李云2017年度工作总结

第一篇：李云2017年度工作总结

2017年度个人工作总结

高二年级物理组 李 云

回溯2016年，本人担任高二年级1506、1514班物理课教学，同时担任1514班班主任工作以及担任本年级物理科备课组长。为使下一年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下：

一、政治思想方面：

本人一贯拥护党的路线、方针、政策，坚持党的四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想，认真学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，服从分配团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。

二、业务能力方面：

1、本期我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。进一步深入学习、深刻领会党的十六大精神和三个代表重要思想，与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《物理课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

2、研究课程改革，探索新课程教学方法。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节。

3、深化课堂教学改革，提高课堂效益。改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我们要大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习。要求教师把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的过程，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。使广大教师切实把激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。

4、强化教研科活动，圆满完成各种教科研任务。积极参加听评课活动、论文评比活动等。

5、在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。

三、履行职责方面：

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意两手抓：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展伸出你的双手，帮助你的朋友的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是小霸王。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

第二篇：李海云2011年招生工作总结

2011年招生工作总结

2011年招生工作在各级领导的正确领导和帮助下我所负责的濮阳清丰县在克服了各种困难后取得了一定的成绩，共招本科生8人，专科生3人，中专生生12人。现将今年的招生情况总结如下：

一、招生队伍的组建

招生队伍的组建是招生工作开门之关键，因此我从三月底就开始从中专及各学院联系当地的学生，并对所联系的招生联络员分层次有重点的进行培训。对于招生联络员的选用我也不可能让所有愿意去做招生宣传的学生都在每一次我要下去宣传的时候跟我下去，但我必须要将学校今年的招生政策及有关信息通过培训的方式让每一个当地学生了解，但对于个别语言能力强、善于交际、责任心强的学生必须做同一切工作在我需要下去帮助的时候跟随我下去。通过宣传和联系，在濮阳召开第一次招生联络员会议的人员中清丰县的是最多的。通过培训和选拔最后组建的招生联络员队伍共有10人，其中中专生8人，大专生2人。

二、抓住初中生的体育达标考试时间积极做好中专生的招生宣传

4月18日濮阳清丰县教育局组织初中生的体育达标考试，地点设在清丰县一高。从考试开始的第一天起我就带6名学生在考点进行宣传并填写报名登记表。通过前两天的宣传实践，几名学生的宣传能力有了很大的提高，完全有能力独立开展工作。在这种情况下我带领其中一名老生联络员开始下乡了，也就是说我们进到乡村之中进行宣传。进村宣传的根本原因基于两点，首先是我们在一个考点上的人太

多，并且通过两天的工作每个学生的业务也很熟练，我们完全可以腾出人手做其他工作。再者这也是我们今年招生宣传的一个步骤。在今年的招生工作还没完全开始的时候，中专花重金请专家给我们的招生进行培训和支招，通过培训和中专的集中讨论大家形成一个共识，那就是要将招生宣传工作的手要直接伸到乡村去，因为进村宣传我们就可以联络一些村里的妇联主任、村里商店的老板以及村医务室的老板做我们的招生宣传员，这些人员也是对本村了解最彻底的人员，做同他们的工作并建立联系非常有利于我们开展下一步的工作，说白了就是想建立一个村级的招生网络。基于这两个原因，我带着一名学生骑着电动车开始了走村串户，甚至是田间地头。这样几天时间下来我们共走访了28个自然村，和36位村里有关人员建立了联系。说到这儿，我必须申明一点，进村并不是所有人都有条件能做的，首先难倒人的是交通工具，因为坐乡村公交车是无法进村的，再者是成本太高。再者是太辛苦，乡村公路可不是城市的柏油马路，很多村一级公路是土路，路况也不是很好，再加上灰尘、烈日，一天下来确实能累垮。

三、五月份单枪匹马再下清丰做高中宣传

根据以往的经验，高中宣传必须要提前下去一次，不能单等高考那几天的宣传。因此我与五月初再次下到清丰。清丰县只有一个高中，但有两个校区，共有42个班，3000多毕业生，这次宣传共历时3天半，42个教学班一个不拉全部宣传到。清丰一高的特点是平时你进不去，但中午和下午下课时间可以随便出入。

四、六月份的集体大行动

对于六月份的集体大行动其实大家都一样，也无非就是高考发资料，学生集中时再次深入到学生中间宣传发资料，然后就是在住的地方蹲点咨询、上网咨询，就这些招，我也没什么新招。但值得说说的是，蹲点咨询其实很无聊，小县城的咨询量非常有限，刚开始还可以，后来就很少了。但住在那总得有点事干吧，于是我在中午和晚上时间到县城里的两所初中去宣传。清丰县成共有两所（城管镇中学和一初中）中学，镇中我可以进去宣传，我就亲自出马并带一个学生进行逐班宣传，一初中老师进不去，我就让学生混进去进行逐班宣传，效果还可以，填了一部分报名登记表，学生打电话和上网咨询的都有。因为在这次宣传中感觉效果还不错，遂于6月14日起对清丰县17个乡镇的所有中学逐个进行入校宣传。从14日起到21日，8天时间，24个学校，公交车和两条腿，清丰县的17个乡镇的所有学校我全部走了个遍，现在想来确实太艰难了，都说下乡、进校，但要真正做到却有着太多太多的艰难啊。

五、七月的填志愿

从7月6号开始的三本和专科志愿的填报是整个高招宣传的最关键阶段，这几天时间基本上就是从早上忙到晚上，也不休息中午。清丰县的学生有个特点就是，每一次填志愿都要不约而同的到学校门口集中相互交流，然后再到附近的网吧填报，并连续几天不散，这一情况很有利于宣传。所以这几天每天都穿梭于学生、学校、网吧之间。最不幸的就是那一段时间眼睛出问题了，连简章、手机上的字都看不清，幸亏有咱医学院的两位学生每天都跟着还好些，一直坚持到填报

志愿结束才回郑州看看，直到现在眼睛视力都没有完全回复。

六、家庭拜访

七月，在志愿填报结束后的一段时间比较清静，出来招生，清静不是好事，就这么一直在踌躇，想办法，突然有一天来了一位客人，尽然是04级的一位毕业生，还很熟，一阵长聊后我就把他给拉下水了。他答应开摩托车带我一起入户拜访学生家长。有人要问，你怎么拜访，拜访谁啊。这不前面说在体育达标考试的时候搞宣传吗，又进学校搞宣传了吗，那个时候就填了一大批报名登记表，那上面有地址。这清丰县的学生很不错，报名表上很多电话是错的，但他们写的地址都是正确的，这让我很感动，这是后话。有老当地人的帮忙，我就赶快买地图，按乡镇分报名表，在地图上标出每天要去得地方，再绘出路线图，就这样上路了。过程非常精彩，但结果非常伤心，我在8月2号用电话再次确定人员的时候我晕过去。伤心之旅啊，不提也罢。

七、征集志愿和补录生的组织

今年情况太糟糕，征集志愿就一人征集录取，补录生的组织让我对招生非常气馁，没生源啊，70%的录取率，我几乎都找不到没被录取的学生。

八、九月份没报到学生的家庭回访

九月份新生报到结束后学校立刻就把各基地没报到学生反馈了下来，濮阳地区决定派我和焦军和我校新闻学院老师王佩振前往入户走访，这又是一次下乡，但这次级别高多了啊，王佩振老师开一小汽车载着我们入村。我们每天早上7:30会合吃早饭，8:00按照既定路

线图入户拜访，晚上回到驻地基本上都到夜里10:30之后了，这其中的个中艰辛不言而喻。记得有一回快到夜里十点了，但按照当初的预定计划，还有一户没拜访，当时也考虑太晚了就不去，但开车正好路过那个村，就抱着试一试的态度进村了，谁知这晚上进村不像白天，路边连个人都没有，连问路的都找不这，只好去敲亮着灯的人家的大门，老百姓啊真的很善良，在我们说明了情况后，穿上衣服又带着我们去找那家人，家门是找到了，没敲开门，但让邻居家的把我们一顿臭骂，说我们打扰他们休息了，这样的各种故事太多。以前我是在一个县跑，这回我们是跨县区作业啊，先濮阳县，在市区，然后北上清丰，进南乐，到台前，过范县，过程同样精彩，当然也有收获，在我们的工作下有几个学生直接来校报到。

总之，今年的招生不尽人意，与当初的设想差距太远，总结并不是寻找客观原因，只是想通过总结看看明年的突破点究竟在哪，今年不好，明年要想法翻身啊。

招生工作总结

基地：濮阳

县站：清丰

总结人：李海云

时间：2011年11月13日

第三篇：李旭云个案材料

特 殊 学 生 个 案 辅 导 案 例

辅导对象李旭云辅导老师杨萍

时间2012年4月--6月

初次辅导：

2012年4月的一天上午第四节课，几个六年级的男生推推搡搡将李旭云同学推进我的办公室，很没有礼貌地对我说“李旭云同学上课打瞌睡，家庭作业经常不交，聪明不用在正道上，还经常旷课。我们班主任老师说了，李旭云同学交给你了！”此时的李旭云同学已经低头哭成了泪人。我狠狠训斥了推搡她的同学，让他们当李旭云的面认了错，道了歉，并请他们立即离开。回头我关上门，请李旭云同学坐到凳子上，给她倒了杯水，拿毛巾给她擦干了眼泪。告诉她，有什么隐情或者委屈，都可以对我说，不希望别人知道的，我一定保密。她没开口，眼泪又下来了。流着泪跟我诉说心里话：我不怪老师，老师都是为我好。也不怪同学们，自己给他们做出了不好的样子。我也不是故意的，每天回家我要给爸爸清洗伤口，再上药，还要给爸爸按摩活血。（说着说着，泣不成声。我抚摩着她的脑袋安慰她，请她说说她爸爸的情况）我爸爸原来是一名农村小学的民办教师，为了让我能来城市接受教育，辞职带我来到县里，租了两间房子，他跟着建筑公司来县里打工。没想到一次意外，摔断了右腿，由于没有及时治疗，现在伤口化脓，不能再上班。包工头给了几千块钱医疗费就不再管了。我们不想让乡下的妈妈着急，已有的钱越用越少。爸爸只好用中医治疗，自己开药让我去抓药。每天放学回家，我都要一面熬药，一面给爸爸清洗伤口，再上药，还要给爸爸的腿按摩活血。做好这一切，才

去烧晚饭，到吃过晚饭，洗过锅碗，我就去做作业。可是由于太困，总是趴在桌上打瞌睡。爸爸几次骂我不争气。当他看到我困倦的样子，就伤心的流着泪把我抱在怀里，说对不起我。杨老师，我也想不拖拉作业，不让爸爸伤心，可是我又不能不照顾爸爸呀！我保证下次再也不拖拉作业了。（听到这里，我止不住泪流满面，把她的脑袋揽在怀里。告诉她，我要动员师生给她家捐款。她赶紧制止，“老师，千万不要捐款！我爸爸自尊心特强，他要我知道，自己的困难要自己克服。”）

采取措施：

1、告诉她，请她代我向她的爸爸表示问候和敬意（她感动地使劲点头）

2、鼓励她，用我自己的童年故事激励她，要她树立自信，克服困难，并告诉她如何统筹安排时间。

3、请她有不懂的问题随时问我，或者同我一起探讨。

4、将她的家庭情况告诉她的几位老师，请他们多表扬她，并适当减少她的家庭作业量。

辅导效果：

1、之后她能够坚持按时交作业，再也没有旷过课，期末考试几门功课都在90分左右，最低的学科88分。

2、2012年5月，正是预防“地震”（汶川刚地震过，学校进行防震演练）的关键日子。忽然有一天，她又旷课了。班主任老师愤怒地告诉我：“你看这孩子，刚有进步就又旷课了！”我经过了解，知道

她是因为回过一趟老家，在路上延误了，所以没来上学。之后她一直保持跟我交流，毕业时成绩优秀。

遗憾的是，她的父亲因为不能再打工了，所以回了乡下老家，她也只得回乡下老家读初中了。后来因为无法联系，此事一直成为我的一个心结。

第四篇：李论文--李云侠

小学语文论文

如何化解学生的对立情绪

如何化解学生的对立情绪

摘要：消除对立，要用巧妙而适当的方法给予感染，这样可以冲淡对立情绪的存在，甚至彻底消除。

关键词：对立情绪 化解 为人师表 集体舆论 爱 感染

多年的工作经验告诉我，要想取得理想的教育效果，教师在教育学生时，除了“严”和“爱”之外，还必须讲究教育的方法。否则，学生就容易产生对立情绪。那么学生产生对立情绪时，教师如何化解师生之间的对立情绪?

一、为人师表法。古人说：“教者必以自正”。教师要严于律己，身体力行，在各方面都能成为学生的榜样。只有这样才能享有崇高的威信，使每一个学生都心悦诚服，即使那些刚开始有对立情绪的学生最终也会服气。

教师应该有威信，让学生心服口服，这是教育好学生的一个重要因素。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是榜样。因此，教师首先要对自己平时的言行要严加检查，做到言行一致，表里如一，以身作则，率先垂范。这样就会“桃李不言，下自成溪。”其次，教师要不断加强学习，努力提高自己的业务能力和道德修养水平。工作要认真，做到一丝不苟，兢兢业业。讲课要声情并茂，抑扬顿挫，画龙点睛，要言不繁，有吸引力。对待学生要一视同仁，不挖苦，不讽刺，不体罚或变相体罚学生，善于发现学生身上的闪光点，这样教师的美好形象在学生心目中自然而然就会树立起来。

二、环境感染法。教师对学生的教育。教学活动许多是通过学生集体进行的。学生集体在学校教育活动中具有重要的意义，尤其是班集体，它的作用特别突出。一个管理严格、正气弘扬的优秀的班集体，既会感染和激励学生奋发向上，又会对学生产生一种无形的约束。引导作用，淡化学生对于教师心理对立的强度，有利于学生不良情绪的释放。因此，教师应重视集体教育的作用，帮助集体健康发展。

良好的学生集体不是自发形成的，而是教师长期精心培育的结果。教师关心和帮助集体发展，可从以下方面发展：首先要深入调查研究，了解和研究学生个人的内容，包括学生的家庭情况。生活环境、成长经历、学生成绩等，在了解学生个人的基础上，进行综合分析，就可以得到学生集体的基本轮廓。其次，帮助学生确立共同和奋斗目标，围绕目标组织丰富多彩的集体活动。极积而恰当的奋斗目标是集体前进的动力，良好的学生集体就是在一个目标的实现中逐步行成的。在制定集体奋斗目标的过程中，教师应在充分调查研究的基础上，提出设想和意见，积极引导学生认同所提出的目标。第三，培养优秀的学生干部和积极分子，组成坚强的集体核心。对于学生干部，教师要努力做到选得准、信得过、放得开。第四，竖立正确的集体舆论，培养集体主义观念。在我的教育生涯中，我碰到过好几位这样的学生，有时候好心好意的一个提醒，反而让他认为大丢面子，结果牛脾气一上来，就和我对着干了。可是，我不上当，我才不给他当这个“英雄”的机会呢！每次遇到对立的情况即将发生时，我就会幽默——记住，幽默是你最好的下台办法——我朝他一笑，老实向他妥协：“还是你强，我愿堵服输，呵呵！”这时候你的笑容一定要坦率诚恳，不要怕学生认为你虚伪。伸手不打笑面人，你笑了，学生自己都会觉得不好意思，这样就能够使后面的气氛缓和下来。然后我再对全班同学说：“我们还是先上课吧，以后再说，好不好？”这时候，绝对多数同学会支持我的意见。一旦舆论朝我这边倒了，以后的教育就好办了。在工作实践中，教师要善于捕捉树立正确舆论的时机，抓住正反两方面典型事例进行教育，颂扬先进，鞭策后进。

三、以情感染法。感人心者，莫过于情。教师只有热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成新切。友好的感情的双向交流，而这正是教育获得成功的最重要的保证。

有人说，教师的爱比父爱更严峻；比母爱更细腻。只要教师真诚地爱学生，学生就会爱老师。师生之间应该充满真诚的友爱。只要教师和学生打成一片。师生对立情绪就会慢慢融化消失。当然教师对学生的热爱，并不是宠爱。迁就与放任，它本质上是一种严格要求。这种严格要求应该是善意的，切合学生实际，为学生所理解。热爱学生，也不是指偏爱一个或几个学生，尽管每个学生的个性和特长各不相同，但只要教师仔细观察，认真挖掘，就会发现每个学生都有发光之点。教师要平等。公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。作为一名教师，还要善于控制自己的情感。行为，抑制无益的激情和冲动，培养对学生的良好感情，决不能训斥。挖苦甚至体罚学生。

四、以让感染法。学生产生对立情绪，作为教师，要认真进行分析，多做自我反省，想一想为什么会发生这样的情况，是由于自己方法不当，还是学生自身有问题；是对学生关心、尊重不够，还是自我修养欠佳；是怱略了集体教育的作用，还是工作方法。教育方法欠妥。如果发现自身有失误、有缺陷、要敢于承认并改正，只有这样于能赢得学生的拥护与爱戴。如果是由于学生自身有问题而导致师生对立，要认真查找原因，并有针对性地加以解决。

教师与学生在其相互作用的关系中，所起的作用各不相同，不能等量齐观，相提并论。在这对关系中，教师是主要方面，起着主导的和积极的作用。对于有对立情绪的学生，教师应首先从自我方面找原因。即使是学生自身有问题，教师也应宽容对待。教师的宽容具有一种感化作用，有利于学生接受教育。宽容是一种美德，把握得好就不失为一种成功的教育方法，它需要教师用诚心、耐心、对学生动之以情，晓之以理，使其逐渐进步。

参考文献：

陈永明．现代教师论．[Ｍ]．上海：上海教育出版社，１９９９ 袁振国．当代教育学出版社[Ｍ]．北京：教育科学出版社，１９９９

第五篇：李云教学设计

《去年的树》教学设计

中山小学

李云

[教学目标]

1、分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情（重点）。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。（懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。）

[课前准备] 1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。2．学生准备：预习课文。[课时安排] 1课时。

[教学流程与设计意图]

一、初读课文，整体感知 1．导入。

师：今天我们学习再次走进一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)。

我们来了解这节课的学习目标。（多煤体展示演示文稿)2．通过上节课的学习，我们知道鸟和树有一个美丽的约定，你们知道这个约定是什么？

[设计意图] 让学生回忆上一节课的内容，可以了解学生的认知，还可以引入下节课的内容。

3．春天到了，小鸟从南方飞回来 了。她边飞边想，我们来感受

小鸟想些什么呢？

指名学生交流。

师：可是小鸟看到什么情景呢？ 学生讨论交流。

师：因为是好朋友，小鸟开始寻找，这节课我们就来学习儿找树的经过。

出示自觉指导。

二、精读课文，潜心对话

师：鸟儿在找树的过程中出现几次对话呢?分别是哪儿次?

板书：树根、门先生、小姑娘。师：哪个小组能把儿和树根的对话读一读。一生读：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 一生读：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 师：你们从朗读中体会鸟儿的什么心情？ 指名读，教师相机指导，指导要点：

1鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢? 2“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。

体会了儿和树的心情，再带着这种心情分角色朗读。

请自由读下面的二组对话，可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

学生自由练习。

指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点： 3“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。

4“小姑娘”的声音要稚嫩些。5鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。指名分角色朗读三次对话。

师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被‘‘切成细条条„‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢? 指名学生交流。

师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢? 学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。

唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿„„透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——

指名学生自由表达，说出自己的理解。

师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

[设计意图] 这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中引导学生想象鸟儿可能会说的话，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

三、体会道理，拓展延伸

师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。

几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。

师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我

们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。

[设计意图] 通过提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是什么?”引起学生思考，体会鸟儿对树真挚的情意。而“你想对谁说什么”的写话设计，意在培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在含义。同时，也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。

[板书设计] 去年的树

信守诺言 珍惜友情 鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树

树根

门先生

小女孩 [设计意图] “鸟儿”与“树”是课文的两个主人公，故事围绕他们之间的约定展开，通过鸟儿和“树根„‘门先生”“小女孩”的三组对话，讲述了一个“信守诺言、情意真挚”的感人故事。箭头的方向表示“鸟儿对树”，表现了鸟儿“信守诺言、珍惜友情”的品质，直观形象，便于学生理解。