珠心速算活动总结

第一篇：珠心速算活动总结

第一学期

在幼儿园中开发幼儿智力的方法和途径很多。本学期,我们在开展全语言、英语等特色课程外,还增添了珠心速算特色课程。“珠心速算”主要是针对3-13岁儿童的身心特点和认知规律,开发幼儿左右大脑的潜能,进一步开发幼儿智力系统和非智力系统的发展。通过学习帮助幼儿多动手、多动脑、促进幼儿潜能发展。让孩子在玩中学习珠心速算,把学习珠心速算当做是一项有趣的游戏活动。通过按照珠算的算理模式,运用大脑中算盘的映象和内化了的拨珠动作进行加、减、乘、除运算。

经过一学期的学习,幼儿通过珠心算教学活动,促进对於数的理解和培养学习兴趣,并且为以后的小学教学打下良好的基础。我对珠心算教育工作总结如下:

一、教师本身必须有珠心速算的良好素质

为了更好地让幼儿学习珠心速算,首先从自己做起。一开始,我们对珠心速算的认识不了解。在活动开展前,园领导为教师们请来专业老师指导我们。我们学习了珠心速算的基本活动设计与教学方法。

在教学过程中,我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题,使得我们需要不断研究和探索。园领导为我们安排了每周专家示范课,让我们不断自我学习和自我提高,以满足孩子多求知和掌握技能的愿望。

二、珠心速算全面发展幼儿

在珠心速算活动,由于幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作,所以能较好的培养幼儿的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素。教学中,我们非常注重常规教学,每次活动我们都会严格要求幼儿听数拨珠、看数拨珠这些技术训练。经过学习,幼儿无论是听心算还是看算,都能集中注意力,幼儿的注意力越集中,计算的速度就越快。如活动认识指令条,幼儿要通过认真的看,然后读,最后拨珠等常规训学习,才能拨出正确的答案。较好的提高思维里运动速度和准确性。为了让幼儿更喜欢珠心速算,我们还配合故事进行教学,如《小蝌蚪找妈妈》,生动好听的故事情节,充分调动幼儿各器官的运用,激发了幼儿学习兴趣。

三、使幼儿的计算能力提高

珠心速算的主要作用是提高计算能力。经过学习后,幼儿脑袋里已经有了一个小算盘,每次计算幼儿能自觉的使用脑算盘进行运算。现在我们的小朋友已经能用心算进行4以内的4、5笔直加直减。如丁飞宇小朋友,她学了珠心速算后,已经能老师边念算时她边计算,计算能力有了较大的提高。幼儿不但能较快计算,对于三类生来说,还较好地理解了加减运算的数概念。

珠心速算的开展,又让我们的孩子在数学方面有了一定的提高。在以后的教学中,我们会继续研究、探讨更好的教学经验,让幼儿学得更好。

第二篇：九珠速算汇报课2

国培老师听课教案

（二）教学目标：让幼儿清晰加减法的意义并能简单运用。教学准备：大小算盘及图片若干 教学过程：

一，儿歌《猴子吃香蕉》引入。二，1，用提问的形式引起幼儿注意

师：儿歌中唱到有三只猴子爬到树上吃香蕉，又有一只猴子跑来，现在是几只，哪位小朋友能用一个算式的形式把这句话表示出来呢？谁能用九珠小算盘把算式计算出来呢？再听老师说句话：五只猴子在树上荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷——。现在哪位小朋友能用一个算式的形式把这句话表示出来？在九珠小算盘上如何拨出来呢？

2，看图编应用题并计算练习：

老师出示多幅图片，请幼儿编题并计算。三，游戏《破解电话号码》

出示图片——火警，匪警，急救，交通事故，请幼儿说出它的电话号码。在羊村也有一张这样的电话号码示意图，当发生紧急情况时，大家能及时对照示意图打电话求助。可是有一天早晨醒来，大家发现示意图变成这个样子（电话号码变成算式）原来是灰太狼夜晚来到羊村，破坏了示意图，现在村长又打电话来求助，想请我们蕾二班的小朋友破解电话号码，让它恢复原来的模样，你们想不想帮助村长呀？一起看数空拨珠。

四，歌曲《小手小手拍拍拍》结束。

第三篇：九珠速算汇报课1

国培老师听课教案

（一）教学目标：复习及熟练掌握55以内直加直减——听数拔珠，看数拨珠，听数空拨珠，看数空拨珠，教学准备：PPT及一组数字，大小算盘 教学过程：

一，导入：小朋友，让我们一起为我们的好朋友——小算盘唱支歌吧。《小小算盘》导入。二 拨珠练习：

师：小算盘呀拿出来，桌子上边摆一摆。

幼：小手小手变变变，变出九珠小算盘，轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放，清盘，放好，手放好。1，听数字拨珠：（1）听叫声

（2）听词组（54把小椅子，32只花蝴蝶等等）

2，看数字拨珠：出示一组数字，老师用小棍点到快速离开，请幼儿拨出来，锻炼手眼脑结合能力。

3，听数拨珠：连加连减练习（请一名幼儿到前边演示）4，看数拨珠：游戏《火车几点开》 老师老师出示题卡，请一列幼儿当火车。师：小朋友告诉我，这列火车几点开？（54-33）幼：王老师告诉你，这列火车X点开。（21点）

师：小算盘呀收起来，书包里边放一放。

幼：小手小手变变变，变回九珠小算盘，轻轻拿，轻轻放，我把算盘包里放，放好，坐好，我坐好 三，空拨珠练习：

游戏：村长打来电话，小羊们被灰太狼抓走了，经过多方打探得知，灰太狼最害怕鞭炮声，但这个鞭炮用火点不着，只有说对鞭炮上的算式结果才能点燃它（看数空拨珠）。当鞭炮声把灰太狼彻底吓倒时，小羊才会被营救出来，孩子们你们想不想去救呢？好。游戏开始前先选一名小裁判到前边来拨珠验证，当小朋友在下边报出答案，小裁判要用小算盘验证一下，正确时，说：“对”其他小朋友大声发出“嘭，啪”的声音。表明鞭炮被点燃，错误时，说“错”其他小朋友发出“嗤…”的声音，表明这是个哑炮。连续的鞭炮声还没有把灰太狼吓倒怎么办，对了，后边听课的老师那里还有题，我们请他们读给我们听一听，我们一起算算，并继续点燃鞭炮好不好（听数空拨珠）。最后出示灰太狼被彻底吓倒的图片，营救成功

四，延伸：小羊们受了一场惊吓，我们一起用好听的歌声来安慰一下它们，《小手小手真奇妙》结束。

第四篇：我校的珠脑速算教学

我校的珠脑速算

西畴县一小

王礼翠

被世人誉为中国第五大发明的算盘衍化出来的珠脑速算，以算盘为主载体，是以珠算为基础手脑并用，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，它从依靠算珠到脱离算珠，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。珠心算作为中华民族的优秀文化瑰宝，凭借其计算功能流传千百年至今，并在全世界传播。我校从2000年起开始珠心算教学，多元早期开发儿童的全脑。

一、利用珠脑速算注重学生非智力因素的培养。

心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导学生进行实际的双手操作，使他们通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求眼耳手口共同参与，有效地培养他们记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力等非智力因素。

二、在珠脑速算教学中注重学习兴趣的培养。

兴趣能够挖掘人们的内在潜力，是驱使人不断克服困难，继续前进的动力。许多科学家成功的秘诀都在于他们有强烈的兴趣。但是，珠脑速算对于处在一年级的孩子来说是很枯燥的，在珠心算训练中，不采取有趣的教学方法将教学内容定位在让游戏的层面，激发孩子对算盘产生兴趣和明确的动机，那学生就缺发学习的兴趣和动力，也就没有效果。通过几年的教学使我认识到，只有趣味教学才能吸引他们，三、运用丰富多彩的教学形式和多媒体

增加教学的趣味性

我校开展珠心算教学时,我们只到昆明培训了一个星期,回来后就摸索着上课，在教学中我以游戏为主要教学活动的同时，还注意贯穿多种形式的教学。我自编和上网查找手指操、儿歌、谜语、故事，把它们穿插在教学中，提高了教学效率，增加了教学的趣味性。

1、在教学中恰当的运用游戏和动画故事，会使教学活泼生动，使他们集中注意力引起孩子的学习兴趣。

如在一年级进行数译珠、珠译数时，我利用动画出示画面并配上声音：“草地上有三间小房子，分别是个位家、十位家、百位家，现在可爱的8要回家了，数字8走进个位家，大家就读8，8走进十位家，大家就读80，8走进百家，大家就读800”然后我就出示数字让学生认读，接着我对学生说：“小数字可调皮了，它们可欢捉迷藏了，现在它们藏到了老师的大算盘里,你们能把它们找出来吗？”学生找出后，我又叫学生一个藏数字另一个找。他们很快掌握了三位数以内的珠译数、数译珠的方法。

由于一年级的孩子非常喜欢听故事，于是我找了许多跟珠脑速算教学有关的故事，有的还制作成动画。如在教他们打定数1的连加减时，我边讲边演示《上楼梯》小老鼠有个丢三落四的坏毛病，人人都叫他粗心鼠，这一天，粗心鼠下了班，边走边唱地跑回了家。它家就住在七楼的左侧。可是粗心鼠忘了乘电梯，反倒走楼梯。它还请老师和小朋友用算盘帮助它数（演示）到它家要走多少级楼梯。预备！走！1234上了四级台阶，请你停一停，4十1要升位，拨错档数不对，它接着走我们接着加，加到9，歇一会儿。9＋1，该进位，双分和进位，结果应是10。它要快快走，请你快快拨。拨呀拨，一直拨到九十九，请你歇一歇，九十九再加1，双进位记心里。最后一个台阶上完了，我们也拨到了100。“呼”粗心鼠呼了一口气，终于到家了，真高兴。可是它一摸兜，着急了，它把钥匙落在单位里，哎，只好下楼回单位取。它下楼梯，我们减1。100—1差数99，减1双退位，拨珠用双手。减到90，90再减1，借位法记心里，借1加补不忘记，减呀减，走呀走，它终于走到了尽头。小朋友你拨完了吗？这回粗心鼠不再粗心，拿到钥匙后乘电梯回家了。小朋友我们可不能太粗心。这样在对学生进行珠算教学的同时也培养了良好的行为习惯，他们很喜欢。又如，在训练孩子形成脑像图时（凭意志操纵脑中的算盘进行运算）我为他们准备了一架空算盘和许多智慧星。用故事引导他们进入我设置的情境中，有感情的讲述：“夜深了，所有的小动物都睡觉了，月亮垂下了银亮亮的小梯子，仙女拿着棒从梯子上飞下来，边飞边挥动魔棒，所有的小星星都动了起来，突然，有一两颗小星星分别飞到了我空算盘的十位和个位梁下（盘上显示11），又有两颗小星星像串糖葫芦一样飞到了个位档的梁下（即十2），你们想一想应该是什么样呢？同时在空算盘上演示。运用这种简单的方法孩子都能形成脑像图。另外，在教幼儿定数2的连加时，我用故事导入。今天，我们开一个双胞胎联欢会你们看兔子姐妹、猪兄弟、狗哥俩等等所有的双胞胎兄弟或姐妹都来了。联欢会上双胞胎们合唱了一首《双胞胎之哥》（定数2连加）你们听这首歌是这样的：啪啪啪两个两个一起加二加二再加二到四十八／四十八再加二／要进位呀／右手双分／左手双下／只听一声啪／五十／我呀算对了／接着加接着加／加到九十八／九十八再加二／可要注意啦／右手连续清盘／左手百位别差／拨个一百／送给你呀人边唱边拨算盘，当进行连减时就说联欢会结束了，小动物们回家了，然后导出复强调注意听、认真看，使教育者轻松，受教育者喜欢。

2、利用手指操培养学生的手脑协调能力

手指操是一种配合美妙音乐的发展孩子小肌肉群为目的的活动，同时，打算盘也要幼儿手指灵活，头脑配合协调。所以，我把手指操放在珠脑速算的准备活动中，穿插到教学中。手指操的运用即增添了珠脑速算教学的趣味性，如配乐手指操“蜗牛与黄鹂鸟”“ 一个打四个” “好朋友”等。这些手指操的运用极大的丰富了我的珠脑速算教学。再如,刚开使认识算盘时,我找来歌曲《小算盘》,在这首歌里唱出了小算盘的各部分名称：小算盘象小窗／一扇一扇真漂亮／窗上的帘子就是档／中间的木条就是梁／梁上住着大哥哥／今年五岁了／一岁的弟弟梁下住／伙伴四个排成行、朋友们用心记／打开小窗找秘密。孩子们边唱边做动作，并用算盘作为打击器具，认识并熟悉了算盘的各部分构造，在宽松愉快的气氛下掌握了知识.四、科学合理地安排学习内容。

珠心算训练中，还要将训练要求与学生的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算。学习珠算的目的是让孩子把拨珠的操作活动内化，在脑中根据珠算的运算模式进行计算。所以，珠算技能是心算技能形成的基础。因此，首先要 学好珠算，重视基本功训练。珠算的基本功包括定数（1─9等)连加减、常数（625.429.16875等）连加、加减百子、数码书写、记数练习等等。这些基本功是进行心算的基础，要贯穿于珠算式心算训练的始终。同时孩子脑中建立“脑像图”的过程，需要长时间的坚持不懈的多方训练。在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有到无，从直观到形象，由潜入深，循序渐进。

总之，教学中，教师应根据教学的需要，发挥我们教育工作者的聪明才智，大胆尝试不断探索和发现有利于你教学的各种活动。同过几年的教学我校的珠脑速算教学，取得了较好的成绩。2001年我们代表文山参加云南省珠脑速算比赛，获得了C组集体三等奖，2002年获得了B组集体二等奖，同时个人多个获得一等奖、二等奖、三等奖，现在，我校也把珠脑速算作为一门课程来开展，我相信，珠脑速算一定会在我校开出艳丽的花朵。

第五篇：速算社团活动总结

安阳市西关小学速算社团工作总结

本学期开展了“口算、速算”兴趣小组教学活动，旨在强化学生的实际应用能力。在我们的共同努力下，本学期的速算社团活动进展顺利，现进行总结：

一、活动安排

整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学体系能够安排的合理、到位。算术思维是数学教学的重中之重，能够以此为教学主线，完全符合数学兴趣小组的主题。由学生自主选择兴趣小组，并开展与之切合的教学活动，不仅可以调动学生的积极性，提高学习效率，而且更有利于进一步发展学生的兴趣爱好。

二、教学活动

1、抓出勤

有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，兴趣小组活动可有可无，没有重视的态度。学生出勤是兴趣小组展开最为基本的条件。

2、抓纪律

上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为兴趣小组活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。

3、重备课

兴趣小组备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案。

4、重上课

四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。

三、教学思维

(1)选择新奇的内容,引发学生的学习兴趣

小学各年级，特别是低年级学生的思维以直观形象为主，可多选择选择一些图形兼并的习题为内容。或是选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏也可以起到激发学生学习的热情。(2)选择活动内容应贴近学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。

(3)选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味;如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

学生在课堂教学中学习基本数量关系,并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题.在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系,采用灵活的解题方法解答有趣的应用题.小组的活动内容来自课本,高于课本,容易引起学生的学习兴趣.因此,选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性,实践性和综合性,在“趣”字上下功夫.（4）改变原有的课堂教学方法,组织生动有趣的实践活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:要满足学生的精神需要,必须让学生过着丰富的精神生活.学生在学习活动,体育运动,社会交往和其他方面的活动中,获得丰富的生活体验,情绪体验.著名心理学家皮亚杰认为,儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的.皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动,使学生主体与外部环境客体发生积极作用,通过思维过程的同化,顺应,不断丰富认识结构,发展智力.开展活动,目的是让所有的学生都行动起来,如“数学知识调查活动”,“故事会”,“数学园地设计”等,人人带着任务参加,从筹备策划到具体实施,从查找资料到总结成果,从头至尾参与,能得到全面锻炼.有一次,趣味小组在年级里举行“有问必答”活动,搜集和编辑趣味题,发信给外班同学请求答复.同时自己也准备回答别人的问题.在有问必答活动中学生学会查资料,学会编题,学会写信和发信.各方面能力都得到提高.开展活动,可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象,并依赖感知觉进行思维,形成抽象概念,使学生认识和理解客观世物,同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会.因此,组织兴趣小组要在“动”字上下功夫.（5）,组织兴趣小组要挖掘内部因素,使学生的学习兴趣保持长久

学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇,是不能持久的,只有转向内部动力才能长久保持.四、教学效果

经过一学期的活动开展，我们社团学生的计算能力提高了，对于数学的学习状态有了改善，同学们的整体数学应用能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他们独立思考和善于协作的能力。