活动，使法律法规真正进入校园，人人皆知。

六、活动步骤

全校法制宣传教育月活动，具体分三个阶段进行：

第一阶段：动员部署阶段（12月1日～12月5日）

拟定活动实施方案细则，明确任务。完善学校法制宣传教育领导小组，明确分工，进一步加强法制观念学习、法律法规学习，提高全体干部、领导小组成员的理论知识和法律素质，不断提高管理水平。

第二阶段：活动实施阶段（12月6日～12月10日）

1、营造浓厚宣传氛围

学校要利用校园广播、网络、板报、升旗仪式、班团（队）会等宣传教育阵地，设立法律宣传橱窗、开辟法制宣传栏、张贴法制挂图、播放法制教育影片、悬挂横幅标语、开辟校园网“法律进学校专栏”等，大张旗鼓地宣传活动，强化学校法治文化建设，在校园中营造学法、用法的浓厚氛围。

具体要求：各班办好一期法制教育手抄报、开好一次法制主题班会。

2、举办法制专题讲座

聘任法制副校长到校开展“学宪法讲宪法”讲座。树立良好的校风，养成学生的良好行为习惯，以抓住这次“法制宣传”的教育契机，开展法制副校长与学生面对面的教育活动。要求做到有讲义、有记录、有活动图片资料。

第三阶段：活动总结阶段（12月10日～12月12日）

1、健全制度、完善机制。各班要建立健全学校法制教育制度，进一步完善“法制教育”工作的长效机制建设，坚持不懈的开展“法制教育”活动，为学校健康和谐发展提供坚实保障。

2、加强指导，树立典型。学校要根据青少年学生的特点，有针对性地加强分类指导，积极探索“法制教育”的新方法、新途径，切实增强工作实效。及时发现典型，培植典型，树立典型，推广典型，总结典型经验，注意用典型影响和带动法制教育活动的深入开展。

3、总结经验，报送信息。各校区要对本次教育活动进行认真总结，形成专题材料（含方案、总结、专题资料、图片等）存档备查.活动完成后及时上报活动资料.中学德育处

2017年12月1日

第五篇：主题活动中幼儿园环境创设的研究

主题活动中幼儿园环境创设的研究

课题论证报告大丰市明达幼儿园 张婷婷

一、课题的现实背景及意义 幼儿的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作用，其中环 境在幼儿的发展中发挥着重要的教育价值。幼儿心理学研究表明，对 岁的幼儿来说，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造的能力，这决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性。对现 代儿童教育来说，如何利用环境来刺激教育儿童，来激发儿童的活动 动机，促进儿童的发展，已经成为现代幼儿教育家所重视的教育研究 问题。幼儿园是幼儿生活的重要环境，创设一个科学的幼儿园教育环 境就显得尤为重要。(一)理论意义 《幼儿园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活 动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。如何将 《纲要》中、幼儿教育学、幼儿心理学有关环境创设的新理念渗透在 幼儿教育的过程中，是大多数幼儿教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育人环境的过程中，导致一些不适合幼儿年龄特点和心理 特点的教育行为。

（二）实践价值 我国传统的幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布臵，存在 着追求美观而忽视教育功能的形式主义；有些幼儿园半年或一年搞一 次环境布臵，设臵高出幼儿视线，固定的多、变化的少，普遍存在着 一劳永逸现象，失去了环境育人的教育功效；存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少的问题，缺少环 境与幼儿的互动；我园在环境创设中进行了前期的摸索实践，但是，由于教师的新老交替，在环境创设的过程中出现了以上不同程度的问 题。由于这种环境创设是从成人的设想和愿望出发的，没有考虑到幼 儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而失去了环境影响和促进幼儿发 展的教育价值。

二、国内外关于同类课题的研究综述 国外幼儿教育在环境创设上给幼儿自由发展的空间较大，注重幼 儿的个性和创造性的培养。瑞吉欧的教育工作者还十分强调将环境视 为“一个可以支持社会互动、探索与学习的`容器`”，并把环境创设 作为一切方案活动的基础，突出环境创设教育的实践性和创造性，让 环境创设和生活紧密联系。从幼儿美术作品可以看出孩子们用他们的 表现方式表达对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更尊重幼 儿，相信幼儿的能力。纵观我国，目前幼儿园环境创设的发展现状，我们发现近年来幼 儿教育虽然发生了重大的改革，但是从观念到教师教育行为的转变 上，尚存在着不足：如目前，在教育环境创设中，特别是在班级墙饰 的创设上，教师全包全揽的现象虽然减少了，注意了幼儿的参与，但 却存在着为了环境创设而创设的现象，使环境创设的教育功能不能充 分显现，还有不少教师因为嫌幼儿共同参与环境创设不美观，因此把 精力放在“我怎样布臵、我怎样创设环境”上，而不是放在“我怎样 启发、引导幼儿怎样参与”上面。这样创设出的环境虽然美观、完整，但却导致幼儿对周围环境不感兴趣，不能充分体现幼儿在环境创设中 的主体地位。与此同时，课题立项后小组成员经过一番查阅，发现全国很多园 所对幼儿园乃至班级环境创设方面的研究非常之多，但他们的研究相 对单

一、独立。因此，我们认为《主题活动中幼儿园环境创设的研究》，不仅具有一定的现实意义，也有一定的创新价值，且能够在一定程度 上弥补当下幼儿园环境创设研究的空缺。综上所述，本课题的研究有利于教师教育观念的进一步转变，实 现幼儿园环境整体中见统一，统一中见和谐，和谐中见独立，独立中 见合作，合作中见创新的愿景，从根本上让幼儿在环境创设的互动中 怀有强烈的兴趣和表现热情，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐 的发展。

三、课题的界定和假设 环境总的来说是相对于某一中心事物而言的。“幼儿园环境”则 包括：物质环境与精神环境两部分。其中物质环境是指幼儿园园舍、各类设施设备、教室、寝室、区角、墙面的装饰及美化，而精神环境 包括校园文化、师生关系、生生关系、家园关系等和谐的温馨的精神 氛围。环境创设是幼儿园课程的重要组成部分。

四、、课题研究的目标和内容(一)研究目标 1．通过主题活动下的环境创设，启迪幼儿心灵，增长智慧，激发 幼儿的好奇心和求知欲，从参与创设环境的活动中体验到表现美、创 造美的乐趣，感受到了合作的快乐和成功的喜悦。2．通过主题教育下的环境创设，充分发挥教师的特长和创新 能力，不断提升教师自身的专业素质和教育理念，增强创设教育环境 的实践能力，促进教师专业成长。3．利用家访、家长讲座、日常沟通等形式指导、鼓励家长参与主 题环境的创设活动，有效利用家长资源，为幼儿创设丰富多彩的、可 以互动的生活和学习空间，积极支持、帮助家长提升教育理念和教育 能力，达到家园同步教育的目的。

（二）研究的内容 本课题从幼儿园主题活动下物质环境的创设方面出发，提出三个 具体需要研究的子课题问题： 一是如何创设与教育相适应的主题墙 二是如何开展主题活动下的区域活动；三是幼儿园主题教育下的环境创设中，如何发挥家长的教育资 课题组将围绕这三个问题，有效探索主题活动下环境创设的新思路和新方法，以解决教师在环境创设中的理念问题和实践问题。

五、课题研究方法 1．调查法。发放小班、大班家长调查问卷，调查了解家长和幼 儿对幼儿园主题环境创设的认识及理解。2．行动研究法。我们坚持学习—实践—反思—创新的行动研究 过程，以实践作为研究的切入点，从实践中的问题出发，形成学习共 同体，将教育理念转化为教育实践，并在实践中不断反思，创造性地 开展研究。3．文献法。搜集整理有关幼儿园环境创设方面的教育理论文献，为本课题的研究提供借鉴。

六、课题研究的步骤

1、准备阶段（2013（1）查阅资料，了解国内外环境创设研究状况；成立课题研究小组，进行相关人员的分工，搜集与课题的相关资料，进行整理分析。（2）做好课题实施的相关物质准备。（3）采取自学与专业引领相结合、走出去与请进来相结合的不同形 式，对教职员工、家长进行培训，学习、领会课题研究的理论依据、研究目标、研究问题和研究方法，提升保教人员对环境创设方面的理 论素养及技能，提高家长对环境育人理念的认识和理解。（4）在先期学习的基础上，结合幼儿园具体情况，形成幼儿园主 题教育活动下的环境创设研究实施方案和研究计划。

2、初步探索阶段（2013（1）根据幼儿园主题教育下的环境创设研究实施方案，遵循全面性原则、效用性原则、主体性的原则、安全卫生性原则，结合幼 儿年龄特点，教师预设各年龄段班级主题教育下的环境创设研究 实施方案。（2）开展主题下的环境创设活动。以幼儿为主体，教师引导幼儿 共同生成或预成主题教育，形成主题墙涉及到的几个版面内容或 主题网络图；从幼儿感兴趣的主题活动内容中创设与之相应的活动 区；在温馨提示栏中贴出主题教育邀请书，邀请幼儿、家长共同 收集主题墙图片、资料，创设主题墙。(3)研究人员对实施过程做详细记录（包括文字记录、摄影记录），积累资料。

3、深入研究阶段（2013 月——2013年10(1)定期开展课题研究的研讨活动，如课题组教师培训班、实地观摩环境、论文和案例评比、主题下的环境创设评比和其它研究交流活(2)定期进行课题的阶段性小结、资料收集和成果总结工作。

4、总结阶段（2013 年11-12(1)整理本课题相关的文字、照片、录相等各种资料。(2)在课题开展中，整理与主题相关的文字、照片、录相等各种资(3)整理总课题组和子课题组课题资料，撰写结题报告，进行课题结题工作。

七、课题研究预期成果

1、幼儿园主题教育下的环境创设照片集

2、幼儿园主题教育下的环境创设论文、反思集

3、部分课题实施中形成的论文、案例

八、完成课题的可行性分析

1、领导重视： 园长高度重视，亲自参与重点实施部分的研究与指导，并能切实 保证研究经费及时到位，研究时间的合理、充分。

2、准备充分： 本园教师积极主动参加课题研究，对平时的主题教育工作中 发现的有关环境布臵的问题能及时反馈，以小组讨论的形式开展课题 研究。

3、课题负责人的科研水平： 课题负责人张婷婷自工作以来一直在教学一线，本科学历，平时 团结好学、开拓、创新，又多次参与课题实践研究的经验，具有一定 的教学经验和科研能力。

4、骨干教师专研好学： 课题组成员结构合理，研究力量、实践能力很强，都具有良好的 专业素养及团队研究实力，课题研究中青年教师挑重担，骨干教师肯 钻好学，有完成实验研究的经验，能承担了课题研究的任务。

5、专家上门指导： 我园多次邀请市、区各特级教师、教科研专家来园进行课题研究 指导；送骨干教师到上海、南京、苏州等地进行考察培训，并及时传 达培训内容，以带动其他教师共同进步与成长。

九、课题组成员与分工 长：张婷婷副组长：朱晓青 专项负责人：张婷婷、朱晓青负责课题立项申请、开题与结题报告、调研与理论学习；陈小梅、季月红负责年级组方案制定、活动小 结及组内资料收集；陈莹、周艳负责资料收集与制作指导。本课题的预计完成时间为2013 年12 月，一年的时间相对较为充 足，此外，课题研究所需要的相关资金、设备也已配备，鉴于以上这 些条件，能保证该课题的顺利展开和完成。